人教部編版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃及全冊(cè)單元復(fù)習(xí)課教案

人教部編版小學(xué)四年級(jí)語文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

（2021年12月）

一、指導(dǎo)思想

復(fù)習(xí)不僅僅是對(duì)知識(shí)的回顧，更是對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行知識(shí)之

間的梳理建立知識(shí)之間的聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步了解知識(shí)的發(fā)生、

發(fā)展過程。學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法、鞏固知識(shí)、整理知識(shí)、查漏補(bǔ)缺。本次

復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況，以

素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生語文綜，能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的

積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，提高學(xué)生的語文成績(jī)。本次復(fù)習(xí)確定為單元

復(fù)習(xí)重點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的分類、整理、建構(gòu)、區(qū)分、整合，通過引導(dǎo)

學(xué)生經(jīng)歷回顧、梳理、反思等過程，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理

解，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二'學(xué)情分析

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在識(shí)字寫字、習(xí)作、口語交際等方面比以前

都有了很大提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了好轉(zhuǎn)，并且掌握了一些學(xué)習(xí)的方法，

表現(xiàn)令人滿意。但學(xué)生的學(xué)習(xí)情況參差不齊，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較

差，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，學(xué)生的語言

表達(dá)能力比較弱。特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高，從整體來說,

學(xué)生有了習(xí)作的興趣，但動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文

中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，個(gè)別文章空洞無味。而后進(jìn)生的習(xí)作語句

不通、不連貫。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)

述敘事性課文的大意。（此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）

5.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教，與人商討的習(xí)慣。聽人

說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

6.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較

具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物

的習(xí)慣。

2.留心周圍事物，開始習(xí)作，能把自己看到、聽到、想到、做過

的寫明白。學(xué)會(huì)寫“留言條”、“請(qǐng)假條”，書信。

3.能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語，能正確、流利、

有感情地朗讀課文，能背誦、復(fù)述指定課文，會(huì)分角色朗讀課文。

4.能按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文，提出問

題。

5.能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順,

態(tài)度大方。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思。

五'教學(xué)措施

1.教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課

文的重點(diǎn)段落。

2.采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。

提高學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。

4.輔差工作不放松。

5.課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解

決問題能力的培養(yǎng)。

6.加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地

方人人過關(guān)。

六、時(shí)間安排

第十六周(12.13-12.19)：講評(píng)單元檢測(cè)卷，綜合復(fù)習(xí)。

第十七周(12.20-12.26)：復(fù)習(xí)第一至第四單元、進(jìn)行一次模擬

檢測(cè)。

第十八周(12.27-1.2)：復(fù)習(xí)第五至第八單元、進(jìn)行一次模擬檢

測(cè)

第十九周(1.3-1.9)：分類復(fù)習(xí)、進(jìn)行模擬檢測(cè)

第二十周(1.10-1.16)：查缺補(bǔ)漏、參加考試

第一單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

3.向別人推薦一個(gè)還地方，能寫清楚理由。

【核心素養(yǎng)】

邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

（此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）

【重難點(diǎn)】

1.邊讀邊想象畫面，感受自然之美。

2.向別人推薦一個(gè)還地方，能寫清楚理由。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《觀潮》

A.文記敘了作者一次觀潮的盛況，寫的是潮來時(shí)潮去后的景象，寫出了大潮

的奇特、雄偉、壯觀。

B.按時(shí)間的順序?qū)懙模?/p>

潮來之前（江面寬闊、薄霧籠罩）

潮來之時(shí)（萬馬齊奔、山崩地裂）

潮去之后（漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼）

（2）《走月亮》

A.本文主要寫了“我”和阿媽在月明之夜走月亮，感受月光下的美麗景色的

事，表達(dá)了“我”和阿媽之間濃濃的親情，以及“我”對(duì)美好生活的熱愛。

B.本文是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的順序?qū)懙模?/p>

溪邊、果園、稻田

（3）《現(xiàn)代詩二首》

A.《秋晚的江上》詩意內(nèi)容：

描寫了詩人在一個(gè)秋天的黃昏時(shí)所看到的情景。這寧靜優(yōu)美的景色浸透著詩

人的瞬間感受，流露出詩人對(duì)大自然的熱愛和向往。

B.《花牛歌》詩意內(nèi)容：

用簡(jiǎn)單明朗、一詠三嘆的詩句形式，將草地里的花牛坐、眠、走和做夢(mèng)的情

形巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)出來，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛和自由的追求。

