《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)-土地的誓言板書設(shè)計(jì)

《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì):土地的誓言板書設(shè)計(jì)

【課文分析】

1、《土地的誓言》本文是一篇抒情散文，充溢著飽滿的、深沉的愛國熱情。作者這種情緒的表露，并不流于空泛，他把九一八事變以后東北流亡青年壓抑的情感用火一樣的語言表達(dá)了出來，仿佛使人諦聽得到性臟的跳動(dòng)，感受得到熱血的沸騰。眷念鄉(xiāng)土，這是一種具有共通性的感情，而作者所眷戀的關(guān)東原野，當(dāng)時(shí)卻已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久，對(duì)作者來說，她是失去的美好家園;對(duì)國人來說，她是祖國完整版圖上淪喪的土地，因此，眷戀鄉(xiāng)土就有了讓人產(chǎn)生共鳴的強(qiáng)烈的愛國色彩。

2、思路結(jié)構(gòu)：本文的結(jié)構(gòu)看似復(fù)雜，實(shí)則線索清晰，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單：

第一段的主要內(nèi)容是：我常常想起關(guān)東原野上的一切，我時(shí)時(shí)聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的內(nèi)心為此熱血沸騰!

第二段的主要內(nèi)容是：故鄉(xiāng)美好的生活令我夢(mèng)縈魂?duì)浚野l(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗犧牲!

兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對(duì)峙，又宛如對(duì)仗工整的一幅長(zhǎng)聯(lián)。

3、寫作特點(diǎn)：

這篇課文在藝術(shù)上體現(xiàn)了端木蕻良濃郁的抒情風(fēng)格與獨(dú)特的抒情方法，那就是以傾訴式的語言表達(dá)激情，以富有力度與濃度的情感打動(dòng)人心，幾個(gè)突出的特點(diǎn)是：

⑴運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷戀，并且將傾訴的對(duì)象擬人化，以她而不是它相稱，隱含將土地比做母親的意思。比如：我無時(shí)無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她召喚我回去。她低低的呼喚我的名字，聲音是那么的急切，使我不得不回去。等等。這種情感經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起強(qiáng)烈的共鳴。

⑵選擇有特征、有以為的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如：我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物緊密地排列在一起，家大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。

⑶大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)，例如當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星等處。

⑷課文中有憂傷、舒緩的會(huì)議，有強(qiáng)烈急切近乎吶喊的誓愿，敘述的方式和內(nèi)在感情的起伏表里相應(yīng)，形成文章的波瀾與節(jié)奏。以土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒：我的手掌一接近土地，心就變得平靜我必定為她而戰(zhàn)斗到底異端為例，先是以平靜的敘述，一組對(duì)句輕佻我與土地不可分離的關(guān)系。接著，是一個(gè)總結(jié)性的語句：我不能離開她。從在故鄉(xiāng)的土地上到多么豐饒，這一段話會(huì)議我在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡，用詩一般的語言設(shè)法思鄉(xiāng)之情。感情舒緩，境界優(yōu)美，幾乎令人忘卻了現(xiàn)實(shí)的傷痛。由衷的沉醉之后，卻以一句沒有人能夠忘記她急收，思想跳回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)的誓言：我必定為她而戰(zhàn)斗到底。至此，情緒漸強(qiáng)，達(dá)到高潮：土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放!你必須站立!這些藝術(shù)特點(diǎn)都要結(jié)合語言揣摩才能更細(xì)致地體會(huì)得到。

【學(xué)情分析】

學(xué)生的愛國主義教育薄弱，本單元的課文著重強(qiáng)調(diào)了祖國的主題，課文是極好的愛國教育體裁。所以，在課上滲透愛國思想，激發(fā)愛國熱情是十分必要的。優(yōu)等生能夠把文中的心理描寫方法運(yùn)用到寫作中;中等生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確的把握文章的主旨和作者的思想感情，了解寫作方法;學(xué)困生準(zhǔn)確牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，包括識(shí)記生字，讀熟課文，把握課文中心及作者的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟讀課文，掌握文中的生字詞。

2、感受文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛國之情。

3、品味本文的語言特色。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛國之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味本文的語言特色。

【教學(xué)設(shè)想】

基于以上分析，我有這樣的教學(xué)設(shè)想：

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受文中蘊(yùn)涵的濃濃的愛國之情。

2、品味本文的語言特色：

以東北富有個(gè)性的景物吸引學(xué)生，喚起學(xué)生對(duì)祖國錦繡河山的熱愛;用日本侵華給我們的民族帶來的刻骨銘心的傷痛來警示和激發(fā)學(xué)生，忘記了歷史就等于背叛;借作者獨(dú)具個(gè)性的語言感染學(xué)生，位卑未敢忘憂國。

