專題3 第一單元 第2課時(shí) 氧化還原反應(yīng)2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）

專題3第一單元第2課時(shí)氧化還原反應(yīng)2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題3第一單元第2課時(shí)氧化還原反應(yīng)2023-2024學(xué)年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)同步課堂高效講義配套教學(xué)設(shè)計(jì)（蘇教版2019）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于蘇教版2019年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)，專題3第一單元第2課時(shí)，主要講述氧化還原反應(yīng)。該章節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.氧化還原反應(yīng)的定義與特點(diǎn)：氧化還原反應(yīng)是指物質(zhì)中的原子失去或獲得電子，從而導(dǎo)致其化合價(jià)發(fā)生變化的化學(xué)反應(yīng)。這種反應(yīng)具有自發(fā)性、放熱性、電子轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)。

2.氧化還原反應(yīng)的表示方法：利用氧化還原電位和電子轉(zhuǎn)移數(shù)，可以表示氧化還原反應(yīng)的進(jìn)行方向和限度。

3.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用：氧化還原反應(yīng)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛的應(yīng)用，如腐蝕與防腐蝕、電池、燃料的燃燒等。

4.氧化還原反應(yīng)的類型：根據(jù)反應(yīng)物和產(chǎn)物中氧化態(tài)的變化，可以將氧化還原反應(yīng)分為氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、歧化反應(yīng)等。

5.氧化還原反應(yīng)的計(jì)算：掌握氧化還原反應(yīng)中電子轉(zhuǎn)移數(shù)、氧化還原電位的計(jì)算方法，以及根據(jù)反應(yīng)方程式進(jìn)行物質(zhì)守恒和電荷守恒的計(jì)算。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)思維與科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀等學(xué)科核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：使學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探究氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和問(wèn)題解決能力。

2.科學(xué)思維與科學(xué)方法：幫助學(xué)生建立氧化還原反應(yīng)的概念框架，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法，如比較、分析、推理等，對(duì)氧化還原反應(yīng)進(jìn)行理解和解釋。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)在日常生活和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和認(rèn)同感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氧化還原反應(yīng)的定義與特點(diǎn)

2.氧化還原反應(yīng)的表示方法

3.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用

4.氧化還原反應(yīng)的類型

5.氧化還原反應(yīng)的計(jì)算

難點(diǎn)：

1.氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程的理解和表示

2.氧化還原電位的計(jì)算和應(yīng)用

3.氧化還原反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用與解決方案的設(shè)計(jì)

解決辦法：

1.通過(guò)實(shí)際案例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗(yàn)氧化還原反應(yīng)的特點(diǎn)，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

2.利用圖示和動(dòng)畫(huà)等教學(xué)輔助工具，形象地展示電子轉(zhuǎn)移過(guò)程，幫助學(xué)生理解和表示氧化還原反應(yīng)。

3.通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與氧化還原反應(yīng)的計(jì)算過(guò)程，鞏固計(jì)算方法的應(yīng)用。

4.提供實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題和解決方案，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用氧化還原反應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版2019年新教材高一化學(xué)必修第一冊(cè)，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氧化還原反應(yīng)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)操作，需要準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材：電子秤、滴定管、試管、燒杯、移液管、導(dǎo)線、電流表、電壓表、電池等。確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，提前進(jìn)行檢查和維護(hù)，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，安排適當(dāng)?shù)淖酪?，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，擺放實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)用品，確保實(shí)驗(yàn)操作空間充足，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

5.教學(xué)課件：制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件，包括氧化還原反應(yīng)的基本概念、表示方法、計(jì)算方法等，以便在課堂上進(jìn)行演示和講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

6.練習(xí)題庫(kù)：準(zhǔn)備一份針對(duì)氧化還原反應(yīng)的練習(xí)題庫(kù)，包括選擇題、填空題、計(jì)算題等不同題型，以便在課堂上進(jìn)行練習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。

