江西(贛美版)美術出版社小學美術五年級下冊(第十冊)全冊教學設計

江西版（贛美版）小學五年級下冊第十冊美術教學設計教師本教學設計包含教材分析、設計理念、學情分析、知識目標、育人目標、教學重點、教學難點、教學準備、課時、教學過程、板書設計、教學反思等環(huán)節(jié)。目錄第1課雄偉壯麗的古羅馬建筑第2課

新街古韻第3課風光無限第4課

校園新構想第6課能“變化”的蔬果第7課有生命的金屬第8課會“傳神”的木頭第9課藏書票第10課門和窗第11課鮮花送英烈第12課點線面·黑白灰第13課色彩的和諧與對比第14課鳥語花香第15課手繪線條的圖像表現(xiàn)第16課吉祥紋樣第17課敦煌壁畫第18課民間陶瓷第19課陶俑第20課愛心大行動第1課雄偉壯麗的古羅馬建筑教材分析古羅馬建筑是建筑藝術寶庫中的一顆明珠，它承載了古希臘文明中的建筑風格，凸顯了地中海地域特色，同時又是古希臘建筑的一種發(fā)展。

本課中的圖片展示的都是古羅馬建筑中極具代表性的建筑。這些建筑般以厚實的磚石墻、半圓形拱券、逐層挑出的門框裝飾和交叉拱頂結構為主要特點。

萬神廟是羅馬最古老的建筑之一。神廟本身的建筑外形正面呈長方形，平面為圓形，內部由8根巨大拱壁支柱承荷的圓頂大廳，采用了穹頂覆蓋的集中式形制。穹頂正中有個采光圓眼，這是除大門外的唯一入光口。這樣的建筑設計巧妙地讓陽光從穹頂照下來灑在殿堂內，營造了一種神圣而莊嚴的氛圍

提圖斯凱旋門是羅馬帝王為炫耀其侵略戰(zhàn)爭勝利而創(chuàng)造出的紀念性建筑物。這一新的建筑類型強調對稱，注重比例。整個建筑用石塊砌成，石塊上刻有宣揚統(tǒng)治者戰(zhàn)績的浮雕。浮雕布局和造型運用虛實相間的手法，創(chuàng)造出真實的空間感。由于著意表現(xiàn)人物的動勢，浮雕中的人物雖不多，卻給人以氣勢宏偉之感。設計理念本課屬于“欣賞·評述”領域，著重引導學生了解古羅馬建筑的風格及特征。教師可以在教材所選作品的基礎上，利用多媒體盡可能多地提供建筑作品多角度的圖片供學生欣賞從而激發(fā)他們的學習積極性。學情分析孩子對美術課有著濃厚的興趣，但對于美術課程中的一些內容由于器材及學生素質的限制，仍然無法很好地開展教學，因此本學期仍要為學生最大限度地創(chuàng)造機會，提高學生的審美能力。教學目標（一）知識目標讓學生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學生的審美水平和藝術鑒賞能力。(二)育人目標1.通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現(xiàn)手法。2.通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。教學重點1.在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。2.以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎知識和基本技能。教學難點提高學生的生活技能，直接參與并親身經歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。教學準備PPT課件課時：2課時教學過程第一課時1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn)。2．對雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。雕塑是造型藝術的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。雕塑本身是無語的、靜止的，但表現(xiàn)的內涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關。3．欣賞作品可從此人手，引導學生體會作品的藝術特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導入，比較作品所呈現(xiàn)的動感，深入理解作品包含的寓意。本課提供的作品大多數反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達人性與神性完美結合的審美特征。第二課時1．教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經典雕塑圖片或幻燈片給學生欣賞，以拓寬學生的知識面和視野。說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談談以體育運動為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運轉》采用完全平衡的動作，舒展有力?！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美?！短魬?zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進而發(fā)，且線條和體塊簡單概括。群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國女排》均通過體育運動當中的團體項目為創(chuàng)作基礎，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態(tài)動作均圍繞主題進行組織安排。2．通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達的內容，對學生加強愛國主義教育。3．評價1)學生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發(fā)，體會“感人”的動感形象，理解作品的真正含義。2)學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。3)教師能否充分地剖析作品，并與學生互動交流，讓學生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似平淡的、不動手的美術欣賞課上得生動有趣。板書設計第1課雄偉壯麗的古羅馬建筑欣賞建筑探討建筑風格和形式講解建筑歷史教學反思：第2課

新街古韻教材分析本課從介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品導入，通過分工合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的設計意識和應用能力本課提供了具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品都反映了城市的地方特色及民俗民風，與繁華的城市相互融合，別具一格通過欣賞，可引導激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并進一步學習泥塑的方法和動手制作設計步行街模型設計理念教師在教學過程中不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應該鼓勵學生積極創(chuàng)造、大膽構思，并要讓學生發(fā)揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創(chuàng)意的設計作品。使學生在“玩”的過程中享受美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。學情分析五年級學生已經能接觸過雕塑,對雕塑的內容及表現(xiàn)的意境已經有初步的理解能力,學生們已有一定的塑型基礎,能進行簡單的創(chuàng)作。他們有著豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,樂于嘗試各種能表達自己情感的表現(xiàn)形式,在美術活動中體現(xiàn)出積極主動的精神。教學目標（一）知識目標1.使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。2.通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。(二)育人目標通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學重點讓學生了街頭雕塑的特點教學難點通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。教學準備學生泥塑工具PPT課件課時：2課時教學過程第一課時一、情境創(chuàng)設同學們上節(jié)課我們學了羅馬的建筑以及雕塑，這節(jié)課我們把目光放回國內，看看我們國家的街上會出現(xiàn)什么有趣的事物吧，以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導人。二、新知探究利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設計和制作一個有創(chuàng)意的小泥塑。第二課時學生在教師的統(tǒng)一安排下(準備泥土)，并分小組，發(fā)放學生泥塑工具，進行泥塑的設計制作和步行街模型的合作。1.通過欣賞，可引導激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，并進一步學習泥塑的方法和動手制作設計步行街模型。2.通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學生的動手能力，培養(yǎng)學生的設計意識和應用能力。在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排全班同學在自己設計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內容進行完整的小結，對學生的作品要多鼓勵和肯定，增強學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積極地去關注域市的美，提高審美意識。二、課堂小結組織學生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何統(tǒng)一在一起的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術特點和城市特點。板書設計第2課《新街古韻》教學反思：第3課\o"風光無限"風光無限教材分析

