九年級英語下冊 Module 1 Explorations and exchanges Unit 2 Culture shock教案3 牛津深圳版

九年級英語下冊Module1ExplorationsandexchangesUnit2Cultureshock教案3牛津深圳版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《九年級英語下冊Module1ExplorationsandexchangesUnit2Cultureshock》教案3牛津深圳版，主要講述了文化沖擊的概念、原因以及如何應(yīng)對文化沖擊。本節(jié)課通過介紹不同文化背景下的生活差異，引導(dǎo)學(xué)生理解文化沖擊的現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)尊重和適應(yīng)不同的文化。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.學(xué)習(xí)文化沖擊的定義和原因；2.學(xué)會(huì)描述文化沖擊的經(jīng)歷；3.掌握如何應(yīng)對文化沖擊的方法；4.提高學(xué)生的跨文化交際能力。

教學(xué)目標(biāo)：1.能夠理解文化沖擊的概念和原因；2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識描述自己的文化沖擊經(jīng)歷；3.能夠提出應(yīng)對文化沖擊的方法；4.能夠尊重和適應(yīng)不同的文化，提高跨文化交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.文化沖擊的定義和原因；2.描述文化沖擊的經(jīng)歷；3.應(yīng)對文化沖擊的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：1.文化沖擊的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)；2.如何應(yīng)對文化沖擊。

教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)生的跨文化交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：教材、多媒體設(shè)備。

教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱奈幕尘埃饘W(xué)生對文化沖擊的興趣；2.呈現(xiàn)：通過情景劇展示文化沖擊的經(jīng)歷；3.練習(xí)：學(xué)生分組討論，分享自己的文化沖擊經(jīng)歷，學(xué)會(huì)尊重和適應(yīng)不同的文化；4.總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，提高學(xué)生的文化意識。通過學(xué)習(xí)文化沖擊的概念、原因以及應(yīng)對方法，引導(dǎo)學(xué)生尊重和理解不同的文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化敏感性。同時(shí)，通過小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境，提升自身的跨文化交際能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）文化沖擊的定義和原因：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解文化沖擊的概念，并掌握文化沖擊產(chǎn)生的原因。教師需要通過生動(dòng)的例子和實(shí)際案例，幫助學(xué)生理解文化沖擊的本質(zhì)，以及文化差異如何導(dǎo)致文化沖擊。

（2）描述文化沖擊的經(jīng)歷：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語描述自己或他人的文化沖擊經(jīng)歷。教師可以通過分組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)描述文化沖擊的經(jīng)歷。

（3）應(yīng)對文化沖擊的方法：本節(jié)課的重點(diǎn)還包括學(xué)生學(xué)會(huì)提出應(yīng)對文化沖擊的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有效的應(yīng)對策略，如保持開放心態(tài)、尊重他人文化、積極適應(yīng)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）文化沖擊的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)：學(xué)生可能難以理解文化沖擊的深層含義和外在表現(xiàn)。教師可以通過對比分析、案例解析等方式，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文化沖擊的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。

（2）如何應(yīng)對文化沖擊：學(xué)生可能難以提出有效的應(yīng)對文化沖擊的方法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)應(yīng)對文化沖擊的策略，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行分享和討論。

（3）跨文化交際能力的培養(yǎng)：如何提高學(xué)生的跨文化交際能力是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。教師可以設(shè)計(jì)多種互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)際語境中鍛煉跨文化交際能力。

（4）語言輸出能力的提升：學(xué)生可能存在語言表達(dá)障礙，難以用英語準(zhǔn)確描述文化沖擊的經(jīng)歷和應(yīng)對策略。教師可以提供詞匯和句型支持，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言輸出練習(xí)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級英語下冊Module1ExplorationsandexchangesUnit2Cultureshock的教材或?qū)W習(xí)資料。教材內(nèi)容包括文化沖擊的定義、原因、描述文化沖擊的經(jīng)歷以及應(yīng)對文化沖擊的方法等。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備不同文化背景下的生活差異圖片，讓學(xué)生直觀地感受文化沖擊的現(xiàn)象。此外，還可以準(zhǔn)備一些文化沖擊的實(shí)際案例視頻，讓學(xué)生更直觀地理解文化沖擊的經(jīng)歷。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組扮演不同文化背景的人物，通過互動(dòng)交流，模擬文化沖擊的經(jīng)歷，從而提高學(xué)生的跨文化交際能力。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。可以將教室布置成小組討論區(qū)，每個(gè)小組圍坐在一起，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。同時(shí)，也可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行角色扮演等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，用于展示教材內(nèi)容、輔助材料和教學(xué)資源。同時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚地看到投影屏幕，以便更好地參與課堂活動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如文化沖擊的案例分析、不同文化的習(xí)俗介紹等，以便學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)和拓展。

