17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版

17要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)統(tǒng)編版教材，具體為《17要是你在野外迷了路》一章。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞如何在野外迷路時(shí)保持冷靜、判斷方向和尋找出路等方面展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠理解并掌握在野外迷路時(shí)的基本應(yīng)對(duì)方法，提高他們的生存能力和自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)包括：

1.讓學(xué)生能夠熟讀并理解課文內(nèi)容，掌握主要人物和故事情節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文中的知識(shí)和方法，解決實(shí)際問題的能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)冷靜、勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)包括：

1.讓學(xué)生理解并掌握在野外迷路時(shí)判斷方向的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課文動(dòng)畫視頻或圖片素材。

2.野外生存工具模型或圖片。

3.方向判斷練習(xí)題。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.熟讀課文，理解故事情節(jié)和人物。

3.講解并示范野外迷路時(shí)的應(yīng)對(duì)方法。

4.學(xué)生分組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得。

5.實(shí)踐活動(dòng)：模擬野外迷路場(chǎng)景，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法尋找出路。

6.總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在野外迷路時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)。

7.布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)反思：

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際操作能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：通過閱讀和理解課文《17要是你在野外迷了路》，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，使他們對(duì)故事情節(jié)和人物有清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察和描述能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：通過分析課文中的野外生存方法和方向判斷技巧，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維解決問題的能力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)：通過課文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解并掌握在野外迷路時(shí)的基本應(yīng)對(duì)方法，提高他們的生存能力和自我保護(hù)意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：通過分組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、分享和學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的具體分析：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：二年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于自然和生活的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于課文中的自然環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于野外迷路這種特殊情境，他們可能較為陌生，需要通過課文學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來逐步理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解方面已有一定的基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物關(guān)系。但在邏輯思維和創(chuàng)造性思維方面，部分學(xué)生可能還存在一定的局限性。因此，在教學(xué)過程中，教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，提高他們的思維能力。

3.素質(zhì)特點(diǎn)：二年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)。他們對(duì)新知識(shí)充滿好奇，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和探索。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對(duì)于課程學(xué)習(xí)有很大的影響。有的學(xué)生可能注意力不集中，容易分心；有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中存在依賴心理，不愿意獨(dú)立思考和解決問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

4.情感態(tài)度：對(duì)于野外迷路這種情境，學(xué)生可能感到好奇和緊張。他們可能對(duì)于如何在野外生存感到困惑，對(duì)于迷失方向感到害怕。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過實(shí)例講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助他們建立正確的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

-課文動(dòng)畫視頻或圖片素材。

-野外生存工具模型或圖片。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：

-課文相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育網(wǎng)站和在線閱讀材料。

-方向判斷練習(xí)題和答案解析。

4.教學(xué)手段：

-講述和示范：教師通過口頭講解和實(shí)際示范，傳授知識(shí)和技能。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)心得和解決問題的方法。

-實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生模擬野外迷路場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)方法尋找出路。

-反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提供指導(dǎo)和建議。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《17要是你在野外迷了路》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)野外迷路的基本應(yīng)對(duì)方法做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)野外迷路技能的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文中的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物。

突出野外迷路時(shí)的應(yīng)對(duì)方法，強(qiáng)調(diào)判斷方向的重要性，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何野外迷路時(shí)保持冷靜、判斷方向和尋找出路等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)方向判斷練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)野外迷路時(shí)的應(yīng)對(duì)方法和判斷方向的重要性，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)野外迷路知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決實(shí)際問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與野外迷路相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)課文的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和野外迷路的基本應(yīng)對(duì)方法，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)繪本：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于野外生存和方向判斷的繪本，如《小熊迷路了》、《跟著箭頭走》等，幫助學(xué)生通過故事情境進(jìn)一步理解方向判斷的重要性。

-科普視頻：介紹一些科普視頻，如探索頻道或國(guó)家地理頻道的相關(guān)節(jié)目，讓學(xué)生通過視頻了解野外生存技巧和方向判斷的實(shí)際應(yīng)用。

-戶外活動(dòng)機(jī)構(gòu)：推薦一些戶外活動(dòng)機(jī)構(gòu)或俱樂部，學(xué)生可以參加實(shí)地考察和生存技能培訓(xùn)，親身體驗(yàn)野外生存和方向判斷的實(shí)踐操作。

2.拓展建議：

-制作方向判斷小游戲：學(xué)生可以利用廢舊材料制作一個(gè)方向判斷的小游戲，如制作指南針或方向卡片，通過游戲加深對(duì)方向判斷的理解和應(yīng)用。

-觀察生活中的方向判斷：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考方向判斷的應(yīng)用，如在購(gòu)物時(shí)注意店鋪的方位，或者在戶外活動(dòng)時(shí)觀察自然環(huán)境中的方向線索。

-開展戶外尋寶活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外尋寶活動(dòng)，設(shè)置一些隱藏的物品，學(xué)生需要運(yùn)用方向判斷技巧找到寶藏，提高實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-制作方向判斷手冊(cè)：學(xué)生可以分組合作，制作一份方向判斷手冊(cè)，收集整理關(guān)于方向判斷的知識(shí)和技巧，以及戶外生存的小貼士，增強(qiáng)學(xué)生的信息整理和分享能力。

