2024-2025學(xué)年七年級生物上冊 3.4 綠色植物是有機物的制造者教案 （新版）新人教版

2024-2025學(xué)年七年級生物上冊3.4綠色植物是有機物的制造者教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第三章第四節(jié)“綠色植物是有機物的制造者”。該節(jié)內(nèi)容主要介紹了光合作用的概念、過程及其意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解綠色植物如何利用光能將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放出氧氣。同時，學(xué)生還需掌握光合作用的原料、條件、產(chǎn)物等基本知識。

本節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)知識的興趣，提高其探究自然現(xiàn)象的能力。教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，通過觀察植物實驗、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考與探究欲望。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生制定合適的教學(xué)策略，確保教學(xué)效果的達成。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)光合作用的過程，使學(xué)生認識到綠色植物在生物圈中的重要作用，理解生命系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)換和能量流動的原理，形成對生命現(xiàn)象的整體認識。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、分析等方法探討光合作用的科學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生運用生物學(xué)知識解決實際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維習(xí)慣。

3.科學(xué)探究：通過觀察植物實驗、討論等方式，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)現(xiàn)象的好奇心與探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)的意識，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.生物倫理：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對環(huán)境保護、可持續(xù)發(fā)展等問題的認識，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生物倫理觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜資源的意識。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)科基礎(chǔ)，對于生活中的生物學(xué)現(xiàn)象有一定的了解。但是，對于光合作用這一抽象的生物學(xué)過程，他們可能還存在著一定的認知困難。因此，在教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的實際情況，制定合適的學(xué)習(xí)策略。

1.知識層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些生物學(xué)的基本概念，如細胞、組織、器官等，他們對生物學(xué)的基本概念有了一定的認識。但是，對于光合作用的具體過程、意義等，他們可能還比較陌生。因此，在教學(xué)過程中，需要從基礎(chǔ)知識入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解光合作用的概念和過程。

2.能力層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)發(fā)展了一定的觀察、實驗、分析等能力。他們能夠通過觀察實驗現(xiàn)象，進行簡單的實驗操作，并能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行初步的分析。在教學(xué)過程中，可以利用這一點，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，自己發(fā)現(xiàn)光合作用的過程和規(guī)律。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。但是，對于一些比較抽象的知識，他們可能還存在著一定的抵觸情緒。因此，在教學(xué)過程中，需要教師通過多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于他們的學(xué)習(xí)起到了積極的推動作用。但是，也存在一部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如上課注意力不集中、作業(yè)拖延等。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要教師關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括文本教材和實驗指導(dǎo)書。此外，為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如閱讀材料、練習(xí)題等，以便他們能夠更好地理解和鞏固所學(xué)知識。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解光合作用的過程和意義。例如，準備一張展示光合作用在植物生長中的作用的圖片，以及一段描述光合作用過程中能量轉(zhuǎn)換的視頻。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗，需要提前準備實驗器材，并確保它們的完整性和安全性。例如，準備植物葉片、光源、二氧化碳供應(yīng)等實驗器材，以便學(xué)生能夠親自動手進行實驗，觀察光合作用的過程。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以適應(yīng)不同的教學(xué)活動。例如，設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生能夠進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；設(shè)置實驗操作臺，以便學(xué)生能夠進行實驗操作。

5.教學(xué)工具：確保教師能夠使用投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便進行多媒體演示和教學(xué)互動。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：準備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教學(xué)平臺、學(xué)術(shù)文章、視頻講座等，以便學(xué)生能夠進行進一步的學(xué)習(xí)和探究。

7.學(xué)習(xí)指導(dǎo)：為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，以便他們能夠明確學(xué)習(xí)要求，有目的地進行學(xué)習(xí)。

8.評價工具：準備評價工具，如測試題、問卷調(diào)查、學(xué)生表現(xiàn)評估等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測和評估。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解光合作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)光合作用內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確光合作用的教學(xué)目標(biāo)和光合作用的重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保光合作用教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)光合作用的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入光合作用學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為光合作用新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解光合作用的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出光合作用的重點，強調(diào)光合作用的難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞光合作用問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗光合作用知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在光合作用新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對光合作用知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)光合作用的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對光合作用知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決光合作用問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與光合作用相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合光合作用內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)光合作用的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用內(nèi)容，強調(diào)光合作用的重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的光合作用內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）《植物的光合作用》：介紹光合作用的基本概念、過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，幫助學(xué)生深入理解光合作用的意義。

（2）《光合作用的發(fā)現(xiàn)史》：講述光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，讓學(xué)生了解科學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^實驗和觀察揭示光合作用的奧秘。

（3）《植物生理學(xué)實驗指南》：提供一系列關(guān)于植物生理學(xué)實驗的方法和技巧，幫助學(xué)生掌握光合作用實驗的操作要領(lǐng)。