(4)《繁星》

本文緊緊圍繞繁星展開描寫，依次寫了“我”在三個(gè)不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀

看繁星的情景，抒發(fā)“我”由此產(chǎn)生的熱愛自然、向往美好生活的感受。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《海蝕奇觀》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“美景”這一專題編排的，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受

自然之美。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

L為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出。(4分)

稻穗(huisui)霸占(bage)蒙昧(w@imei)霎時(shí)(shajie)

2.讀拼音，寫漢字。(12分)

zhujianyuzhen

putaozhuangjia

3.請(qǐng)你給下面的形近字組詞，并填入括號(hào)里。

貫慣

（1）那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，（）江面。

（2）我們要從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)（），這樣才能有更大的進(jìn)步。

填慎

（3）李叔叔做事非常（），工作上很少出錯(cuò)。

（4）這道（）有點(diǎn)難，馬小跳思考了很長(zhǎng)時(shí)間也沒有想出來。

【板書設(shè)計(jì)】

欣賞美景，感受美景

觀潮走月亮

現(xiàn)代詩兩首繁星

【教學(xué)后記】

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。

3.習(xí)作要寫出人物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。

【核心素養(yǎng)】

閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。

（此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載）

【重難點(diǎn)】

習(xí)作要寫出人物的特點(diǎn)，給讀者留下深刻的印象。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

A.本文主題

本文是童話故事，講述了豆莢成熟裂開后，五粒豆飛到廣闊世界中所經(jīng)

歷的不同生活。課文重點(diǎn)描寫第五粒豆的神奇經(jīng)歷，它落進(jìn)頂樓窗子下一個(gè)

長(zhǎng)滿青若的裂縫里，慢慢發(fā)芽、開花，帶給病床上的小女孩生機(jī)和活力。

B.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？和同學(xué)交流你

的想法。

(豌豆苗在那樣惡劣的環(huán)境中，依然頑強(qiáng)地成長(zhǎng)著，它的處境就如虛弱

的小女孩一樣。豌豆苗不氣餒，不放棄，勇敢地去面對(duì)生活的做法，給了小

女孩莫大的勇氣，給她帶來了生的希望。她覺得她也有勇氣戰(zhàn)勝病魔，有信

心恢復(fù)健康了，所以她的病就慢慢好了。)

(2)《蝙蝠和雷達(dá)》

A.用圖示分別表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè).

B.分小組整理問題清單，想一想可以從哪些角度提問？

答：抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，問出課文內(nèi)容；從寫作方法入手，問出表達(dá)技巧；從

題目和內(nèi)容入手，問出課文的主題；抓住關(guān)鍵詞句，問出詞句的內(nèi)涵；從得

到的啟示入手，了解課文的寫作意圖；從生活實(shí)際入手，有利于我們?nèi)胬?/p>

解文章。

(3)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

A.本文主題

本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程。透過簡(jiǎn)潔、生

動(dòng)的描述，可以看到一幅幅科學(xué)改變?nèi)祟惿畹拿篮卯嬅?，能激發(fā)學(xué)生對(duì)未

來生活的暢想，點(diǎn)燃學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

B.“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活”，

聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

（互聯(lián)網(wǎng)作為20世紀(jì)人類最偉大的發(fā)明，已經(jīng)深刻改變了人類發(fā)展的

進(jìn)程，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已經(jīng)滲透到了生產(chǎn)生活的方方面面，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、居民生

活等產(chǎn)生了重大的影響。近年來我國大力推進(jìn)寬帶普及、提速降費(fèi)的政策,

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)了千家萬戶，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)更是普遍觸及大眾指尖，互聯(lián)網(wǎng)已

