部編版一年級上冊語文教案第四單元

第四單元）（這是邊文，請據(jù)需要手工刪加）

單元概述

單

元教材分析

本單元圍繞“自然”這個主題，編排了《秋天》《小d在！船》《江南》《醒》4篇課文。

課文內(nèi)容都是四季中典型的自然現(xiàn)象或場景，體裁各異，有散文、兒童詩、古詩和兒歌。課

文語言簡潔明快、親切自然，能喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

“口語交際”的內(nèi)容是“我們做朋友”，通過引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)互動，旨在培養(yǎng)學(xué)

生的交際能力和表達(dá)能力。

“語文園地四”有5項內(nèi)容，分別是“識字加油站”“字詞句運用”“展示臺”“日積

月累”“和大人一起讀”。

單_

元教學(xué)II標(biāo)

1.認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的生字和偏旁，會寫要求會寫的生字和筆畫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4.借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想象勞動人民采蓮的情景。體會他們在

勞動中愉悅的心情。

5.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

1.認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的生字和俯鼾蠲財通點的生字和筆畫。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力和表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

4.理解課文內(nèi)容，了解一年四季的不同特點。

f單_

元課時分配

秋天1課時

小小的船1課時

江南2課時

四季2課時

口語交際：我們做朋友1課時

語文園地四2課時

,1秋天）

嫩鈍》這篇課文抓住了秋天的特征：天氣轉(zhuǎn)涼了，樹葉黃了、落了，大雁南飛，體現(xiàn)了

秋天景物的美好，使學(xué)生領(lǐng)略到大自然的美麗與神奇。

在教學(xué)過程中，以促進(jìn)學(xué)生的主動嫌珈發(fā)點，以促進(jìn)學(xué)生互動、探究、拓展學(xué)習(xí)為基

本形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造力為最高境界。

【知識與技能】，

1.認(rèn)識10個生字，會寫“了”“子”“人”“大”4個生字，認(rèn)識3個偏旁，會寫1

個筆畫。

2.能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。

【過程與方法】

學(xué)會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

重占????/

重占

認(rèn)識生字，背誦課文。

難點

注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛。

教學(xué)國心

老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時函J收

1課時

一、激趣導(dǎo)入

一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天

那美麗的景色吧。

（板書課題）指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1.自由讀課文?？匆艄?jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.自由讀圈畫生字。

把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀。

3.讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識它們了吧？現(xiàn)在它們來到屏

幕上了。

快和它們打個招呼吧?。ㄗ约壕毩?xí)讀一讀、指名領(lǐng)讀、開火車讀）

4,現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友們分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

5,摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識它們嗎？（指名讀）

6.下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（板書：天氣、樹

葉、大雁）

2.我們一起來看課文的第一自然段：

指名讀。

⑴能讀讀這段嗎？

（2）區(qū)分一片，一片片。

（3）你覺得樹葉飄落的景象美嗎？

師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹上一片片地飄落下來，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起

舞，地上鋪滿了厚厚的葉子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是一個金黃的世界！

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。

(5)比一比誰讀得美。

3.學(xué)習(xí)第二自然段：

(1)在這美麗的季節(jié)里，有一種動物卻要和我們告別了，它是誰呢？誰來讀讀第二自然段?

(板貼圖片)

(2)秋天，大雁要飛到南方去過冬，大雁是怎么飛的呢？

(3)為什么一會兒排成“人”字，一會兒排成“一”字？

(4)大雁馬上要出發(fā)了，你想對大雁說什么呢？

(5)“一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一'字。”“一會

兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點。(指導(dǎo)讀，

特別要強(qiáng)調(diào)“一”的不同讀音)

4.學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)問：應(yīng)該用怎樣的語氣讀這句話？

(2)點名讀，齊讀。

5,配樂朗讀全文。

四、誦讀積累、延伸結(jié)束

1.指導(dǎo)朗讀。背誦自己喜歡的段落。

2.根據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容。

3.課后請同學(xué)們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天有什么變化。

五、書寫生字

1.讀讀“了”“子”“人”“大”4個生字。

2.這幾個字寫的時候要注意什么？說說這四個字應(yīng)該怎樣寫。

3.重點指導(dǎo)“了”“子”。教師范寫，示范筆畫的寫法。

4.學(xué)生描紅，再自由練習(xí)，教師巡查。

5.組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。

,板襁港

天氣涼樹葉黃、落大雁南飛

本課的教學(xué)設(shè)計，需要教師閱讀課.盛孰堀思

揣摩這3個自然段所要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵，通過對其教學(xué)的設(shè)計，落實低年級學(xué)生語文知識