7.評估工具：準(zhǔn)備評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的工具，如課堂問答、小組討論評估表、角色扮演評估表等。這些評估工具可以幫助教師了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《九年級英語下冊Module1ExplorationsandexchangesUnit2Cultureshock》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過文化沖擊的情況？”比如，當(dāng)你去一個(gè)陌生的國家或地區(qū)，你是否遇到了一些讓你感到不適應(yīng)或困惑的文化差異？這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文化沖擊的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文化沖擊的基本概念。文化沖擊是指人們在接觸和適應(yīng)不同文化背景時(shí)所經(jīng)歷的心理和情感上的不適感。它是跨文化交際中常見現(xiàn)象，對于我們理解和適應(yīng)不同文化具有重要意義。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了文化沖擊在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，一個(gè)中國學(xué)生去美國留學(xué)，他可能會(huì)遇到語言障礙、飲食習(xí)慣的改變等文化差異，這些差異可能會(huì)導(dǎo)致他感到不適應(yīng)。通過分析這個(gè)案例，我們可以理解文化沖擊的經(jīng)歷和感受。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文化沖擊的定義和原因這兩個(gè)重點(diǎn)。對于如何應(yīng)對文化沖擊這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與文化沖擊相關(guān)的實(shí)際問題。例如，如何應(yīng)對語言障礙、如何適應(yīng)不同的飲食習(xí)慣等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演實(shí)驗(yàn)。這個(gè)操作將演示文化沖擊的基本原理，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同文化背景下的交流和適應(yīng)過程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“文化沖擊在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認(rèn)為如何才能更好地應(yīng)對文化沖擊？”、“你們有哪些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)可以分享？”等。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了文化沖擊的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對文化沖擊的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解文化沖擊的概念和原因：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述文化沖擊，并解釋其產(chǎn)生的原因。他們能夠認(rèn)識到文化差異是導(dǎo)致文化沖擊的主要原因，并理解文化沖擊對于個(gè)體和社會(huì)的影響。

2.描述文化沖擊的經(jīng)歷：學(xué)生能夠用英語描述自己或他人的文化沖擊經(jīng)歷，并能舉例說明。他們能夠表達(dá)自己在面對文化沖擊時(shí)的感受和應(yīng)對策略。

3.提出應(yīng)對文化沖擊的方法：學(xué)生能夠提出有效的應(yīng)對文化沖擊的方法，如保持開放心態(tài)、尊重他人文化、積極適應(yīng)等。他們能夠理解并實(shí)踐這些方法，以更好地適應(yīng)多元文化環(huán)境。

4.提高跨文化交際能力：學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同的文化，提高自身的跨文化交際能力。他們能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識，與來自不同文化背景的人進(jìn)行有效溝通。

5.提高英語表達(dá)能力：通過描述文化沖擊的經(jīng)歷和提出應(yīng)對策略，學(xué)生的英語表達(dá)能力得到鍛煉和提高。他們能夠更加準(zhǔn)確地使用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

6.增強(qiáng)合作意識和創(chuàng)新思維：在小組討論和角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生能夠更好地與他人合作，培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，他們能夠通過交流和討論，激發(fā)創(chuàng)新思維，提出新的觀點(diǎn)和解決方案。

7.提高自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在課堂上積極參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動(dòng)尋找和利用學(xué)習(xí)資源，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

8.增強(qiáng)文化意識：通過學(xué)習(xí)不同文化的習(xí)俗和行為規(guī)范，學(xué)生能夠增強(qiáng)自己的文化意識。他們能夠更加敏感地察覺到文化差異，并能夠采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣碜鹬睾瓦m應(yīng)不同的文化。板書設(shè)計(jì)①文化沖擊的定義和原因：板書上可以列出文化沖擊的定義，例如，“文化沖擊是指人們在接觸和適應(yīng)不同文化背景時(shí)所經(jīng)歷的心理和情感上的不適感。”同時(shí)，可以列出導(dǎo)致文化沖擊的原因，如文化差異、語言障礙等。

②描述文化沖擊的經(jīng)歷：板書上可以提供一些關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生描述自己或他人的文化沖擊經(jīng)歷。例如，可以使用“初次經(jīng)歷”、“文化差異”、“不適應(yīng)”、“適應(yīng)過程”等詞匯。

