《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》高職全套教學(xué)課件

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人生如登山一樣，只要堅(jiān)持，終會成功！全套可編輯PPT課件01第1章職業(yè)生涯規(guī)劃初識.pptx02第2章職業(yè)自我探索.pptx03第3章職業(yè)社會認(rèn)知.pptx04第4章職業(yè)生涯決策與行動.pptx05第5章就業(yè)指導(dǎo).pptx06第6章創(chuàng)業(yè)指導(dǎo).pptx第一章

職業(yè)生涯規(guī)劃初識01-職業(yè)生涯規(guī)劃概述02-職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法與步驟163◎培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識，激發(fā)對未來職業(yè)生涯發(fā)展的探索、想象。0◎?qū)W會設(shè)立目標(biāo)，把握人生的方向。育人目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一章

職業(yè)生涯規(guī)劃初識◎了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論?！蛘莆章殬I(yè)生涯規(guī)劃的原則?！蚶斫饴殬I(yè)生涯規(guī)劃的步驟。情境導(dǎo)入職業(yè)生涯目標(biāo)對人生的影響

某知名大學(xué)曾對一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等客觀條件都差不多的年輕人做過一個長達(dá)25年的跟蹤調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為職業(yè)目標(biāo)對人生的影響。這些人中27%的人沒有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有清晰但比較短期的目標(biāo)，3%的人有清晰且長期的目標(biāo)。

25年后，這些調(diào)查對象的生活狀況如下：

3%有清晰且長遠(yuǎn)目標(biāo)的人，25年來幾乎都不曾更改過自己的人生目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做著不懈的努力。25年后，他們幾乎都成了社會各界頂尖的成功人士，其中不乏白手創(chuàng)業(yè)者、行業(yè)領(lǐng)袖等。第一章

職業(yè)生涯規(guī)劃初識情境導(dǎo)入職業(yè)生涯目標(biāo)對人生的影響

10%有清晰短期目標(biāo)的人，他們的短期目標(biāo)不斷得以實(shí)現(xiàn)，生活水平穩(wěn)步提升，成為各行各業(yè)不可或缺的專業(yè)人士。

60%目標(biāo)模糊的人，幾乎都過著平凡的生活，他們有安穩(wěn)的工作與生活，卻沒有什么特別突出的成就。

27%沒有目標(biāo)的人，生活狀況很不如意，經(jīng)常處于失業(yè)狀態(tài)，并且時常抱怨他人、社會、世界。

調(diào)查者由此得出結(jié)論：目標(biāo)對人生有巨大的導(dǎo)向作用。成功，在一開始僅僅是一種選擇，但你選擇什么樣的目標(biāo)，就會有什么樣的人生。第一章

職業(yè)生涯規(guī)劃初識常規(guī)型

管理型

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，簡稱職業(yè)規(guī)劃，是指個人對職業(yè)生涯和人生的發(fā)展作出的系統(tǒng)而持續(xù)的計(jì)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃還可表述為：個人通過對職業(yè)環(huán)境等外在因素進(jìn)行測定、分析和總結(jié)，再結(jié)合個人的興趣、性格、能力和價(jià)值觀等內(nèi)在因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，然后根據(jù)個人的職業(yè)傾向和時代特點(diǎn)，確定適合自己的職業(yè)定位和人生目標(biāo)，并為之作出行之有效的安排和規(guī)劃。

職業(yè)生涯規(guī)劃最主要的目的是幫助個人真實(shí)、全面地了解自己，從而引導(dǎo)個人以最合適的方式和方法來實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿人的一生，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃其實(shí)就是給自己的未來繪制理想藍(lán)圖。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可定義為：大學(xué)生在大學(xué)生活階段，在了解自身和外部教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定教育計(jì)劃（特別是大學(xué)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃）、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動方案。其可以根據(jù)大學(xué)年級大致分為三個時期。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

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一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

一年級為試探期：要適應(yīng)大學(xué)生活，包括心理、環(huán)境等的適應(yīng)及準(zhǔn)確的自我定位；初步了解職業(yè)，特別是自己未來想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)需要哪些能力和證書；為自己建立一份職業(yè)生涯規(guī)劃檔案，隨時記錄自己的特點(diǎn)、興趣、職業(yè)能力傾向等內(nèi)容；提高人際溝通能力，多與同學(xué)特別是學(xué)長、學(xué)姐進(jìn)行交流。

二年級為定向期：明確自己將來是出國留學(xué)、就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作；通過各種渠道，如社團(tuán)活動、創(chuàng)業(yè)活動、學(xué)生會活動、班級活動等一切可能的機(jī)會鍛煉自己的各種能力；通過社會兼職、工學(xué)結(jié)合、社會實(shí)踐活動等提高自己的知識與技能水平，同時，還應(yīng)在各種活動中提高自己的責(zé)任感、抗挫折能力等。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

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一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

三年級為沖刺實(shí)踐期：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，然后為自己的職業(yè)目標(biāo)做最后的沖刺。準(zhǔn)備繼續(xù)深造的同學(xué)要做好兩手準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的同時也別忘記找工作；準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)則應(yīng)把目標(biāo)鎖定在提高求職技能、搜集招聘信息上；準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的同學(xué)則要了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，盡早明確創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，籌集資金和組建團(tuán)隊(duì)。在實(shí)踐過程中體驗(yàn)自己的規(guī)劃是否真的適合自己，并及時做出相應(yīng)的調(diào)整。

當(dāng)然，職業(yè)生涯規(guī)劃需要經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)而不斷完善，由于每個人在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，很難對外部環(huán)境有全面的認(rèn)識，也不能完全了解自己的各項(xiàng)潛能，所以根據(jù)自身因素及外部環(huán)境的不斷變化，需要對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行不斷的評估和調(diào)整。這本身也是一個實(shí)踐的過程，不斷地實(shí)踐才能保證我們職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性與合理性，也才能保證生涯目標(biāo)最終實(shí)現(xiàn)。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述加強(qiáng)自我了解適應(yīng)社會需要實(shí)現(xiàn)個體價(jià)值促進(jìn)潛能開發(fā)第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述二、職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

常規(guī)型

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三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（一）帕森斯（Parsons）的特質(zhì)因素論

這一理論是最早有關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的理論，也是用于職業(yè)選擇與指導(dǎo)的經(jīng)典理論。美國教授弗蘭克·帕森斯在1909年發(fā)表的著作《選擇一個職業(yè)》中提出著名的“職業(yè)選擇焦點(diǎn)是人與職業(yè)相匹配”的觀點(diǎn)。它的基本假設(shè)是：個人和職業(yè)都有穩(wěn)定的特征，而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇就是要在這二者之間進(jìn)行匹配。帕森斯詳細(xì)說明了職業(yè)選擇的三大要素：①特質(zhì)，即明確地認(rèn)識自己的人格、能力、興趣、價(jià)值觀和其他特征；②因素，明確地認(rèn)識工作取得成功所需的條件、技能和在不同職業(yè)崗位上工作所具備的機(jī)會、前途和優(yōu)劣勢；③上述兩者的平衡。

基于上述理論，帕森斯提出了“職業(yè)選擇的三大原則”：①了解自我，即對自我進(jìn)行探索，包括了解個人的興趣愛好、能力水平、擁有的資源和優(yōu)劣勢等；②了解工作，即了解職業(yè)所需知識技能、素質(zhì)要求、工作環(huán)境、薪酬待遇、升遷機(jī)會及發(fā)展前景等；③匹配，即將上述兩類資料進(jìn)行綜合并找出與個人特質(zhì)匹配的職業(yè)。帕森斯認(rèn)為，個人進(jìn)行職業(yè)選擇的重點(diǎn)在于使個人的特質(zhì)與職業(yè)的要求相匹配，唯有如此，才能找到更適合的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)個人與單位雙贏。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

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三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（二）霍蘭德（Holland）的職業(yè)類型理論

20世紀(jì)60年代，美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德在帕森斯觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了著名的職業(yè)類型理論，后經(jīng)多年的發(fā)展，目前這一理論在世界范圍內(nèi)擁有最大的影響力。

其主要觀點(diǎn)為：①職業(yè)選擇是個人人格的延伸和表現(xiàn)，個人的興趣即為人格；②同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)的人具有相似的人格，因此他們對很多情境和問題會有類似的反應(yīng)方式，從而產(chǎn)生類似的人際環(huán)境；③人格可以分成六種類型，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型，對應(yīng)的人所處的職業(yè)環(huán)境也可以分為六種類型，即現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型，每一特定類型人格的人會對相應(yīng)的職業(yè)類型中的工作或?qū)W習(xí)感興趣；④個人的人格與工作環(huán)境之間的適配與對應(yīng)，是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

管理型

三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（三）舒伯（Super）的生涯發(fā)展理論

1.舒伯生涯發(fā)展理論他把人的職業(yè)生涯發(fā)展分為成長、探索、建立、維持與衰退五個主要階段。（1）成長階段。出生~14歲，該階段的孩童開始發(fā)展自我概念，開始以各種不同的方式來表達(dá)自己的需要，且經(jīng)過對現(xiàn)實(shí)世界不斷地嘗試，修飾自己的角色。（2）探索階段。15~24歲，該階段的青少年，通過學(xué)校的活動、各類休閑活動、打零工等機(jī)會，對自我能力及角色、職業(yè)進(jìn)行了一番探索，因此選擇職業(yè)時有較大彈性。這個階段發(fā)展的任務(wù)是：使職業(yè)偏好逐漸具體化、特定化并實(shí)現(xiàn)職業(yè)偏好。