與能力的訓(xùn)練。教師教學(xué)步驟的設(shè)計需要邊解讀課文邊站在學(xué)生的視角思索：孩子眼中的秋天

是怎么樣的呢？

一年級的學(xué)生年紀(jì)小，注意力不夠持久，教師可以通過情景提問來吸引孩子的注意力，

提高學(xué)生的課堂參與度，使師生間有良好的互動。

,2小小的船)

教材/mi2

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、兩句話，詩句優(yōu)美,

富于想象，充滿童趣。作者通過豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個小朋友坐在小船似的月亮上

觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩歌的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩歌的興趣，又要挖掘出詩

歌美的因素，對學(xué)生進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

.情訊?諉

一年級學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主學(xué)習(xí)能力差，教師必須借助他們表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點，有意識

地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)生字中，通過游戲讓學(xué)生在“動”中自學(xué)生字，在教師組織、指導(dǎo)下，

采取多種形式的檢查、匯報，使學(xué)生積累學(xué)習(xí)生字的經(jīng)驗和方法，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和

競爭意識。

教學(xué)nnS

【知識與技能】

1.認(rèn)識10個生字，會寫“月”“兒”“頭”“里”4個生字，認(rèn)識1個偏旁。

2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

【過程與方法】

初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和對大自然的熱愛之情。

重占

認(rèn)識生字，背誦課文。

難點

全詩共四行兩句話，第一句話是理解的難點，要讓學(xué)生知道這一句不是說月兒彎，船很小,

而是把彎彎的月兒比作小船。

教學(xué)E.

教師：準(zhǔn)備生字卡片及相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文.

課時西1日

1課時

:?學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.授課前教師用藍(lán)、黃兩色粉筆在黑板上勾勒一幅夜晚星月圖，學(xué)生看到這幅圖立刻聯(lián)

想起晴朗的夜晚，閃閃的星星和彎彎的月亮，仿佛有身臨其境之感。

2.教師板書：船chuGn

問：你們能借助拼音認(rèn)讀這個字嗎？（指名讀）

3.學(xué)生認(rèn)識“船”字后，接著提問：你們都見過什么樣的船？（輪船、腳踏船、鴨子

船

教師：你們見過的都是水中的船，今天我們一起坐上星空中這小小的船，到星空去旅游,

想去嗎？（板書：小小的船）

二、教師配樂范讀課文，把學(xué)生帶進(jìn)遼闊美麗的夜空

三、初讀課文，讀通課文

1.學(xué)生借助漢語拼音讀課文，邊讀邊畫出要求會寫的字和會認(rèn)的字，畫出的生字和會認(rèn)