我國是詩的國度,有著悠久的歷史?！霸娭杏挟嫛嬛杏性姟?情景交融,詩意盎然是我國古代詩歌特有的傳統(tǒng)。我國古代詩歌是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,“詩中有畫、畫中有詩”。為詩配畫、給畫提詩,是中國古代文人文化藝術修養(yǎng)的體現(xiàn)。詩配畫,不僅是詩的形象的解說圖,更是詩的意境的再創(chuàng)造。抓住詩中的一兩處關鍵,根據個人對詩的理解和生活體驗,將詩的意境畫出來。本課教學不但激發(fā)學生參與背誦古詩、了解詩意,更注重營造輕松愉悅的藝術氛圍,促進學生對古詩的欣賞和想象繪畫能力。詩配畫屬于命題創(chuàng)作畫,它是美術創(chuàng)作教學中較之添畫和記憶畫要求較高的繪畫形式。詩配畫,詩解畫意,畫添詩情,既可使詩中有畫,又可使畫中有詩。詩配畫是通過詩歌的文字形象語言與繪畫的視覺造型語言互補、融合而創(chuàng)作情景交融意境的一種特殊形式。詩配畫一般要經歷四個階段:1.理解:古詩的詩意、詩境。2.構思:思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。3.構圖:將想象的畫面安排到紙上,畫出草圖。4.制作:描繪、著色完成。其中理解詩境是基礎,塑造繪畫視覺形象是關鍵。詩配畫的繪畫表現(xiàn)形式靈活多樣,如本課中作品有國畫寫意畫、工筆畫等表現(xiàn)形式。小學生可用線描、水彩著色加勾線等形式,有基礎的學生可采用國畫寫意的表現(xiàn)形式。設計理念本課在教學活動中,要使學生明確古詩是中國傳統(tǒng)文化,配畫應體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化精神,抓住古詩意境和相應的手法進行表現(xiàn)。本課充分發(fā)揮學生的想象能力和形象思維能力,通過詩歌的文字形象語言與繪畫的視覺造型語言互補、融合而創(chuàng)作情景交融的作品,激發(fā)培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化遺產的情感,從中得到美的啟蒙、美的陶冶、美的感受。學情分析五年級學生已經能背誦多首古詩,對古詩的內容及表現(xiàn)的意境已經有初步的理解能力,學生們已有一定的繪畫基礎,能進行簡單的創(chuàng)作。他們有著豐富的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,樂于嘗試各種能表達自己情感的表現(xiàn)形式,在美術活動中體現(xiàn)出積極主動的精神。學生在繪制視覺形象的過程中,需要提供人物動態(tài)畫法參考、調色等技法的指導。勿以成人思維修改學生作業(yè)。盡量讓學生發(fā)揮天真稚氣的心理活動和富于幻想的思維特點,使學生毫無拘束地進行想象創(chuàng)作繪畫，繪畫的視覺造型語言結構圖、色彩、明暗、空間、形體、線條等。教學目標（一）知識目標1.通過本課的學習,提高學生的繪畫能力,提高他們的藝術修養(yǎng)。2.學習《詩情畫意》,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)和提高學生的想象能力和形象思維能力和創(chuàng)作能力。(二)育人目標教學重點了解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,激發(fā)學生的按國情感和民族自豪感。教學難點1.學習《詩情畫意》,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)和提高學生的想象能力和形象思維能力和創(chuàng)作能力。2.了解中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,激發(fā)學生的按國情感和民族自豪感。教學準備PPT課件課時：2課時教學過程一、情境導入1.師:昨天老師讓你們準備了一首古詩,我國是一個詩的國度,有著悠久的歷史,這中間有許多我們熟悉的詩人及作品,我想請同學們背一背自己熟悉的古詩。(請兩個學生背一背古詩)2.短短的幾行字,體現(xiàn)了一種意境。今天,老師也為大家?guī)砹艘皇坠旁?我想請一個同學把它大聲的朗讀出來。(朗讀古詩:曉出凈慈寺送林子方(楊萬里)畢竟西湖六月中,風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。)提問:這首詩描寫了哪些景色和景物?(請學生說一說)3.師:通過這首詩,你看到了這樣的一幅畫面?4.師:接下來請大家看老師將這首詩畫下來,并評一評老師的畫。(剛才我們已經仔細閱讀了這首古詩,理解了詩中的景色與景物,并聯(lián)想出了這首詩的畫面,接下里我們可以開始構圖表現(xiàn)。)教師示范,將這首詩畫出來。5.師:你覺得還有什么不足的地方。6.小結:這就是我眼中的這首詩,我通過蓮葉的多、荷花的紅,將西湖的美表現(xiàn)了出來,這就是這首詩的詩境。(板書:詩境)7.師:蘇東坡曾說“詩中有畫,畫中有詩?！逼鋵嵜恳皇坠旁娭卸继N含了一幅優(yōu)美的畫。揭題:《古詩配畫》,一起學習如何為我們喜歡的古詩作一幅畫。二、學習探究1.我想與大家一起來探討一下,根據剛才老師創(chuàng)作的過程,古詩配畫分為幾步?為古詩配一幅畫第一步我們需要做什么?2.課件揭示:詩配畫一般要經歷四個階段:①理解:古詩的詩意、詩境。②構思:思考想象怎樣用繪畫的形體、空間、線條、色彩、構圖的語言表現(xiàn)古詩的詩境。③構圖:將想象的畫面安排到紙上,畫出草圖。④表現(xiàn):描繪著色,在適當的地方提上詩句。3.教師小結:當然,在這個表現(xiàn)過程中,我們還要將詩的詩境表現(xiàn)出來,一起來欣賞兩幅作品,看看他們是如何表現(xiàn)詩境的。三、欣賞感受1.出示兩幅古詩配畫的作品。①《望天門山》:猜一猜表現(xiàn)的是一首什么詩?怎么看出來的?②《小池》:這首小池表現(xiàn)了那些景物?所以我們也可選取詩中的一兩句教學表現(xiàn)。2.師:誰愿意說一說自己準備了一首什么古詩,詩中有哪些景色和景物,突出了怎樣的詩境。四、嘗試表現(xiàn)1.作業(yè):將自己喜歡的古詩用繪畫的形式表現(xiàn)出來,在畫面中表達出自己對這首詩的感受。2.要求:仔細閱讀古詩,將古詩中的詩意和詩境表現(xiàn)出來;畫面要整潔干凈,在適當的地方,根據畫面需要提上詩句。3.學生作業(yè),教師巡視指導。五、展示評價1.將完成的學生作業(yè)貼于黑板展示。2.今天老師發(fā)現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品,我想請幾位作者說一說你畫了那首古詩,主要表現(xiàn)了什么,突出詩中怎樣的詩境?板書設計第3課\o"風光無限"風光無限教學反思：第4課