（4）《生態(tài)與生活》：介紹生態(tài)學(xué)基本知識，讓學(xué)生了解光合作用在維持生態(tài)平衡和人類生活中的重要作用。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀《植物的光合作用》，了解光合作用的基本概念、過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，加深對光合作用的理解。

（2）組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享《光合作用的發(fā)現(xiàn)史》中的有趣故事，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和口頭表達能力。

（3）在實驗課上，引導(dǎo)學(xué)生參考《植物生理學(xué)實驗指南》，獨立完成光合作用實驗，提高學(xué)生的實踐操作能力。

（4）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合《生態(tài)與生活》的內(nèi)容，思考光合作用在實際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（5）鼓勵學(xué)生參加生物學(xué)科競賽、科普活動等，拓寬視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（6）建議學(xué)生關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，如光合作用的新技術(shù)、新發(fā)現(xiàn)等，了解學(xué)科前沿動態(tài)。板書設(shè)計①重點知識點：

-光合作用的概念：綠色植物利用光能將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放出氧氣的過程。

-光合作用的原料：二氧化碳和水。

-光合作用的條件：光照、適宜的溫度和水分。

-光合作用的產(chǎn)物：葡萄糖和氧氣。

-光合作用的過程：光反應(yīng)和暗反應(yīng)。

②詞、句等：

-光合作用是自然界最重要的化學(xué)反應(yīng)之一。

-綠色植物通過光合作用為地球提供氧氣和有機物。

-光合作用是生物圈中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基礎(chǔ)。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用生動的圖片或圖表展示光合作用的過程和意義。

-以有趣的故事或比喻來解釋光合作用的概念和過程。

-設(shè)計色彩鮮艷、布局合理的板書，吸引學(xué)生的注意力。

-結(jié)合學(xué)生的興趣和經(jīng)驗，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)反思與總結(jié)在教授七年級生物上冊“綠色植物是有機物的制造者”這一課時，我主要采用了講解、演示和互動討論的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點值得反思和改進：

首先，在講解光合作用的概念和過程時，我使用了生動的圖片和視頻資源，幫助學(xué)生更直觀地理解光合作用的過程。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生仍然對光合作用的具體步驟和意義感到困惑。為了更好地解決這個問題，我計劃在下一次教學(xué)中增加更多的實例和實際應(yīng)用，以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用光合作用的知識。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生提出問題和參與討論。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常積極地參與討論，并且提出了許多有趣的問題。然而，我也注意到部分學(xué)生在討論中缺乏自信和表達能力。為了提高學(xué)生的參與度和自信心，我計劃在未來的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為他們提供更多的支持和鼓勵。

此外，在教學(xué)過程中，我注意到部分學(xué)生對于實驗操作和觀察不夠認真和仔細。為了提高學(xué)生的實驗技能和觀察能力，我計劃在下一次實驗課上更加注重實驗操作的規(guī)范和細節(jié)，并鼓勵學(xué)生在實驗中多觀察、多思考、多提問。重點題型整理1.題目：請簡述光合作用的概念及意義。

答案：光合作用是綠色植物利用光能將無機物轉(zhuǎn)化為有機物，并釋放出氧氣的過程。它為地球提供氧氣和有機物，是自然界最重要的化學(xué)反應(yīng)之一，也是生物圈中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基礎(chǔ)。

2.題目：請說明光合作用的原料、條件和產(chǎn)物。

答案：光合作用的原料是二氧化碳和水，條件是光照、適宜的溫度和水分，產(chǎn)物是葡萄糖和氧氣。

3.題目：請詳細描述光合作用的過程。

答案：光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。光反應(yīng)階段，葉綠體中的葉綠素吸收光能，將水分解成氧氣和氫離子，同時產(chǎn)生ATP和NADPH。暗反應(yīng)階段，ATP和NADPH將二氧化碳還原成葡萄糖，同時釋放出氧氣。

4.題目：請舉例說明光合作用與人類生活的關(guān)系。

答案：光合作用為人類提供氧氣，維持地球生態(tài)平衡。同時，植物通過光合作用固定二氧化碳，減緩全球氣候變化。此外，許多植物產(chǎn)品，如糧食、蔬菜、水果等，都是通過光合作用產(chǎn)生的有機物。

5.題目：請解釋光合作用對生物圈的意義。

答案：光合作用為生物圈提供有機物和氧氣，是生物圈物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基礎(chǔ)。它維持著地球生態(tài)平衡，為生物提供生存和繁衍的條件。同時，光合作用還能減緩全球氣候變化，保護地球環(huán)境。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，能夠跟隨教師的講解思路，對光合作用的概念和過程有了一定的理解。但在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中能夠積極交流，分享自己的觀點和疑問。小組討論成果展示時，部分小組能夠清晰地表達自己的觀點，但也有小組表述不夠準確，需要加強表達能力的培養(yǎng)。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對光合作用的基本概念和過程有了較好的掌握，但仍有部分學(xué)生在細節(jié)知識點上存