字多讀幾遍。

2.同桌互讀生字。

3,抽讀帶拼音的生字。

4.指名讀全文。

⑴教師糾正輕聲“兒”的讀音，注意讀好“月兒”“船兒”。

（2）注意提醒學(xué)生多音字“只”的讀音，本課讀“zhi”。

四、朗讀課文，理解課文，背誦課文

1.同桌互讀課文，讀后標(biāo)出詩歌共寫了幾句話。（2句）

2.朗讀第一句的前半句。

（1）指名讀前半句。

（2）提問：這句話寫的是什么呀？（板書：月兒）

（3）“月兒”是什么形狀的？（板書：彎彎的）（4）

電腦出示課件。（書中夜空圖，沒有小女孩）提

問：那“小小的船”指的是什么呢？（月JL）

⑸為什么把“彎彎的月兒”說成是“小小的船”呢？（因為“彎彎的月兒"和''小小的

船”兩頭都是尖尖的，由于月亮離我們太遠(yuǎn)了，我們看到的只是小船那么大，所以……）

⑹教師指導(dǎo)朗讀，讀出對月兒的喜愛之情。

（實物投影出示：彎彎的月小小的船）

教師范讀，學(xué)生練讀，同桌讀，指名讀。

3.朗讀第一句的后半句。

⑴指名讀后半句。

（2）提問：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？

（3）電腦出示“書中夜空圖”，學(xué)生看圖說。（板書：兩頭尖）

（4）指導(dǎo)朗讀。

（出ZF:小小的船兒/兩頭尖）

教師范讀、學(xué)生練習(xí)讀。

4.讀一讀，背一背第一句。

5.朗讀第二句。

（1）齊讀第二句。

⑵提問：“我”指的是誰呀？（點擊鼠標(biāo)出示小女孩）

小女孩坐在小小的船里看到了什么？

（板書：閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天）

⑶為什么說是“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”？

⑷假如是你，你還想看到什么？請學(xué)生展開想象說一說，然后電腦出示課件。（有關(guān)夜晚

星空的內(nèi)容或天文館播放的錄像）

⑸當(dāng)你看到這么美的夜空，心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話。

6.配樂朗讀全文。

7.背誦全文。

（1）自己練習(xí)背。

（2）同桌互背。（3）

指名背誦。

8.學(xué)唱歌曲《小小的船》，放錄像磁帶。

9.學(xué)生邊唱邊表演，用自己喜歡的方式盡情地展示自己的學(xué)習(xí)成果。

板書設(shè)計

?小小的船

月兒!穹穹的1像小船（坐）一看見1星星

［兩頭尖J1天

一學(xué)反思

本課屬于本冊第一階段“讀兒歌識字學(xué)拼音”課文。這首兒歌短小精煉，詞句優(yōu)美，描繪

了一幅恬靜、美好的夜景圖。教師在在具體教學(xué)中可以設(shè)計以下環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會兒歌所表達(dá)的美

感：

一、揭示課題。教師通過提問“晴朗的夜空，我們會看到什么？”來引出課文，讓學(xué)生

練習(xí)表達(dá)能力。期間可以以一幅星星和月亮圖或視頻來展現(xiàn)課文，為課堂營造一種美妙的意境，

使學(xué)生沉浸其中。

二、朗讀兒歌，感受內(nèi)容。教師可以一邊放音樂，一邊讓學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂輕輕晃

動身體，展開想象的翅膀，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境。

,3江南）

教材03城

《江南》是一首選自《漢樂府》的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人民采蓮的情景。詩句生動活

潑，通俗易懂；插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的

美麗畫卷。可謂有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上n,便于在讀中陶冶兒童美

的情操。

學(xué)情叫心

本課字詞的教學(xué)力求在美的語境中進(jìn)行，讓學(xué)生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力

求通過看鮮明的插圖，并用描述性的語言把學(xué)生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。

教學(xué)皿一

【知識與技能】

1.認(rèn)識9個生字，會寫“可”“東”“西”3個生字，認(rèn)識2個偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。

【過程與方法】

學(xué)會正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

【情感、態(tài)度與價值觀】

想象勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。

重占,net

整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊嬉戲，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的快樂氛圍。

教學(xué)/屈1小

教師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

課時理史空

2課時

第一謂H

蟲時目標(biāo)

指導(dǎo)朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導(dǎo)書寫生字。

敢學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，教學(xué)部分生字詞

1.教師略帶神秘地對學(xué)生說：“同學(xué)們，快閉上眼睛，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,

欣賞那兒迷人的風(fēng)景?！保ń處熧N掛圖）

2.這兒的景色美嗎？你能把看到的美景，盡量用美的語言告訴老師和同學(xué)們嗎？（學(xué)生

表述，教師鼓勵性地點評）

3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細(xì)細(xì)地欣賞一下。（教師手指著圖）瞧，亭亭的荷

花開放在茂盛鮮亮的荷葉間，（貼生詞卡片：蓮葉間）魚兒（貼生詞卡片：魚兒）在清澈的湖水

中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正劃著小船采摘蓮子。（貼生詞卡片：采蓮）這是一幅多么美的

江南美景圖啊！

4.揭題。今天我們就來學(xué)習(xí)描寫這幅美景的詩歌。（板書：江南）指名讀?！伴_火車”

讀。齊讀。

5.教學(xué)貼在圖旁的生字詞。

⑴學(xué)生自讀。

（2）指名讀?！伴_火車”讀。齊讀。

（3）看圖說說，“蓮葉間”指的是什么地方？“采蓮”是什么意思？

6.欣賞了美麗的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼

音讀準(zhǔn)字音。給你三分鐘時間，盡量把這首詩歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知

1.根據(jù)上面的要求，學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

2.檢查自讀情況。（字音讀準(zhǔn)了嗎？課文讀通了嗎？）

第一組：東西南北

⑴自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)”的美稱，你們瞧，（指圖）魚兒在水中歡快地游戲。這