校園新構想教材分析本課通過指導學生對校園進行新的設計與安排，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，提高學生關注周圍，改善環(huán)境，創(chuàng)造學習氛圍的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和主人翁精神。教材中提供了多幅學生的校園規(guī)劃圖，各具代表性，在作品的表現(xiàn)手法上能給學生一定的啟示。其中以立體模型難度最大，它以紙塑為主，教師要給學生講解基本的紙雕技法。設計理念創(chuàng)作時，除了充分發(fā)揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規(guī)劃原理，分析學?；緫赡男┎考M成。并注意色彩的協(xié)調與搭配。特別注意提醒校園的新構想不要脫離實際，并做到比現(xiàn)實生活中更合理、更美觀的設計為佳。學情分析五年級學生的自我控制能力比較強,對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性。他們已從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,但仍然是同直接與感性經驗相聯(lián)系,仍然具有很大成分的具體形象性,仍習慣于模仿實際動作。因此,需加強啟發(fā)式教學,發(fā)展學生比較、分析,綜合思維的能力。教學目標（一）知識目標1.知識與技能目標:以紙為主，配合其他適宜的媒體，設計制作校園的立體紙塑模型。2.過程與方法目標：培養(yǎng)學生的整體規(guī)劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。(二)育人目標情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生團體合作精神和個人獨創(chuàng)能力。教學重點學生能夠掌握和運用紙塑技巧，制作的校園新構想的紙塑作品要美觀、合理，與實際相符。教學難點能夠熟練運用紙雕技法，制作立體紙塑作品。教學準備PPT課件課時：1課時教學過程一、問題導入

1.給學生觀看校園的圖片，請同學們談談在學校里你最喜歡的地方是哪？為什么？

2.請同學們暢想在你的心中，最美的校園應該是什么樣子的？每個人都有自己心中最美的校園，今天我們就一起來學習《校園新構想》。揭示課題。

二、預習交流（自主學習）

1.

同學們欣賞校園的平面圖和立體模型，找一找他們有什么特點？

小組討論。

2.我們應該怎么畫平面圖？

3.我們在設計校園時應該考慮到那些因素？

各小組討論。

三、互動合作

1、各小組選出代表匯報他們的討論結果。

2.老師精講點評

（1）

平面圖：幾何形的圖形組成，簡潔，起著引導的作用。（2）立體模型：實物的微縮品，直觀、真實。

（3）在設計時不僅要考慮到美觀，建筑風格的統(tǒng)一，還要考慮到同學老師的方便、舒適、合理。

請同學們盡情發(fā)揮你們的聰明才智，小組合作共同完成，把你心中最美的校園展示出來。3.各組學生嘗試創(chuàng)作，教師巡視指導。4.展示交流

10分鐘

新的校園即將在你們手中誕生，誰的設計能獲得最佳創(chuàng)意獎呢？請同學們介紹自己的作品，其他的組的同學給出點評，老師點評。

四、課堂總結

校園生活豐富多彩，她是我們求知的殿堂，是我們快樂的樂園，我們應珍惜現(xiàn)在的校園生活，愛護美化我們的校園。

利用今天所學知識嘗試設計一張你夢想中的家園。

最后，請同學們欣賞一些現(xiàn)代校園的圖片結束本課。板書設計第4課校園新構想

1.平面圖：幾何形的圖形組成，簡潔，起著引導的作用。

2.立體模型：實物的微縮品，直觀、真實。

3.設計理念：建筑風格統(tǒng)一，合理，方便。教學反思：第5課我們的小天地教材分析本課通過指導學生對自己的小天地進行設計與安排，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，提高學生關注周圍，改善環(huán)境，創(chuàng)造學習氛圍的意識，培養(yǎng)學生的社會責任感和主人翁精神。教材中提供了多幅學生制作的效果圖，各具代表性，在作品的制作手法上能給學生一定的啟示。設計理念本課通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。學情分析五年級學生的自我控制能力比較強,對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性，制作中立體模型難度最大，它以紙塑為主，教師要給學生講解基本的制作技法。教學目標（一）知識目標1．通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。2．合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。(二)育人目標1.通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生的設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。2.通過動手設計自己的房間，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重點通過了解有關居室設計的文化、習俗，加深自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往，用自己的雙手去實現(xiàn)對美好生活的憧憬。教學難點繪畫時房間里的家具與家具之間、家具與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系。教學準備PPT課件課時：1課時教學過程一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣（1-2分鐘）1.教師運用多媒體PPT課件播放“讓愛住我家”的輕音樂。師：有這樣一個地方，灑滿歡笑、溫馨美好，有這樣一個地方，舒適美觀、充滿親情，你們想知道這是哪里嗎？（師課件展示各種溫馨美好的家居圖片）師：這個地方就是我們的小天地——家。師：看到這些美好的家居你們喜歡么？生：喜歡！2.教師揭題并板書課題：今天就請同學們來給自己做一回室內設計師，設計制作一個屬于我們自己的小天地。（師板書課題）二、觀察聯(lián)想，合作探究（18分鐘）1.設計方案（3分鐘）（教師點擊PPT課件，呈現(xiàn)調查問卷表格：）師：你理想中家的環(huán)境布置是個什么樣子的呢？生：……教師引導學生從家具擺放、色彩搭配、創(chuàng)新設計三方面設計，確定了設計的方案。師：你們的想法都很不錯，房間的布置首先要考慮家具擺放的合理，還有考慮色彩的搭配，另外創(chuàng)新的設計也很重要，比如不占空間、又與眾不同，那就更好了！2.空間擺設（3分鐘）（教師先運用PPT課件播放一組美麗的溫馨家居圖片給學生欣賞）師：請看到你在問卷表上設計的小天地，說一說室內設計要擺放哪些家具和家電？怎么擺比較合理？（板書：空間擺設）生：…同時板書：靠邊擺放、起居方便，起到溫馨舒適、實用美觀的作用。3.色彩搭配（5分鐘）（教師運用PPT輔助教學，引導學生欣賞各種色彩搭配的家居設計）師：下面我們來欣賞三組不同的色彩搭配的家居設計圖片，分別給你什么樣的感覺？板書（色彩搭配）師問生答。同時板書：和諧統(tǒng)一對比師：我們在色彩搭配上最好選擇以明亮、輕松、愉悅的色彩為主，可以多用對比色，感覺色彩更鮮明、更溫馨美好。4.掌握技法（5分鐘）師：下面老師示范單獨的床、桌子和椅子的簡易制作方法，請仔細觀察，老師會用一些什么方法？同時板書：制作技法，學生思考回答問題后，師表揚學生觀察仔細并順勢板書：折、剪、卷、插、接、粘等制作技法5.范例欣賞（2分鐘）（課件展示若干幅創(chuàng)意設計的家居圖片）師：請欣賞這些創(chuàng)意設計的家居圖片。三、快樂制作巡回指導（13分鐘）1.教師：同學們看了這么多美麗的家居設計，你們是不是也想動手設計制作一個屬于自己的小天地??？請大家討論完成以下這張設計制作分工表。（教師分組發(fā)放材料）（以小組為單位，要求填寫設計家居室內設計的制作方案，進行創(chuàng)意設計制作）(附小組分工表格)2.生分組制作模型，教師巡回指導，學生按研究方案進行技術實踐，教師對學生操作中的問題進行指導。（課件播放背景輕音樂，教師邊巡回指導邊適時評價）四、成果展示，交流評價（5分鐘）1.展示過程中，師請學生交流各自暢談制作的收獲和感想，體驗成功帶來的喜悅。2.師采用自評、互評和師評多種評價方式對學生的勞動成果進行評價。教師肯定學生的勞動成果，表揚學生的合作精神和動手能力，以鼓勵為主對學生進行評價。師：家就是我們的城堡，雙手能為家人創(chuàng)造幸福，那是件多么光榮的事。希望你們長大后能當上優(yōu)秀的室內設計師，讓我們用心去體會家里的點點滴滴的愛，讓我們每一個人都成為一個愛家的幸福的人。（1分鐘）3.在歌聲升華主題，愉快結束實踐活動課堂教師：家庭是小家，祖國是大家。我們要愛自己的“小家”，更要愛祖國這個“大家”。最后讓我們一起來唱這首歌，再次感受家的溫馨，在歌聲中放飛愛的夢想。）（師點擊PPT播放歌曲：《相親相愛的一家人》）（展示歌詞，師生共唱，歌聲中結束本課內容，）（1分鐘）板書設計第5課我們的小天地空間擺設：起居方便舒適實用美觀制作技法：折、剪、卷、插、接、粘色彩搭配：和諧統(tǒng)一對比教學反思：第6課能“變化”的蔬果教材分析在我們生活中，蔬菜瓜果是最常見的食物，用蔬果進行雕刻，就可以成為情趣盎然的藝術品。教材中所選的的是最常見的蔬果制作的生動活潑的立體造型。人類生活的各個方面都蘊含著美的源泉，藝術來源于生活，一個個造型獨特的蔬菜瓜果給了孩子們太多的啟迪，在這里孩子們找到了理想的立足點，擦亮了思維的火花，展開了想象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、點綴美好生活的興趣和欲望。本課是一節(jié)設計?運用課，我以故事游戲為主，調動學生的學習興趣。小學美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，強調通過綜合性美術活動的體驗學習，引導學生主動探索，研究創(chuàng)造，并運用綜合性知識技能去造型，設計、運用，喚起學生對未知領域的探究欲望，體驗愉悅感和成就感。本節(jié)課通過學生親眼觀察、親手觸摸充分展開想象，運用自己的小手將收集到的各種蔬菜瓜果，運用各種工具、方法進行創(chuàng)作，體驗設計?運用的樂趣。在教學中我大膽地讓學生嘗試各種不同的表現(xiàn)方法，挖掘學生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力，這也是本課教學的重難點。設計理念通過展示蔬果造型，直觀而真實的視覺沖擊，使學生感興趣，喚起學生的激情，激發(fā)學習興趣。教師示范“削”、“切”、“挖”、“插”等制作技法，同時，引導學生在觀察蔬果的色彩和形狀中，加深對造型的認識，為創(chuàng)作和造型做好鋪墊。學情分析五年級學生，正處于青春發(fā)育期和盲動期，好動、善想、情趣高昂。設計一堂能“變化”的蔬果手工課，讓學生學會在生活中發(fā)現(xiàn)美，并能設計和制作出漂亮的蔬果藝術作品，對于培養(yǎng)學生健康向上的心理，熱愛生活有著積極的意義。此課的內容，貼近學生生活，符合學生心理，大有培養(yǎng)學生藝術欣賞和藝術愛好的作用。教學目標（一）知識目標1.讓學生通過削、切、挖、連接等的方法制作蔬果雕的作品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。2.

