統(tǒng)編版七年級下冊語文1-6單元寫作課件（2021年春修訂）

部編人教版語文七年級下冊1-6單元寫作教學(xué)課件【2021年春修訂】七年級語文下冊

寫出人物的精彩第一課時123知識導(dǎo)航，明確目標(biāo)回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法方法指導(dǎo)，實踐落實課程導(dǎo)引教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)觀察人物特點，初步掌握人物外貌、語言、動作、心理描寫方法。??2、學(xué)會選擇典型事例，表現(xiàn)人物性格精神的方法；學(xué)會觀察人物，運用各種描寫方法塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格。教學(xué)重難點

觀看外來人，嘴長耳朵大。

身粗背膊寬，聲響如雷咋。

初來時是一條黑胖漢，后來就變做一個長嘴大耳朵的呆子，腦后又有一溜鬃毛，身體粗糙怕人，頭臉就像個豬的模樣。食腸卻又甚大：一頓要吃三五斗米飯，早間點心也得百十個燒餅才夠。喜得還吃齋素;若再吃葷酒，便是老拙這些家業(yè)田產(chǎn)之類，不上半年，就吃個罄凈。一、經(jīng)典回顧他是誰？特點突出想一想大家能看出這是豬八戒得益于什么？看一看你會描寫哪一張來表現(xiàn)鐘南山院士的形象??？為什么？

可見要想成功的描寫人物，就要在生活中認(rèn)真觀察，抓住特殊場景，特別事件，個體特征，總結(jié)人物性格特征。在動筆時把人物特有的一種外貌、一個動作、一種表情、一句話、一個典型情節(jié)、一種景物或場面描寫等，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”。換句話說，就是對某些特別而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。

看一看方法指導(dǎo)以上的小片段用了哪些描寫手法，表現(xiàn)了人物什么樣的特點？

大門開了，電瓶車走進來一位年輕的快遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用塑料袋包著的快遞包裹，顧不上抹臉上的雨水，響亮地對屋里人說：“快遞來啦!”學(xué)一學(xué)快遞員外貌描寫

動作描寫語言描寫認(rèn)真負(fù)責(zé)忠于職責(zé)學(xué)一學(xué)文本中的幾種描寫方法①多種描寫（動作、語言、外貌、心理等）

②多種角度（對比、襯托，正面?zhèn)让娴龋鄯糯蠹?xì)節(jié)

二、學(xué)習(xí)方法人物描寫方法Addyourtitle她在寫作業(yè)。

調(diào)動記憶，運用想象，綜合運用動作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景描寫等。

1、添加“神態(tài)描寫”

她在

寫作業(yè)“聚精會神地”三、實踐落實方法一：多種描寫，綜合運用（語言、動作、外貌、心理等）Addyourtitle試一試方法一：多種描寫，綜合運用（語言、動作、外貌、心理等）她在寫作業(yè)。

調(diào)動記憶，運用想象，綜合運用動作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景描寫等。

2、添加“動作描寫”她在聚精會神地寫作業(yè)，時不時停下來咬著圓珠筆頭一臉痛苦。Addyourtitle試一試方法一：多種描寫，綜合運用（語言、動作、外貌、心理等）她在寫作業(yè)。

調(diào)動記憶，運用想象，綜合運用動作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景描寫等。

3、添加“語言描寫”她在聚精會神地著數(shù)學(xué)寫作業(yè)，時不時停下來咬著圓珠筆頭一臉痛苦。過了五分鐘，她終于放棄了，把筆甩在桌子上，昂著頭大喊：“這是什么鬼題目，怎么這么難??！”Addyourtitle

難道真的是我太笨了，學(xué)不會嗎？明明今天的數(shù)學(xué)課我認(rèn)真聽了整整兩節(jié)課啊！為什么還是不會做？”試一試方法一：多種描寫，綜合運用（語言、動作、外貌、心理等）她在寫作業(yè)。

調(diào)動記憶，運用想象，綜合運用動作、表情、神態(tài)、語言、心理、場景描寫等。

4、添加“心理描寫”她在聚精會神地著數(shù)學(xué)寫作業(yè)，時不時停下來咬著圓珠筆頭一臉痛苦。過了五分鐘，她終于放棄了，把筆甩在桌子上，昂著頭大喊：“這是什么鬼題目，怎么這么難啊！Addyourtitle

劉四爺是虎相?？炱呤耍宀粡?，拿起腿還走個十里二十里的。兩只大圓眼，大鼻頭，方嘴，一對大虎牙，一張口就象個老虎。個子幾乎與祥子一邊兒高，頭剃得很亮，沒留胡子。他自居老虎，可惜沒有兒子，只有個三十七八歲的虎女——知道劉四爺?shù)木捅匾仓阑㈡?。她也長得虎頭虎腦，因此嚇住了男人，幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她作太太。她什么都和男人一樣，連罵人也有男人的爽快，有時候更多一些花樣。劉四爺打外，虎妞打內(nèi)，父女把人和車廠治理得鐵筒一般。人和廠成了洋車界的權(quán)威，劉家父女的辦法常常在車夫與車主的口上，如讀書人的引經(jīng)據(jù)典。試一試方法二：多種角度（對比、襯托，正面?zhèn)让娴龋┻\用對比、襯托、正面和側(cè)面進行立體式的描寫。Addyourtitle試一試方法三：放大細(xì)節(jié)

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。（用什么罩的？怎樣罩的？）

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

通過分解動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了閏土富有捕鳥經(jīng)驗的特點。觀察照片，抓住人物特點，寫一個200字左右的描寫片段。四、實踐落實觀察照片，抓住人物特點，寫一個200字左右的描寫片段。練一練謝謝大家七年級語文下冊

寫出人物的精神第二課時123習(xí)作分析，明確問題點評講解，方法回顧佳作品讀，夯實方法課程導(dǎo)引觀察照片，抓住人物特點，寫一個200字左右的描寫片段。四、實踐落實本段人物描寫運用了外貌描寫和神態(tài)描寫、心理描寫，但是效果不佳。失敗在于沒有找出照片中人物的特點加以描寫，人物形象不突出。二、習(xí)作分析本段綜合運用了動作描寫和外貌描寫，但是不足在于，過多作者的情感抒發(fā)，描寫沒有抓住人物的特點。二、習(xí)作分析本段運用了對比的寫作手法，以及少量外貌描寫和神態(tài)描寫。作者筆下的人物形象并沒有突出特點。二、習(xí)作分析本段的問題在于把人物描寫變成了敘事片段，過多交代事件背景，卻沒有在描寫上下功夫。全段兩百字，只有段尾的十幾個字有一點點外貌描寫，基本是失敗的。二、習(xí)作分析問題匯總：把寫人片段變成了敘事片段；人物特點不鮮明，不突出；人物描寫方式單一，缺乏綜合運用點評講解寫人方法①、多種描寫（動作、語言、外貌、心理等）