些魚兒，一會兒游到東，（出示卡片：東）一會兒游到西，（出示卡片：西）一會兒游到南，（出示卡

片：南）一會兒游到北。（出示卡片：北）

（2）指名讀生字。齊讀。

（3）小黑板出示：魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學(xué)

生自己反復(fù)練習(xí)。指名讀。小組讀。

第二組：江可采蓮

（1）（看圖）同學(xué)們，讓我們再來欣賞江南美景，這亭亭的荷花有的已結(jié)出了嫩黃色的蓮蓬，有

的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機(jī)。（出示卡片：江可采）這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古

時候就用“田田”這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。（出示卡片：蓮）

（2）誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀準(zhǔn)確？（指名讀。小組讀。齊讀。）

三、再讀課文

1.現(xiàn)在你能把整首詩歌讀準(zhǔn)確嗎？同學(xué)們打開書自己再讀一讀。

2.指名讀。齊讀。

四、教學(xué)生字詞

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們還要學(xué)會寫一個生字：“可”。

2.分析字形，指導(dǎo)書寫。

可：橫要稍長一些。

3.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。

［板市直i—

江南

江南可采蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間。

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。

笫己課時

;課時目標(biāo)

指導(dǎo)正確地朗讀古詩。指導(dǎo)書寫生字。整體感悟詩歌的美。

逑笑議程

一、復(fù)習(xí)活動

上節(jié)課學(xué)的生字詞還會讀嗎？（“開火車”讀）課文會讀嗎？（指名朗讀）

二、談話揭題

1.字、詞會讀了，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《江南》。

2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀準(zhǔn)課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就

出現(xiàn)了江南的美景。你能做到嗎？

3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清楚詩歌中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦

中勾畫出一幅江南的美景圖。

三、精讀課文

1.教學(xué)第一行。

（1）課文第一行句子告訴我們，江南一帶是采蓮的好地方。你們能看圖說說“采蓮”是

什么意思嗎？（采蓮子）

⑵指導(dǎo)朗讀。（自豪地讀第一行詩句）看圖說說蓮葉是什么樣的？把江南這一采蓮的好地

方介紹給大家。（練習(xí)讀，指導(dǎo)讀）指導(dǎo)停頓：江南/可采蓮。

2.教學(xué)第二行。

⑴江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉?？磮D說說蓮葉是什么樣子的？（碧綠的，層層疊疊

的……）（指名回答）

（2）這荷葉不光多，而且還很美。

（3）讓我們來贊一贊荷葉吧?。ㄔ囍x好第二行句子）指導(dǎo)停頓：蓮葉/何田田。

3.教學(xué)第三至第七行。

（1）在這美麗的景色中，連魚兒也似乎特別高興。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會

兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用

“戲”呢？（魚兒就像在歡快地做游戲，可高興啦?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀。（邊讀邊想象魚兒嬉戲的情景）反復(fù)練習(xí)朗讀。指導(dǎo)停頓：魚戲/蓮葉間。

魚戲/蓮葉東，魚戲/蓮葉西，魚戲/蓮葉南，魚戲/蓮葉北。同學(xué)們通過朗讀，讓老師感受到了

魚兒在荷葉間歡快地嬉戲的情景。同學(xué)們真棒！

（3）能把這首詩歌背下來嗎？

四、教學(xué)生字詞

1.這節(jié)課我們還要學(xué)會寫“東、西”兩個字。

2.分析字形，指導(dǎo)書寫。

東：要注意寫好第二筆撇折。

西：下面的部分應(yīng)寫得上寬下窄。

3.學(xué)生描紅和仿影，教師巡視、指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)謎語，引導(dǎo)收集資料

1.學(xué)了這首詩，你仿佛看到了什么？（人們采蓮，魚兒嬉戲，亭亭的荷花在比美。）

2.如果你是采蓮人，你的心情會如何？為什么？

3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學(xué)完課文，我有一個小小的

謎語給大家猜。

一個小姑娘，坐在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。

4.回去給爸爸媽媽猜一猜。（試著背出謎面）

5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的可愛，其實荷葉、荷花的美，吸引了許多詩人、畫家、

攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎？

板書設(shè)it

江南

江南可采蓮魚東西北

:教學(xué)反思

教師應(yīng)該根據(jù)《江南》一課課文及其配圖有景、有情、有韻的特點，在教學(xué)中注重通過

課文滲透美學(xué)教育。

教授課文時，教師可以讓學(xué)生邊讀課文邊看插圖，討論問題時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行詩句，