激發(fā)學生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。(二)育人目標1.通過創(chuàng)作，增強學生的審美感受，發(fā)揮藝術感知能力，讓他們享受蔬果美術作品制作的樂趣；2.激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣，讓學生熱愛美好生活的情感。教學重點1.學習削、切、挖、插接等技法。2.通過蔬果造型的練習，開發(fā)學生的形象思維和造型能力教學難點利用蔬果的形狀和色彩進行設計教學準備多媒體課件、各種水果和蔬菜、小刀、牙簽、紙盤子。PPT課件課時：1課時教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.師：尊敬的各位老師，起愛的同學們，這里是龍泉小學五（1）班蔬果雕塑藝術大賽的現(xiàn)場，歡迎你們，今天將有七組選手參加本次大賽，各顯神通，展現(xiàn)才華。通過評比，最后將誕生兩組本次大賽的最佳創(chuàng)意獎。什么是蔬果雕呢？請看大屏幕......2.課件播放蔬果雕塑。3.導入課題：蔬菜和水果除了食用外，根據蔬菜瓜果的不同形狀、顏色和斑紋（相機板書三個詞語），還可以做成不同各種各樣的蔬果造型，所以我們今天比賽的主題是就是“能變化的蔬果”（板書課題）。二、自主探究，明確方法1.師：俗話說得好：“磨刀不誤砍柴功”。在比賽之前，我們要先學會做蔬果雕的方法，這也是比賽項目之一。請各組選手翻開美術課本第12頁第六課，仔細讀一讀，找一找，方法就在書里面……2.學生讀課本，找方法，勾畫。然后分組代表回答。（相機板書：削、切、連接）3.補充：還有嗎？（相機補充：貼、畫、刻）。師示范蘋果螃蟹的創(chuàng)作過程，授削、切、連接、貼、畫、刻等方法。三、動手制作，創(chuàng)造表現(xiàn)。1.各組觀察自己桌子上的蔬果，想想動物的哪些部位和我們的蔬果的外形、顏色、斑紋很接近？討論交流以下問題：一準備做什么？二如何做？時間兩分鐘，開始吧！2.小組代表交流。3.出示制作要求。（出示要求）。此次大賽的制作要求是：①小組合作，用你們帶來的蔬菜、水果，大膽構思，大膽創(chuàng)作。②組長分工，各負其責，通過削、切、挖、連接等方法合作完成蔬果造型設計作品。③制作過程中產生的垃圾放入盒內。④完成后，各組把作品放在盤子中端到展示臺。特別提示：注意安全，小心使用刀具，別劃破手哦！比賽時間師20分鐘，音樂停止，你們就放下手中的事情，用坐姿告訴老師你們已經做好了，跟著音樂，開始吧！4.學生分組動手制作，創(chuàng)造表現(xiàn)。師相機指導。四、賞析作品，評價激勵1.學生分組一次賞析作品。師：時間到，各組把你們的作品放展示臺上，分組按順序欣賞作品，小組商量后評出最有創(chuàng)意、最精美的兩件作品。2.學生評比優(yōu)秀作品，說說為什么？3.小組代表介紹制作過程。師：現(xiàn)在有請這件作品的制作小組代表上來介紹你們的作品！4.頒發(fā)“最佳創(chuàng)意獎”。5.總結五、拓展小結師：把藝術和美食融合在一起，給我們的餐桌增添了不少光彩，很多餐廳、推出了富有創(chuàng)意的蔬果拼盤，同學們想看嗎？1.欣賞蔬果拼盤。2.拓展。師：通過這節(jié)課啊，我發(fā)現(xiàn)每個選手不僅心靈，而且手巧，這么有創(chuàng)意。美就在我們身邊，著名畫家羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。讓我們做生活的有心人，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧！回家以后，把我們今天學到的蔬果制造藝術和爸爸媽媽一起分享，共同為為家庭宴會設計一個蔬果拼盤。板書設計6能“變化”的蔬果特點：形狀顏色斑紋方法：削、切、刻、貼、連接.....教學反思：第7課有生命的金屬教材分析教材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導學生欣賞，讓學生領悟材料的選取以及奇特的構思是關鍵所在。教材中選用了可塑性較強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進行造型，具有形象簡練、生動的特色，設計應強調形象概括，制作時要從外形動態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)?，才能給人以吸引力。在教材中運用彩色電線經過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個個憨態(tài)可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”“彈吉他的人”等作品。為了更好地突出材料的特質，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，如根據易拉罐和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘貼，組合成一列可愛的“小火車”，運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺絲釘組合成“機器人”。這些獨具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構思、恰當的選材方面進行點評，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。教師在引導學生欣賞的同時，提醒學生注意在組合時要有美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創(chuàng)新意識。設計理念無數廢舊的金屬材料，經過藝術家點石成金的“魔術”，一下子變成了奇妙的藝術品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生、充滿個性的藝術作品。學情分析小學五年級的學生想象力與創(chuàng)造力非常活躍。他們已具備較好的造型表現(xiàn)能力,在手工制作時會使用剪切、粘貼、卷挖等技法,普通材料綜合運用能力較強。但是在本科學習中,他們還要進一步熟悉金屬材料,重點輔導如何巧妙運用金屬的特性(硬度強、有彈性、可吸引……)以及不同造型(勺子、鋼絲球、鐵夾……),大膽地發(fā)揮想象,創(chuàng)造出富有生活情趣的藝術作品。教學目標（一）知識目標1.了解金屬的特性,掌握捆扎、卷曲、纏繞等制作方法。2.培養(yǎng)學生的設計意識和造型能力,提高學生的動手能力。(二)育人目標體驗創(chuàng)造的樂趣,感受成功的喜悅,培養(yǎng)耐心細致的工作作風。教學重點制作技法的了解與掌握。教學難點造型的創(chuàng)意能力。教學準備老虎鉗、剪刀、雙面膠、鐵絲、卡紙、指甲油、PPT課件課時：1課時教學過程一、教具導入，激發(fā)興趣評論1.演示教師制作的教具師:“今天上課前我要給看一個東西。師：同學們說說這是什么呀？生回答。（出示各種用金屬制作的教具并提問：同學們，這些漂亮的東西都是用什么制作的呀？生：金屬2.板書——金屬師:金屬在老師的手中賦予了他新的生命和活力，剛剛我們看的這些東西，今天就讓我們一起走進金屬的世界吧!3.板書——有生命的二、欣賞范例，了解技法評論1、出示范例,學生欣賞師:“首先,我們來欣賞幾件作品?！?.學生分析材料師:剛剛我們看到的作品都由哪些材料制作的?”生:“鐵絲、電線、易拉罐、鐵夾子、等。”師:“那還有哪些金屬材料呢?”生:......師:“原來在我們身邊有這么多可以利用的材料!”板書——材料3.演示相關技法(請學生幫忙)(1)捆扎的技法A、師:”歡迎大家來到金屬加工廠,這的工人們遇到了一個難題,想請大家來幫幫他,他們要制作一個雪人,(展臺出示兩個圓形)可是腦袋和身體怎么也組合不在一起,你有什么好辦法嗎?“B、學生嘗試(展臺)C、教師總結師:“謝謝你的幫助,像這樣把兩個物體捆在一起,使它們不分散,就叫捆扎!”(2)纏繞的技法A、師:“(展臺出示短腿小人)哦,再來看看這位先生,他的一條腿實在是太短了,誰有好辦法能把他加長嗎?”B、學生嘗試(展臺)C、教師總結師:像這樣把它們擰在一起,我們也可以稱這個方法是纏繞!(3)塊狀材料的卷曲技法A、師:“(展臺出示易拉罐)這是易拉罐小姐,它想換一個今年最流行的卷發(fā),誰有好方法可以方便快速地將易拉罐的邊緣卷曲嗎?”B、學生嘗試C、教師總結師:“這是個不錯的方法,有些時候我們還可以借助一些其他的工具來幫我們造型!”師:“你看到了哪些制作方法?”板書——方法生:纏繞、卷曲板書:纏繞、卷曲三、欣賞圖片，開拓思路評論1.賞一些有趣的作品師:“接下來我們一起去金屬博物館,看一看吧?”2.教師帶領學生從方法、材料、造型三方面進行評述師:“誰來說說你喜歡哪個作品,為什么喜歡它?”生:各抒己見師:“看了這么多有趣的作品,你有什么感受?你覺得一個好的作品,它最關鍵的是什么呢?”師:“一個好的創(chuàng)意,才是這件作品的靈魂,才能賦予它新的生命!”四、整合材料、初步構想評論1.展示材料師:“課前,我請你們收集了廢舊的金屬材料,你們帶了什么?打算利用它們創(chuàng)造一個什么造型的作品呢?”2.小組討論學生暢談構想,教師加以引導五、展開想象,自由創(chuàng)作評論1.師:“同學們現(xiàn)在你是不是迫不及待想把手中的廢舊金屬賦予新的生命呢?接下來,就是你們施展魔力,讓我見證奇跡的時候了。你可以選擇獨立完成,也可以與同學合作,選擇你喜歡的材料,用合適的方法,再加上一個好的創(chuàng)意,就賦予了它新的生命。在開始之前呢,我還有一個安全小叮嚀:小心工具、材料把你弄傷,一定要注意安全哦!看誰做得又快又好!開始吧!”2.學生制作,教師指導六、展示評價,課外拓展評論1.將作品放在展臺上,評一評,你喜歡哪個?為什么?師:“同學們,整節(jié)課最激動人心的時刻到了,搶紅包嗎?NO,NO,NO當然是我們的金屬總動員就要開始了,請每一個小組派一名代表帶上你的作品快快來參加吧!參加就有幾乎拿紅包哦,還等什么呢!”2.學生帶作品上臺你的作品名稱是什么?你用了哪些材料與方法?你覺得你作品最有特色的是什么?師:“親愛的朋友們,讓我們把掌聲和歡呼聲獻給自己,你們真的很棒!你們真的很棒!你們真的很棒!七、教師小結評論師:“同學們,要記住創(chuàng)作是快樂的,今天這些看似平凡的廢舊金屬在你們的手中被創(chuàng)造出新的生命力,你們真了不起!其實,只要你仔細觀察在我們生活中,金屬無處不在!”創(chuàng)意也無處不在！板書設計第7課有生命的金屬材料創(chuàng)意方法金屬、塑料、玻璃、紙.....纏繞、卷曲教學反思：第8課會“傳神”的木頭教材分析滿地凋落的枯樹枝、枝葉、松果等，路過的人總是熟視無睹，然而他們有時對教師給學生上美術課可是極具利用價值的寶物。運用這些自然環(huán)保素材進行美術創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣、活靈活現(xiàn)的作品。