7.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備一份教學(xué)反饋表，以便在課程結(jié)束后收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)改進(jìn)方向。

8.教學(xué)指導(dǎo)書(shū)：準(zhǔn)備一份教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，其中包括氧化還原反應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等，以便教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和參考。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道氧化還原反應(yīng)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氧化還原反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受氧化還原反應(yīng)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹氧化還原反應(yīng)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解氧化還原反應(yīng)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹氧化還原反應(yīng)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧化還原反應(yīng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解氧化還原反應(yīng)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的氧化還原反應(yīng)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解氧化還原反應(yīng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用氧化還原反應(yīng)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論氧化還原反應(yīng)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧化還原反應(yīng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用氧化還原反應(yīng)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于氧化還原反應(yīng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的應(yīng)用：提供關(guān)于氧化還原反應(yīng)在細(xì)胞呼吸、光合作用等生物體內(nèi)的應(yīng)用的相關(guān)閱讀材料，幫助學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在生命科學(xué)中的重要性。

-氧化還原反應(yīng)與環(huán)境污染：提供關(guān)于氧化還原反應(yīng)在環(huán)境污染治理中的應(yīng)用的相關(guān)閱讀材料，如利用氧化還原反應(yīng)處理廢水、廢氣等，讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用：提供關(guān)于氧化還原反應(yīng)在金屬冶煉、化工生產(chǎn)等工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用的相關(guān)閱讀材料，幫助學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生進(jìn)一步研究氧化還原反應(yīng)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)藥、能源等，鼓勵(lì)學(xué)生探索氧化還原反應(yīng)在不同行業(yè)中的重要作用。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或從業(yè)者進(jìn)行講座或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生更加直觀地了解氧化還原反應(yīng)在實(shí)際工作中的應(yīng)用和意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小研究，鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如研究某個(gè)具體的氧化還原反應(yīng)過(guò)程、探究氧化還原反應(yīng)的計(jì)算方法等。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的興趣和熱情，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《氧化還原反應(yīng)原理與應(yīng)用》：介紹氧化還原反應(yīng)的基本原理，以及在不同行業(yè)中的應(yīng)用案例。

-《氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)的作用》：深入探討氧化還原反應(yīng)在細(xì)胞呼吸、光合作用等生物體內(nèi)的作用和意義。

-《氧化還原反應(yīng)與環(huán)境科學(xué)》：分析氧化還原反應(yīng)在環(huán)境污染治理中的應(yīng)用，如廢水、廢氣的處理。

視頻資源：

-《氧化還原反應(yīng)基本概念講解》：詳細(xì)解釋氧化還原反應(yīng)的定義、特點(diǎn)及表示方法。

-《氧化還原反應(yīng)實(shí)例分析》：通過(guò)具體案例分析，展示氧化還原反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

-《氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作》：演示氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.拓展要求：

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入研究氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生可結(jié)合自己的興趣和實(shí)際情況，選擇適合自己的閱讀材料或視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。在課后拓展過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問(wèn)題，并主動(dòng)與同學(xué)、老師進(jìn)行交流和討論。

學(xué)生可結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作、分析實(shí)際問(wèn)題中的氧化還原反應(yīng)等。通過(guò)實(shí)踐，加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用能力。

鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新活動(dòng)等，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，學(xué)生可通過(guò)撰寫(xiě)讀后感、研究報(bào)告等方式，表達(dá)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和感悟，培養(yǎng)寫(xiě)作能力和批判性思維。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)手段和方法，如案例分析、小組討論、課堂展示等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解氧化還原反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過(guò)程時(shí)，部分學(xué)生仍然感到難以理解，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有使用足夠直觀的教學(xué)輔助工具，如動(dòng)畫(huà)或圖示。

此外，在課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)能力不夠強(qiáng)，這可能是因?yàn)槲以谡n堂展示前的指導(dǎo)和培