小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思202201梁琪小學(xué)語(yǔ)文今年已是我正式進(jìn)入教師崗位第六年了，之前聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句話，青年教師如果前三年沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)，五年內(nèi)成長(zhǎng)不起來(lái)之后也就那樣了。如今的我面對(duì)自己的平凡多少有些焦慮。我知道教師想盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，就要學(xué)會(huì)不斷的反思、提高。5年來(lái)，本著“勤學(xué)、善思，務(wù)實(shí)”的工作作風(fēng)，在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)這片沃土里執(zhí)著、勤懇地耕耘，堅(jiān)持著教學(xué)和科研并舉、學(xué)識(shí)和能力并重，發(fā)展學(xué)生，成就學(xué)生為目的，一直堅(jiān)守教學(xué)第一線，踐行教育初心。我謹(jǐn)以個(gè)人體會(huì)談?wù)勑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!一、反思教學(xué)理念我始終認(rèn)為，語(yǔ)文課程不僅是一種工具更是一種人文精神的體現(xiàn)。我的教學(xué)始終秉持著“育人為本、德育為先”的價(jià)值理念，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化自信為己任。目標(biāo):我的教學(xué)目標(biāo)始終是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生提高閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，培養(yǎng)和提升他們的文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。策略:我采用了多種教學(xué)策略，包括講解、討論、小組合作、朗誦表演等多種實(shí)踐，我注重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，盡可能地滿足不同學(xué)生的需求。同時(shí)，我也注重語(yǔ)文教學(xué)與生活的聯(lián)系，盡可能的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能力。如在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的《窮人》一課時(shí)，我精心備好課，課堂伊始，在整體感知課文后，我就提出了辯論題“桑娜和漁夫是否應(yīng)該收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子”讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿分成正、反兩方。學(xué)生頓時(shí)來(lái)了興趣，紛紛舉手。這樣的課堂不僅讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣，更是激發(fā)了學(xué)生的探索的欲望，注重了個(gè)人的理解。當(dāng)然在今后的教學(xué)中還要注意從學(xué)生的發(fā)言中抓住契機(jī)，相機(jī)引導(dǎo)，也就是說(shuō)專(zhuān)家們常強(qiáng)調(diào)的備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況多設(shè)想一些問(wèn)題。而且在靈活變通方面還要加強(qiáng)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。二、反思語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)是否結(jié)合到位為了把課上好，我也常常感到很困惑、很苦惱。為完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，四十分鐘的課堂里我好像總是在不停地趕呀趕?？墒牵还?jié)課辛辛苦苦下來(lái)，并不見(jiàn)得每個(gè)學(xué)生都喜歡，也不見(jiàn)得有成效，甚至小部分學(xué)生的注意力都不能集中，有趁你不注意做小動(dòng)作的，跑神的……為了避免課堂上出現(xiàn)冷冷清清的場(chǎng)面，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，挖空心思，花樣百出，穿插了諸如游戲、表演、畫(huà)畫(huà)、采訪等能強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極性的活動(dòng)。結(jié)果，一堂課下來(lái)，氣氛是活躍了，學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)?？伸o心一想，這節(jié)課學(xué)生讀了幾遍書(shū)？提出了幾個(gè)疑問(wèn)？思考了幾個(gè)問(wèn)題？學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？發(fā)展了哪些能力？便又覺(jué)得這課活潑有余，扎實(shí)不足。因此，教學(xué)后期我改變了課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常進(jìn)行拓展，情感升華，我和學(xué)生談人生，談自己的經(jīng)歷，講我的童年，講我的學(xué)生等等；課前課后經(jīng)常和學(xué)生接觸，去了解他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音、他們的想法，再翻閱大量的教學(xué)資料，向有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我最大的改變就是：上課時(shí)，我不再為完成教案呈現(xiàn)設(shè)計(jì)好的課件，而是給了自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)。我的注意力也不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，課件展示到哪里了，而是關(guān)注學(xué)生聽(tīng)到了哪里，接受了哪些，還需要些什么，課堂效果怎樣。真正的回到最真實(shí)的課堂，回到課堂的主人。三、反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害2021年時(shí)班級(jí)中有一位男學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)是倒數(shù)的，平時(shí)又特別調(diào)皮，經(jīng)常上課不認(rèn)真聽(tīng)講。一天下課他拿著作業(yè)本到我面前，小心翼翼地問(wèn)：“老師，這道題怎么做？”我接過(guò)本子一看，是我早上課堂里剛剛講完的閱讀題，他還沒(méi)訂正好。我心頭的怒火不打一處來(lái)，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過(guò)的題目？去問(wèn)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。”事后我反思我這么兇的對(duì)待他，我想這個(gè)學(xué)生也許現(xiàn)在還會(huì)記得我當(dāng)時(shí)那副兇巴巴的面孔。如果是位好學(xué)生，我想我會(huì)心平氣和的為他講解一遍。靜下來(lái)想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實(shí)上，我壓根兒就沒(méi)想過(guò)這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來(lái)問(wèn)我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認(rèn)真聽(tīng)課的缺點(diǎn)，現(xiàn)在可能會(huì)使他更不喜歡聽(tīng)語(yǔ)文，上語(yǔ)文課了。同時(shí)我也輕而易舉的把他的上進(jìn)心給扼殺了。很多時(shí)候，像我這樣有意無(wú)意傷害學(xué)生的教師可以說(shuō)是有很多。如果學(xué)生上課回答問(wèn)題錯(cuò)了，立即批評(píng)，要他坐下。學(xué)生能夠站起來(lái)回答教師提出的問(wèn)題，本身一點(diǎn)就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問(wèn)題，說(shuō)明他在認(rèn)真聽(tīng)課，他在思考。批評(píng)多了，學(xué)生肯定不會(huì)在上課時(shí)回答問(wèn)題了。有的教師經(jīng)常會(huì)說(shuō)我上課時(shí)就是沒(méi)氣氛，舉手的學(xué)生就是這么幾個(gè)。我想上面這點(diǎn)會(huì)占了很大一部分。對(duì)于差生，教師的態(tài)度可能會(huì)更差一些，考不及格不會(huì)給好臉色看，還不停的說(shuō)他學(xué)習(xí)這么差，成績(jī)是倒數(shù)的，拖班級(jí)的后腿……雖然學(xué)生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說(shuō)：“任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)”，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。四、成功之處在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中我的不足很多，但也有很多進(jìn)步以及成功之處。1、學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)情境。2、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，進(jìn)行了啟發(fā)式、討論式教學(xué)。3、重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學(xué)中，注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。五、今后的目標(biāo)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)更加努力，為此我給自己設(shè)置了如下的目標(biāo)：做好備課工作。在教學(xué)中，要始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案和教參及其他資料。上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：緊扣教學(xué)目并能落實(shí)好，能認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好錯(cuò)題登記和糾正。4、做好扶差輔優(yōu)工作。堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。5、加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理。對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、提問(wèn)效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)、作業(yè)本、文具等，并在每組后面貼上組員表，有日期有原因的記錄好學(xué)生的每一步成長(zhǎng)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。6、加強(qiáng)自身知識(shí)能力的學(xué)習(xí)素質(zhì)行為的修養(yǎng)，積極參加教師培訓(xùn)，讓自己在教師這個(gè)行業(yè)