經(jīng)像水電一樣，成了大眾生活中不可或缺的重要組成部分。大眾因互聯(lián)網(wǎng)信

息服務(wù)和商業(yè)模式創(chuàng)新，生活中的各個(gè)方面變得相當(dāng)智能化。）

（4）《蝴蝶的家》

講述“我”為雨中的蝴蝶深感擔(dān)憂，不斷找尋蝴蝶的家而最終無果。

文章篇幅短小，行文簡(jiǎn)潔，極富童真童趣。全文以問題貫穿，能激發(fā)學(xué)生的

好奇心，使其產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。（此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《小老鼠去海濱》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“解決問題”這一專題編排的，在理解課文的基礎(chǔ)上,閱讀時(shí)

嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.給加點(diǎn)的字，選擇正確的讀音。

片子（pianpian）系扣（jixi)咀嚼（jidojue）羞澀（s爸ren)

依賴（Idnlai）打盹（duidun)揭開（jiexie）敏銳（ruiduu)

2.讀拼音，寫漢字。

boliyanjiushancheng

良工

jiashiwenylngyuhuan

EHEHEEEH快呼出

3.補(bǔ)充句子。(6分)

(1)學(xué)貴有疑，,大疑則大進(jìn)。一一陳獻(xiàn)章

(2),千樹萬樹梨花開。

(3),孰能無惑?！n愈

【板書設(shè)計(jì)】

解決問題

從不同角度去思考，提出自己的問題

【教學(xué)后記】

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.了解觀察日記的寫法，學(xué)會(huì)按一定順序觀察日記。

3.體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

【核心素養(yǎng)】

體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察。

【重難點(diǎn)】

了解觀察日記的寫法，學(xué)會(huì)按一定順序觀察日記。

(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《古詩三首》

A.《暮江吟》這首詩中，詩人選取了紅日西沉到新月東升這段時(shí)間里的兩組

景物進(jìn)行描寫,表達(dá)了對(duì)傍晚江畔秋色的喜愛之情。

B.《題西林壁》是詩人游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，

并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。

C.《雪梅》這首詩巧借梅雪爭(zhēng)春來表明梅花和雪花都各有不同的特色。從

而反映任何事物都有長(zhǎng)處和短處，從不同角度欣賞能體會(huì)到不同的美這一主題。

(2)《爬山虎的腳》

A.本文主題

一文主要寫了葉圣陶先生通過長(zhǎng)期細(xì)致的觀察、了解到爬出虎生長(zhǎng)的位置、

葉子的特點(diǎn)以及它怎樣往上爬的過程,表達(dá)了作者對(duì)爬山虎的喜愛之情。

B.根據(jù)課文內(nèi)容，說一說爬山虎是怎樣往上爬的。

(爬山虎的腳觸著墻后有一系列的變化：“六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，

巴住墻”；細(xì)絲原先是直的，巴住墻就彎曲了，“把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊

貼在墻上”。其中，“彎”“拉”“緊貼”等一系列變化有一定的因果關(guān)系：由“直”

到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力；使它在墻上貼得很緊。爬山虎的腳不

是像動(dòng)物的腳一樣往上爬，而是爬一腳就牢牢地巴住墻，等長(zhǎng)出新的腳后再爬一

下。每只腳只爬一下，便巴在墻上不動(dòng)了。它要不停地向上爬，就要不斷地長(zhǎng)出

新腳來。爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。)

(3)《蟋蟀的住宅》

本文在開頭點(diǎn)明蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”，接著

把蟋蟀和其他昆蟲作比較，介紹蟋蟀“不肯隨遇而安”的特點(diǎn)，隨后從對(duì)住宅的

選址寫起，寫了住宅的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，最后具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《意外收獲》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞觀察這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解觀察

日記的寫法，學(xué)會(huì)按一定順序觀察日記。體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連

續(xù)細(xì)致的觀察。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.拼音法庭。(為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出)

投降(jidngxidng)彎曲(qUqu)莖葉(jingjing)均勻(jUnyun)

空隙(kOngkong)蝸牛(w。wa)挖掘(ju6qu)拋出(pdopo)