②、多種角度（對比、襯托，正面?zhèn)让娴龋?、放大?xì)節(jié)

方法回顧來一起看看其他同學(xué)們的優(yōu)秀片段吧點評講解樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！一個坐在骯臟的水管上，弓曲著背靠在木質(zhì)的大滾筒旁，平時看起來瘦弱的身影，此時卻變得異常高大。四周滿是泥濘的土地，這樣惡劣的環(huán)境反而襯托出你最美的側(cè)影。細(xì)節(jié)描寫外貌描寫佳作點評這張照片拍攝于2003年抗擊非典的艱難歲月。照片中的老人是一位醫(yī)生的母親，她頭發(fā)花白坐在輪椅上，皺紋擠滿了她的臉頰，她正在告別即將奔赴一線的兒子，她眼里透著不舍、擔(dān)心，誰都不知道這是不是永別；但細(xì)細(xì)看去，母親眼神里又分明含著肯定與驕傲，兒子是去救人于病痛中，自己又有什么舍不得的呢?時光荏苒，一晃十七年過去了，當(dāng)年才至不惑的兒子，如今竟都有了同樣身為醫(yī)生的女兒，冠狀病毒肆虐，他仿佛學(xué)著當(dāng)年母親的樣子，讓孩子義無反顧地坐上前往武漢的飛機，臨行前父女緊緊地?fù)肀в直慌牧讼聛?。我想，或許當(dāng)女兒有了孩子后，面對困難也會做同樣的決定。這是中華兒女血液里流淌的家國情懷的傳承，我們不光有著各自的小家庭，更共有中國這個大家，他們作為最美逆行者，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，他們將接力棒一代代傳下去，與病毒斗爭到底。對比神態(tài)描寫佳作點評佳作點評她艱難地取下了防護鏡，緩慢地摘下口罩之時連深深地?fù)Q口氣的力氣都沒有了，那雙明亮的大眼睛疲憊得無法睜開，失去了昔日的神彩，細(xì)膩光潔的臉部被勒下了觸目的壓痕，失去了昔日的美麗。天知道，人到中年的女人，為了美，平日里是多么認(rèn)真地呵護自己的臉；結(jié)婚生子的女人，為了家，有多少人放棄了自己的事業(yè)。但是，她——一個美麗的白衣天使為了拯救病人，日夜奮戰(zhàn)在疫情第一線，無暇顧及自己和家人的一切，高強度的連軸轉(zhuǎn)，使她面部出現(xiàn)浮腫，眼周出現(xiàn)黑眼圈，但她毫不在意，那傷感無神的眼睛里仍然流露出誓與疫情戰(zhàn)斗到底的堅毅。外貌描寫對比細(xì)節(jié)描寫佳作點評她艱難地取下了防護鏡，緩慢地摘下口罩之時連深深地?fù)Q口氣的力氣都沒有了，那雙明亮的大眼睛疲憊得無法睜開，失去了昔日的神彩，細(xì)膩光潔的臉部被勒下了觸目的壓痕，失去了昔日的美麗。天知道，人到中年的女人，為了美，平日里是多么認(rèn)真地呵護自己的臉；結(jié)婚生子的女人，為了家，有多少人放棄了自己的事業(yè)。但是，她——一個美麗的白衣天使為了拯救病人，日夜奮戰(zhàn)在疫情第一線，無暇顧及自己和家人的一切，高強度的連軸轉(zhuǎn)，使她面部出現(xiàn)浮腫，眼周出現(xiàn)黑眼圈，但她毫不在意，那傷感無神的眼睛里仍然流露出誓與疫情戰(zhàn)斗到底的堅毅。外貌描寫對比細(xì)節(jié)描寫

“下一班上崗！”伴隨著這一聲疲憊的話語，只見從拐角處，走出一列穿著防護服的醫(yī)務(wù)人員，為首的是一位女醫(yī)生，只見她肩膀無力的聳拉著，她邊走邊緩緩的取下護目鏡、口罩，只見她臉上被防護品壓迫出橫七豎八的印記，那印記牢牢的嵌在臉上仿佛一條條“鴻溝，”訴說著這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，那雙眼睛由于長時間的工作變得有些許的浮腫，但那眼神猶如荊棘中的一團烈火，熱烈的燃燒著，仿佛要把這世間的病毒給毀滅。這，就是我們最可愛的人——白衣天使。比喻外貌描寫細(xì)節(jié)描寫佳作點評

那個曾經(jīng)也被寵著的臉龐當(dāng)我看到了這張照片時，我的心靈遭到了很大震撼。那是一個女護士，四周的場景一片灰暗，應(yīng)該是剛剛被輪換下來。她的防護帽才剛剛被扯上一點，那凌亂的頭發(fā)便現(xiàn)了出來。這平常應(yīng)是女人最精心打理的東西之一，現(xiàn)在就是這么隨意的卷著。她的年齡看著不大，可是眼袋已經(jīng)有點嚴(yán)重了，微微帶點灰黑。她的眼睛半瞇著，看不清瞳孔，也看不清她的疲憊。最讓人觸目驚心的，是她的正臉和額頭，兩個地方均已被深深的；勒下痕跡?？谡峙c頭套，兩個被多少人都視之為柔軟的東西，卻在一個人的臉上留下如此難以磨滅，如此深刻的痕跡。一刀一刀，細(xì)細(xì)地刻出菱形格子紋路，從左耳綿延至右耳，被摩的的地方雖深卻絲血未滲，沒錯，這是一個女人的臉龐，一個被她從少年，甚至童年就開始萬般呵護的，臉啊。那又是什么,能讓一個這樣的人不惜損壞自己的臉也要戴上口罩，穿上防護服？也許是因為——她深愛著自己的祖國。外貌描寫對比細(xì)節(jié)描寫六、寫一寫她，邁著沉重的步伐從重癥隔離室走出來，脫掉穿了一天的隔離服，又走向清潔區(qū)，反反復(fù)復(fù)洗了幾次手，又用酒精消了毒，才用小拇指小心翼翼的勾下半側(cè)口罩，另半側(cè)橡皮筋還掛在耳朵上。她重重的吐出一口氣，看著鏡子里的自己，帽檐邊掉出的幾縷發(fā)絲被汗水黏在耳旁，額頭、臉上，都被防護服和口罩勒出了深深的壓痕，仿佛被車轱轆軋過一般。護目鏡幾乎磨破了鼻梁，淤血的顏色觸目驚心，那張稚嫩的臉被摧殘的可怕。她眼皮腫腫的，眼周泛青，原本水靈的眼睛也變得無神，回頭呆呆地望著剛剛戰(zhàn)斗過的地方，那道透明隔離門內(nèi)還有戰(zhàn)友，還有危重病人，那雙眼里竟慢慢泛出淚光......畢竟看年齡，她也才20來歲。新型冠狀肺炎來勢洶洶，生死一線之間，這場艱苦的戰(zhàn)爭什么時候才能打完呢？外貌心理描寫動作分解細(xì)化過程六、寫一寫一、抓住特點。二、運用描寫。三、寫出細(xì)節(jié)。四、善用修辭。點評講解課程小結(jié)：記敘文是初中階段的作文重點，希望大家能夠?qū)W以致用，妙筆生花，拿起自己的筆，記錄身邊的人、身邊的事，記錄你們的美好青春，記錄你們的絢爛人生，讓你的筆寫出你的心！謝謝大家七年級語文下冊