（3）建立階段。25~44歲，由于經(jīng)過上一階段的嘗試，不合適者會謀求變遷或進(jìn)行其他探索，因此該階段較能確定個人在整個職業(yè)生涯中屬于自己的“位子”，31~40歲，從業(yè)者開始考慮如何保住這個“位子”，并固定下來。這個階段發(fā)展的任務(wù)：統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進(jìn)。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

管理型

三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（三）舒伯（Super）的生涯發(fā)展理論

1.舒伯生涯發(fā)展理論（4）維持階段。45~65歲，個體仍希望繼續(xù)維持屬于自己的工作“位子”，同時會面對新的人員的挑戰(zhàn)。這一階段發(fā)展的任務(wù)：維持既有成就與地位。（5）衰退階段。65歲以上，由于生理及心理機(jī)能日漸衰退，個體不得不面對現(xiàn)實(shí)逐漸隱退。這一階段個體往往注重發(fā)展新的角色，尋求不同方式以替代和滿足需求。在上述舒伯的生涯發(fā)展階段中，每一階段都有一些特定的發(fā)展任務(wù)需要完成，每一階段須達(dá)到一定的發(fā)展水準(zhǔn)或成就水準(zhǔn)，而且前一階段發(fā)展任務(wù)的達(dá)成與否關(guān)系到后一階段的發(fā)展。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

管理型

三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（三）舒伯（Super）的生涯發(fā)展理論

2.舒伯生涯彩虹圖1976—1979年，舒伯在英國進(jìn)行了為期四年的跨文化研究，之后他提出了一個更為廣闊的新觀念——生活廣度、生活空間的生涯發(fā)展觀。除了原有的生涯發(fā)展階段理論之外，在這個生涯發(fā)展觀中舒伯加入了角色理論，并描繪出一個多重角色生涯發(fā)展的綜合圖形，來表現(xiàn)生涯發(fā)展階段與角色彼此間交互影響的狀況。這個生活廣度、生活空間的生涯發(fā)展圖形，舒伯將它命名為“生涯彩虹圖”（見課本圖1-2）。（1）橫貫一生的彩虹——生活廣度。在生涯彩虹圖中，橫向?qū)用娲淼氖菣M跨一生的生活廣度。（2）縱貫上下的彩虹——生活空間。在生涯彩虹圖中，縱向?qū)用娲淼氖强v貫上下的生活空間，由一組職位和角色所組成。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

管理型

三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（四）金斯伯格（Ginsberg）的職業(yè)性成熟論金斯伯格認(rèn)為，青年的職業(yè)選擇觀念可以分為三個階段。

1.空想期

這一時期是指六七歲至十一二歲。這個時期人們想象著將來會成為某一類人，從事著某種職業(yè)，內(nèi)心只有對未來的憧憬和幻想，這種幻想并不會受到個人能力與現(xiàn)實(shí)世界的制約，只是單純的期待與想象。

2.嘗試期這一時期是從10~12歲開始，到16~18歲結(jié)束。這個時期的人們對未來職業(yè)的幻想已經(jīng)脫離了年少時期的盲目性和隨意性，開始意識到個人的喜好和能力、現(xiàn)實(shí)社會的事業(yè)需求等客觀因素，開始根據(jù)自身特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)社會的職業(yè)性質(zhì)來調(diào)整將來的職業(yè)目標(biāo)。

3.現(xiàn)實(shí)期

這一時期從18歲左右開始。這個時期人們開始真正地將主觀意愿和社會現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，根據(jù)對自己的客觀評價(jià)和對社會需求的客觀分析，來選擇將要從事的職業(yè)。具體來說，這一階段又可劃分為三個子階段。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

管理型

三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（四）金斯伯格（Ginsberg）的職業(yè)性成熟論金斯伯格認(rèn)為，青年的職業(yè)選擇觀念可以分為三個階段。

3.現(xiàn)實(shí)期

具體來說，這一階段又可劃分為三個子階段。（1）探索階段。這一階段人們試圖把自己個人的選擇與社會的職業(yè)崗位需求等客觀條件聯(lián)系起來，進(jìn)行折中和調(diào)適。（2）結(jié)晶階段。這一階段人們對于某一目標(biāo)十分專注，并努力使自己向這一目標(biāo)靠近。（3）特定化階段。這一階段人們?yōu)榱诉_(dá)到某一個特定目的，接受進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

管理型

三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（五）施恩（Schein）的職業(yè)錨理論施恩教授經(jīng)過長達(dá)12年的職業(yè)生涯研究，采取了包括面談、跟蹤調(diào)查、公司調(diào)查、人才測評、問卷調(diào)查等多種方式，最終分析總結(jié)出了職業(yè)錨（又稱職業(yè)定位）理論。職業(yè)錨理論包括技術(shù)/職能型、管理型、自主/獨(dú)立型、安全/穩(wěn)定型和創(chuàng)業(yè)型。盡管此后有越來越多的人加入了研究的行列，又發(fā)現(xiàn)三種類型的職業(yè)錨——挑戰(zhàn)型、生活型、服務(wù)型職業(yè)錨，然而其核心部分仍然是施恩教授最早提出的五種類型。

1.技術(shù)/職能型

技術(shù)/職能型的人，追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機(jī)會。他們對自己的認(rèn)可來自他們的專業(yè)水平，喜歡面對來自專業(yè)技能領(lǐng)域的挑戰(zhàn)，一般不喜歡從事管理工作。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

管理型

三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（五）施恩（Schein）的職業(yè)錨理論

2.管理型

管理型的人追求并致力于得到晉升，專注于管理工作，喜歡獨(dú)自負(fù)責(zé)一個部門的工作。他們喜愛并愿意承擔(dān)責(zé)任，并將企業(yè)的成功與否與自身的成功與否融為一體。具體的技術(shù)職能工作僅僅被他們看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。

3.自主/獨(dú)立型

自主/獨(dú)立型的人希望隨心所欲地安排自己的工作方式、工作習(xí)慣和生活方式，最大限度地?cái)[脫組織的限制和約束。他們寧愿放棄提升的機(jī)會，也不愿意放棄自由與獨(dú)立。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述常規(guī)型

管理型

三、職業(yè)生涯規(guī)劃理論及發(fā)展

（五）施恩（Schein）的職業(yè)錨理論

4.安全/穩(wěn)定型

安全/穩(wěn)定型的人追求工作中的安全與穩(wěn)定感，他們?yōu)閾碛蟹€(wěn)定的工作而感到放松。盡管有時可以達(dá)到一個更高的職位，但他們并不愿意為了獲取更高的職位而冒失去目前穩(wěn)定工作的風(fēng)險(xiǎn)。

5.創(chuàng)業(yè)型

創(chuàng)業(yè)型的人不愿意在別人的指揮和限制下工作，他們愿意去冒失敗的風(fēng)險(xiǎn)，以期獲得展現(xiàn)自身創(chuàng)造能力的機(jī)會。他們想向世界證明某個企業(yè)或組織是靠自己的努力創(chuàng)建的。他們可能正在別人的公司工作，但實(shí)際上是在學(xué)習(xí)并積累經(jīng)驗(yàn)和資源。一旦他們感覺時機(jī)到了，便會走出去創(chuàng)建自己的事業(yè)。施恩的職業(yè)錨理論較為成熟，為企業(yè)和每一個從業(yè)人員充分了解個人的職業(yè)需求和目標(biāo)、充分理解和遵守企業(yè)的規(guī)章制度提供了理論上的依據(jù)，可操作性較強(qiáng)，具有比較顯著的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用功能，值得我們借鑒。第一節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃概述1.目標(biāo)要明確2.目標(biāo)要具體3.目標(biāo)要切實(shí)可行4.目標(biāo)要系統(tǒng)（一）目標(biāo)導(dǎo)向原則A（二）相適應(yīng)原則B（三）相匹配原則C

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則第二節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法與步驟1.抽象與具體相結(jié)合2.質(zhì)化與量化相結(jié)合3.實(shí)力與挑戰(zhàn)相結(jié)合4.主見與他人意見相結(jié)合（四）相結(jié)合原則D（五）實(shí)踐性原則E一、職業(yè)生涯規(guī)劃的原則第二節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法與步驟常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

1991年，彼得森、桑普森與里爾登合著的《生涯發(fā)展與服務(wù)：一種認(rèn)知的方法》中闡述了一種思考職業(yè)生涯發(fā)展的新思路，即認(rèn)知信息加工（cognitiveinformationprocessing,CIP）方法。根據(jù)CIP理論，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程可以用信息加工金字塔（圖1-3）來呈現(xiàn)。

（一）知識領(lǐng)域

金字塔底部的知識領(lǐng)域可以比作計(jì)算機(jī)存儲群中的數(shù)據(jù)文件，各種信息以圖式或動態(tài)信息的方式存儲，使我們能夠?qū)ι顔栴}解決和決策制度中的信息進(jìn)行加工和處理。例如，在有關(guān)職業(yè)及職場的知識領(lǐng)域，如果對工程師這一職業(yè)有更多了解，我們就能開發(fā)出更加完善、更加詳細(xì)的有關(guān)工程師的任務(wù)、技能、興趣等的圖式；同樣，在自我知識領(lǐng)域，如果我們做過興趣測驗(yàn)，就會對自己的興趣傾向有更清楚的了解。第二節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法與步驟常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

（二）決策技能領(lǐng)域

金字塔的第二層決策技能領(lǐng)域用以指導(dǎo)我們?nèi)绾芜M(jìn)行決策，具體包括進(jìn)行科學(xué)決策的五個階段（圖1-4）。這個環(huán)節(jié)可以比作用來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的計(jì)算機(jī)程序。CASVE循環(huán)包括五個階段：溝通（communication）、分析（analysis）、綜合（synthesis）、評估（value）、執(zhí)行（execution）。第二節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法與步驟常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