-參與社區(qū)的自然教育項(xiàng)目：如果可能，學(xué)生可以參與社區(qū)的自然教育項(xiàng)目，如參觀自然公園或參與環(huán)?；顒?dòng)，通過實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的理解和保護(hù)意識(shí)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

本節(jié)課通過提問、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)，觀察學(xué)生的參與情況和理解程度。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生的操作方法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，及時(shí)給予指導(dǎo)和建議。此外，教師還可以設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，檢查學(xué)生對(duì)野外迷路知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在理解和應(yīng)用方面的問題。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在布置的課后作業(yè)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對(duì)野外迷路知識(shí)和技能的掌握程度。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)及時(shí)給予糾正和解釋，并提供具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新和拓展部分，給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

3.學(xué)生互評(píng)：

鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和交流，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。在學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生可以相互討論和分享學(xué)習(xí)心得，相互提問和解答疑問。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，如觀點(diǎn)的合理性、表達(dá)的清晰度、解決問題的方法等。通過學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。

4.家長(zhǎng)溝通：

與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)情況和問題。教師可以通過家訪、電話溝通或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與家長(zhǎng)交流，介紹學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，并與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和拓展活動(dòng)。通過家長(zhǎng)溝通，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。

5.教學(xué)反思：

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，確保教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)：通過模擬野外迷路場(chǎng)景，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.情境教學(xué)：通過展示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生注意力不集中：部分學(xué)生在課堂上容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)生依賴心理：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中過于依賴教師，缺乏自主思考和解決問題的能力。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要以考試成績(jī)?yōu)橹鳎瑹o法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：通過設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自律性。

2.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如口頭報(bào)告、小組作業(yè)、實(shí)踐活動(dòng)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力。板書設(shè)計(jì)①板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了。

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：野外迷路的基本應(yīng)對(duì)方法、判斷方向的重要性。

-關(guān)鍵詞：冷靜、判斷方向、尋找出路。

-重點(diǎn)句子：保持冷靜，利用自然環(huán)境中的線索，如太陽(yáng)、樹木等，判斷方向，找到出路。

②板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)的迷路情境，通過圖片或簡(jiǎn)筆畫展示，吸引學(xué)生的注意力。

-運(yùn)用色彩和圖形，使板書更具視覺吸引力，如用箭頭表示方向，用太陽(yáng)表示日照方向等。

-加入一些有趣的互動(dòng)元素，如讓學(xué)生在板書上畫出他們所知道的自然環(huán)境中的方向線索。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)方便學(xué)生理解和記憶。

-將知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵詞用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)句表達(dá)，方便學(xué)生理解和記憶。

-使用圖表、流程圖等視覺工具，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)一些記憶口訣或順口溜，幫助學(xué)生快速記憶關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，總結(jié)野外迷路時(shí)應(yīng)采取的應(yīng)對(duì)措施。

2.請(qǐng)學(xué)生描述在野外迷路時(shí)如何利用自然環(huán)境中的線索判斷方向。

3.請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的野外生存游戲，通過游戲加深對(duì)野外迷路知識(shí)的理解。

4.請(qǐng)學(xué)生思考在野外迷路時(shí)，如何與同伴保持聯(lián)系和協(xié)作。

5.請(qǐng)學(xué)生通過觀察和記錄，總結(jié)日常生活中與野外迷路相關(guān)的知識(shí)和技能。

例題型及答案：

例1：請(qǐng)描述在野外迷路時(shí)如何利用自然環(huán)境中的線索判斷方向。

答案：在野外迷路時(shí)，可以通過觀察太陽(yáng)的位置來判斷方向。太陽(yáng)從東方升起，西方落下，因此可以通過太陽(yáng)的位置來確定大致的方向。同時(shí)，還可以觀察樹木的年輪，年輪寬的一側(cè)表示南邊，窄的一側(cè)表示北邊。此外，還可以通過觀察螞蟻窩和石頭上的苔蘚等自然環(huán)境中的線索來判斷方向。

例2：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的野外生存游戲，通過游戲加深對(duì)野外迷路知識(shí)的理解。

答案：游戲名稱：迷失森林。游戲規(guī)則：學(xué)生分成小組，每組需要在森林中找到隱藏的寶藏。寶藏的所在地由教師事先設(shè)定，學(xué)生需要通過觀察自然環(huán)境中的線索，如太陽(yáng)位置、樹木年輪、螞蟻窩等，來判斷方向，找到寶藏。在尋找寶藏的過程中，學(xué)生需要保持冷靜，與同伴合作，共同解決問題。游戲結(jié)束后，教師可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

例3：請(qǐng)思考在野外迷路時(shí)，如何與同伴保持聯(lián)系和協(xié)作。

答案：在野外迷路時(shí)，與同伴保持聯(lián)系和協(xié)作非常重要?？?/p>