抒情第一課時123知識導(dǎo)航，明確目標(biāo)回顧經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法方法指導(dǎo)，實踐落實課程導(dǎo)引教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式；

2.學(xué)習(xí)基本的抒情方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生理解直接抒情和間接抒情的表達效果；

2.運用基本的抒情方法進行片段寫作。

教學(xué)重難點PPT模板：/moban/PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/PPT圖表：/tubiao/PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/資料下載：/ziliao/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/PPT論壇：PPT課件：/kejian/語文課件：/kejian/yuwen/數(shù)學(xué)課件：/kejian/shuxue/英語課件：/kejian/yingyu/美術(shù)課件：/kejian/meishu/科學(xué)課件：/kejian/kexue/物理課件：/kejian/wuli/化學(xué)課件：/kejian/huaxue/生物課件：/kejian/shengwu/地理課件：/kejian/dili/歷史課件：/kejian/lishi/

什么是抒情？

抒情：表達情思，抒發(fā)情感。指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。情，主要指外界事物所引起的喜、怒、愛、憎、哀、懼等心理狀態(tài)。情，有許多許多種，愛情、親情、友情、鄉(xiāng)情、師生情、愛國情……人非草木，孰能無情？魯迅先生曾經(jīng)說過“無情未必真豪杰”。人之所以有情，才品味出了酸甜苦辣;之所以有情，才學(xué)會了如何去愛，去感恩，去創(chuàng)造。劉勰說:“為情而造文?！卑拙右自?“感人心者，莫先乎情?！蔽恼滦枰星?，才能打動讀者;要讓筆尖流淌真情實感，需要選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。方法指?dǎo)我們怎么把自己胸中之情化為紙上文字呢？

1.化虛為實顯真情。

真情源于真人真事，寫真人真事、親身經(jīng)歷，具體畫面最容易做到感情真摯，最易寫出動情點。

2.細(xì)節(jié)描寫動人心。

現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。寫作時應(yīng)對人物的動作、語言、神態(tài)、心理、肖像以及環(huán)境的某一局部某一特征作具體的摹繪。運用細(xì)節(jié)描寫可以增強作品的真實性，可以深化文章的主題，可以達到“一瞬傳情，一目傳神”的動人藝術(shù)效果。方法指導(dǎo)

(1)母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？——《荷葉·母親》

(2)記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？——《再塑生命的人》(3)走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長?！蹲咭徊?，再走一步》（5）??！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！——《黃河頌》（6）我永不能忘記，因為我答應(yīng)過她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過我一定會回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱?！锻恋氐氖难浴坊仡櫧?jīng)典1.直接抒情

直抒胸臆，就是直接表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點是:不要任何“附著物”，而是讓思想感情直截了當(dāng)?shù)匦?，不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地袒露，“我口寫我心”。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠懇，很能打動人心。例如本單元的現(xiàn)代詩歌《黃河頌》就是直接抒情的寫作方式，直抒胸臆，表達對黃河，對祖國，對人民的歌頌和贊美。方法指導(dǎo)抒情方式2.間接抒情

除了直接抒情以外，作者的情感也往往滲透在敘述和描寫中。例如《土地的誓言》:當(dāng)我躺在土地上的時候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當(dāng)我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上怪誕的狂風(fēng)……這一段文字里，作者寫了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來，很容易從中感受到作者對于故鄉(xiāng)的熾熱愛戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。寫作指導(dǎo)2.間接抒情則比較含蓄。它往往借助于敘述、描寫和議論等手法來抒發(fā)感情。如“藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，白云下面馬兒跑……”。（1）有的借人抒情，通過對人物行為的描寫來表達。如一位同學(xué)在作文中寫到：“媽媽欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯著我看了很久很久?！蓖ㄟ^對媽媽笑了、眼睛亮晶晶地、盯著我看等行為描寫，來表現(xiàn)媽媽因“我”的進步而高興、“我”因自己的行為使媽媽欣慰而自豪的情感。（2）有的借物抒情，在對事物狀態(tài)的描摩中抒發(fā)感情。如：“在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”（3）有的借事抒情，將主觀感情隱藏在對事件的記敘之中。（4）有的是借景抒情，融情于景，通過描寫景物來達到抒情的目的。（5）有的是通過議論抒情，把自己真實的思想情感寄托在幾句點睛式的議論之中，如“這就是我們新中國的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！”間接抒情常用方法

1.寓情于景，情景交融。我們看到一些景物，往往會觸景生情。借景抒情，就是通過描寫景物來抒發(fā)感情?！耙磺芯罢Z皆情語”，把感情融入所描寫的景物中，情景交融，這是中國文學(xué)很傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法和突出的藝術(shù)特點。如:實踐落實楓橋夜泊張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。作者通過描繪月落、烏啼、滿天白霜、江邊的楓樹、漁火、寒山寺等景物，渲染出秋夜的幽寂清冷，借此表達了作者落榜后孤孑清寥、愁緒滿懷的情感。2.融情于事，借事抒情。

融情于事，指通過敘述事件來抒發(fā)感情，讓感情從對具體事件的敘述中自然地流露出來，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來就會覺得更真真可親。如朱自清的《背影》，寫父親與兒子分別時買橘子的那一段敘述文字，情真意切，感人至深。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

這一段敘述文字，樸實無華，把慈父的愛子之情和兒子對父親的感激之情表達得淋漓盡致。實踐落實抒議結(jié)合點情理。在文章的開頭、結(jié)尾或者其他關(guān)鍵處加入議論、抒情句子點染，既能使記敘文更具真情實感，又能達到升華主題、點明主旨的作用。如魏巍《誰是最可愛的人》，在介紹志愿軍戰(zhàn)士的幾個英雄事例后，寫下了這樣一段抒情文字:朋友們，用不著多舉例。你已經(jīng)可以了解我們的戰(zhàn)士是怎樣的一種人，這種人是什么一種品質(zhì)，他們的靈魂是多么美麗和寬廣。他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！我們以我們的祖國有這樣的英雄而驕傲，我們以生在這個英雄的國度而自豪！

作者飽含深情，直抒胸臆，表達了對志愿軍戰(zhàn)士的無比崇敬和熱愛之情。實踐落實

請以《2020年的武漢》為題，結(jié)合實際生活，綜合運用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)疫情期間國家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你自己對武漢獨特的情感，表現(xiàn)屬于你個人的家國情懷，寫一個300字左右的抒情片段。布置作業(yè)謝謝大家七年級語文下冊

