核心素養(yǎng)背景下小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)在生活中的應(yīng)用實踐研究

核心素養(yǎng)背景下小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)在生活中的應(yīng)用實踐研究【內(nèi)容提要】隨著教育理念的不斷刷新，"核心素養(yǎng)理念"逐漸成為課程改革的重要指導(dǎo)方針。在小學(xué)階段，美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美能力和文化素養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科之一。色彩作為美術(shù)中的基本元素，對于培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、表達力和審美鑒賞力有著至關(guān)重要的作用。本文旨在探討如何在核心素養(yǎng)背景下，將小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)與生活緊密結(jié)合，開展有效的應(yīng)用實踐研究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；色彩；生活應(yīng)用一、核心素養(yǎng)與小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)的重要性核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)，包括道德品質(zhì)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)能力等。美術(shù)教育的五大核心素養(yǎng)是圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解。小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面具有獨特優(yōu)勢，通過色彩的認(rèn)知感受，色彩表達，理解運用和創(chuàng)新創(chuàng)意等系統(tǒng)學(xué)習(xí)運用；能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力、增強想象力、提升審美判斷力，并在實踐中學(xué)會表達與溝通，認(rèn)知美、感受美、表現(xiàn)美。二、小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)在生活中的應(yīng)用實踐策略（一）觀察與體驗為了深化學(xué)生對色彩與生活聯(lián)系的理解，教育者可以設(shè)計一系列寓教于樂的活動。例如，安排定期的自然觀察之旅，讓學(xué)生在實地考察中注意不同季節(jié)、天氣和光線條件下，自然界色彩的變化。如人美版一年級下冊《春天的色彩》，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到校園中寫生，觀察春天的景物，感受春天的顏色，進行寫生創(chuàng)意表達，學(xué)生作品各具特色，表現(xiàn)心中對春天的色彩認(rèn)知。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活環(huán)境中的色彩的運用，如建筑物的外觀、廣告牌的設(shè)計、墻體的涂鴉創(chuàng)意裝飾、街頭時尚空間的色彩的搭配等，觀察生活留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)生活中色彩的美感表現(xiàn)。通過這些觀察活動，學(xué)生能夠收集大量的素材，包括拍攝的照片或者手繪的圖稿。在課堂上，教師組織分享討論會，學(xué)生大膽進行分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受，學(xué)習(xí)如何從中提煉出色彩信息知識。這種互動式的教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的色彩敏感度，而且還能增強他們對周圍世界的感知能力和審美能力。此外，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作實踐也是重要的一環(huán)，學(xué)生們自主探究嘗試用畫筆或者自己喜歡的藝術(shù)媒介表達對觀察到的色彩現(xiàn)象的理解，這樣的創(chuàng)作過程將進一步鞏固觀察成果，并激發(fā)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。（二）創(chuàng)意表現(xiàn)在藝術(shù)教育的環(huán)境中，我們鼓勵學(xué)生探索和實驗多種繪畫媒介和工具。通過這樣的實踐，他們被激勵將深層的個人感受和生活體驗注入到色彩的運用中，從而創(chuàng)作出充滿個人特色的藝術(shù)作品。這種方法不僅促進了學(xué)生個性化的藝術(shù)表達，還幫助他們發(fā)展了自己獨立的藝術(shù)風(fēng)格，使他們能夠更自信地傳達內(nèi)心世界與對周遭環(huán)境的獨特見解。在課程設(shè)計上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是技巧的展示，而是一種情感和思想的交流。為此，我們不斷提供多樣的材料和技術(shù)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠在掌握基本技能的同時，也能夠勇于嘗試和創(chuàng)新。我們相信，每一位學(xué)生都擁有獨特的視角和故事，通過藝術(shù)表達，這些個人化的視角和故事能夠得以展現(xiàn)，進而豐富我們的藝術(shù)社區(qū)。（三）跨學(xué)科融合通過融合不同學(xué)科領(lǐng)域的知識，例如語文和自然科學(xué)，能夠為學(xué)生提供一個多元且富有深度的色彩學(xué)習(xí)體驗。這種交叉學(xué)科的方法不僅加深了學(xué)生對色彩理論的掌握，還拓寬了他們將此知識應(yīng)用于實際情境的途徑。在語文課程中，學(xué)生們探討色彩在文學(xué)中的象征意義以及如何通過文字來描繪和表達顏色。學(xué)習(xí)分析詩歌、故事和戲劇作品中色彩的使用，從而理解作者如何運用色彩來增強情感表達和主題思想。此外，學(xué)生也會學(xué)習(xí)到如何在自己的寫作中恰當(dāng)?shù)厥褂蒙拭枋?，以此提升語言的表現(xiàn)力。在自然科學(xué)課程中，學(xué)生則從物理和生物學(xué)的角度出發(fā)，探究色彩的形成原理和色彩在自然界中的分布。他們了解光的折射與反射，學(xué)習(xí)顏色的光學(xué)性質(zhì)以及色彩是如何被人類眼睛所感知的。同時，學(xué)生也關(guān)注生物界中色彩的功能，例如動物的保護色和植物的吸引傳粉者的策略。（四）社區(qū)參與通過舉辦社區(qū)美術(shù)活動或發(fā)起合作項目，如壁畫創(chuàng)作和節(jié)慶裝飾設(shè)計，可以讓學(xué)生在參與實踐的過程中深刻理解色彩的社會價值和文化內(nèi)涵。這些活動不僅為學(xué)生提供了展示個人藝術(shù)才能的平臺，也加強了他們對社區(qū)環(huán)境的責(zé)任感和歸屬感。通過集體努力完成一幅大型墻畫，學(xué)生們學(xué)會了協(xié)作，體驗了集體成就感。而節(jié)日裝飾設(shè)計則使他們能夠探索傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合，理解文化多樣性和創(chuàng)新的重要性。此外，這些美術(shù)活動還能幫助學(xué)生們提高視覺表達能力，培養(yǎng)審美觀，并激發(fā)他們對藝術(shù)的熱愛。他們在實踐中學(xué)習(xí)到的色彩理論、構(gòu)圖技巧及材料知識，是課堂教育無法提供的寶貴經(jīng)驗。最終，通過這樣的公共藝術(shù)項目，社區(qū)的文化氛圍得到豐富，同時也促進了當(dāng)?shù)鼐用耖g的交流與和諧。三、面臨的挑戰(zhàn)與對策建議在推進小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)中，教育工作者可能會面臨資源不足、師資水平參差不齊等問題。為此，建議加強教師專業(yè)培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)資源配置；同時，應(yīng)積極探索校企合作等多元化教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加廣闊的實踐平臺。四、結(jié)語小學(xué)美術(shù)色彩教學(xué)在培養(yǎng)核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的作用。通過將色彩教學(xué)與生活實踐緊密結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和審美能力。未來的教學(xué)中，教育者應(yīng)繼續(xù)探索更