（二）決策技能領(lǐng)域

1.溝通階段在CASVE循環(huán)中，溝通階段是指個人發(fā)現(xiàn)職業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)之間存在差距，意識到“我需要作出一個選擇”，是決策的開始。這一步往往伴隨著焦慮和痛苦，是個體由平衡到不平衡的覺醒過程。

2.分析階段在分析階段，決策者要對理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距進(jìn)行分析，將問題的各個部分聯(lián)系起來，對現(xiàn)狀進(jìn)行評估，對所有的信息進(jìn)行分析，找到造成差距的原因，了解自己可能的選擇，其中還包括確認(rèn)所要作出的決策——決策的性質(zhì)、具體的目標(biāo)、決策的標(biāo)準(zhǔn)等。

3.綜合階段在綜合階段，要綜合、加工上一階段提供的信息，從而制定消除差距的行動方案。其核心任務(wù)是確定“我可以做什么來解決問題”。在這個過程中，首先要擴(kuò)展消除差距的各種選擇，盡可能多地找到消除差距的方法，發(fā)散地思考每一種方法，可以采用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行創(chuàng)造性思維；然后要減少有效方法的數(shù)量，通?？s減到3~5個選項(xiàng)。第二節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法與步驟常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

（二）決策技能領(lǐng)域

4.評估階段在評估階段需要對行動方案進(jìn)行評估，從而作出排序和選擇（職業(yè)、專業(yè)或其他）。此時，優(yōu)秀的問題解決者會挑出一個最佳選擇，作出情感上的承諾去實(shí)施。一旦第一選擇不能成功，排在后面的那些選擇也是合適的備選方案。

5.執(zhí)行階段到了執(zhí)行階段，要實(shí)施選擇，把思考轉(zhuǎn)換為行動。在此階段要將手段與目標(biāo)相聯(lián)系，并確定一系列步驟以達(dá)到目標(biāo)。CASVE循環(huán)是一個不斷重復(fù)的過程，在執(zhí)行階段之后，生涯決策者又回到溝通階段，以確定所作的選擇是否為最好的，能否最有效地消除理想與現(xiàn)實(shí)間的差距。CASVE不是單個事件，成功地完成決策過程依賴于每一個階段的成功。第二節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法與步驟常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)生涯規(guī)劃的方法

（三）執(zhí)行加工領(lǐng)域金字塔的頂端是執(zhí)行加工領(lǐng)域，行使工作控制功能，指導(dǎo)金字塔第二層的各種程序以何種順序運(yùn)作。比如，你可能會考慮在確定職業(yè)及進(jìn)入哪類機(jī)構(gòu)（企事業(yè)單位）工作之前，先著手解決所學(xué)專業(yè)方面的問題；或者你可能先考慮自己喜歡的生活方式（如不喜歡坐班、希望能經(jīng)常旅行等），再進(jìn)行職業(yè)選擇。這些想法將決定我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而奮斗的時間與方式以及解決職業(yè)生涯問題的途徑，同時幫助我們弄清楚自己在何時能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。每個人都擁有自己獨(dú)特的信息加工金字塔。個人信息加工金字塔的特征能夠提供此人解決生活問題及進(jìn)行生涯決策的有效性方面的信息。你的金字塔是怎樣的？是知識領(lǐng)域強(qiáng)大但決策技能部分薄弱嗎？其結(jié)構(gòu)是否會隨著你自身和職業(yè)方面新知識的增加而發(fā)生變化呢？在執(zhí)行加工領(lǐng)域，你的思維質(zhì)量如何，是積極的還是消極的？在職業(yè)生涯的各個階段，我們都需要回答類似的問題。由于我們不斷接受外界的信息，不斷重新認(rèn)知自我，我們的信息加工金字塔的內(nèi)在構(gòu)成也會隨之不斷調(diào)整。第二節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法與步驟常規(guī)型

管理型

第二節(jié)

職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、方法與步驟生也有涯，職業(yè)無涯大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人生如登山一樣，只要堅(jiān)持，終會成功！第二章

職業(yè)自我探索01-自我與職業(yè)02-興趣與職業(yè)03-性格與職業(yè)04-能力與職業(yè)05-價(jià)值觀與職業(yè)◎悅納自我，保持身心健康，不斷成長，完善自我?！蚩陀^認(rèn)識自我，明確自己的優(yōu)勢、劣勢，揚(yáng)長避短，促進(jìn)自我成長。育人目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第二章

職業(yè)自我探索◎了解認(rèn)識自我的方法?！蛘_認(rèn)識自我職業(yè)興趣、性格及能力。◎了解職業(yè)價(jià)值觀自測的內(nèi)容。情境導(dǎo)入成功——從認(rèn)識自己開始《呂氏春秋》中有這樣一段話：“欲勝人者，必先自勝；欲論人者，必先自論；欲知人者，必先自知?！边@告訴我們：一個人要想了解外面的世界，取得成功，首先必須認(rèn)識自己。

《孫子兵法》里也有一句名言：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！钡羌?xì)作比較你會發(fā)現(xiàn)，“知己”要比“知彼”更為重要。因?yàn)椤氨恕笔且粋€“變量”，是外因；而“己”卻是一個“常量”，是內(nèi)因。自己尚不知，“知彼”又有何用？正如老子所言：“知人者智，自知者明。”了解別人的人，固然稱得上智慧，但是正確地認(rèn)識自己的人才是真正的明達(dá)。第二章

職業(yè)自我探索情境導(dǎo)入成功——從認(rèn)識自己開始

李白盛年時游歷祖國名山大川，每到一處幾乎都留下了佳作名篇。當(dāng)他登上黃鶴樓，正待題詩抒懷時，抬頭忽見墻上崔顥的題詩《黃鶴樓》，自嘆不如，連贊“絕妙”，心中默念“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”，擲筆離去。后來，李白在游覽金陵時寫下了著名的《登金陵鳳凰臺》，與崔顥的《黃鶴樓》有著異曲同工之妙。李白黃鶴樓上的知難而退，非但無損于他的偉大，反而成就了文壇的一段佳話。倘若他當(dāng)時興之所至，草草提筆，貿(mào)然題詩，或許反添上一大敗筆。有道是“敗莫大于不自知”，正確地認(rèn)識自己的知識、水平、能力，凡事量力而行，才有可能取得成功；過于自負(fù)或自卑，都會使自己與成功擦肩而過。第二章

職業(yè)自我探索情境導(dǎo)入成功——從認(rèn)識自己開始

“不知而自以為知，百禍之宗也”，如果不能正確看待自己，反省自己，提升自己，那將會給自己和他人帶來無盡的麻煩。諸葛亮躬耕隆中時，“每自比于管仲、樂毅”，這正是他有自知之明的表現(xiàn)，最終他成為蜀漢丞相。而他麾下的大將馬謖，雖有參謀之才，卻無統(tǒng)帥之能，自告奮勇要求駐守街亭，致使兵敗如山倒，街亭失守后被軍法處置。主動請纓固然沒錯，但是未能認(rèn)清自我又固執(zhí)己見，難免會鑄成大錯。第二章

職業(yè)自我探索情境導(dǎo)入成功——從認(rèn)識自己開始

人最難的就是認(rèn)識自己。有了自知之明，就有了進(jìn)步的基礎(chǔ)。因此，一個人應(yīng)當(dāng)時刻轉(zhuǎn)動心中的明鏡鑒照自己，看清自己的長短優(yōu)劣。一個自知的人，才能知道自己什么能做，什么不能做，從而踏上取得成功的道路。第二章

職業(yè)自我探索常規(guī)型

管理型

一、自我探索的內(nèi)容

自我探索可以幫助我們回答以下問題：自己喜歡做什么？這是對興趣的認(rèn)識。自己適合做什么？這是對性格的認(rèn)識。自己能做什么？這是對能力的認(rèn)識。自己為什么這么做？這是對價(jià)值觀的認(rèn)識。通過回答這些問題，可以幫助大學(xué)生了解自我、發(fā)現(xiàn)自我、把握自我，從而進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，把握人生前進(jìn)的方向。

總體而言，一個人的職業(yè)自我包括生理自我、心理自我和社會自我。

（一）生理自我

生理自我是指一個人對自己的身體機(jī)能、外貌、體能等生理特征的認(rèn)識。認(rèn)識生理自我對個人的最大意義在于，個人首先要悅納并尊重自己的生理特征，進(jìn)而有意識地開發(fā)生理自我，以增強(qiáng)應(yīng)對多變、競爭日趨激烈的職業(yè)環(huán)境的能力。

在求職中，生理自我屬于個人基本信息，特定的崗位對此往往有著具體明確的要求。生理自我一般是求職時首先要關(guān)注的方面。例如，從事食品行業(yè)工作要求無傳染性疾病，從事公務(wù)員工作則要求五官端正等；而一些特殊職業(yè)對此往往有著更為嚴(yán)格的要求，如軍警、航空、航天、海洋、氣候、藝術(shù)等行業(yè)的工作。第一節(jié)

自我與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、自我探索的內(nèi)容

（二）心理自我

心理自我指的是自身的內(nèi)在因素，是自我中最為內(nèi)隱的部分，無法直接觀測得知，主要是指一個人對自己的興趣、性格、能力和價(jià)值觀等特征的認(rèn)識。心理自我是職業(yè)自我的核心內(nèi)容，也是自我探索的重點(diǎn)內(nèi)容，它對一個人的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。如果一個人不知道自己想要什么，那么他一生都會活在別人的期望之中；如果一個人所從事的職業(yè)與他的興趣相矛盾，那么他的一生都有可能郁郁寡歡；如果一個人所從事的職業(yè)與他的性格相矛盾，那么他的一生都有可能不得志；如果一個人所從事的職業(yè)與他的特長相矛盾，那么他的一生都可能碌碌無為。