抒情第二課時123習(xí)作分析，明確問題點評講解，方法回顧佳作品讀，夯實方法課程導(dǎo)引

請以《2020年的武漢》為題，結(jié)合實際生活，綜合運用直接抒情和間接抒情，體現(xiàn)疫情期間國家和民族的精神凝聚力，抒發(fā)你自己對武漢獨特的情感，表現(xiàn)屬于你個人的家國情懷，寫一個300字左右的抒情片段。作業(yè)布置本段的抒情在寫法上沒有問題，但是抒發(fā)的感情色彩并不符合文章主題，這也是同學(xué)們?nèi)菀追傅腻e誤之一。二、習(xí)作分析本段使用了直接抒情和間接抒情，但是不足在于，作者抒發(fā)的感情過于高大上，不貼近生活實際，使得抒情變得無法打動人心。二、習(xí)作分析本段運用了直接抒情和間接抒情的寫作手法，但是感情抒發(fā)過于蒼白刻板，表達效果不佳。二、習(xí)作分析本段的問題在于把抒情變成了敘事片段，過多交代事件本身，卻沒有在抒情上下功夫。全文三百字，只有段尾的十幾個字有一點點抒情，基本是失敗的。二、習(xí)作分析問題匯總：“感情真摯”，是文章的根本所系。一篇文章倘若沒有感情力度，那不過是一盤華麗辭藻的大雜燴；虛情假意抒發(fā)的內(nèi)心毫無溫度，不過是別扭的文字游戲。明確問題1、抒情不是文章主旨的牽強附會，而是水到渠成，自然生發(fā)的內(nèi)心情感。

2、抒情不一定非有感嘆號。3、未敘事，先直接抒情是敘事類文章大忌。4、抒情點到為止。點評講解強化感情的幾點語言技巧。

語言技巧運用得當(dāng)，也能強化所要抒發(fā)的感情。下面簡單介紹幾種。

1、復(fù)疊詠嘆法。文章表情達意，力求該繁則繁，該簡則簡，但不必硬求簡潔。有時為了強化感情的需要，可運用反復(fù)、排比等手法，淋漓盡致地宣泄自己的感情，以便引發(fā)讀者共鳴。例如《春》：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！嚼蕽櫰饋砹?，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。（仿佛不說上兩三次，就“情”猶未盡）方法回顧2、人稱呼告法。

情感發(fā)展到極致時，會不自覺變化為第二人稱，而直抒胸臆。請看魏巍《我的老師》，是如何抒發(fā)對老師的依戀之情的：

每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長?。ㄇ楦械搅瞬豢梢种茣r，自然就迸發(fā)出來了，看，連人稱都變成了“你”，兩相面對，直接抒情了。）方法回顧3、短句造勢法。

短句節(jié)奏明快，語句強勁有力，便于抒發(fā)感情?；蚓凵檎?，語氣暢達，激越亢奮；或化整為散，哽咽深沉，沉郁頓挫。這樣可以使文章氣勢渾厚逼人，語意顯豁，情感突出。例如魯迅《記念劉和珍君》：

我沒有親見，聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。（連用逗號，加強停頓，字字哽咽，聲聲泣訴的效果。）方法回顧4、文不加點法。當(dāng)情感積蓄充分時，便會一匯無余，在該用標(biāo)點的地方，故意忘記標(biāo)點，使讀者在視覺和心理上產(chǎn)生緊迫感的同時，也感受到作者那不可遏制的情緒。例如：

聽聽，那冷雨，看看，那冷雨。嗅嗅聞聞，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。雨在他的傘上雨衣上屋上天線上，雨下在基隆港防波堤海峽的船上，清明這季雨。（后半段不著一“點”，一氣呵成，勾畫出一幅密集連綿的冷雨圖，使讀者體味到作者滿腹的鄉(xiāng)愁。）方法回顧要求：快速閱讀范文，體會寫作方法，并運用到自己的寫作中！老師這里有兩篇佳作！三、佳作品讀

武漢，又名“江城”，她很美，卻也很脆弱。和爸媽一起登上黃鶴樓，向遠(yuǎn)方眺望，你會陶醉在長江的碧波里，你會沉浸于長江大橋的莊重，你會感受到親子之間的溫情，腦海里也會極快的浮現(xiàn)出一個詞形容她——小家碧玉，懂她的已經(jīng)留下，不懂她的已匆匆奔去……然而，隨著春運到來，一場疫情席卷了武漢。小姨沒有從廣州回來，她吃不上她最喜歡的洪山菜薹；母親去了醫(yī)院，她看不見外婆為她準(zhǔn)備的年貨；父親待在火車站，他不能孩子寫作業(yè)了——每一個堅定的選擇后，都有一個不可推卸的責(zé)任：我想，正是因為那份強大的民族凝聚力，在家中等待“春暖花開”的我們才能在他們的付出與奉獻下，安心學(xué)習(xí)，安心與家里的老人相處。武漢，又被譽為“東方芝加哥”，她明白如何能讓自己保持閃耀。每個時代都賦予了這片土地不同的意義，不變的唯有那一句“家鄉(xiāng)，我回來了”，不變的唯有那么一個詞，那個詞是那么的適合她——首義之城。學(xué)生佳作

在2020年的春天里，連著很多天都是陰天，這陰沉的氣象和萬千武漢人的郁悶的心情映襯著。從武漢封城起，幾近一個月了，從剛開始的每天新增病例上百到現(xiàn)在首日無確診病例。我們看不見，但我們心里都清楚，有多少人，多少個日月晝夜難寢。他們從四面八方趕來，為了抗役，為了武漢，為了中國能夠好起來，這個新年，注定不凡，抗役人員，就是天使！今天早上起來，照例拉開窗簾，一束強光刺了進來。我下意識的遮住眼睛，沒錯，久違的晴天，抬起頭，天是藍(lán)色的，闊遠(yuǎn)到了盡量處，純粹得沒有一絲云。街面上照舊沒有人，但是隱隱約約、由遠(yuǎn)至近的鳥鳴可是遠(yuǎn)親般的又相逢了。微風(fēng)穿過樹林葉子輕顫。藍(lán)天之下的武漢，頭一次這么安靜，又這么生機勃勃，好似平靜中積蓄著力量，還是清晨，陽光微微地灑在樓房上，從下至上得一鋪，就是畫家富有心力地一刷，高亮中似乎充滿了希冀。沒錯，即使疫情當(dāng)頭，我們也決不認(rèn)輸，與武漢長久廝守，待到又一瓣櫻花落在我的窗沿，你我穿越回好幾年前，歡快依舊。沒錯，武漢，我們和你在一起！學(xué)生佳作