設計理念小學五年級的學生已具備較好的造型表現(xiàn)能力,在手工制作時會使用鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等技法,普通材料綜合運用能力較強。學情分析小學五年級的學生想象力與創(chuàng)造力非?；钴S。他們已具備較好的造型表現(xiàn)能力,在手工制作時會使用鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等技法,普通材料綜合運用能力較強。但是在本科學習中,他們還要進一步熟悉木質材料,重點輔導如何巧妙運用木材的特性以及不同造型,大膽地發(fā)揮想象,創(chuàng)造出富有生活情趣的藝術作品。教學目標（一）知識目標1.學習鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等制作方法，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。2.在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創(chuàng)造的樂趣。(二)育人目標發(fā)掘學生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。教學重點請根據現(xiàn)有木材外形的特點加以想象，借助各種工具材料，賦予木材新的生命。教學難點通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等活動做動物。教學準備不同形狀的木材、膠水（雙面膠）、彩色顏料、排筆。PPT課件。課時：1課時教學過程一、情景創(chuàng)設滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，路過的人總是熟視無睹，然而他們卻是極具利用價值的寶物。運用這些自然環(huán)保素材進行美術創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣、活靈活現(xiàn)的作品。今天我們就來學習—會“傳神”的木頭。二、探究新知：（一）欣賞優(yōu)秀兒童范作：1．用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長長的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢12．圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面前，呆呆的神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發(fā)笑。3．把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛的小鹿(因木塞木質軟，學生易操作)。4．從木材加工廠揀來的廢料，根據它的形狀、紋理和樹皮的質感，經過設計者巧妙的構思，做成一只威猛的鱷魚。5．一根根小木枝經過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動物，既有動物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無窮的創(chuàng)造力。（二）教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時刻提醒學生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的作品。（三）教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時刻提醒學生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。三、課堂練習：小組內探討：如何利用現(xiàn)有木材外形的特點加以想象，借助各種工具材料，賦予木材新的生命。四、課堂小結：五、作業(yè)布置：請根據現(xiàn)有木材外形的特點加以想象，借助各種工具材料，賦予木材新的生命。（使用工具請注意安全）板書設計第8課會“傳神”的木頭