求職過程中，生理自我只是應(yīng)聘的第一道門檻，更值得我們重視的應(yīng)該是心理自我。在崗位的招聘標(biāo)準(zhǔn)中，心理自我是相當(dāng)重要的，不同的崗位對應(yīng)聘者的心理自我要求也是不一樣的，如財(cái)務(wù)管理要求心思縝密，市場營銷要求靈活多變，客戶服務(wù)要求耐心熱情等。第一節(jié)

自我與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、自我探索的內(nèi)容

（三）社會自我

社會自我是指個人對自己所處的職業(yè)社會環(huán)境及與自己職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展有關(guān)的社會資源的認(rèn)識。人是社會性動物，一個人不可能脫離社會而獨(dú)自活動。同樣，一個人的職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展活動也不可能脫離社會而獨(dú)自進(jìn)行。如果一個人的職業(yè)選擇不能適應(yīng)當(dāng)時的社會需求，那就會英雄無用武之地；如果一個人的職業(yè)選擇不能從社會現(xiàn)實(shí)出發(fā)，那就是同現(xiàn)實(shí)較勁，也會屢戰(zhàn)屢敗。個人所擁有的社會資源也是社會自我的一項(xiàng)重要內(nèi)容，要想取得職業(yè)生涯的成功，個人除了要有深厚的人力資本之外，還需要有豐富的社會資源，以借助他人的力量實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)。

在求職時若能充分挖掘社會自我，可能會得到比一般人更多的機(jī)會。因此，積極主動發(fā)現(xiàn)并開拓社會自我也是自我探索的重要組成部分。

和心理自我相比，生理自我和社會自我較為客觀，也相對容易探索明確。所以本書中的自我探索主要是指對心理自我的探索，重點(diǎn)介紹心理自我探索的具體內(nèi)容和方法。第一節(jié)

自我與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、自我探索的方法

（一）櫥窗分析法

櫥窗分析法是個體進(jìn)行自我探索時最常用的方法之一。心理學(xué)家把對個體的了解比作一個櫥窗，這個櫥窗由4個“我”組成，即“公開我”“隱私我”“潛在我”“脊背我”（圖2-1）。第一節(jié)

自我與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、自我探索的方法

（一）櫥窗分析法

1.櫥窗1：“公開我”

“公開我”即自己知道，別人也知道的部分，指個體的外在表現(xiàn)。例如，身高、年齡、學(xué)歷、婚姻狀況等。

2.櫥窗2：“隱私我”

“隱私我”即自己知道，別人不知道的部分，指個體的內(nèi)在隱私。例如，心中的愿望、職業(yè)生涯目標(biāo)等不愿意告訴別人的部分。

3.櫥窗3：“潛在我”

“潛在我”即自己不知道，別人也不知道的部分，指個體未經(jīng)開發(fā)的部分。針對該部分，個體一般可采用人才測評的方式來發(fā)現(xiàn)自己的潛力，也可以在學(xué)習(xí)過程中多做嘗試來發(fā)現(xiàn)自己的潛力。第一節(jié)

自我與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、自我探索的方法

（一）櫥窗分析法

4.櫥窗4：“脊背我”

“脊背我”即自己不知道，別人知道的部分，指個體對自身認(rèn)識的盲區(qū)。針對該部分，個體可以采取同自己的家人、同學(xué)、朋友等交流的方式，聆聽別人提出的意見，加深對自己的認(rèn)識。

大學(xué)生在進(jìn)行自我探索時，需要重點(diǎn)了解“潛在我”和“脊背我”兩個部分。

“潛在我”代表著自己還可以被挖掘的潛力，有意識地挖掘自己的潛力能夠提升自己的能力。

“脊背我”代表他人對自己的看法，這些看法往往是自己不容易認(rèn)識到的，大學(xué)生應(yīng)該以開闊的胸懷，正確對待別人提出的意見或看法。第一節(jié)

自我與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、自我探索的方法

（二）測評法測評法是借助一些職業(yè)測評工具來認(rèn)識自己的方法，通常是在職業(yè)咨詢專家的指導(dǎo)下，采用正規(guī)的職業(yè)測評工具對自我進(jìn)行多方面的評價(jià)。用測評法測評的內(nèi)容一般包括人格測試、職業(yè)興趣測試、智力測試和職業(yè)能力測試4個方面。1.人格測試

“人格是指個體比較穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征的總和，它是個體施展才能、有效完成工作的基礎(chǔ)，一般包括氣質(zhì)、能力、興趣、性格等。目前，常用的人格測評工具包括邁爾斯布里格斯類型指標(biāo)、卡特爾16種人格因素問卷、艾森克人格問卷等。第一節(jié)

自我與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、自我探索的方法

（二）測評法

2.職業(yè)興趣測驗(yàn)

大學(xué)生在擇業(yè)時，通常會選擇與自身興趣相匹配的職業(yè)類型和職業(yè)環(huán)境。通過職業(yè)興趣測試，大學(xué)生可以了解自己喜歡和適合從事的工作，測試結(jié)果也可以作為大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時的客觀參考依據(jù)。常用的職業(yè)興趣測試工具包括霍蘭德職業(yè)興趣自測、明尼蘇達(dá)職業(yè)興趣量表等。

3.智力測試

智力測試主要測驗(yàn)個體的思維能力、學(xué)習(xí)能力和環(huán)境適應(yīng)能力。由于智力具有抽象性與隱蔽性的特點(diǎn)，且難以把握，因此需要借助一些專業(yè)的智力測試工具來進(jìn)行測試。常用的智力測驗(yàn)工具包括韋克斯勒智力量表和瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)等。

4.職業(yè)能力測試

職業(yè)能力測試的內(nèi)容比較多，包括語言能力、邏輯推理能力、分析能力、數(shù)學(xué)能力、手指協(xié)調(diào)能力及機(jī)械推理能力等。其中，前面4種是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)測試的核心能力。有研究表明，這4種能力與現(xiàn)在社會上大多數(shù)的職業(yè)密切相關(guān)。第一節(jié)

自我與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、自我探索的方法

（三）其他自我探索的方法

1.經(jīng)驗(yàn)法

經(jīng)驗(yàn)法指在人際交往中依據(jù)過去活動的成果，由他人或本人對自己進(jìn)行主觀的分析和評價(jià)，主要包括自我反省和他人評價(jià)兩條途徑。自我反省是通過自我反思、自我總結(jié)、自我比較的方法來了解自己、認(rèn)識自己；他人評價(jià)即他人對自己的評價(jià)，可以幫助大學(xué)生了解他人眼中的自己，從而獲得對自身的客觀認(rèn)識。

2.成就回顧法

自我的各個方面都將隨時間的推移逐步表現(xiàn)和反映出來，大學(xué)生可以通過回顧自己在學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐及人際交往等方面的能力和成就來認(rèn)識自我，獲得關(guān)于自己的能力、興趣、價(jià)值觀等方面的信息。

第一節(jié)

自我與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、興趣與職業(yè)興趣

（一）興趣

1.物質(zhì)興趣和精神興趣

物質(zhì)興趣主要與需求相關(guān)聯(lián)，表現(xiàn)為對物質(zhì)的興趣和追求，例如，衣、食、住、行等；精神興趣主要指對精神生活的興趣和追求，例如，文學(xué)、藝術(shù)、知識等。

2.直接興趣和間接興趣

直接興趣是指對活動過程的興趣。例如，喜歡跳舞、打球，通過這些活動會獲得愉快和滿足，這種活動本身就是直接興趣。間接興趣是指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。例如，創(chuàng)業(yè)的過程十分漫長艱辛，但有人對此仍樂此不疲，這不是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的過程會帶來愉快滿足感，而是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過程中取得的成就會帶來滿足感。直接興趣的作用時間短暫，而間接興趣的作用比較持久。兩者是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，只有把直接興趣和間接興趣有機(jī)地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能目標(biāo)明確，持之以恒，取得成功。

第二節(jié)

興趣與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、興趣與職業(yè)興趣

（一）興趣

3.個人興趣和社會興趣

個人興趣是指個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶傾向性、選擇性的態(tài)度與情緒。社會興趣是指社會成員對某一領(lǐng)域的普遍興趣，或社會某領(lǐng)域?qū)ι鐣蓡T的普遍需求。

（二）職業(yè)興趣

職業(yè)興趣是興趣在職業(yè)方面的表現(xiàn)，是指人們對某種職業(yè)活動具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向，使人對某種職業(yè)給予優(yōu)先注意，并向往之。職業(yè)興趣是一個人對待工作的態(tài)度，表現(xiàn)為有從事相關(guān)工作的愿望和興趣。擁有所從事職業(yè)的職業(yè)興趣將增加個人的工作滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性和職業(yè)成就感。

第二節(jié)

興趣與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)興趣探索

（一）興趣島游戲

興趣的探索方法有很多，首先我們可以通過興趣島游戲進(jìn)行一個初步判斷。

提示語：晴空萬里，你正乘船漂游于大海之中，眼前出現(xiàn)了六座島嶼。

島嶼R——自然原始的島嶼。島上自然生態(tài)保持得很好，也有相當(dāng)規(guī)模的動物園、植物園、水族館。島上居民以手工制作見長，自己種植花果蔬菜，修繕房屋，打造器物，制作工具，喜歡戶外運(yùn)動。

島嶼I——深思冥想的島嶼。島上人跡較少，建筑物多偏于一隅，平疇綠野，適合夜觀星象。島上有天文館、科技博覽館以及科學(xué)圖書館等。島上居民喜好觀察、探究、分析，崇尚和追求真知，常有機(jī)會和來自各地的哲學(xué)家、科學(xué)家、心理學(xué)家等交流心得。