在這個本應(yīng)熱鬧喜慶的新年，我們遭遇了一場突如其來的疫情。新型冠狀病毒似一陣陰冷的朔風(fēng)，吹散了我們歡樂的團聚，吹走了我們自由的生活！近兩個月來，我們每天只能待在家里與外面的世界隔窗相望：看明媚的陽光，聽沙沙的雨聲，看黃昏里群鴉飛過，聽天空中禽鳥亂鳴??我們從沒有像現(xiàn)在這樣熱愛大自然，從沒有像今天這樣熱愛自由！但是在這特殊的時期，我們只能待在家里做好自己應(yīng)該做的事，默默的期盼這場無硝煙的戰(zhàn)爭早日勝利！雖然在肆虐的病毒前，一批批感染者倒下了，但我們卻看到更多的逆行者從祖國的四面八方迎風(fēng)而來！他們也有要團聚的家人，他們也有對病毒的畏懼，但使命與擔(dān)當(dāng)卻讓他們放棄安逸，毅然決然地奔赴戰(zhàn)場，不知道他們又度過多少個不眠不休的晝夜，不知道他們又多出多少張被口罩勒出傷痕的面龐，他們不懼危險，忘懷自己，只為這場戰(zhàn)爭的勝利！所以，哪有什么歲月靜好，只不過是他們在為我們負(fù)重前行！2020年的春天已然來臨，勝利的日子即將到來，讓我們重逢在桃紅柳綠的春光里，讓我們相會在英雄之城的大武漢！學(xué)生佳作

2020的武漢，一片寂靜，因肺新冠炎的突然襲擊，我們不得不禁足于自己小小的家中。當(dāng)我望向窗外，尚未復(fù)蘇的柳條在風(fēng)中無力的擺動著，空中的云朵被刻意地亂擺亂放；地上的野貓慌忙逃竄，連梅花也都不敢露出頭來?！拔錆h，你何時能好起來？我想再次品嘗“蔡林記”那混合著咸甜雙味的熱干面；我希望能再領(lǐng)略，黃鶴樓那如被仙氣環(huán)繞的秀麗景象；我盼著能再聽聞，歸元寺那莊嚴(yán)渾厚的鐘響；我等著某天，能再去一睹長江滾滾的風(fēng)采……”我緊緊抓著胸口不放，心中的千言萬語都被蜂擁的血液裹起。打開電視，映入我眼簾的已不再是一個個幽默地卡通人物，而是一位位堅毅的白衣戰(zhàn)士！“一方有難，八方支援”，在黨中央抗疫的號令下，白衣戰(zhàn)士們火速從全國各地馳援而來，守護著我們的武漢。誰曾知道，為了抗疫，他們離開家人，告別朋友，挺身而出；為了守護，他們不顧容顏，不辭辛勞，日夜工作……還有我們武漢的志愿者、警察、環(huán)衛(wèi)工人等等，全都義無反顧的站上一線，共同為守護我們的家園而奮斗！

我真不知該怎么表達自己心中的贊美之情，他們?yōu)槲覀兏冻鎏嗵?，也許只有通過文字才能粗略笨拙地表達出來吧。再一次望向窗外，我看見的武漢悄然的改變了。隨風(fēng)擺動的柳條萌發(fā)出了新芽，雜亂的積云躲到了天邊，空地上的喵咪們慵懶的享受著春日的陽光，枝頭的梅花綻開了笑顏，是那么的溫暖、祥和……學(xué)生佳作課程小結(jié)：抒情是初中階段的作文重點考察標(biāo)準(zhǔn)，真實自然才是抒情的靈魂。只有隨情而發(fā)，在靈活表達，感情豐盈、充沛的前提下，注意強化語言的抒情效果，才能以真心打動讀者，以真情感染讀者。同樣地，切忌無病呻吟，為強化而強化才好。謝謝大家1.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。2.尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。3.他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。4.“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！?/p>

猜猜他是誰1.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。2.尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。3.他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。4.“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！?/p>

（林黛玉）猜猜他是誰1.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。2.尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。3.他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。4.“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！?/p>

（林黛玉）猜猜他是誰1.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。2.尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。3.他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。4.“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！?/p>

（林黛玉）（孫悟空）猜猜他是誰1.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。2.尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。3.他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。4.“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！?/p>

（林黛玉）（孫悟空）猜猜他是誰1.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。2.尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。3.他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。4.“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！?/p>

（林黛玉）（孫悟空）（魯迅的老師）猜猜他是誰1.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。2.尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。3.他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。4.“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻唬逶缫槐犻_眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘。”

（林黛玉）（孫悟空）（魯迅的老師）猜猜他是誰1.兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。2.尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上對苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多。3.他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后拗過去，拗過去。4.“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后，還得吃一點福橘?！?/p>