3、播放《松花江上》同時(shí)，大屏幕上展示東北原野富有個(gè)性的景物，既而出現(xiàn)日寇鐵蹄下山河破碎的場(chǎng)景：日寇占領(lǐng)我們的城市，打著太陽旗的隊(duì)伍在大街上行進(jìn)，殘?jiān)珨啾?，土地荒蕪，生靈涂炭，人民流離失所;侵略者以殺戮我同胞取樂獸性大發(fā)的可憎面孔，我同胞慘遭殺害時(shí)那種木然的表情;日寇驅(qū)役我們中國人大肆掠奪我們的資源。

我們的學(xué)生對(duì)那段歷史沒有太多的印象，用真實(shí)的畫面叩擊他們的靈魂，直面舊中國屈辱的歷史，打動(dòng)我們的學(xué)生，有助于學(xué)生把握作者的思想感情，有感情的朗讀文章。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歌曲《松花江上》理解呼告的手法，品味它表達(dá)的直接而急切的情感。歌曲更能高效快捷地打動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生以深刻的印象。比老師的講解好得多。歌中爹娘啊，爹娘啊。什么時(shí)候，才能歡聚一堂，這既是骨肉的離散的悲歌，又是覆巢之下安有完卵的警示。歌曲的播放，不但起到情感儲(chǔ)備的作用，作為學(xué)習(xí)資源，我們要充分挖掘它潛在的價(jià)值。善于捕捉這些關(guān)鍵的語句，借助歌曲在表達(dá)情感的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，我有這樣的設(shè)計(jì)：

作者對(duì)關(guān)東原野的熱愛，是熾痛的熱愛。課文注釋中，熾痛解釋為：熱烈而深切。我認(rèn)為有些不妥。熾解釋為熱烈，可以。痛的義項(xiàng)也有深切但在這里應(yīng)該解釋為悲傷。以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么作者對(duì)關(guān)東原野是熾痛的愛?作者是怎樣表達(dá)這種感情的?這對(duì)下一步采擷精彩的語句進(jìn)行評(píng)析，做了很好的鋪墊。同時(shí)，我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生向書本置疑，用批判性的眼光來審視教材，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更廣闊的空間。有自己的思想，體驗(yàn)到思想者的快樂，才能達(dá)到享受語文學(xué)習(xí)的境界。

文章中的語言彰顯作者濃郁的抒情風(fēng)格和獨(dú)特的抒情方式：是激情的傾訴，是濃烈情感的宣泄，讀來蕩氣回腸。

抓住關(guān)鍵詞，提綱挈領(lǐng)，劃出直接表達(dá)作者思想感情的的關(guān)鍵語句。有些語句容易理解，我們不需要下功夫研究。有的比較含蓄，更有力度，更有分量，字字敲心坎。這樣的語句的理解和回味是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例如：

通過學(xué)生自品──交流──互評(píng)──教師點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生品評(píng)文章的能力。

如果說研讀語句是采擷珍珠，那么通篇朗讀應(yīng)該是整體欣賞一件藝術(shù)品。教師范讀課文讓學(xué)生知道怎樣處理輕重緩急，怎樣宣泄作者的情感。可以采用把文章分一分，有領(lǐng)頌，有齊讀。我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這種形式的朗讀。作為拓展閱讀，我們向?qū)W生推薦艾青的詩《我愛這土地》。這首詩表達(dá)主題和《土地的誓言》一樣。學(xué)生在朗讀中，可以比較一下在寫法上有哪些異同。

【課時(shí)教案】

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解當(dāng)時(shí)作者的創(chuàng)作背景，體會(huì)作者內(nèi)心獨(dú)白式的創(chuàng)作手法，領(lǐng)會(huì)作者大量運(yùn)用鋪排的描述。

2、方法過程目標(biāo)：品味文中的關(guān)鍵意象和關(guān)鍵語句，通過品味，喚起學(xué)生的共鳴。

3、情感目標(biāo)：通過課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地的熱愛，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感的共鳴。

〖教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)〗

1、通過課文的朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)土地的熱愛，喚起學(xué)生的內(nèi)心情感的共鳴。

