《答司馬諫議書》《與王介甫書》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《答司馬諫議書》《與王介甫書》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《答司馬諫議書》《與王介甫書》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

教學(xué)對象：高中二年級

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《答司馬諫議書》和《與王介甫書》的文章結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.掌握兩篇文章中的重要詞匯和句式。

3.分析兩篇文章在辯論觀點、表達(dá)方式和修辭手法上的異同。

4.提高學(xué)生的閱讀理解能力和批判性思維能力。

教學(xué)內(nèi)容：

1.《答司馬諫議書》的文章背景和主要觀點。

2.《與王介甫書》的文章背景和主要觀點。

3.兩篇文章的論證方法和修辭手法。

4.兩篇文章中的重要詞匯和句式。

教學(xué)方法：

1.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探究。

2.通過對比分析，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩篇文章的異同點。

3.利用案例分析和小組討論，提高學(xué)生的批判性思維能力。

4.利用多媒體教學(xué)資源，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

教學(xué)評估：

1.課堂討論和提問，檢查學(xué)生的理解程度。

2.課后作業(yè)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.小組討論報告，評估學(xué)生的合作和表達(dá)能力。

4.期中和期末考試，評估學(xué)生的綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀和分析《答司馬諫議書》和《與王介甫書》，學(xué)生能夠運用文中重要的詞匯和句式，提升自己的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過對比兩篇文章的論證方法和修辭手法，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和分析問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學(xué)習(xí)兩篇文章的文章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，學(xué)生能夠提升自己的審美鑒賞能力，并能夠創(chuàng)造性地運用到自己的寫作中。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)兩篇文章的文化背景和作者的觀點，學(xué)生能夠更好地理解和傳承我國的文化。三、重點難點及解決辦法重點：

1.兩篇文章的文章結(jié)構(gòu)和論證方法。

2.兩篇文章中的重要詞匯和句式。

3.兩篇文章在辯論觀點、表達(dá)方式和修辭手法上的異同。

難點：

1.對兩篇文章的文化背景和作者觀點的理解。

2.分析兩篇文章的論證方法和修辭手法的運用。

3.學(xué)生如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.通過背景介紹和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章的文化背景和作者觀點。

2.通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析和運用文章的論證方法和修辭手法。

3.通過課后作業(yè)和寫作練習(xí)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際寫作中，并提供反饋和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級微信群。

3.信息化資源：《答司馬諫議書》《與王介甫書》的文本材料、相關(guān)學(xué)術(shù)文章、視頻講座等。

4.教學(xué)手段：PPT演示、案例分析、小組討論、寫作練習(xí)、在線測試等。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《答司馬諫議書》和《與王介甫書》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道這兩篇文章嗎？它們有什么特別之處？”

展示兩篇文章的封面和作者簡介，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力。

簡短介紹兩篇文章的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章背景和結(jié)構(gòu)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解兩篇文章的背景和結(jié)構(gòu)。

過程：

講解兩篇文章的寫作背景，包括作者的生活背景和政治環(huán)境。

詳細(xì)介紹兩篇文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.文章內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體分析，讓學(xué)生深入了解兩篇文章的特性和重要性。

過程：

詳細(xì)分析《答司馬諫議書》和《與王介甫書》的文章內(nèi)容，包括關(guān)鍵論點和論證過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些文章對當(dāng)時社會和政治的影響，以及如何運用文章中的論證方法解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論兩篇文章的異同點，并提出自己的觀點或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與兩篇文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對兩篇文章的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)兩篇文章的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括兩篇文章的背景、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析等。

強(qiáng)調(diào)兩篇文章在文學(xué)和歷史中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于兩篇文章的比較分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.《答司馬諫議書》和《與王介甫書》的作者背景和寫作背景。

2.兩篇文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

3.兩篇文章中的重要詞匯和句式。

4.兩篇文章在辯論觀點、表達(dá)方式和修辭手法上的異同。

5.兩篇文章的文化背景和作者觀點的理解。

6.分析兩篇文章的論證方法和修辭手法的運用。

7.將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

具體知識點如下：

1.作者背景和寫作背景

-司馬光和王安石的政治立場和改革主張。

-兩篇文章的寫作背景和歷史背景。

2.文章結(jié)構(gòu)和論證方法

-《答司馬諫議書》的結(jié)構(gòu)和論證方法。

-《與王介甫書》的結(jié)構(gòu)和論證方法。

3.重要詞匯和句式

-兩篇文章中的重要詞匯和句式。

4.辯論觀點、表達(dá)方式和修辭手法的異同

-兩篇文章在辯論觀點、表達(dá)方式和修辭手法上的異同。

5.文化背景和作者觀點的理解

-兩篇文章的文化背景和作者觀點的理解。

6.論證方法和修辭手法的運用

-如何分析兩篇文章的論證方法和修辭手法的運用。

7.應(yīng)用到自己的寫作中

-如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中，提升自己的表達(dá)能力。七、板書設(shè)計1.《答司馬諫議書》和《與王介甫書》的作者背景和寫作背景