（林黛玉）（孫悟空）（魯迅的老師）（長媽媽）猜猜他是誰七年級語文下冊抓住細(xì)節(jié)第一課時1.了解細(xì)節(jié)描寫及其常見類型，理解細(xì)節(jié)描寫在寫作中的作用。2.學(xué)習(xí)如何捕捉生活中的細(xì)節(jié)，并運用生動的細(xì)節(jié)描寫刻畫人物、表達情感。3.善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力，積累創(chuàng)作素材，提高寫作水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.你認(rèn)為哪一個句子好?為什么?2.第2句比第1句增加了一些內(nèi)容,說說增補了哪些內(nèi)容?1.烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。2.烈日當(dāng)空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰；河里的水燙手；地里的土冒煙。想一想分類可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微而又具體的刻畫，也就是說，并不是所有的描寫都叫細(xì)節(jié)描寫，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度、能夠給予讀者深刻印象的描寫才可稱之為細(xì)節(jié)描寫。作用在寫作中，表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推動故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍都離不開細(xì)節(jié)描寫。請同學(xué)們欣賞以下帶有細(xì)節(jié)描寫的語段，并說一說分別運用了什么細(xì)節(jié)描寫，這些細(xì)節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。3.嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。1.有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳……他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸……2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。思考琢磨1.有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳……他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸……作者對老王來送香油和雞蛋時的動作、肖像細(xì)節(jié)進行描寫，寫出了作者當(dāng)時驚訝又有些害怕的心態(tài)，為后文表達內(nèi)心的愧怍做了很好的鋪墊，這種真實的感受，讓讀者也仿佛置身文中，令人難忘。例句分析2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮銤L到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。作者對父親踩黃泥的細(xì)節(jié)描寫，很好地表現(xiàn)了父親的勤勞能干。例句分析3.嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。作者描寫了賣油翁觀看陳堯咨射箭的表情和動作，只用了“睨之”和“但微頷之”兩個語句，就惟妙惟肖地表現(xiàn)出人物的態(tài)度和心理，非常精彩。例句分析1.在第三單元課文中，找出三句細(xì)節(jié)描寫的語句。2.分析這三句細(xì)節(jié)描寫的角度和作用。試一試一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》典型化的動作描寫看出了阿長睡相粗俗，令少年魯迅苦不堪言，心生厭惡。也可能是白日太過勞累，以至于睡得很死，或許只有中年的魯迅才有可能這樣去體察他的保姆吧。試一試有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！独贤酢愤@個“直僵僵地鑲嵌在門框里”的老王，讓我們害怕，讓人心生同情，同時也有種不祥的預(yù)感。生命將息的人還在惦記對他心懷善念的人，這是怎樣的一份情，這時才會理解楊絳給錢的愧怍，她覺得褻瀆了這世間純善的一個人，同時我們也能感到楊絳本身的善良，她對老王充滿同情和顧念。試一試臺階旁栽著一棵桃樹，桃樹為臺階遮出一片綠蔭。父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光?！杜_階》景物描寫:一棵桃樹的樹蔭里坐著羨慕人家高臺階的父親，柳枝隨風(fēng)飄拂，似乎在擾亂父親的視線，也在擾亂父親的信念，但是父親依然目光堅定，一動一靜的映襯里見出父親內(nèi)心的執(zhí)念，也見出父親渴望改變自己地位的殷切。試一試1.肖像細(xì)節(jié)是指對人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。專門對人物臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)細(xì)節(jié)描寫。神態(tài)細(xì)節(jié)對于表現(xiàn)人物心理和性格有著至關(guān)重要的作用。例如《賣油翁》一文，“睨之”表現(xiàn)了賣油翁對陳堯咨射技的不以為意，而“微頷之”與“自矜”相對，則表現(xiàn)了賣油翁雖自負(fù)卻又沉著內(nèi)斂的性格。知識鏈接2.動作細(xì)節(jié)可以是一連串個性化的動作，如魯迅在《從百草園到三味書屋》中對雪地捕鳥的描寫：“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了?！边@里“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”等一系列動詞，不僅形象地寫出了捕鳥的過程，也表現(xiàn)了兒童的興奮與快樂。動作細(xì)節(jié)也可以是某一個典型化的動作，如魯迅在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中描寫阿長睡覺時“伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”的細(xì)節(jié)。知識鏈接3.語言細(xì)節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，同時又能觸動作者或讀者心靈的特殊話語。如《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，阿長誤把“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”這一細(xì)節(jié)，既說明了阿長沒有文化，連書名都不知道，又表現(xiàn)了阿長對“我”的關(guān)愛以及“我”那一刻內(nèi)心的巨大觸動：唯獨這樣一個卑微的、被“我”輕視的保姆惦念著“我”的心事，買來了“我”渴慕已久的心愛寶書。知識鏈接4.景物細(xì)節(jié)，這里說的景物細(xì)節(jié)描寫不是指以景物作為文章表現(xiàn)主體的描寫，而是指特定時空下，對那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進行的細(xì)微描寫。知識鏈接請同學(xué)們說說你曾經(jīng)留心過的生活細(xì)節(jié)。當(dāng)我冬夜苦讀時，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我不小心犯錯時，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個愛的細(xì)節(jié)；當(dāng)我____________時，老師(同學(xué)、父母……)_____________，這是一個愛的細(xì)節(jié)。1.善于仔細(xì)觀察身邊的人和物，用心去感悟。發(fā)揮想象和聯(lián)想，做生活的有心人。2.寫人記事的時候，要抓住人物的特征，善于運用外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫方法。3.用心靈捕捉身邊的一人一事一物，養(yǎng)成反思、省悟的習(xí)慣，在描寫中滲透個人獨特體驗。那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。課文示例：他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。任務(wù)：比較后分析總結(jié)其中的方法。這段文字增加了許多動詞，從而把整個捕鳥的過程描寫得細(xì)致、生動、到位，這種方法就是——細(xì)化動作，延長過程。方法點津?qū)W以致用：她好不容易捉住了一只蝴蝶，一不小心又讓蝴蝶飛了。出示任務(wù)：細(xì)化動作，延長過程，具體寫出動作的過程。提示：細(xì)化“好不容易”“捉住”的過程。學(xué)以致用我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個“瘦法”?(3)穿得有多“差”?課文示例：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋?！缎〗蹮簟愤@段文字之所以寫得生動，是因為作者抓住特征，步步追問，在細(xì)微處駐足，這也是我們在寫作時要學(xué)習(xí)的。方法點津我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。提示：(1)“小”到什么程度?(2)怎么個“瘦法”?(3)穿得有多“差”?課文示例：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋?！缎〗蹮簟愤@段文字之所以寫得生動，是因為作者抓住特征，步步追問，在細(xì)微處駐足，這也是我們在寫作時要學(xué)習(xí)的。方法點津請抓住人物特征，給下面的句子加上細(xì)節(jié)描寫：那天，迎面走來了一位老爺爺，他彎著腰，拖著笨重的身子在風(fēng)中慢慢走著。學(xué)以致用提示：老爺爺什么樣子？可以扣住他的臉、頭發(fā)、眼睛等外貌特點來展開細(xì)節(jié)描寫。下列語段的細(xì)節(jié)描寫都很成功，分析作者運用了什么方法才寫得這么生動吸引人?(1)除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。(2)三個月后，小草莓結(jié)出了果實，小小的果實竟然壓彎了枝頭，但纖柔的莖并不生氣，興奮地背著自己的碩果炫耀著：“看，這是我的果實?！?3)那抹夕陽紅，如絲綢般掛在天邊，好似隨風(fēng)飄舞的仙女，令我如醉如癡。學(xué)以致用巧妙運用比喻、擬人、夸張等修辭手法，使語言更加具體生動，展現(xiàn)人、事、物的特征，更好地表情達意。讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進行描寫。根據(jù)提示，做出修改：(1)修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或者心理特點的細(xì)節(jié)。(2)帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在用詞或者語氣上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。(3)將修改后的作文和原文對比著讀一下，體會修改后的優(yōu)點。布置作業(yè)

我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《……的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于600字。布置作業(yè)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！謝謝大家七年級語文下冊抓住細(xì)節(jié)第二課時

豐盈“一刻”用細(xì)節(jié)《

的一刻》作文講評

細(xì)節(jié)描寫就是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用。難忘的一刻溫暖幸?！犊曜印芬獓@主題、按一定線索、從不同角度選材

睦鄰守望關(guān)愛明禮傳承啟迪《筷子》有小細(xì)節(jié)、有畫面感、有動情點的語言《重逢的一刻》《驚心動魄的一刻》《傳球的一刻》《相遇的一刻》《窒息的一刻》《虎嘯的一刻》《臉紅的一刻》《嫉妒的一刻》《花落的一刻》《綻放的一刻》《溫情的一刻》

……同學(xué)們的題目

選材獨具匠心《重逢的一刻》《驚心動魄的一刻》《傳球的一刻》《相遇的一刻》《窒息的一刻》《虎嘯的一刻》《臉紅的一刻》《嫉妒的一刻》《花落的一刻》《綻放的一刻》《溫情的一刻》