方法：鋸、削、拼、接、綁、扎

教學反思：第9課藏書票教材分析本課融造型·表現(xiàn)和設計·應用兩個學習領域為一體，主要是讓學生認識藏書票，并使學生掌握藏書票的制作方法，讓學生去用自己的方法標識自己的愛書。藏書票是貼在書籍扉頁上的小型裝飾畫，表明書的主人是誰，同時也表達了書籍主人對所藏之書的珍愛之情。藏書票大都是以版畫的形式表現(xiàn)的。課本中提供了不少的藏書票供學生欣賞，展現(xiàn)了藏書票的實用和審美雙重功能，體現(xiàn)了美術存在于我們生活之中的社會價值。設計理念通過課前搜集資料，觀察圖片，讓學生交流感知，認識藏書票。課件出示一組精美的藏書票圖片，學生直觀感受藏書票的的魅力，通過觀察發(fā)現(xiàn)，找出藏書票的特點。引導學生根據自己的興趣愛好、書籍的內容來設計藏書票，創(chuàng)作具有個性特點的作品。利用視頻影象資料，學生自主學習制作方法，在制作和展示作品的過程中，體驗成功、體驗快樂。學情分析五年級的學生在本冊學習時，已接觸過吹塑紙版畫基礎知識，并在課堂學習中嘗試過制作簡單的紙版畫，但如果要學生在沒有任何經驗與方法的情況下設計制作一枚藏書票，是有一定的難度的。學生會手足無措，不知從何開始，設計出來的作品肯定是不具有內在含義的，近似于想像畫一樣。所以，要體現(xiàn)藏書票特有的內涵，必然要將藏書票與讀書的關系作為學生創(chuàng)作的紐帶，使學生能夠掌握通過文本閱讀獲取藏書票創(chuàng)作的靈感。盡量讓學生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內心的感覺表現(xiàn)出來。發(fā)掘藏書票的“讀書功能”，更好的培養(yǎng)學生愛讀書、愛惜書的思想感情。教學目標（一）知識目標1.初步了解藏書票的有關知識、應用價值。2.掌握藏書票基本的設計、制作方法。（二）育人目標擴展學生的興趣愛好，增強學生對學習、生活的熱愛。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造表現(xiàn)意識，使個性得到健康發(fā)展。教學重點掌握藏書票的構成及制作方法。教學難點設計出新穎、獨特、富有特殊含義的藏書票。教學準備PPT課件課時：1課時教學過程一、導入新課1.創(chuàng)設問題情境：同學們，你們喜歡看書嗎？你最喜歡看的是什么書

?老師和大家一樣，也喜歡看書，并且老師把自己喜歡讀地書都好好地珍藏起來了。對你最喜愛的書你用什么辦法來保護它

?

你有沒有想過給你喜愛的書做一個屬于自己的標志

?

想知道愛書人是怎樣做得嗎?（他們會在書內貼上一種小小的標志）引導學生觀察這種小型裝飾畫，問學生知道這種小型裝飾畫叫什么名字嗎？這時板書“藏書票”，引出本課內容。（教學設想：用設置懸念的方法，調動學生的有意注意，激發(fā)學生的好奇心，調動學生學習本課知識的興趣。）二、藝術探究1.了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。（出示課件：世界上最早的藏書票是“刺猬”）教師進行簡單介紹：藏書票誕生于15世紀的德國。畫面上是一只活靈活現(xiàn)的刺猬，腳下踩著幾棵被折斷的花草,口中銜著一朵被折下的花,飄動的緞帶上，幽默地寫著:“慎防刺猬隨時一吻”的字樣。意思就是說如果你偷了這本書或者借了不還的話刺猬就會刺你一下。（課件出示中國最早的藏書票——英偉藏書）教師介紹：二十世紀二三十年代藏書票開始傳入中國，很快就和我國的傳統(tǒng)文化藝術相融合，不少書畫文人對藏書票特別鐘愛。這一枚藏書票就是1935年發(fā)表的中國最早的藏書票之一——英偉藏書老師小結：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖案與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內頁之處，作為藏書的標志。2.探究學習——分析藏書票的特點1）欣賞藏書票，提出問題：藏書票作品應該具備什么樣的特征？引導學生欣賞一些隨時代發(fā)展而發(fā)生變化的新作品以及學生作品。（設計意圖：新課程倡導探究性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學生理解藏書票的結構特點。）2）欣賞后，先讓學生討論，交流。教師總結：a、藏書票的設計要有圖案和文字（板書）b、圖案的設計要緊緊圍繞藏書內容、藏書者的興趣、愛好等,