③應(yīng)對文化沖擊的方法：板書上可以列出一些應(yīng)對文化沖擊的有效方法，例如，保持開放心態(tài)、尊重他人文化、積極適應(yīng)等。同時(shí)，可以使用一些動(dòng)詞或短語來表達(dá)這些方法，如“接受挑戰(zhàn)”、“尊重差異”、“積極適應(yīng)”等。

藝術(shù)性和趣味性：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，板書設(shè)計(jì)可以采用一些藝術(shù)性和趣味性的元素。例如，可以使用有趣的圖片或圖標(biāo)來代表不同的文化背景，或者使用顏色鮮艷的字體和背景來突出重點(diǎn)知識點(diǎn)。此外，可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性的板書，例如，讓學(xué)生在板書上填寫自己的文化沖擊經(jīng)歷或提出應(yīng)對策略。這樣的設(shè)計(jì)可以增加學(xué)生的參與感和興趣，使板書更加生動(dòng)有趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料或視頻資源，以加深對文化沖擊的理解和認(rèn)識。例如，可以推薦閱讀《跨文化交流》一書，或觀看與跨文化交流相關(guān)的視頻資料。

2.拓展要求：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學(xué)生可以嘗試閱讀或觀看這些材料，進(jìn)一步了解文化沖擊的內(nèi)涵和應(yīng)對策略。

3.拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些與跨文化交流相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以提高自身的跨文化交際能力。例如，可以組織學(xué)生參加跨文化交流俱樂部，與其他國家的學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加一些國際交流活動(dòng)，如參加國際會(huì)議、參與國際志愿者項(xiàng)目等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解和適應(yīng)不同文化，提高自身的跨文化交際能力。

4.拓展作業(yè)：要求學(xué)生完成一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，以鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)。例如，可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于自己文化沖擊經(jīng)歷的文章，或設(shè)計(jì)一份跨文化交流的計(jì)劃書。通過這些作業(yè)，學(xué)生可以加深對文化沖擊的理解，并提高自己的英語表達(dá)能力。

5.拓展討論：鼓勵(lì)學(xué)生與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，開展一些與跨文化交流相關(guān)的討論。例如，可以組織學(xué)生參加一些在線論壇或社交媒體群組，與其他人分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。通過這些討論，學(xué)生可以更好地理解不同文化背景下的交流和適應(yīng)過程，提高自己的跨文化交際能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）完成本節(jié)課的練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成課本后的練習(xí)題，以鞏固本節(jié)課所學(xué)知識點(diǎn)，如文化沖擊的定義、描述文化沖擊的經(jīng)歷、應(yīng)對文化沖擊的方法等。

（2）寫一篇關(guān)于自己文化沖擊經(jīng)歷的文章：要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷，用英語寫一篇關(guān)于自己文化沖擊經(jīng)歷的文章，字?jǐn)?shù)不限。通過這個(gè)作業(yè)，可以提高學(xué)生的英語寫作能力和跨文化交際能力。

（3）設(shè)計(jì)一份跨文化交流的計(jì)劃書：要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份跨文化交流的計(jì)劃書，包括目標(biāo)、對象、活動(dòng)內(nèi)容等。通過這個(gè)作業(yè)，可以提高學(xué)生的跨文化交際能力和實(shí)際操作能力。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時(shí)批改學(xué)生的練習(xí)題，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在描述文化沖擊的經(jīng)歷時(shí)使用了錯(cuò)誤的詞匯或句型，可以指出錯(cuò)誤并提供正確的表達(dá)方式。

（2）對學(xué)生的文化沖擊經(jīng)歷文章進(jìn)行批改，給出評價(jià)和反饋。例如，可以指出學(xué)生的文章中的亮點(diǎn)和不足之處，并提出改進(jìn)的建議。

（3）對學(xué)生的跨文化交流計(jì)劃書進(jìn)行批改，給出評價(jià)和反饋。例如，可以指出學(xué)生的計(jì)劃書中的創(chuàng)新點(diǎn)和可改進(jìn)之處，并提出改進(jìn)的建議。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《九年級英語下冊Module1ExplorationsandexchangesUnit2Cultureshock》的教學(xué)后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以便在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在描述文化沖擊的經(jīng)歷時(shí)，有時(shí)會(huì)感到困難。他們可能不知道如何用英語準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感受和經(jīng)歷。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)困難，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加入更多的語言練習(xí)，如角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中練習(xí)描述文化沖擊的經(jīng)歷。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文化沖擊的內(nèi)涵和外在表現(xiàn)時(shí)，有時(shí)會(huì)感到困惑。他們可能難