島嶼A——美麗浪漫的島嶼。這個島上有許多美術(shù)館、音樂廳、街頭雕塑和街邊藝人，彌漫著濃厚的文化藝術(shù)氣息。當(dāng)?shù)氐木用窈苡兴囆g(shù)修養(yǎng)、擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新和直覺能力。他們保留了傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，許多文藝界的朋友都喜歡到這里找尋靈感。

第二節(jié)

興趣與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)興趣探索

（一）興趣島游戲

島嶼S——友善親切的島嶼。島上居民個性溫和、十分友善、樂于助人，社區(qū)均自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，人們重視互助合作，重視教育，關(guān)懷他人，充滿人文氣息。

島嶼E——顯赫富庶的島嶼。島上的居民善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易，能說會道。島上的經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，處處是高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等，這里曾數(shù)次召開財(cái)富論壇和其他行業(yè)高峰會議。

島嶼C——現(xiàn)代井然的島嶼。島上建筑十分現(xiàn)代化，是進(jìn)步的都市形態(tài)。該島以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃，細(xì)心高效。

若你必須在六個島中的某個島嶼生活一生，請不要考慮其他因素，僅憑自己的興趣，按一、二、三的順序挑出你最想前往的三個島嶼。

第二節(jié)

興趣與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)興趣探索

（一）興趣島游戲

這六個島嶼實(shí)際上代表了以下六種不同的興趣類型。

現(xiàn)實(shí)型（R）：喜歡用手、工具、機(jī)器制造或修理東西。愿意從事實(shí)務(wù)性、現(xiàn)實(shí)型的工作和體力活動，喜歡戶外活動或操作機(jī)器，不喜歡在辦公室工作。重視具體實(shí)際的事物，誠實(shí)，有常識。

研究型（I）：喜歡探索和理解事物，學(xué)習(xí)研究那些需要分析、思考的抽象問題，喜歡閱讀和討論有關(guān)科學(xué)性的問題，喜歡獨(dú)立工作，對未知問題的挑戰(zhàn)充滿興趣。重視知識、學(xué)習(xí)、成就和獨(dú)立。

藝術(shù)型（A）：喜歡自我表達(dá)，喜歡文學(xué)、音樂、繪畫和表演等具有創(chuàng)造性的工作，重視作品的原創(chuàng)性和創(chuàng)意，重視自我表達(dá)、自由和美。

社會型（S）：喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人成長或解決困難，為他人提供服務(wù)。重視服務(wù)社會與他人，做到公正、理解、平等。

第二節(jié)

興趣與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)興趣探索

（一）興趣島游戲

企業(yè)型（E）：喜歡領(lǐng)導(dǎo)和支配別人，通過領(lǐng)導(dǎo)、勸說他人或推銷自己的觀念、產(chǎn)品而達(dá)到個人或組織的目標(biāo)，希望成就一番事業(yè)。重視經(jīng)濟(jì)和社會地位上的成功，忠誠、有冒險(xiǎn)精神、有責(zé)任心。

統(tǒng)型（C）：喜歡固定的、有秩序的工作或活動。希望確切知道工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，愿意在一個大的機(jī)構(gòu)中處于從屬地位，對文字、數(shù)據(jù)和事物進(jìn)行細(xì)致有序的系統(tǒng)處理以達(dá)到特定的標(biāo)準(zhǔn)。重視準(zhǔn)確、有條理、節(jié)儉和贏利。

做完這個游戲后，你應(yīng)當(dāng)能得出自己最感興趣的前三個類型。第一個為主要興趣，而第二、第三個為輔助興趣。這個游戲的理論依據(jù)是霍蘭德的六種人格類型理論?；籼m德認(rèn)為個人的職業(yè)選擇在一定程度上表現(xiàn)了其人格特點(diǎn)，而個人的興趣類型也就是人格類型。他認(rèn)為，個人的職業(yè)選擇也在一定程度上體現(xiàn)了其人格的延伸，人格特質(zhì)反映在職業(yè)上就是這六種類型，兩者之間的對應(yīng)及適配程度，有助于我們提高職業(yè)的歸屬感、工作的滿意度及人生成就感。興趣島探索游戲有助于我們了解自己的職業(yè)興趣特點(diǎn)，選擇與志趣相吻合的工作。

第二節(jié)

興趣與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)興趣探索

（二）霍蘭德自我探索量表

下面有60道題目（見課本P30-31），如果你認(rèn)為自己屬于這一類人，便在序號上畫個“√”，反之則不做記號。請?jiān)谝粋€安靜、不受打擾的環(huán)境中完成這個測驗(yàn)，每一個題目不宜思考太久，盡量憑第一感覺作出選擇。

第二節(jié)

興趣與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、性格的概念

性格是指人的性情品格，表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和相應(yīng)的行為方式中的比較穩(wěn)定的、具有核心意義的個性心理特征。它是一種與社會最密切相關(guān)的人格特征，包含有許多社會道德含義。性格表現(xiàn)了人們對現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度，并表現(xiàn)在人們的行為舉止中。性格是遺傳和環(huán)境因素相互作用的結(jié)果，遺傳是性格的自然前提，環(huán)境因素對性格的形成和發(fā)展起決定性的作用。性格是人的核心的人格差異，最直接地反映出個人的道德風(fēng)貌。

古希臘醫(yī)生、哲學(xué)家希波克拉底（Hippocrate）在公元前4世紀(jì)第一次提出“性格”這一概念，并區(qū)分了人的4種基本性格類型：多血質(zhì)、抑郁質(zhì)、膽汁質(zhì)和黏液質(zhì)。雖然氣質(zhì)類型的分類方法不盡科學(xué)，但兩千多年來還是得到了廣泛的認(rèn)可，也為近現(xiàn)代人選擇合適的職業(yè)提供了一定的依據(jù)。

第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、性格的概念

隨著現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展，人們對性格的研究更加深入細(xì)致?，F(xiàn)代心理學(xué)中性格類型的概念由著名的瑞士心理學(xué)家榮格（Jung）于1921年提出。他認(rèn)為，如果了解了人們的潛在心理活動和性格偏好，就可以預(yù)測其行為，并提出了3種性格偏好維度。

美國心理學(xué)家凱瑟琳·布里格斯和伊莎貝爾·布里格斯·邁爾斯（KatharineBriggs&IsabelBriggsMyers）母女發(fā)展了榮格的性格類型理論，將性格偏好維度發(fā)展為4種，將性格類型發(fā)展為16種，并且將這一理論運(yùn)用到職業(yè)選擇的實(shí)踐中，通過大量的個案分析，總結(jié)出與不同性格類型相對應(yīng)的職業(yè)體系，開發(fā)出邁爾斯布里格斯性格類型指標(biāo)（MyersBriggsTypeIndicator,MBTI）測評系統(tǒng)。這個測評系統(tǒng)目前廣泛應(yīng)用于職業(yè)生涯規(guī)劃與指導(dǎo)活動中，幫助求職者找到與其性格類型相匹配的職業(yè)。

第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、性格探索

（一）卡特爾16種人格因素測驗(yàn)

美國心理學(xué)家、伊利諾斯大學(xué)教授卡特爾（Cattell）是以因素分析研究人格特質(zhì)的代表人物之一。在他看來，性格在特定情況下能夠預(yù)測一個人的行為，想要預(yù)測一個人的行為反應(yīng)的性質(zhì)，可以根據(jù)個人的個性特征以及對情境因素的考慮。經(jīng)過多年對實(shí)證材料的研究分析，他最終發(fā)現(xiàn)了16種具有獨(dú)立要素的根源特質(zhì)（表2-2），并確立了卡特爾16種人格因素測驗(yàn)（簡稱16PF）。第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、性格探索

（一）卡特爾16種人格因素測驗(yàn)

卡特爾的16種性格因素測驗(yàn)量表由187題組成，每一性格特質(zhì)由10~13個測試題組成的分量表來測量，共16個分量表。每一道題有3個備選答案，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法，把每種人格特征所得分?jǐn)?shù)相加，換算成標(biāo)準(zhǔn)分?？ㄌ貭?6種性格因素測驗(yàn)量表具有較高的效度和信度，因而被廣泛使用。我們借此可以了解自己在環(huán)境適應(yīng)、職業(yè)選擇、心理健康等方面的特點(diǎn)，從而全面了解自己的性格特征。該測試也常在用人單位的人力資源配置和調(diào)整中使用。

（二）MBTI人格問卷

MBTI人格理論目前已成為國際上應(yīng)用最廣泛的職業(yè)生涯規(guī)劃和個性測評理論，被普遍地應(yīng)用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、婚姻教育、職業(yè)發(fā)展和咨詢等各種領(lǐng)域。

MBTI從4個維度考察個人的偏好。第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、性格探索

（二）MBTI人格問卷

1.態(tài)度傾向：外向（E）和內(nèi)向（I）

外向型（E）：外向型的人主要定位于外部世界，傾向于把知覺和判斷集中在人和事上，具有易溝通、好交際的特點(diǎn)，易適應(yīng)環(huán)境，隨環(huán)境變化隨時調(diào)整，經(jīng)常被外部的人和物所吸引。外向者傾向于通過感覺來了解世界，會更傾向于參加很多活動，喜歡成為活動的焦點(diǎn)，而且更容易接近。

內(nèi)向型（I）：內(nèi)向型的人主要定位于內(nèi)部世界，傾向于把知覺和判斷集中于觀念和思想上，他們更多地依賴于持久的觀念而不是暫時的外部事件。他們總是避免成為注意的焦點(diǎn)，而且一般要比外向者沉默一些。

