19《小英雄雨來(節(jié)選)》 教學(xué)設(shè)計

19《小英雄雨來(節(jié)選)》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版小學(xué)語文四年級下冊第六單元的《小英雄雨來(節(jié)選)》。本節(jié)課主要講述了晉察冀邊區(qū)的少年雨來，為了掩護李大叔被鬼子抓住了，但堅決不說出李大叔藏在哪里。鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)脫險了。本文是一篇略讀課文，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解雨來的英雄事跡，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。同時，本文也運用了動作、語言、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)了雨來的勇敢和機智。學(xué)習(xí)這篇課文，可以提高學(xué)生的朗讀感悟能力，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英雄、熱愛祖國的情感。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《小英雄雨來(節(jié)選)》，學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運用語言描繪出雨來的英雄形象，提升他們的語言表達能力。同時，通過分析雨來勇敢機智的行為，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，提升解決問題的能力。此外，通過學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，學(xué)生能夠培養(yǎng)審美情感，提升審美鑒賞能力。最后，通過了解晉察冀邊區(qū)的歷史背景，學(xué)生能夠理解并傳承中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)文化自覺和民族自豪感。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解《小英雄雨來(節(jié)選)》的故事情節(jié)，把握雨來的英雄形象。2.分析課文中的動作、語言、神態(tài)等描寫方法，體會作者的表達意圖。

難點：1.深入理解雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。2.學(xué)會運用語言描繪英雄形象，提升表達能力。

解決辦法：1.通過小組討論、分享感受，幫助學(xué)生深入理解雨來的英雄形象和品質(zhì)。2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿課文中的描寫方法，練習(xí)運用語言描繪英雄形象。3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細節(jié)，通過朗讀、討論等方式，體會作者的表達意圖。4.提供寫作支架，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的英雄故事，提升表達能力。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：用于介紹課文背景、解析課文內(nèi)容和英雄品質(zhì)。

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解雨來的英雄形象和品質(zhì)。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿課文中的描寫方法，練習(xí)運用語言描繪英雄形象。

-寫作指導(dǎo)法：提供寫作支架，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的英雄故事。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，如雨來、李大叔等，通過表演體會角色的情感和性格特點。

-朗讀比賽：組織學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握，提高朗讀能力。

-英雄故事分享：邀請學(xué)生分享自己了解的英雄故事，激發(fā)學(xué)生對英雄的敬仰之情。

-寫作工作坊：提供寫作支架，引導(dǎo)學(xué)生從雨來的角度出發(fā)，創(chuàng)作一篇以“我眼中的英雄”為主題的短文。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美PPT，展示課文內(nèi)容、英雄形象和品質(zhì)，輔助講解和討論。

-視頻：播放與課文相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文。

-在線工具：利用在線工具，如討論區(qū)、問卷調(diào)查等，促進學(xué)生在線互動和資源共享。

-實物道具：準備一些實物道具，如雨衣、雨傘等，讓學(xué)生在角色扮演過程中更好地融入情境。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“課文中雨來是如何表現(xiàn)出英雄氣概的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺或微信群，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解課文內(nèi)容，初步感受雨來的英雄形象。

-思考預(yù)習(xí)問題：記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等共享和監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文，為課堂學(xué)習(xí)做準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過小雨來的故事，引出英雄雨來的主題。

-講解知識點：詳細講解雨來的英雄行為和品質(zhì)。

-組織課堂活動：小組討論雨來勇敢的行為，進行角色扮演體驗英雄情感。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：理解雨來的英雄形象和品質(zhì)。

-參與課堂活動：小組討論，分享對雨來勇敢行為的看法。

-提問與討論：提出疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解雨來的英雄形象。

-實踐活動法：角色扮演，體驗英雄情感。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-深入理解雨來的英雄形象，掌握課文內(nèi)容。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦與英雄主題相關(guān)的書籍和視頻。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《小英雄雨來(節(jié)選)》是一篇描寫晉察冀邊區(qū)少年雨來英勇抗日的故事。本文通過講述雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住，但堅決不說出李大叔藏在哪里，最后憑著他高超的游泳本領(lǐng)脫險的故事，表現(xiàn)了雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

1.英雄雨來的形象

雨來是一個熱愛祖國、機智勇敢的少年英雄。他為了掩護李大叔，被鬼子抓住了，但他堅決不說出李大叔藏在哪里。鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領(lǐng)脫險了。學(xué)習(xí)這篇課文，可以了解雨來的英雄事跡，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

2.動作、語言、神態(tài)等描寫方法

本文運用了動作、語言、神態(tài)等描寫方法，表現(xiàn)了雨來的勇敢和機智。例如，文中描述了雨來被鬼子抓住了后的神態(tài)：“雨來把鬼子引到河邊，就跳進河里去了。鬼子開槍打，雨來在河里游來游去，像一條小魚?！边@段描寫通過神態(tài)表現(xiàn)了雨來的勇敢和機智。