……同學(xué)們的題目

選材獨具匠心1.選取哪一個瞬間？（選材視野較為狹窄）2.怎樣運用所學(xué)方法？寫作難點3.巧用修辭，展現(xiàn)特征，更好地表情達意。1.細(xì)化動作，延長過程，具體寫出動作的過程。2.抓住特征，步步追問，在細(xì)微處駐足。方法回眸（1）你都看到了哪些人和物

？

（2）你捕捉到哪些細(xì)節(jié)？

（3）你會選擇哪個點從什么角度進行描繪，為什么？請同學(xué)們邊看邊思考視頻欣賞（1）哥哥、妹妹、陽光、池水、金魚

細(xì)節(jié)回顧（1）哥哥、妹妹、陽光、池水、金魚

（2）哥哥和妹妹的眼神、脫下的破鞋子、磨破的雙腳、清澈的池水、圍著雙腳嬉戲的金魚

細(xì)節(jié)回顧（1）哥哥、妹妹、陽光、池水、金魚

（2）哥哥和妹妹的眼神、脫下的破鞋子、磨破的雙腳、清澈的池水、圍著雙腳嬉戲的金魚

（3）片段賞析細(xì)節(jié)回顧（1）太陽火辣辣地烤著大地。他用盡全身力氣，向終點沖去。要拿第三，要拿第三！他的內(nèi)心不斷地喊著這一句。五米、四米、三米……離終點的距離越來越近，而身后的對手也在窮追不舍，怎么辦，怎么辦，他一狠心，一個大跨步，腳踩到終點線上，身體一點一點地挨到那根決定勝利與否的繩子上。他終于沒了力氣，全身癱倒在地。他的意識有些恍惚，他看見了周圍的人在歡呼雀躍，他看見了與他幾乎同時到達終點的對手也躺在地上，他看見教練向他奔來……（2）妹妹站在水池邊，笑著看著他，妹妹的眼睛很亮，似乎裝著一片星海，明亮而又燦爛。哥哥不敢看妹妹那雙承載著希望的眸子。妹妹的目光落在哥哥的腳上，揚起的嘴角慢慢落下，眼中的星光漸漸暗淡

。片段賞析（景物、神態(tài)、心理活動、動作等）（神態(tài)、動作等）（3）阿里痛苦地坐下，把眉頭皺成一個死結(jié)。他脫下那雙破爛不堪的鞋子，扔到一邊，迫不及待地脫下襪子，露出一雙腫脹的腳，腳是小麥色的，關(guān)節(jié)處還有被磨出的血泡，腳背上腫得像個水氣球，好像輕輕一碰就會炸開。（4）他失落地坐在水池邊，費力地扒下那雙破舊不堪的帆布鞋，用粗糙的雙手扯下那雙棕色的長襪，露出一雙滿是硬繭的、磨出泡的雙腳。又一次機會失去了，他將那雙腳放進水池中，靜靜地冥想著。這時，游來一群金魚，它們身上鮮明亮麗的色彩在哥哥眼前跳動著，而那群金魚好像也知道發(fā)生了什么，圍繞在他腳旁，又給了他少許的心靈慰藉。金色的陽光照耀在水面上，與金魚相呼應(yīng)著，清澈的水面上泛起層層漣漪——他又一次感受到了希望……片段賞析（神態(tài)、動作、外貌等）

（神態(tài)、動作等）（3）阿里痛苦地坐下，把眉頭皺成一個死結(jié)。他脫下那雙破爛不堪的鞋子，扔到一邊，迫不及待地脫下襪子，露出一雙腫脹的腳，腳是小麥色的，關(guān)節(jié)處還有被磨出的血泡，腳背上腫得像個水氣球，好像輕輕一碰就會炸開。（4）他失落地坐在水池邊，費力地扒下那雙破舊不堪的帆布鞋，用粗糙的雙手扯下那雙棕色的長襪，露出一雙滿是硬繭的、磨出泡的雙腳。又一次機會失去了，他將那雙腳放進水池中，靜靜地冥想著。這時，游來一群金魚，它們身上鮮明亮麗的色彩在哥哥眼前跳動著，而那群金魚好像也知道發(fā)生了什么，圍繞在他腳旁，又給了他少許的心靈慰藉。金色的陽光照耀在水面上，與金魚相呼應(yīng)著，清澈的水面上泛起層層漣漪——他又一次感受到了希望……片段賞析（神態(tài)、動作、外貌等）

（神態(tài)、動作等）

轉(zhuǎn)角的一刻①朋友，是否有那么一個瞬間讓你開懷大笑或者情緒低落呢？我想你會有的。在某一個特定的時間，特定的地點，特定的那個人或是動作，就會打開你心里的情感的閘門。

②上個周末，因為年邁的奶奶住院，所以我一放假就和爸爸趕到衡陽去看她。這一切都是悄悄進行的，因此當(dāng)奶奶睡醒后發(fā)現(xiàn)站在床邊的我們，眼底那種掩藏不住的驚喜，就像剛分到了美味糖果的孩子一樣。她掙扎著想要坐起來，爸爸趕緊去扶她，給她墊靠枕。等到這時我才真正看清了她的模樣：越發(fā)單薄的身材似乎已經(jīng)支撐不起那寬大的睡衣，布滿老繭的粗糙的雙手，以及那愈來愈多的銀絲和皺紋。歲月啊，你過早地帶走了奶奶的美好年華！

③然后就是一陣嘮家常式的寒暄，爸爸在一旁不停地安慰她，而我站在一旁顯得笨拙無比，只能機械地點頭和“嗯，啊”幾句。我平生第一次這么恨自己不會表達情感，這么笨。跟她在一起的時間多半是她問我答，或囑咐一些瑣事，比如晚上不要踢被子，衣服怎么洗等。后來因為時間原因，我們要走了，本來可以留下來住一晚的?？墒悄棠炭紤]到我的學(xué)習(xí)，還是要我趕回衡山。送別是艱難的過程，我們想快刀斬亂麻，于是便快步走到了電梯口。不料奶奶卻穿過長長的過道，執(zhí)意來送我們。她明明很不舍，卻不肯說出挽留的話，還要強顏歡笑。笑過之后，就是三個人長久的沉默。

④突然電梯門“?！钡匾宦暣蜷_了，我們走進去，奶奶也跟著走出來，爸爸勸她回去，她卻執(zhí)拗地抓著我的手不肯離去，到最后，似乎被我們說動了，她慢慢地轉(zhuǎn)過身，留下一個落寞的背影。

⑤下了樓，我們正欲要離開，爸爸卻指了指身后。我一轉(zhuǎn)身，天哪！奶奶還是追出來了。她在清冷的雨中只穿了一件棉襖，爺爺為她打著一把傘。那一瞬間，仿佛定格了一整個世紀(jì)。