①作者背景：司馬光和王安石的政治立場和改革主張。

②寫作背景：兩篇文章的寫作背景和歷史背景。

2.文章結(jié)構(gòu)和論證方法

①《答司馬諫議書》的結(jié)構(gòu)和論證方法。

②《與王介甫書》的結(jié)構(gòu)和論證方法。

3.重要詞匯和句式

①重要詞匯和句式的列舉。

4.辯論觀點、表達(dá)方式和修辭手法的異同

①辯論觀點的異同點。

②表達(dá)方式的異同點。

③修辭手法的異同點。

5.文化背景和作者觀點的理解

①文化背景的理解。

②作者觀點的理解。

6.論證方法和修辭手法的運用

①論證方法的運用。

②修辭手法的運用。

7.應(yīng)用到自己的寫作中

①如何將所學(xué)應(yīng)用到自己的寫作中。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。可以采用圖示、流程圖、列表等形式進(jìn)行板書設(shè)計，使知識點更加直觀易懂。八、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

本節(jié)課的作業(yè)布置將結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

a.閱讀理解練習(xí)：選取與本節(jié)課相關(guān)的一段文章，要求學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，回答相關(guān)問題。

b.寫作練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生撰寫一篇短文，運用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行表達(dá)。

c.小組討論：要求學(xué)生分組討論本節(jié)課的一個主題，深入探討并總結(jié)討論結(jié)果。

2.作業(yè)反饋

對于學(xué)生的作業(yè)，我將及時進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體的作業(yè)反饋如下：

a.閱讀理解練習(xí)：對于學(xué)生的答案，我將仔細(xì)檢查，對于錯誤的地方，我將給出正確的答案和解題思路，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

b.寫作練習(xí)：對于學(xué)生的作文，我將從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面進(jìn)行細(xì)致的批改，對于存在的問題，我將給出具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作能力。

c.小組討論：對于學(xué)生的討論結(jié)果，我將認(rèn)真閱讀，對于有深度和創(chuàng)意的觀點，我將給予肯定和鼓勵，對于需要改進(jìn)的地方，我將給出具體的建議，幫助學(xué)生提高合作和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計反思活動

在教學(xué)后，我計劃設(shè)計一系列反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。具體活動包括：

a.學(xué)生問卷調(diào)查：通過問卷的方式，了解學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的滿意度，以及對教學(xué)效果的評價。

b.學(xué)生座談會：組織學(xué)生進(jìn)行座談會，讓學(xué)生暢所欲言，分享他們對本節(jié)課的學(xué)習(xí)體驗和感受，以及對教學(xué)的建議。

c.教師自我反思：在教學(xué)后，我也會進(jìn)行自我反思，回顧教學(xué)過程，思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的有效性，以及是否需要改進(jìn)的地方。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)反思活動的結(jié)果，我將制定一系列改進(jìn)措施，計劃在未來的教學(xué)中實施。具體措施包括：

a.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的反饋和需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。

b.改進(jìn)教學(xué)方法：根據(jù)學(xué)生的反饋和座談會討論的結(jié)果，改進(jìn)教學(xué)方法，嘗試采用更多元化和互動的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

c.加強(qiáng)課堂管理：加強(qiáng)課堂管理，確保課堂秩序良好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和注意力集中度。重點題型整理1.文章結(jié)構(gòu)分析題

題目：《答司馬諫議書》和《與王介甫書》都采用了何種結(jié)構(gòu)，請分別說明。

答案：《答司馬諫議書》采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先提出觀點，然后進(jìn)行論證，最后總結(jié)全文。而《與王介甫書》則采用了總分結(jié)構(gòu)，先提出觀點，然后進(jìn)行分論點的論證。

2.文章論證方法分析題

題目：《答司馬諫議書》和《與王介甫書》在論證方法上有何異同，請分別說明。

答案：《答司馬諫議書》采用了舉例論證和對比論證的方法，通過具體事例和對比分析來支持自己的觀點。而《與王介甫書》則采用了道理論證和引用論證的方法，通過引用經(jīng)典理論和名人的言論來支持自己的觀點。

3.文章修辭手法分析題

題目：《答司馬諫議書》和《與王介甫書》在修辭手法上有何異同，請分別說明。

答案：《答司馬諫議書》采用了比喻、擬人等修辭手法，使文章更具形象性和生動性。而《與王介甫書》則采用了排比、對偶等修辭手法，使文章更具節(jié)奏感和韻律美。

4.文章詞匯和句式分析題

題目：《答司馬諫議書