構圖上力求簡潔明了，內容上講求主題突出并具有一定的含義。c、文字可以用中文、英文、拼音等書寫，包括設計者的姓名或××藏書等內容，文字簡短含蓄。d、每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標志EX-LIBRIS，并向學生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書：藏書票的組成：圖案

文字

EX-LIBRIS）3)人們?yōu)槭裁从貌貢眮碜鳛樽约翰貢臉擞?有什么意義?引導學生講出藏書票的欣賞價值、裝飾價值、與促進讀書的價值等。（教學設想：這一環(huán)節(jié)通過先讓學生感受作品，組織學生討論，以此來引導學生觀察、思考，認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的特點。激活學生們的想象思維，提高他們的審美能力）3.直觀演示——藏書票的制作我們欣賞了這么多精美的藏書票，你們也一定想讓它成為自己書籍的好朋友吧，那就跟我一起學一學、做一做吧！

老師講解藏書票的紙版畫的制作方法：（隨機出示課件，展示紙版拓印的技法點擊）

（1）先在卡紙或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，用剪刀將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次。（2）將圖畫紙覆蓋在印版上，用木棍拓印。（3）在印版處涂上自己喜歡的蠟筆顏色，拓印出作品。（4）畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標志EX-LIBRIS字樣。三、嘗試與設計我們認識了藏書票，欣賞優(yōu)秀藏書票作品，也了解藏書票的制作形式，那同學們想不想動手為自己設計一張藏書票呢？拿出自己事先準備好的一本自己喜歡的書籍，以小組為單位互相說一說自己的創(chuàng)意，然后找?guī)讉€學生起來交流。選擇自己喜歡的書籍，對它進行藏書票的畫稿設計。設計要求：設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性愛好。學生創(chuàng)作，教師巡視指導。（設計意圖：在本環(huán)節(jié)教師留給學生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間，讓學生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內心的感覺表現(xiàn)出來。而教師則引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我探索，幫助學生拓寬想象空間。做到既要教給學生新的知識，又要對學生做好服務）四、評價1.各小組選出幾幅藏書票參加展示。2.作業(yè)點評：A、自評：設計者說出作畫意圖，并說說對自己的作品是否滿意，為什么？B、互評：學生依照評價標準評判作業(yè)。C、最后教師進行點評小結。3.根據同學和教師的建議對藏書票草稿進行適當修改。（教學設想：新課程評價理念更關注學生的全面發(fā)展。每個學生設計創(chuàng)作出來的藏書票都是獨特的，這個環(huán)節(jié)對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生尋找發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，發(fā)展學生的潛力。）五、課堂小結：今天我們學習了藏書票的設計和制作，請同學們回去以后選幾本自己喜愛的書，精心設計適合它的藏書票。并把設計好的藏書票貼在你心愛的書上，讓它變得更加美麗、更加漂亮，讓我們做一個讀書愛書的好少年。（教學設想：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動手、動腦能力，而且還培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，引發(fā)學生愛書、讀書、藏書的欲望。）板書設計第9課藏書票組成：圖案文字｛××藏書