2.我是書法家。

(1)mil()色已籠罩著小鎮(zhèn)，一位環(huán)泥i()工人f?i()力的推

著車消失在人流中。

(2)蟋蟀的住zhdi()選2至()非常謹(jǐn)慎，一般會(huì)選z?()ji

ao()為隱蔽的地方，周圍即使有也n()草，它也決不去吃。

(3)爬山虎的葉子非常jUn()勻，既沒有重di6()的，也不會(huì)留

一點(diǎn)空xi()。

3.給句子中加點(diǎn)的字選擇合適的解釋，把序號(hào)寫在括號(hào)里。

滿：①滿足②全③驕傲④少數(shù)民族

(1)學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。()

(2)他很滿意自己的這份工作。()

休：①停止②不要，別③歇息④喜慶

(3)要是不費(fèi)一點(diǎn)勁，休想拉下爬山虎的一根莖。()

(4)爺爺去老家休養(yǎng)去了。()

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)觀察

《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》

【教學(xué)后記】

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述故事。

3.在感受神話的神奇的同時(shí)，運(yùn)用想象來寫故事，并能抒發(fā)自己的感受。

【核心素養(yǎng)】

了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，練習(xí)復(fù)述故事。

【重難點(diǎn)】

在感受神話的神奇的同時(shí)，運(yùn)用想象來寫故事，并能抒發(fā)自己的感受。

（此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。）

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

（1）《盤古開天地》

A.易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞

字音：渾濁（zhu6）混沌（hiindun）軀干（gGn）

B.片段講解

“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了

四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云;他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲;他的左眼變成了太

阻，照耀大地,他的右眼變成了月宣，給夜晚帶來光;他的四肢和軀干變成了大

地的四極和五方的名山;他的血液變成了奔流不息的江河;他的汗毛變成了茂

密的花草樹木;他的汗水變成了滋潤(rùn)萬物的雨露……”

這段話圍繞“盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化?！眮韺懙?，從這段

話中我感受到盤古勇于獻(xiàn)身的精神。

（2）《精衛(wèi)填?！?/p>

A.翻譯

炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再

也沒有回來，所以化為精衛(wèi)鳥。經(jīng)常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞

東海。

B.人物形象

（堅(jiān)韌執(zhí)著）的精衛(wèi)

（3）《普羅米修斯》

A.本文主題

普羅米修斯是希臘神話中造福人類的神，他為了解除人類沒有火種的困

苦，勇敢地盜取了火種。惹怒了眾神首領(lǐng)宙斯，受盡了苦難。課文頌揚(yáng)了

他不畏強(qiáng)暴、勇于犧牲的偉大精神。

B.人物形象

（不畏強(qiáng)暴、勇于犧牲）的普羅米修斯

（心狠手辣）的宙斯

（4）《女婿補(bǔ)天》

A.本文主題

課文講的是女娟為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天

的故事，贊揚(yáng)了女嫻勇敢善良的品質(zhì)和不懼危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的

精神。

B.人物形象

（不怕困難、甘于奉獻(xiàn)）的女婿

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《篝火燃燒起來了》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞神話故事這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解

故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容，在感受神話的神奇的同時(shí)，

運(yùn)用想象來寫故事，并能抒發(fā)自己的感受。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出。

心臟（zangzang）少女（shdoshdo）轟?。╨onglong）掙扎（zhdzhd）

2.生字盤點(diǎn)。

（1）盤古用斧子對(duì)著黑暗pl（）過去，輕而清的東西hu方n（）慢上

升，重而zhu6（）的東西不斷下沉。他用身體ch?ng（）起了天地，令

人p3i（）服。

（2）女娃ni（）死東海，精衛(wèi)xidn（）來石子要把東海天平。

（3）宙斯fGn（）怒了，普羅米修斯su6（）在高加索山上，讓兇

hen（）的鷲鷹啄食他的肝臟，可是他沒有qii（）服，最終hub（）

得了自由。

3.比一比，再組詞。

即（）獸（）返（）宗（）環(huán)（）

既（）曾（）反（）宇（）壞（）

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)觀察

《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》

【教學(xué)后記】

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。

3.了解對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。

【核心素養(yǎng)】

能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。

【重難點(diǎn)】

1.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。

2.了解對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。

(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《麻雀》

A.本文主題

本文講述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使自己的幼兒免

受獵狗傷害的故事，抒發(fā)了作者對(duì)老麻雀的敬佩之情，贊揚(yáng)了母愛的無私偉大。

B.課文圍繞麻雀寫了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是什么？

課文寫了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使自己的幼兒免受

獵狗傷害的故事。

起因：獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀。

經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護(hù)小麻雀。

結(jié)果：“我”被震撼，喚回獵狗。

(2)《爬天都峰》

A.本文主題

本文敘述了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”