⑥也許你的離別只是瞬間，但是我會珍藏，直到永遠(yuǎn)。本段的抒情在寫法上沒有問題，但是抒發(fā)的感情色彩并不符合文章主題，這也是同學(xué)們?nèi)菀追傅腻e誤之一。習(xí)作展示

優(yōu)點：來自生活，有真情，細(xì)針密線地描繪出母慈子孝代代相傳的良好家風(fēng)。奶奶愛兒子，愛孫子，父親敬老，“我”愛“我”的奶奶，爺爺也非常心疼奶奶，多美的一家人！

缺點：對于瞬間這個極短的事物，我們要將他定格在一幅畫面上，而且讓這個畫面震撼讀者，我們一定要找到并寫好文中的“動情點”。你們認(rèn)為本文最扣人心弦、震撼人心的地方在哪里？（追）可是，作者的題目是《轉(zhuǎn)角的一刻》，我們從文中找一找這個一刻在哪里。（第五段）但是從文章的詳略分布上來看，這里的描寫比較單薄，相對于第二段作者描繪初到醫(yī)院的那個場景描寫用到的201個字，這個轉(zhuǎn)角只寫了79個字。這是多么可惜的事情！

我們明明已經(jīng)在電梯口告別，年邁的病中的奶奶卻在雨中追隨著我們出來了，為的不是挽留，而是多看我們一眼。這樣好的選材，我們實在應(yīng)該把它描寫得有感染力。本段使用了直接抒情和間接抒情，但是不足在于，作者抒發(fā)的感情過于高大上，不貼近生活實際，使得抒情變得無法打動人心。習(xí)作分析【原稿】我回到家對爸爸媽媽說：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，硬氣地說：“沒粗心?！边€讓爸爸先簽上“合同書”，以確保買玩具。文題一示例：范文引路【修改稿】回到家，我大大咧咧地對爸爸媽媽嚷嚷道①：“沒問題，就那點兒題，第一名！完全沒問題，保證考好！”爸爸眉毛一挑②，不懷好意地說：“你這小子，沒粗心吧？”我腰板兒一挺，伸①“大大咧咧”體現(xiàn)出“我”的性格特點。②神態(tài)描寫，形象鮮明。手從褲兜里掏出事先寫好的“合同書”，笑吟吟地說③：“要不，您先在這上面簽字吧。我粗心了，您也就不用給我買玩具了，怎么樣？”看著我自信的樣子，爸爸痛痛快快地簽了字。③神態(tài)、動作描寫，使“我”的形象更豐滿。【名師總評】修改稿增加了對人物外貌、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫，敘述中進一步細(xì)化了動作，語言也帶上了情感。細(xì)節(jié)的加入，豐富了文章的內(nèi)容，使人物形象更加豐滿，也讓文章充滿情趣，增強了可讀性。怦然心動的那一刻靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起人無端的思緒。我閉上眼，一縷熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間……①①由雨絲引起對“怦然心動的瞬間”的回憶。倒敘，設(shè)置懸念。文題二例文：那是個梔子花開的季節(jié)，空氣中都浮動②著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走在路上，突然眼前出現(xiàn)了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆？……我跟了上去。②“浮動”一詞，巧妙形象地寫出了梔子花香氣的馥郁。爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發(fā)笑，想不到爸爸媽媽也風(fēng)花雪月起來了?、?/p>

“啊欠！”猛然間，媽媽打了個噴嚏。爸爸緊張起來，趕緊脫下身上的外套，給媽媽披上。

“哎呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細(xì)心地把她額前輕揚的發(fā)絲順到腦后。③初夏的夜，眼見爸爸媽媽手牽著手“風(fēng)花雪月”，很是詫異?！皼]事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急?！昂⒆娱L大了，該知道冷暖了，還是先把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪一個孩子那樣柔聲說道。④我鼻子一酸。是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關(guān)心過媽媽呢？⑤④細(xì)致描寫人物的語言和動作，從小處感動人，為下文做鋪墊。⑤描寫“我”的心理，真切入微。他們繼續(xù)踱著，突然停在了一棵梔子樹前。梔子花大朵大朵地綻放著，仿佛精靈在枝葉間跳舞一般。爸爸踮了踮腳，把枝頭最美的那一朵摘下，理理媽媽細(xì)碎的頭發(fā)，微笑著輕輕地把那朵梔子花小心地插到媽媽的發(fā)間，那純潔的白花盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個18歲的少女那樣微微低下了頭……那一刻，我怦然心動，剎那間終于明白了“執(zhí)子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時，也有自己的世界；我更懂得了付出愛意，珍惜幸福。梔子花飄香的季節(jié)里，重溫那怦然心動的感覺，我也在深思：長大以后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那梔子花在生命中長開不敗呢？⑥⑥照應(yīng)開頭，解開懸念。抒情自然，中心升華?！久麕熆傇u】這是水到渠成的“怦然心動”！披衣、順發(fā)、責(zé)怪、插花等一系列細(xì)節(jié)描寫，使涓涓細(xì)流匯成洶涌大潮，猛然地沖擊著情感之閘，彈奏出中年夫妻恩愛的動人心曲。作者不僅將梔子花作為背景，還升華其內(nèi)涵。作者以“愛心傳遞”結(jié)尾，別具匠心，形象地表達出一瞬間“怦然心動”深遠(yuǎn)的影響力，言雖盡而意無窮。照片里的故事翻開兒時的相冊，一張張舊得快要褪色的照片打開了我塵封的記憶。翻著翻著，一張方形的彩色照片一下子吸引了我的視線，它是那么尋常，又是那么的珍貴……①①開篇點題，引出對照片里故事的回憶。文題三例文：照片上一個可愛的“胖娃娃”靠沙發(fā)坐著，因坐不直，只好倚靠著沙發(fā)。瞧她那一副憨態(tài)可掬的樣子，簡直就是一個“熊貓寶寶”！那紅彤彤的小臉蛋，像一個熟透了的蘋果②，兩只又黑又圓的眼睛，專注地凝視著前方，好像是因為爸爸媽媽沒在身邊而感到恐懼并努力地在尋找他們。②運用比喻的修辭手法，描寫出幼時自己的外貌，透出可愛。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一幅背景畫，畫上有三只可愛的羊。一只幸福的小羊，正依偎在羊爸爸、羊媽媽中間，還在撒著嬌呢！而兩只大羊口中還吐著泡呢！泡泡里寫的是“恭喜”兩個字。三只羊的下方寫著“我出生一百天了”“我是小羊”，上方寫著當(dāng)天的日期。這幅畫畫得非常精細(xì)，連老羊的胡須都能看得一清二楚，小羊頭上還扎著一個漂亮的蝴蝶結(jié)呢！畫中那個胖娃娃就是我，這幅畫是我那親愛的爸爸為慶祝我出生一百天畫的。因為我們一家三口都是屬羊的，所以，便有了這樣的第一張全家?！叭蜷_泰”。③③詳細(xì)地描寫背景畫的畫面，表現(xiàn)了全家福照片的寓意：“三