2.接受信息：感覺（S）和直覺（N）

感覺型（S）：感覺型的人傾向于通過搜集具體、特殊的信息了解外在世界，通常具有善于觀察、對細(xì)節(jié)敏感、關(guān)注事物的現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)。他們專注于看到、聽到、感覺到、聞到及嘗到的事物，他們信賴自己的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注此時此刻發(fā)生的事情。感覺型的人看到一個情況就會精確地知道發(fā)生了什么。

直覺型（N）：直覺型的人傾向于感知外界環(huán)境的全貌或整體，關(guān)注事物的現(xiàn)狀及發(fā)展變化，通常具有反應(yīng)敏捷、思維跳躍、追求變化等特點(diǎn)。他們注重暗示和推理，信賴自己的靈感和預(yù)感，注重將來，喜歡預(yù)測事物，并總想改變事物。直覺型的人看到一個情況時，就想知道這意味著什么、結(jié)果是怎樣的。第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、性格探索

（二）MBTI人格問卷

3.處理信息：思考（T）和情感（F）

思考型（T）：思考型的人主要以邏輯推理為基礎(chǔ)，通過理智思考進(jìn)行活動和決策。他們會分析問題的解決是否符合公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，具有客觀、理性、有條理等特點(diǎn)。

情感型（F）：情感型的人主要是通過權(quán)衡問題的相對價(jià)值和利益進(jìn)行決策，他們判斷時依賴于對個人價(jià)值觀或社會價(jià)值觀的理解，在決策時往往照顧他人的感受，具有同情心，渴望和諧。

4.行動方式：判斷（J）和知覺（P）

判斷型（J）：判斷型的人喜歡井然有序的感覺，而且當(dāng)他們的生活被規(guī)劃好、事情被解決好之時，他們是最快樂的。判斷型的人想方設(shè)法管理和控制生活，具有善于組織，有目的性、決斷性等特點(diǎn)。通常在獲得行動所必要的信息時，判斷型的人就不再尋求新的信息而直接付諸行動。

知覺型（P）：知覺型的人以一種比較寬松的方式生活，并且當(dāng)生活很有余地時，他們感到快樂。知覺型的人試圖去理解生活而不是控制它，具有比較開放、適應(yīng)性強(qiáng)、靈活多變、不拘小節(jié)等特點(diǎn)，通常喜歡隨遇而安，思考多于行動，對規(guī)則和約束反感。第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、性格探索

（二）MBTI人格問卷

4個維度和8個端點(diǎn)可構(gòu)成16種性格類型，你必然屬于其中的一種。你可以對照表2-3判斷自己所屬類型并比較它與你的自我認(rèn)知相符程度有多大。當(dāng)然，僅通過這些來判斷你的MBTI類型有一定的難度，因此，你還可以通過正式的MBTI量表進(jìn)行測試，再結(jié)合你在日常活動中的表現(xiàn)作出判斷。第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

第三節(jié)

性格與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、能力與職業(yè)能力

（一）能力

能力是指那些直接影響活動效率，使活動得以順利完成的心理特征的總和。

一種分類是將人的能力分為一般能力和特殊能力兩大類。一般能力是指觀察力、注意力、思考力、想象力等，即人們通常所說的智力；專業(yè)能力是指在特殊專業(yè)活動，如計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)、音樂、繪畫、機(jī)械、數(shù)學(xué)等創(chuàng)造性的工作中表現(xiàn)出來的能力。

另一種分類是將能力分為實(shí)際能力和潛能。實(shí)際能力即個人在行為上已經(jīng)表現(xiàn)出來的成就。潛能是指個人假如有機(jī)會學(xué)習(xí)，可在行為上表現(xiàn)出來的成就。

還有一種分類是將能力分為內(nèi)容性能力（或稱專業(yè)知識能力）、功能性能力（或稱可遷移能力）和適應(yīng)性能力（或稱自我管理能力）。第四節(jié)

能力與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、能力與職業(yè)能力

（二）職業(yè)能力

職業(yè)能力是在職業(yè)活動中發(fā)展起來的，直接影響職業(yè)活動的效率，以使職業(yè)活動得以順利完成的心理特征，是人們從事某種職業(yè)必須具備的并在該職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的多種能力的綜合。職業(yè)能力可以分為一般職業(yè)能力和專業(yè)能力。

一般職業(yè)能力主要是指一般的語言能力、數(shù)理能力、空間判斷能力、細(xì)節(jié)察覺能力、書寫能力、運(yùn)動協(xié)調(diào)能力、動手能力、社會交往能力、組織管理能力等。此外，任何職業(yè)崗位的工作都需要與人打交道，因此人際交往能力、與他人良好協(xié)作的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、對生活與工作環(huán)境的適應(yīng)能力，以及面對失敗和挫折的心理承受能力也是與職業(yè)能力相關(guān)的、不可缺少的能力。

專業(yè)能力主要是指從事某一職業(yè)的專門能力。在求職中，招聘和錄用單位最重視的是求職者是否具備勝任崗位工作的專門能力。從事某一職業(yè)領(lǐng)域工作的專業(yè)知識與技能要通過專門教育和培訓(xùn)來獲得，如在各類職業(yè)學(xué)校、高等院校接受專門教育或參加專門的職業(yè)培訓(xùn)。第四節(jié)

能力與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、能力與職業(yè)能力

（二）職業(yè)能力

一定的職業(yè)能力是勝任職業(yè)崗位的必要條件。任何一個職業(yè)崗位都有相應(yīng)的崗位職責(zé)要求，職業(yè)能力則是勝任職業(yè)崗位工作的必要條件。

求職者在尋求職業(yè)時，首先自己要明確自己的特長、職業(yè)能力和勝任某種職業(yè)的可能性。在基本清楚自己的職業(yè)能力和勝任某種職業(yè)的可能性后，再選擇職業(yè)和確定就業(yè)途徑。二、職業(yè)能力探索

目前，比較流行的職業(yè)能力測驗(yàn)基本上是依據(jù)傳統(tǒng)意義上的智能理論編制而成的，側(cè)重對認(rèn)知能力的測評，如一般能力傾向成套測驗(yàn)（GATB）、瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(yàn)（SPM）、韋克斯勒成人智力量表（WAIS）。還可以采用一些行為分析技術(shù)（觀察）和自我陳述分析技術(shù)（感覺、態(tài)度、興趣、經(jīng)歷等）進(jìn)行職業(yè)能力探索。第四節(jié)

能力與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)能力探索

（一）自陳式測試

1.可衡量的業(yè)績（定量）

回顧過往的歷史，有哪些業(yè)績是可以量化的？除了一些常見的如“獲得一等獎學(xué)金”或“期末考試總評第一名”以外，還有沒有一些其他的事情是可以用數(shù)字來說明你的成果的？如“作為學(xué)生會學(xué)習(xí)部長，成功組織了3次學(xué)習(xí)講座與交流活動”或“在某企業(yè)兼職時，使企業(yè)的利潤提高了5%”等。

這樣的一些數(shù)據(jù)可以非常翔實(shí)地說明你取得的成績，能給人以深刻的印象。

2.撰寫成就故事（定性）

成就故事的撰寫，是寫下你生命不同階段中發(fā)生的令你有成就感的具體事件，然后和同學(xué)們一起對其進(jìn)行分析，看看其中使用了哪些技能。如果有重復(fù)出現(xiàn)的技能，它們就是你擅長的技能。第四節(jié)

能力與職業(yè)常規(guī)型

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二、職業(yè)能力探索

（二）一般能力傾向測驗(yàn)

一般能力傾向測驗(yàn)主要是實(shí)現(xiàn)對許多職業(yè)領(lǐng)域所必需的幾種能力傾向的測評。它由15種測驗(yàn)項(xiàng)目構(gòu)成，其中11種是紙筆測驗(yàn)，其余4種是操作測驗(yàn)，這套測驗(yàn)可以測評9種能力傾向。

一般學(xué)習(xí)能力傾向（G）：一般學(xué)習(xí)能力包括對說明、指導(dǎo)語和諸原理的理解能力、推理判斷能力、迅速適應(yīng)新環(huán)境的能力。

語言能力傾向（V）：語言能力指按語言的意義及與它相關(guān)的概念，有效地掌握它的能力；對字詞、句子、段落、篇章及其相關(guān)關(guān)系的理解能力；清楚而準(zhǔn)確地表達(dá)信息的能力。它包括口頭表達(dá)能力和文字理解與表達(dá)能力。

數(shù)理能力傾向（N）：數(shù)理能力指在正確而快速進(jìn)行計(jì)算的同時能進(jìn)行推理，解決應(yīng)用問題的能力。

空間判斷能力傾向（S）：空間判斷能力是指對平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系的理解能力和解決應(yīng)用問題的能力。第四節(jié)

能力與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)能力探索

（二）一般能力傾向測驗(yàn)

形態(tài)知覺能力傾向（P）：形態(tài)知覺能力是指對實(shí)物或圖像的有關(guān)細(xì)節(jié)的正確知覺能力；對圖形的形狀和陰影的細(xì)微差別、長寬的細(xì)小差異進(jìn)行比較、辨別的能力。

書寫知覺能力傾向（Q）：書寫知覺能力是指對文字、表格、票據(jù)等材料的細(xì)微部分正確知覺的能力；直觀地比較、辨別字詞和數(shù)字，發(fā)現(xiàn)錯誤和矯正的能力。

動作協(xié)調(diào)能力傾向（K）：動作協(xié)調(diào)能力是指迅速、準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)地作出精確的動作，并迅速完成作業(yè)的能力；手眼協(xié)調(diào)運(yùn)動的能力。