互相鼓勵(lì)一起爬上天都峰的事。告訴我們?cè)诳嚯y面前要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心,

在與人相處的過程中要相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

B.課文寫了一件什么事？是按照什么順序來寫的？

（課文寫了“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”

相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事。文章是按照“爬山前一一爬山中一一爬上峰頂

后”的順序?qū)懙?。?/p>

（3）這次“交流平臺(tái)”向我們介紹了寫清楚一件事情的方法。

要寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

時(shí)間、地點(diǎn)、人物要交代明白。

要按照一定的順序?qū)憽?/p>

要把看到的、聽到的、想到的都寫下來。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《橘子與毛衣》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“幸福和希望”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，

能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。了解對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體

描寫，真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出。

田填（g?nggMg）憧憬（t6ngchong）扎煞（dosha）假日（ji。jia）

拯救（zhQngcheng）照相（xidngxidng）似乎（shisi）白發(fā)（fdfa）

2.生字大盤點(diǎn)。

（1）小伙伴們用bd（）的細(xì)葦做的一個(gè)風(fēng)zheng（）,我們給它取名

幸fU（）鳥，小強(qiáng)tuO（）著它，壯壯牽著線，不一會(huì)兒的功夫就飛過了

樹shdo(),高的只看見一點(diǎn)z6ng()跡。

(2)小麻雀一身r6ng()毛，它是從chdo()里掉下來的，面對(duì)

著獵狗這個(gè)pdng()然大物，它y6u()小的身qti()在不停地發(fā)抖。

【板書設(shè)計(jì)】

神態(tài)、動(dòng)作表達(dá)自己的思想感情。

【教學(xué)后記】

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3.學(xué)習(xí)對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

【重難點(diǎn)】

1.能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

2.學(xué)習(xí)對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《牛和鵝》

A.課文內(nèi)容

課文按事情發(fā)展的順序講述了一個(gè)童趣十足的故事：“我”在放學(xué)回家途中，

被鵝追趕、襲擊，嚇得驚慌失措，金奎叔幫“我”趕走了鵝，在他的幫助下，“我”

改變了對(duì)牛和鵝的看法及態(tài)度。告訴我們：從不同的角度看問題，會(huì)得到不一樣

的結(jié)果。

B.說說為什么“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話二

金奎叔的話里含著“不能仗勢(shì)欺人，欺負(fù)弱小”的道理，這個(gè)道理對(duì)“我”

產(chǎn)生了深刻影響，所以“我”一直記著他的話。

(2)《一只窩囊的大老虎》

A.課文內(nèi)容

文章寫了“我”童年時(shí)的一次難忘經(jīng)歷：“我”在一次班級(jí)演出中扮演老虎，

因不會(huì)豁虎跳遭到同學(xué)嘲笑，自己卻一直不明原因。

B.“我”的演出窩囊嗎？可以怎么開導(dǎo)我？

“我”：我好難過，因?yàn)槲也粫?huì)豁虎跳，演出砸鍋了。

同學(xué)：別難過，你的演出不窩囊，是否會(huì)豁虎跳不能作為演出成功與否的標(biāo)

準(zhǔn)。臺(tái)下觀眾的笑也許是被你精彩的演出逗笑的。

(3)《陀螺》

A.課文內(nèi)容

本文以“陀螺”為線索展開敘述。主要通過回憶童年時(shí)“我”用小陀螺戰(zhàn)勝

大陀螺的經(jīng)歷，分享自己從中獲得的啟示一一“人不可貌相，海水不可斗量”。

B.“人不可貌相，海水不可斗量?！崩斫?/p>

如同海水是不可以用斗去度量一樣，不可根據(jù)某人的相貌就低估其未來。比

喻不能只根據(jù)相貌、外表判斷一個(gè)人。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《讓孩子自己爬起來》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“成長(zhǎng)故事”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)對(duì)人物的語言、動(dòng)作、