2、作者運(yùn)用呼告的手法，直接對(duì)著土地傾訴自己的熱愛、懷想、眷念。

〖教學(xué)過程及步驟〗

一、課文導(dǎo)入

幾個(gè)世紀(jì)以來，那些當(dāng)年被逼得走投無路的破產(chǎn)的中國農(nóng)民，漂流到海外去謀生的當(dāng)兒，身上就常常揣著一撮家鄉(xiāng)的泥土。當(dāng)時(shí)離鄉(xiāng)別井的人們，都習(xí)慣在遠(yuǎn)行之前，從井里取出一撮泥土，珍重地包藏在身邊。他們把這撮泥土叫做鄉(xiāng)井土。直到現(xiàn)在，海外華僑的床頭箱里，還有人藏著這樣的鄉(xiāng)井土!，在一撮撮看似平凡的泥土里，寄托了人們多少豐富深厚的感情!

今天，我們也要學(xué)習(xí)的一段被迫離開自己深愛的土地后的誓言，1941年9月18日，九一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。作者端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長(zhǎng)篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。

二、出示目標(biāo)(教師明確)

三、學(xué)習(xí)字詞

自學(xué)指導(dǎo)：

1、自己把生字詞讀一遍，并在隨堂作業(yè)上寫一遍并注音。

2、借助文中的注釋，理解并記憶生字詞的意思。

3、把課后讀一讀寫一寫注音記住字形：熾痛嗥鳴斑斕讕語怪誕亙古默契田壟蚱蜢污穢

四、整體感知

自學(xué)指導(dǎo)：這遍文章所講述的故事很感人，現(xiàn)在我就請(qǐng)同學(xué)以最快的速度將課文提示及文章朗讀一遍，聽清楚這樣幾個(gè)小問題：

(教師提問的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)問題，并讓學(xué)生在書中作勾畫并即使思考)

1、通過讀課文提示你了解了什么?(重在提取重要的知識(shí)點(diǎn))

(時(shí)間，背景，事件，學(xué)習(xí)本課要完成的目標(biāo)和任務(wù)等)

2、本文你認(rèn)為想表達(dá)作者怎樣的思想感情?

(對(duì)故土的眷戀和熱愛之情)

五、研讀賞析

自學(xué)指導(dǎo)：

1、你是怎樣理解課文標(biāo)題土地的誓言?

明確：(這一標(biāo)題是比較獨(dú)特的，其要點(diǎn)在于誓言。從文章來看，這誓言是作者對(duì)著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。這種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為面對(duì)土地發(fā)出的誓言而不是土地自身發(fā)出的誓言。)

2、面對(duì)土地，作者發(fā)出了哪些誓言?(請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出作者誓言的句子?)

明確：我必須回去，為了她，我愿付出一切。(板書)

3、到底是什么東西催促著作者一定要回到那個(gè)日思夜想的地方──故鄉(xiāng)?

明確：從作者心底里有一種聲音在呼喚著，(從課文中找出相關(guān)的語句并有感情的朗讀。)從作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷來講，那片土地對(duì)于他來講是那樣的熟悉，(請(qǐng)同學(xué)們來講講看作者眼中的那片土地是怎樣的一片土地。)

4、作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色、物產(chǎn)?作者用了大量的詞語形容東北地區(qū)的種種事物，你覺得哪些詞語用得好，能夠引起你豐富的聯(lián)想?

明確：教師小結(jié)：選擇有特征、有意味的景物組成疊印的一個(gè)又一個(gè)畫面，像電影鏡頭一樣閃現(xiàn)，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗。比如我想起那參天碧綠的白樺林原野上怪誕的狂風(fēng)一段，白樺林、蒙古狗、奔馬群、紅高粱、黑土地等東北特有的景物密集地排列在一起，加大了信息容量和對(duì)讀者的沖擊力。品味形容詞和短語的修飾作用。這段話用了大量的形容詞和短語修飾事物，使事物帶上豐富的、耐人尋味的意味。

5、你覺得寫了很多事物，你覺得有沒有煩瑣之嫌?

六、問題探究

自學(xué)指導(dǎo)：

1、文中哪些句子或詞語最能表達(dá)作者的情感?深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。

明確：我心里懷著熾痛的熱愛，我無時(shí)無刻不聽見我無時(shí)無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。

2、作者是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來的?請(qǐng)舉例說明。

明確：

⑴運(yùn)用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

⑵運(yùn)用排比、比喻修辭表達(dá)加強(qiáng)情感的沖擊力。(如：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，怪誕的狂風(fēng);當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時(shí)候，噴涌著血液一樣;在春天，多么豐饒

等句子。)