3.祖國與個人的關(guān)系

本文通過雨來的故事，展現(xiàn)了祖國與個人的密切關(guān)系。雨來熱愛祖國，為了掩護李大叔，他堅決不說出李大叔藏在哪里，即使面對鬼子的威脅和殺害。這種熱愛祖國、保護家園的精神，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承。

4.英雄主義精神

本文通過雨來的故事，展現(xiàn)了英雄主義精神。雨來是一個普通的少年，但他勇敢地面對鬼子，機智地保護李大叔，展現(xiàn)出了英雄的氣概。這種英雄主義精神，可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)他們面對困難和挑戰(zhàn)時的勇氣和決心。

5.游泳本領(lǐng)的描寫

本文詳細描寫了雨來的游泳本領(lǐng)，如“雨來把鬼子引到河邊，就跳進河里去了。鬼子開槍打，雨來在河里游來游去，像一條小魚?！边@種描寫不僅展示了雨來的游泳技巧，還通過比喻的修辭手法，形象地描繪了雨來的英勇形象。

6.鬼子殘忍的行為

本文描寫了鬼子的殘忍行為，如“鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來?！边@種描寫可以讓學(xué)生了解日本侵略者的殘暴行徑，增強他們的愛國情感，激發(fā)他們反抗侵略、保護家園的決心。

7.軍民關(guān)系

本文通過雨來和李大叔的故事，展現(xiàn)了軍民關(guān)系的重要性。雨來是李大叔的救助者，他們之間建立了深厚的感情。這種軍民關(guān)系，反映了當時抗日戰(zhàn)爭時期軍民一心、共同抗敵的歷史真實，值得學(xué)生了解和傳承。七、教學(xué)反思今天的課讓我深感教學(xué)不僅僅是一種知識的傳遞，更是一種情感的交流，一種價值觀的塑造。我講的是《小英雄雨來(節(jié)選)》，一篇充滿愛國主義情感的故事。在授課過程中，我努力讓學(xué)生感受到雨來的勇敢和機智，體會他熱愛祖國、保護家園的精神。

課堂上，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的理解和表達能力。我還設(shè)計了角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗英雄情感，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對雨來的英雄事跡非常感興趣，他們在討論中積極分享自己的看法，對雨來的勇敢行為表示敬佩。這讓我感到欣慰，說明學(xué)生們已經(jīng)從故事中汲取了正能量，體會到了愛國主義情感。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在理解課文內(nèi)容時存在困難，對雨來的英雄形象把握不準確。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生閱讀理解的指導(dǎo)，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，感受英雄雨來的品質(zhì)。

此外，在課堂互動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生膽子較小，不敢主動發(fā)言。為了鼓勵他們積極參與討論，我將在今后的教學(xué)中注重營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生大膽表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的自信心。

最后，我認為本節(jié)課的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感方面取得了較好的效果。但仍有待于在今后的教學(xué)中繼續(xù)深化，通過更多的方式讓學(xué)生感受祖國的偉大，培養(yǎng)他們熱愛祖國、為祖國的繁榮富強而努力奮斗的價值觀。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

1.雨來的英雄形象：熱愛祖國、機智勇敢。

2.動作、語言、神態(tài)等描寫方法：表現(xiàn)雨來的勇敢和機智。

3.祖國與個人的關(guān)系：雨來為了保護李大叔，堅決不說出李大叔藏在哪里。

4.英雄主義精神：雨來面對鬼子的威脅和殺害，勇敢地保護李大叔。

5.游泳本領(lǐng)的描寫：展示了雨來的游泳技巧，形象地描繪了雨來的英勇形象。

6.鬼子殘忍的行為：描寫了鬼子的殘暴行徑，展現(xiàn)了日本侵略者的罪惡。

7.軍民關(guān)系：雨來和李大叔之間的深厚感情，反映了軍民一心、共同抗敵的歷史真實。

②本文重點詞：

1.英雄：雨來是一個熱愛祖國、機智勇敢的少年英雄。

2.掩護：雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住。

3.堅決：雨來堅決不說出李大叔藏在哪里。

4.勇敢：雨來面對鬼子的威脅和殺害，勇敢地保護李大叔。

5.機智：雨來機智地保護李大叔，展現(xiàn)了他的智慧。

③本文重點句：

1.雨來把鬼子引到河邊，就跳進河里去了。鬼子開槍打，雨來在河里游來游去，像一條小魚。

2.雨來為了掩護李大叔，被鬼子抓住了，但他堅決不說出李大叔藏在哪里。

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