手指靈活性（F）：手指靈活性是指快速而準(zhǔn)確地活動手指，操作細(xì)小物體的能力。

手腕靈活性（M）：手腕靈活性是指隨心所欲地、靈巧地活動手以及手腕的能力；拿取、放置、調(diào)換、翻轉(zhuǎn)物體時手的精巧運(yùn)動和腕的自由運(yùn)動能力。

其中，V、N、Q能力出色的人，屬于認(rèn)知型；S和P能力出色的人可歸入知覺型；K、F、M突出的人，屬于運(yùn)動技能型。現(xiàn)實(shí)生活中，許多人可能同時在上述兩類能力類型中都相當(dāng)優(yōu)秀，或者9種能力水平差不多，沒有哪一類特別突出。第四節(jié)

能力與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)能力探索

（二）一般能力傾向測驗(yàn)

一般能力傾向測試的意義在于幫助你發(fā)現(xiàn)什么樣的職業(yè)領(lǐng)域最能發(fā)揮自己的潛能，而不是簡單地劃定“最適合的職業(yè)”，因?yàn)槿说暮芏嗄芰κ强梢酝ㄟ^后天培養(yǎng)而積累的。

表2-4（見課本P40-41）是包括9個方面能力的簡易測試量表，每種能力傾向都有4道試題。測驗(yàn)時，請仔細(xì)閱讀每道題，并采用五級評分法對自己進(jìn)行判定。

計(jì)分方法：計(jì)算每一類能力的自評等級，自評等級=總÷4，最后將自己的等級得分填入表2-5(見課本P41)。

根據(jù)結(jié)果對照表2-6(見課本P42)，找到適合你的職業(yè)類別。第四節(jié)

能力與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀

（一）價(jià)值觀

價(jià)值涉及兩個方面，一方面是主體的需要，另一方面是客體的某種結(jié)構(gòu)、屬性，二者缺一不可?？腕w及其屬性是價(jià)值的載體，如果沒有這種載體，也就失去了價(jià)值的源頭。但是如果這種載體不和人發(fā)生功能聯(lián)系，就只能是純粹的自然之物，只能是事實(shí)而不表現(xiàn)為價(jià)值。只有當(dāng)主體以自身的需要為基礎(chǔ)對客體的意義進(jìn)行鑒定時，事物才表現(xiàn)出價(jià)值。例如，我們習(xí)慣于將有利于人類需要的鳥稱為益鳥，把不利于滿足人類需要的鳥稱為害鳥，其中的“益”和“害”都是相對于人類這一主體的需要而言的。

價(jià)值觀是指個人對客觀事物（包括人、物、事）和對自身行為結(jié)果的意義、作用、效果和重要性的總體評價(jià)，是對什么是好的、什么是應(yīng)該的總的看法，是推動并指引一個人作出決定、采取行動的原則與標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值觀就是我們在生活和工作中所看重的原則、標(biāo)準(zhǔn)或品質(zhì)。它指向我們一生中最重要的東西，因此它也是一套自我激勵機(jī)制。人的價(jià)值觀在形成之后相對穩(wěn)定和持久，此時對于很多事情就會有一個基本的評價(jià)體系。但是隨著人們經(jīng)歷或經(jīng)驗(yàn)的增加，以及人生觀和世界觀的改變，價(jià)值觀也會發(fā)生變化。第五節(jié)

價(jià)值觀與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀

（二）職業(yè)價(jià)值觀

職業(yè)價(jià)值觀是個人追求的與工作有關(guān)的目標(biāo)，即個人的內(nèi)在需求及其在從事活動時所追求的工作特質(zhì)或?qū)傩?；它是個人價(jià)值觀在職業(yè)問題上的反映，即個人對與工作有關(guān)的客觀事物的意義、重要性的評價(jià)和看法。不同的個體對職業(yè)的需要和看法各不相同，因而產(chǎn)生了不同的職業(yè)價(jià)值觀。

職業(yè)價(jià)值觀體現(xiàn)了一個人真正想從工作中得到什么，它決定了個體對工作的相對穩(wěn)定的、內(nèi)在的追求，對于個體的職業(yè)選擇與發(fā)展起著方向?qū)б皠恿S持的作用。

對于職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，不同的學(xué)者有不同的劃分方法。比較有代表性的是舒伯的工作價(jià)值觀量表研究，具體的因子有15個，可歸納為以下三個維度。第五節(jié)

價(jià)值觀與職業(yè)常規(guī)型

管理型

一、價(jià)值觀與職業(yè)價(jià)值觀

（二）職業(yè)價(jià)值觀

1.內(nèi)在價(jià)值維度

內(nèi)在價(jià)值維度，指與職業(yè)本身性質(zhì)有關(guān)的因素，即工作本身的一些特征。它包括7個因子——智力激發(fā)、利他主義、創(chuàng)造發(fā)明、獨(dú)立自主、美的追求、成就滿足、管理權(quán)力。

2.外在價(jià)值維度

外在價(jià)值維度，指與工作內(nèi)容無關(guān)的外部因素，即工作的環(huán)境。它包括4個因子——工作環(huán)境、同事關(guān)系、上司關(guān)系、多樣變化。

3.外在報(bào)酬維度

外在報(bào)酬維度，指在職業(yè)活動中能獲得的因素。它包括4個因子——聲望地位、安全穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、生活方式。

職業(yè)價(jià)值觀在職業(yè)生涯規(guī)劃中的作用正如創(chuàng)意工場的創(chuàng)辦人李開復(fù)所說，“行為、態(tài)度和價(jià)值觀環(huán)環(huán)相扣，一個人要想取得成功，就必須擁有正確的價(jià)值觀，因?yàn)閮r(jià)值觀是指導(dǎo)所有態(tài)度和行為的根本因素”。因此，職業(yè)價(jià)值觀不僅關(guān)系到個體的職業(yè)選擇，而且推動著個體的職業(yè)發(fā)展。第五節(jié)

價(jià)值觀與職業(yè)常規(guī)型

管理型

二、職業(yè)價(jià)值觀探索

關(guān)于職業(yè)價(jià)值觀的研究，國內(nèi)外學(xué)者普遍采用測量法，根據(jù)自己的理論編制問卷進(jìn)行測量。國外比較著名的問卷有職業(yè)價(jià)值觀量表（workvalueinventory,WVI）、職業(yè)錨問卷（careeranchorquestionnaire）和明尼蘇達(dá)重要性問卷（minnesotaimportancequestionnaire,MIQ）。

國內(nèi)目前使用較多的是寧維衛(wèi)1990年修訂的舒伯編制的職業(yè)價(jià)值觀量表，該職業(yè)價(jià)值觀量表含有60個項(xiàng)目，涉及15個職業(yè)價(jià)值觀。

請仔細(xì)閱讀表2-7（見課本P45），并在每題前方填上1~5的數(shù)字，代表該選項(xiàng)對你的重要性。其中，5代表非常重要；4代表很重要；3代表一般重要；2代表不太重要；1代表不重要。

職業(yè)價(jià)值觀量表的記分和解釋如表2-8所示（見課本P46）。第五節(jié)

價(jià)值觀與職業(yè)生也有涯，職業(yè)無涯大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人生如登山一樣，只要堅(jiān)持，終會成功！第三章

職業(yè)社會認(rèn)知01-宏觀職業(yè)環(huán)境認(rèn)知——就業(yè)形勢與就業(yè)政策02-微觀職業(yè)環(huán)境認(rèn)知——具體職業(yè)及相關(guān)要求◎認(rèn)識社會、職場、職業(yè)的內(nèi)涵，樹立正確的就業(yè)觀念，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)。0◎了解職業(yè)對人生的真正意義，能適應(yīng)社會，走向成功。育人目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第三章

職業(yè)社會認(rèn)知◎能夠以客觀的態(tài)度對待當(dāng)前的就業(yè)形勢?！蛄私獯髮W(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策。◎能夠提高對就業(yè)形勢和政策的分析能力。情境導(dǎo)入2022年5月我國就業(yè)形勢總體改善

國家統(tǒng)計(jì)局2022年5月15日發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，5月份，全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率為5.9%，比4月回落0.2個百分點(diǎn)。其中，25～59歲就業(yè)主體人群失業(yè)率為5.1%，也比4月回落0.2個百分點(diǎn)。

“這表明我國就業(yè)的基本盤總體在改善。”國家統(tǒng)計(jì)局新聞發(fā)言人付凌暉在當(dāng)日國新辦舉行的5月份國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況新聞發(fā)布會上說。

第三章

職業(yè)社會認(rèn)知情境導(dǎo)入2022年5月我國就業(yè)形勢總體改善

據(jù)付凌暉介紹，除了上述數(shù)據(jù)，5月份，外來農(nóng)業(yè)戶籍人員調(diào)查失業(yè)率為6.2%，比4月回落0.4個百分點(diǎn)。這部分人員主體是農(nóng)民工，主要從事制造業(yè)、建筑業(yè)和批發(fā)零售業(yè)等勞動密集型產(chǎn)業(yè)，且私營個體戶和靈活就業(yè)者居多，就業(yè)穩(wěn)定性相對較差。5月份進(jìn)城務(wù)工人員群體就業(yè)改善，反映出我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況改善，穩(wěn)就業(yè)的政策措施顯效。第三章

職業(yè)社會認(rèn)知情境導(dǎo)入2022年5月我國就業(yè)形勢總體改善

但應(yīng)注意的是，“疫情對就業(yè)的不利影響還沒有完全消除，5月份全國城鎮(zhèn)調(diào)查失業(yè)率仍處于較高水平。”付凌暉認(rèn)為，下一步，還是要落實(shí)好穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)大盤的各項(xiàng)措施，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定恢復(fù)，增強(qiáng)就業(yè)的吸納能力；同時，要加強(qiáng)援企穩(wěn)崗，緩解企業(yè)的暫時性困難；還要做好職業(yè)技能培訓(xùn)，促進(jìn)勞動力市場供求有序銜接；并積極推動產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展，創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)崗位，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更有利條件。第三章