觀察荷葉的樣子，再讓學(xué)生聯(lián)系后五行詩句，進(jìn)一步觀察荷葉間的魚兒是怎樣游動的。在觀察的

基礎(chǔ)上，教師再把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來，幫助學(xué)生建立整體的印象。這樣一來，學(xué)

生的腦中會再現(xiàn)美麗的采蓮畫面，也就更能體會詩句中所蘊含的美。

,4四季）

教材03小

《四季》是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，

表現(xiàn)了四季的特征。兒歌采用擬人的手法、排比的形式，語言親切、生動，讀來朗朗上

口，能喚起學(xué)生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)

了本文，學(xué)生能充分感受到美麗的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌芽，

使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵他們積極參與環(huán)保實踐活動。

學(xué)/

學(xué)生剛剛學(xué)完拼音不久，朗讀課文和認(rèn)字的水平都比較低，讀通、讀懂課文的難度較大。在教

學(xué)中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓學(xué)生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學(xué)生展開豐

富的想象進(jìn)行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴(kuò)展練習(xí)等增加有關(guān)四季的信息量，讓學(xué)生受到情感

熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)m心

【知識與技能】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在熟讀課文的同時，認(rèn)識10個生字，會寫3個生字，認(rèn)識3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”

的字音。

3.理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自

然的熱愛之情。

【過程與方法】

采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)，倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，充分開展探究活動。

【情感、態(tài)度與價值觀】

努力開闊學(xué)生的思維，讓學(xué)生動手動腦，感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步

的環(huán)保意識。

重點如m城二

重點

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

難點

讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)國山

教師：準(zhǔn)備生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備畫畫的筆和紙。

課時函1小

2課時

第①課時

蟲町目祖

1認(rèn)識10個生字，會寫“天”“四”“是”3個生字，認(rèn)識3個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地”

的字音O

2初步感知課文內(nèi)容。

1敖包壁

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們

來看大屏幕，猜猜是什么季節(jié)，說說你是怎么看出來的。

(看圖片，以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格)

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：四

二、整體感知，質(zhì)疑問難

1.根據(jù)注音，讀讀課文。

⑴碰到不認(rèn)識的字多讀幾遍。

(2)有不明白的地方，用橫線畫下來。

(3)標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。

2.小組交流，看看小伙伴之間能不能解決你遇到的問題。

3.反饋。

⑴課文有幾句話？每一句講了什么？

(2)提出難點，全班幫助解決。(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師

酌情放入下節(jié)課解決)

三、學(xué)習(xí)生字、新詞

1.出示10個生字。

哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意？能給大家提個醒嗎？(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及翹舌音)

(1)指名說，領(lǐng)讀。

(2)自由讀，指名讀生字。

(3)練一練，連一連。

jionshuochunqTngwa

說尖蛙彎地就青夏春冬

xiawandejiudong

2.學(xué)寫“天”“四”“是”3個字。

(1)讀讀“天”“四”“是"3個字。

(2)這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導(dǎo)“四”和“是"兩個字。

(3)寫一寫這3個生字。

四'小結(jié)

第己課時

理握題圉棘一*道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

一、談話引入丁茲學(xué)過程----

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、研讀課文

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進(jìn)行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

2.小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）教師可根據(jù)學(xué)

生的需求放背景音樂。

3.評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4.指導(dǎo)朗讀。（重點詞、句指導(dǎo)，激發(fā)情感，引起興趣）本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有

機(jī)的結(jié)合，教師酌情靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由背誦，全班背誦。（輪流起立把課文背完）

三、拓展作業(yè)

1.說說畫畫。

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字。（放背景

音樂，用背景音樂來調(diào)控畫畫的時間）

2.挑戰(zhàn)題。（教師酌情決定做否）

讀讀下面的兒歌，你能試著寫幾句嗎？

春雷喚醒了桃花。

夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。

冬雪鋪滿了大地。

四、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬的小詩，讀讀并介紹給小伙伴們。

「板書設(shè)懺

四季

春夏秋冬

特征：KKKK

:教學(xué)反思

《四季》這篇課文主要是讓學(xué)生明白：自然美、生活美無處不在，需要自己從身邊的事物

中去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計把課內(nèi)的知識延伸到了課外，既鞏固了課內(nèi)知識，又打開了學(xué)生的

思路，豐富了課外知識，使學(xué)生對美的存在有更深一步的感受。

在本課的整個教學(xué)過程中，教師可采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正

成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)的積極性，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”“我想學(xué)”“我愛學(xué)”，