神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.根據(jù)音序的先后順序，排列下面的漢字。

掐撇拙潰豁殷

2.讀拼音，寫漢字。

3.請(qǐng)你給下面的形近字組詞,

侍待

（1）小紅喜歡（）各種花草,同學(xué)們都叫她小園丁。

（2）不管做什么事，馬麗都認(rèn)真（）,因此她年年都被評(píng)為三好學(xué)生。

哀衰

（3）借著微弱的燭光，我看見母親那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉又（）了許多。

（4）“你要好好活兒！”母親幾乎是（）著說的。

【板書設(shè)計(jì)】

語言、動(dòng)作、神態(tài)一一人物性格特點(diǎn)。

【教學(xué)后記】

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.通過讀書感受成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而得到啟發(fā)。

3.學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

【重難點(diǎn)】

1.通過讀書感受成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而得到啟發(fā)。

2.學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思。

(此文檔由心平如水編寫，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載。)

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《古詩三首》

A.《出塞》這是一首慨嘆邊戰(zhàn)不斷、國無良將的邊塞詩。詩人借對(duì)前朝名

將的懷念，表達(dá)了希望邊關(guān)能夠鞏固、國家安全與統(tǒng)一能夠?qū)崿F(xiàn)的心情。

B.《涼州詞》精致的酒杯里盛滿了醇香的葡萄酒，正要舉杯痛飲，卻聽到

馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發(fā)了。如果醉倒在戰(zhàn)場(chǎng)上，請(qǐng)不要笑話，從古至

今外出征戰(zhàn)的又有幾人能回？

C.《夏日絕句》活著的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做人中的豪杰，死后也要做鬼中的英雄。到

今天人們還在懷念項(xiàng)羽，是因?yàn)樗豢掀埱彝瞪?，退回江東。

(2)《為中華之崛起而讀書》

A.將三件事組合，去掉多余的部分，并用詞語進(jìn)行連接，形成課文的主要

內(nèi)容。

課文講述了周恩來少年時(shí)代再奉天讀書時(shí)的事情，他耳聞目睹了中國人在被

外國人占據(jù)的地方受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會(huì)到“中華不振”

的含義，從而立下了“為中華之崛起而讀書”的遠(yuǎn)大志向。

B.總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。

課文寫了多件事時(shí)，先弄清楚每件事講了什么，再把幾件事連起來，去掉多

余的部分，就能把握文章的主要內(nèi)容了。

(3)《梅蘭芳蓄須》

A.把握課文主要內(nèi)容

用適合的詞語將事件連接起來。課文主要內(nèi)容是：

課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的經(jīng)歷：

為了拒絕給日本人演戲，他蓄須明志，在沒有經(jīng)濟(jì)來源時(shí)，不惜賣房度日，甚至

冒著生命危險(xiǎn)打針裝病，直到抗戰(zhàn)勝利，他才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲。

B.總結(jié)把握課文主要內(nèi)容的方法：

第一步：弄清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果

第二步：用連接詞把多個(gè)事件組合起來。

(4)《延安，我把你追尋》

本文是一首現(xiàn)代詩。

全詩以“追尋”為線索，追憶、歌頌并呼喚延安精神。

延安精神是：自力更生、艱苦奮斗、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所

學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《歸國博士》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“保衛(wèi)祖國”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,

通過讀書感受成長(zhǎng)的快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，從而得到啟發(fā)。學(xué)習(xí)體會(huì)課

文中含義深刻的詞句的意思。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.根據(jù)音序的先后順序，排列下面的漢字。

媚妄崛淮晰邀（)

2.讀拼音，寫漢字。

3.寫出下面詞語的近義詞。

繁華一一（）驅(qū)使一一（）踴躍一一（）

清晰---（）欺凌----（）懲處----（）

2.根據(jù)句子的意思寫詞語。

（1）形容周恩來回答問題的聲音有力、響亮而有節(jié)奏。（）

（2）形容天氣晴朗暖和（多用于春天）。（）

【板書設(shè)計(jì)】

第一步：弄清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果

第二步：用連接詞把多個(gè)事件組合起來。

【教學(xué)后記】

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語。

2.了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

3.學(xué)習(xí)寫一