職業(yè)社會認(rèn)知常規(guī)型

管理型

一、就業(yè)形勢分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生所處時代的特征

當(dāng)今世界是一個社會環(huán)境急速變遷的時代：全球化的浪潮席卷而來，帶給人們前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中國的發(fā)展離不開世界，世界的發(fā)展有賴于中國，大學(xué)生正是站在這一世界大舞臺上盡情演繹的主角，經(jīng)濟(jì)的全球化必將帶來人才競爭的國際化；社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和完善，就業(yè)市場化機(jī)制趨向成熟，供需見面、雙向選擇，用人單位、人才之間匹配有了更多的自主權(quán)；隨著更深層次融入世界經(jīng)濟(jì)，我國經(jīng)濟(jì)將會遵循比較優(yōu)勢的原則，選擇和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大高科技產(chǎn)業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重，以高附加值的產(chǎn)品贏得市場；知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨、創(chuàng)新型國家的建設(shè)，迫切需要高層次、高技能的人才和創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

同時，我國依然是世界上人口和勞動力最多的發(fā)展中國家，就業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、區(qū)域經(jīng)濟(jì)格局調(diào)整、教育培訓(xùn)體制改革滯后等因素疊加，在新冠肺炎疫情持續(xù)影響、外部環(huán)境不確定性增加的形勢下，我國經(jīng)濟(jì)面臨多重壓力，總體就業(yè)形勢更加復(fù)雜嚴(yán)峻。第一節(jié)

宏觀職業(yè)環(huán)境認(rèn)知——就業(yè)形勢與就業(yè)政策常規(guī)型

管理型

一、就業(yè)形勢分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生所處時代的特征

供需總量此消彼長，就業(yè)壓力持續(xù)加大。供給方面，求職畢業(yè)生存量、增量疊加，總量壓力明顯加大。再加上留學(xué)回國人員和往屆未就業(yè)畢業(yè)生，2022年勞動力市場需要求職的畢業(yè)生人數(shù)將再創(chuàng)新高，且新增的100萬首屆高職擴(kuò)招生，主要來源以新生代進(jìn)城務(wù)工人員、失業(yè)人員和退役軍人等為主。

需求方面，受疫情等多重因素影響，畢業(yè)生市場需求有所趨弱。人社部勞科院開展的平臺中小微企業(yè)經(jīng)營用工調(diào)查分析顯示，2021年四季度有三分之一中小微企業(yè)存在減員情況，有47.6%的企業(yè)在2021年度沒有招工；2022年一季度有校招意愿的企業(yè)比例僅占8.2%，比上季度下降1.6個百分點(diǎn)。第一節(jié)

宏觀職業(yè)環(huán)境認(rèn)知——就業(yè)形勢與就業(yè)政策常規(guī)型

管理型

一、就業(yè)形勢分析

（一）當(dāng)代大學(xué)生所處時代的特征

此外，供需結(jié)構(gòu)錯位，加劇了畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)矛盾。

一方面，部分傳統(tǒng)理工科專業(yè)、文科專業(yè)等招生規(guī)模大，但市場需求偏弱；

另一方面，新產(chǎn)業(yè)所需基礎(chǔ)性人才、高端人才短缺，一些新技術(shù)變革催生新的崗位大量增加，如AI技術(shù)、機(jī)器人運(yùn)營維護(hù)、新型裝備制造和數(shù)字化升級的崗位等，但缺乏足夠的滿足所需專業(yè)和技能要求的畢業(yè)生。

調(diào)查顯示，畢業(yè)生超四成期望到體制內(nèi)就業(yè)，七成青睞管理技術(shù)崗位，而市場崗位八成來自民營企業(yè)，七成為一線生產(chǎn)、銷售服務(wù)類崗位。東部地區(qū)、一線城市、體制內(nèi)單位、國有企業(yè)和民營大廠等具有虹吸效應(yīng)，受到畢業(yè)生青睞。高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇中對行業(yè)領(lǐng)域、地域城市、單位類型、薪酬待遇等方面的期望，與勞動力市場實(shí)際能夠提供的招聘需求之間存在較大差距。第一節(jié)

宏觀職業(yè)環(huán)境認(rèn)知——就業(yè)形勢與就業(yè)政策常規(guī)型

管理型

一、就業(yè)形勢分析

（二）畢業(yè)生規(guī)模擴(kuò)大，就業(yè)多元化趨勢明顯

畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，就業(yè)形勢總體穩(wěn)定。自改革開放前期恢復(fù)高考制度以來，我國的高等教育得到了長足發(fā)展，目前高校畢業(yè)生已成為我國勞動力市場的重要組成部分，每年應(yīng)屆畢業(yè)生總數(shù)占新成長勞動力的70%左右。2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)1076萬人，同比增加167萬人，規(guī)模和增量均創(chuàng)歷史新高。

畢業(yè)生就業(yè)多元化趨勢明顯。根據(jù)全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心統(tǒng)計(jì)，2020年和2021年應(yīng)屆畢業(yè)生靈活就業(yè)比例分別為16.9%和16.3%。北京大學(xué)發(fā)布的2021年全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告顯示，2021年畢業(yè)生單位就業(yè)比例為32.1%，比2019年降低5.3個百分點(diǎn)；升學(xué)比例為29.3%，比2019年提高4個百分點(diǎn)；自由職業(yè)和其他靈活就業(yè)比例略有增加，其中?？粕谧灾鲃?chuàng)業(yè)、自由職業(yè)和其他靈活就業(yè)方面合計(jì)比例為24.0%。第一節(jié)

宏觀職業(yè)環(huán)境認(rèn)知——就業(yè)形勢與就業(yè)政策常規(guī)型

管理型

一、就業(yè)形勢分析

（三）就業(yè)區(qū)域行業(yè)分布集中

畢業(yè)生就業(yè)的區(qū)域行業(yè)分布仍相對集中，呈現(xiàn)不均衡發(fā)展，部分行業(yè)領(lǐng)域和地區(qū)相對集中，一些領(lǐng)域和地區(qū)則相對短缺。畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)分布中，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，金融業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)，教育、衛(wèi)生和社會服務(wù)業(yè)，文化、體育和娛樂業(yè)，公共管理、社會保障和社會組織等行業(yè)從業(yè)人員中，具有大專及以上學(xué)歷的人員比例較高；而制造業(yè)、建筑業(yè)、住宿餐飲業(yè)、服務(wù)業(yè)、批發(fā)零售業(yè)等從業(yè)人員規(guī)模較大的行業(yè)中，大專及以上學(xué)歷從業(yè)人員比例較低。

2021年畢業(yè)生就業(yè)占比最大的5個行業(yè)為教育，制造業(yè)，信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)，金融業(yè)，科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)業(yè)，合計(jì)為58.6%。從區(qū)域分布看，根據(jù)第七次人口普查數(shù)據(jù)計(jì)算，各省區(qū)市畢業(yè)生就業(yè)規(guī)模差異很大，廣東、江蘇、山東等10個省份中具有?？埔陨辖逃降娜藬?shù)近1.2億人，占全國?？埔陨辖逃饺丝诳偭勘壤_(dá)到55%；而?？埔陨先丝谝?guī)模較少的10個省份合計(jì)總量不到3000萬人，占比僅為13%。從近幾年應(yīng)屆高校畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布情況看，北上廣深等仍是大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)去向的首選地區(qū)，其他新一線城市吸引力逐步加強(qiáng)，近幾年的畢業(yè)生更多將目光投向壓力相對較小、發(fā)展空間較大、生活質(zhì)量較高的“新一線”城市或二線城市，但還未改變畢業(yè)生區(qū)域分布的基本格局。第一節(jié)

宏觀職業(yè)環(huán)境認(rèn)知——就業(yè)形勢與就業(yè)政策常規(guī)型

管理型

一、就業(yè)形勢分析

（四）緩就業(yè)慢就業(yè)現(xiàn)象增加

畢業(yè)生市場就業(yè)意愿減弱，勞動參與率下降，失業(yè)率偏高。國際勞動力市場數(shù)據(jù)顯示，目前青年勞動者勞動參與率下降、尼特族（即不升學(xué)、不就業(yè)、不接受培訓(xùn)的青年群體）數(shù)量增加和失業(yè)率偏高成為普遍性現(xiàn)象。相應(yīng)地，我國高校畢業(yè)生就業(yè)也呈現(xiàn)出相似特征。全國高校畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查顯示，2021年畢業(yè)生選擇“不就業(yè)擬升學(xué)”或“其他暫不就業(yè)”為7.9%，“慢就業(yè)”“緩就業(yè)”現(xiàn)象增加。畢業(yè)生希望通過不斷提高學(xué)歷水平緩解就業(yè)壓力，一些地方高職?？飘厴I(yè)生再攻讀本科比例超過半數(shù)，本科攻讀研究生人數(shù)也不斷增加。

畢業(yè)生就業(yè)過程也面臨實(shí)際困難，部分畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量偏低。主要表現(xiàn)在：部分畢業(yè)生自我定位不清，就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展不清晰；信息不對稱，市場上求職招聘網(wǎng)站良莠不齊，海量招聘信息真?zhèn)坞y辨；還有部分畢業(yè)生存在能力不足、缺少實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、擇業(yè)機(jī)會少的問題；從求職到簽約時間間隔長、變化多，單位與求職者之間的拉鋸