充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的互動性。

，口語交際：我們做朋友）

教學(xué)皿

1.仔細(xì)觀察，了解圖上畫的是些什么人，他們在做什么？

2.通過練習(xí)，激發(fā)結(jié)交朋友的興趣，能在新環(huán)境中主動結(jié)交朋友，知道與人交往時要大

方熱情、有禮貌。

3.學(xué)習(xí)用普通話說話，消除害羞感。

重匐33口

1.學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)識、結(jié)交朋友。

2.消除害羞感，熱情大方、有禮貌地與人交往。

課時畫1心

1課時

，一學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們好！現(xiàn)在你己經(jīng)是小學(xué)生了。同學(xué)們，前后左右瞧一瞧，教室里有你認(rèn)識的小朋友嗎?

如果有，和他打個招呼，問個好吧！如果沒有，也沒關(guān)系，教室里的小朋友現(xiàn)在都是我們的同學(xué),

大家會互相成為朋友的。這節(jié)課，我們就一起來說說怎樣與別人做朋友，好不

好？（板書：我們做朋友。老師領(lǐng)讀）

二、探究圖意，學(xué)習(xí)主動結(jié)交朋友

1.簡介課文插圖。

圖畫展現(xiàn)了兩個剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生在校園里活動、交往的情景。一個男孩說他喜歡踢德

子，另外一個女孩說她也喜歡踢壽子，兩人約好放學(xué)后一起去踢德子。就這樣，他們成了好朋友。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會圖畫內(nèi)容，并用自己的語言簡潔地說說畫面的內(nèi)容。

三、組織討論：怎么去與別人交朋友

A.師：請同學(xué)們說一說，怎么去與別人交朋友呢？

1.想與別人交朋友，要膽子大，主動找他說話。

2.主動跟他一起玩，也可以與他成為朋友。

3.找別人時，說話要有禮貌，說話時，要看著對方的眼睛。

B.師：別人想和你交朋友時，他來找你，你該怎么做？

1.答應(yīng)他，與他一起玩。

2.答話時要熱情、友好。

C.總結(jié)：同學(xué)們在交朋友時，要注意說普通話，態(tài)度要真誠大方，有禮貌。答話時要熱

情、友好。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實踐

1.讓學(xué)生下座位去結(jié)識自己想認(rèn)識的同學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)在校園內(nèi)認(rèn)識其他班級同學(xué)的情景。

“請問你是哪個班的同學(xué)，我是一(2)班的XXX,能和你做朋友嗎？”

“我是一(2)班的XXX,請問你是哪個班的同學(xué)？我們一塊兒做游戲好嗎？”

五、拓展練習(xí)

布置學(xué)生在一個星期內(nèi)認(rèn)識全班每一個同學(xué)，與同學(xué)交朋友，隨時匯報情況。

：教學(xué)反思

語文是最重要的交際工具，口語交際能力是現(xiàn)代人必備的能力。由于生活環(huán)境和語言環(huán)境

的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，不敢與他人交流，缺乏當(dāng)眾大膽、清楚地表達(dá)的習(xí)慣和膽量。因

此，在進(jìn)行口語交際教學(xué)時，教師可以先讓大家兩兩交流，創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表

達(dá)能力。然后，教師可讓部分學(xué)生上臺描述自己的口語練習(xí)搭檔，鍛煉他們的概括、總結(jié)能力，

并通過鼓勵、表揚他們的方式增強(qiáng)學(xué)生們的信心。

口語訓(xùn)練是一項長期的任務(wù)，需要教師點點滴滴、逐步培養(yǎng)。教師只有在教學(xué)中抓住

契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，開展口語訓(xùn)練，才能使學(xué)生真正成為口語交際的主人。

——------------——:——，語文園地四)

教學(xué)mi.

1.認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“男、女”等6個生字，會寫2個生字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏

輯思維訓(xùn)練。

2.讀詞語，用積累的詞語描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。

3.能自主識字，與同學(xué)交流識字方法。

4.讀背詩句，積累珍惜時間的名言。

5.學(xué)會讀故事，在閱讀中鞏固漢語拼音，知道花生的果實結(jié)在地里。

重點的心

重占八、、

認(rèn)識反義詞，學(xué)寫生字，讀背詩句。

難點

引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑識字，體驗識字的快樂。鍛煉口頭表達(dá)的能力。