人教部編版三年級(jí)上冊(cè)第15課《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版三年級(jí)上冊(cè)第15課

2018.10.31第9周星期三

視導(dǎo)課

《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

海珠區(qū)聚德西路小學(xué)傅蘭嵐

教材內(nèi)容分析：

《搭船的鳥(niǎo)》是部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元一一習(xí)作單元的第一篇課文。

本單元是小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的習(xí)作單元，單元主題是“留心觀察”，以“觀察”

為主線，通過(guò)一系列的閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“留心觀察”和“細(xì)致觀

察”的好處，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)和能力，為學(xué)生今后的習(xí)作能力發(fā)展

奠定基礎(chǔ)。課文以?xún)和目谖?，描?xiě)了“我”在去鄉(xiāng)下途中的所得，不僅觀察了

旅途中聽(tīng)到的雨聲和見(jiàn)到的船夫，還觀察了翠鳥(niǎo)的外貌和捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。課文開(kāi)

頭交代了見(jiàn)到翠鳥(niǎo)的原因，接著重點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)美麗的外貌吸引了“我”，也引發(fā)

了“我”的疑問(wèn)。見(jiàn)到翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的敏捷動(dòng)作后，通過(guò)母親的介紹，“我”知道了

翠鳥(niǎo)搭船的原因。這樣一次平常的探親之旅，因?yàn)?'我”留心周?chē)氖挛锊⒆屑?xì)

觀察，得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友一一翠鳥(niǎo)，充分說(shuō)明了留心觀察的好處。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生有一定的閱讀基礎(chǔ)，在前面四個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)初步培養(yǎng)

了觀察的興趣，積累了通過(guò)觀察感受到美好事物的詞句。在本課的學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)

學(xué)生通過(guò)與文本對(duì)話，體會(huì)不同的觀察方法，感受觀察的樂(lè)趣，并為下階段自己

的觀察活動(dòng)做好鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“搭、父”等13個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，

理解文中詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用不同的感官進(jìn)行細(xì)致觀

察的。

3.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作所做的觀察，感受作者觀

察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

4.感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作所做的觀察，感受作者觀

察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、學(xué)習(xí)任務(wù)單

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課“父、啦”等5個(gè)字，認(rèn)識(shí)多音字“啦”，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用不同的感官進(jìn)行細(xì)致觀

察的。

3.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解作者對(duì)翠鳥(niǎo)外貌和動(dòng)作所做的觀察，感受作者觀察

的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：欣賞美圖，復(fù)習(xí)生字

1.出示美圖。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

船艙船夫船篷沙啦地響父親

長(zhǎng)嘴翠鳥(niǎo)鸚鵡搭船吞下去靜悄悄

板塊二：回顧全文，引出下文

1.師總結(jié)：要抓住小動(dòng)物與眾不同的地方，細(xì)致地描寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)第三段，理解、運(yùn)用詞語(yǔ)'‘靜悄悄"。

板塊三：深入品讀，體會(huì)觀察

一、觀察小鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作

1.出示課件（課文中翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的段落）

關(guān)注小鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，想象當(dāng)時(shí)的情景

2.小組交流匯報(bào)，推選優(yōu)秀表達(dá)者

3.各組推薦的優(yōu)秀表達(dá)者進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)

4.觀看視頻，感受作者觀察的細(xì)致

5.說(shuō)明人與動(dòng)物合諧相處。

板塊四：觀察動(dòng)作，仿寫(xiě)結(jié)合

1.老師做動(dòng)作

2.學(xué)生交流

板塊五：分享收獲，進(jìn)行總結(jié)

1.學(xué)生分享這節(jié)課的收獲：體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行細(xì)致觀察的

2.教師進(jìn)行總結(jié)

3.作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15搭船的鳥(niǎo)

聽(tīng)雨聲r(shí)翠綠

看船夫「彩色

看小鳥(niǎo)L紅色

）和諧相處

想小鳥(niǎo)捕魚(yú)-飛銜-敏捷

一站吞一

《搭船的鳥(niǎo)》第二課時(shí)教學(xué)反思

這節(jié)視導(dǎo)課我選取了《搭船的鳥(niǎo)》一課，因?yàn)樗且黄獌?nèi)容淺顯而富有童趣

的文章。作者用淺近、樸素而又清新的語(yǔ)言，來(lái)寫(xiě)他看到的大自然中的景象。其

實(shí)在大自然中要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要有一顆愛(ài)大自然的心靈，要有一份愛(ài)

護(hù)小動(dòng)物的情感。文章語(yǔ)言雖然簡(jiǎn)潔，讀起來(lái)卻耐人尋味，不僅介紹了翠鳥(niǎo)的美

麗，而且生動(dòng)刻畫(huà)了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作的敏捷、靈動(dòng)。和同學(xué)們共同學(xué)完這篇課文，

我們都意猶未盡，反思一下我覺(jué)得這節(jié)課有幾點(diǎn)是比較成功的：

1.出示美圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

童年本身就是一個(gè)有著太多問(wèn)號(hào)的年齡，對(duì)于一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)無(wú)

數(shù)的好奇和遐想充滿著他們的小腦袋。簡(jiǎn)單回顧前一節(jié)課的內(nèi)容后，我就把翠鳥(niǎo)

的美圖放出來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。好的切入點(diǎn)是上好課的先決條件，美圖地

展現(xiàn)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，更把學(xué)生很自然地帶入到了文本中，為以后的

學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.想象與真實(shí)之間形成差距，加深學(xué)生印象。

翠鳥(niǎo)這種小動(dòng)物同學(xué)們從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，僅僅通過(guò)簡(jiǎn)短的文字，我想孩子們對(duì)翠

鳥(niǎo)的認(rèn)識(shí)還是形不成整體全面的感知。也不會(huì)帶著喜愛(ài)的感覺(jué)去讀。于是在幾個(gè)

學(xué)生讀完翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的段落后，我并沒(méi)有急于出示視頻，而是讓同學(xué)們閉上雙眼,

我再次讀這一段，讓大家想象翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的樣子，然后再說(shuō)一說(shuō)，緊接著我出示視

翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的視頻，此時(shí)想象與真實(shí)之間形成了差距，學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)的印象就更加深

刻了，喜愛(ài)之情猶然而生，此時(shí)再讀課文，學(xué)生的真情自然流露。

3.配合動(dòng)作，感悟觀察。

在學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)這段時(shí)，為了讓學(xué)生能夠感受到它的動(dòng)作敏捷，是一個(gè)捕魚(yú)

的能手，我先讓學(xué)生自己理解“沖進(jìn)”、“沒(méi)一會(huì)兒”、“吞”的意思，然后課件展

示翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，最后又找了幾名同學(xué)扮成翠鳥(niǎo)做捕魚(yú)的動(dòng)作，一次又一次

的邊解說(shuō)邊表演，我感覺(jué)學(xué)生們?cè)絹?lái)越有