××之書EX-LIBRIS教學反思：第10課門和窗教材分析《門和窗》是小學美術五年級第10課的內容，本課學習領域屬于設計應用。不同的國家，不同的民族，不同的年代所設計的門、窗的風格多姿多彩、千變萬化。本課讓學生觀察、收集生活中、影視作品中不同風格的門、窗的圖片、資料，用自己喜愛的表現(xiàn)形式進行表現(xiàn)，使學生的學習與社會生活聯(lián)系起來，并要求學生進行一定的社會調查，注重人文教育。教師在引導學生對門、窗不斷接觸的實踐中，進行探究性學習，鼓勵學生對自己的所感所想進行有個性的表達。設計理念本課時主要讓學生學習本課知識能初步了解門和窗的功能和外觀特征，從中感受中、外建筑門窗特征。進行一些簡單的創(chuàng)意和設計，使學生感受美術的魅力。學情分析五年級學生對中繪畫能力比較強，他們能較好地表達物體的形。所以，本課采用繪畫設計的形式呈現(xiàn)，相信學生基本上能完成。學習本課知識能使學生初步了解門和窗的功能和外觀特征，從中感受中、外建筑門窗特征。進行一些簡單的創(chuàng)意和設計，使學生感受美術的魅力。教學目標（一）知識目標1.了解門和窗的功能、構造等常識；通過不同地域門窗的賞析和比較，了解建筑中門窗所蘊涵的歷史、文化內涵。激發(fā)學生學習建筑的興趣，從而產生設計門和窗的熱情。2.合理利用材料，設計制作有創(chuàng)意的門和窗。（二）育人目標門和窗的文化所蘊涵的深刻的人文思想。培養(yǎng)學生的合作、自主、探索、創(chuàng)新能力。教學重點了解門和窗的功能、構造等常識；通過不同地域門窗的賞析和比較，了解建筑中門窗所蘊含的歷史意義和文化內涵。教學難點合理的運用身邊的材料，充分發(fā)揮想象力來設計與制作富有創(chuàng)意的門和窗。教學準備PPT課件A4紙、水彩筆、教具等。課時：2課時教學過程導入：教師首先拿出自己制作好的房子的房子（沒有門和窗），然后提問學生“房子缺少什么？”與學生互動，待學生做出回應的同時拿出提前制作好的門和窗貼上去，最后導入本節(jié)課。(設計意圖：將做好的房屋畫的形式展示出來并提問，從而引出主題：門和窗。)（一）欣賞中、外的門和窗的圖片（ppt展示）1.讓學生欣賞中國、外國建筑圖片（北京四合院、徽派建筑、蘇州園林、巴黎圣母院等的門窗設計）觀察它的外形，介紹它的種類風格與不同。師總結：欣賞中、外門和窗的圖片,了解它們是由什么幾何形形體組合而成的。進行對比，使學生了解中國的門和窗古樸、自然、大方，外國的門和窗色彩繽紛、精細美觀，各有千秋。從而為下面的門窗設計起到鋪墊作用）【設計意圖：通過欣賞圖片，讓學生了解門和窗的外形特征與特點，從而激發(fā)學生學習的興趣。】2.在欣賞教師的范例作品的圖片過程中和學生互動，學生說一說自己所了解的有關這個門、窗?！驹O計意圖：通過欣賞教師范例，使學生在情感上產生共鳴，進行“如何設計門和窗”的情感分析。進而教師引出門和窗的作畫步驟，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，同時教師展示范例；師生互動，調動學生的積極性?！浚ǘW生實踐，鼓勵創(chuàng)新。1.教師引導學生看簡單的門、窗設計稿，進一步掌握設計方法。2.老師趁勢提出繪畫要求：看誰設計得令人陶醉、創(chuàng)新。3.學生進行繪畫創(chuàng)作，教師巡視輔導，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。同時，教師還要對較弱的學生給予個別示范及指點?！驹O計意圖:在上一環(huán)節(jié)已對設計方法有所了解的基礎上，引導學生看ppt上的“基本步驟”，動手嘗試門和窗的創(chuàng)作，難點也迎刃而解，并體現(xiàn)設計帶來的樂趣。另外，教師巡視輔導，既照顧到繪畫能力弱的學生，又鼓勵繪畫能力強的學生大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)了以“學生為主體”的教學理念?！浚ㄈ┳髌氛故?，說一說設計想法。1.學生完成創(chuàng)作，引導學生展示作品。（鼓勵學生努力的去展示自己的作品，因為我們是用“心”畫的。）2.師生互動。學生說一說：“今天我設計了什么，說一說自己設計作品的理念。”3.教師點評：充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生敢說、想說、勇于想象、大膽創(chuàng)造。【設計意圖：讓學生去展示自己的作品并與大家分享下自己的作品，并說一說自己的設計想法也是學生展現(xiàn)自我的舞臺。同時教師的適時肯定，使學生充滿自信?！浚ㄋ模┙處熜〗Y，情感升華?！巴瑢W們，請看，老師也做了一些門和窗，我現(xiàn)在把它們都貼在這個城堡上，是不是更漂亮了！在我們今后的生活中要用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察周邊的事物，運用繪畫語言去描繪我們美好的生活。美是無處不在的！【設計意圖：生活與繪畫的結合，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美?！渴⒔贪冈O計理念本課根據五年級學生的身心特點，緊扣“門和窗”的設計主題，采用多種教學方法，合理安排教學過程，使學生學有所獲。學生在“做中學、學中樂”中不知不覺地陶冶情操，提高繪畫能力。體現(xiàn)了以下教學理念：1.激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生形成基本的美術素養(yǎng)。2.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，為促進學生發(fā)展而進行評價。3.在教學過程中滲透設計想法，使學生的思維活躍。板書設計第10課《門和窗》城堡圖設計畫稿教學反思：第11課鮮花送英烈教材分析《鮮花送英烈》是江西版美術教材五年級下冊第9課，屬于“造型、表現(xiàn)”學習領域，我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代。我們的今天是無數革命先烈用鮮血和生命換來的。激發(fā)學生愛國主義情感，引導學生制作鮮花來表達對革命先烈的敬意。設計理念本課根據實際情況設計了讓學生以繪畫的方式表達對革命先烈的無限敬意。學情分析根據五年級學生的年齡特點，他們在美術技能上的表現(xiàn)能力大大提高，在觀察，分析能力也有所提升，教師可以讓學生大膽探究紙花的繪畫方法。但是教師應在細節(jié)上給與指正，示范。教學過程中教師鼓勵學生大膽創(chuàng)新。教學目標（一）知識目標1.認識花在日常生活中的相關用途，能掌握運用最基本的幾種方法表現(xiàn)“花”的創(chuàng)作。2.培養(yǎng)學生了解、認識相關“花”的美的能力及裝飾、美化生活和美化自身的能力。（二）育人目標體驗“花”的自然美、藝術美，進而借用鮮花表達對革命先烈的無限敬意，認識到美好生活的可貴。教學重點利用多媒體課件展示繪畫“花”的基本步驟，從而引導學生對烈士們的崇高敬意。教學難點綜合運用各種材料，采用多種方法發(fā)揮學生的無限創(chuàng)意，掌握手工花的相關技巧。進而引導學生認識到現(xiàn)今生活的來之不易，激發(fā)學生們的愛國情懷和對革命烈士的緬懷之情。教學準備范例作品PPT課件課時：1課時教學過程一、導入：師：親愛的同學們，你們喜歡鮮花嗎？生：喜歡師：那請你們告訴老師你知道有什么鮮花嗎？并且這些鮮花具有什么樣的含義嗎？生1：我認識玫瑰花。（它們可以表達愛慕之意）生2：我知道百合花。（它們代表著百年好合之意，經常用于結婚儀式）生3：我認識康乃馨。（它們代表著無限的母愛，我媽媽買過這樣的花，送我奶奶）師：同學們真的很棒，知道這么多花的寓意。這說明咱們的同學在日常的生活中一定非常的細心。師：今天，也有一群跟咱們年齡相仿的同學，他們也帶來了一些花束，不知道你們是不是也能認出他們手中畫的寓意呢？請全班同學翻到第11課《鮮花送烈士》。師：看到同學們這充滿笑意的笑臉，老師心里就非?？隙?。同學們一定是感覺生活的非常幸福，那同學能不能跟老師一起分享一些你們認為最幸福的事情呢？師：的確，你們真是太幸福了，我們一定要珍惜這份幸福生活，大家有沒有想過我們今天的幸福生活是怎樣得來的？生1：是爸爸媽媽通過辛勤勞動賺來的；生2：我想是老一輩的革命烈士用鮮血換來的。師：說的太對了，我們今天幸福的生活是我們的父母辛勤勞動獲得的。同樣也是革命英烈用鮮血和生命換來的和平，試想我們如果生活中戰(zhàn)火紛飛的年代，會不會有這樣幸福的生活呢？師：無數的革命英烈為了保衛(wèi)祖國，拋頭顱、灑熱血，獻出了年輕的生命。在革命戰(zhàn)爭年代，由于條件的限制，很多的革命烈士都沒有留下他們的姓名，很多烈士都沒有留下他們的任何信息。但是，那些為祖國的解放、為我們民族獨立而獻出自己生命的人，我們能忘卻嗎？生：不能！師：是的，我們一定不能忘記這些英雄，作為新時代小學生我們又該該怎樣表達我們對先烈的哀思和敬意呢？生1：掃墓生2：敬禮生3：送花圈生4：送鮮花師：非常好，我們表達哀思的方式有很多，（課件展示：）可以在清明的時候為英烈掃墓、把英雄故事寫成書、鞠躬、行隊禮、還可以為英雄們送上鮮花等等等，（點擊圖片）同學們他們是怎么做的？生：制作鮮花，然后把自己制作的手工鮮花敬獻給烈士們。師：觀察的很仔細，（課件顯示文字）為緬懷革命英烈，少先隊員們在親手制作鮮花，要為英烈送上鮮花和感言。今天我們也來繪畫鮮花的形式祭奠英烈吧！板書課題11、鮮花送英烈三、學習新課：1.看英烈，講故事。2.師：出示花的圖片，那位同學說一下一枝花由那幾部分組成？生：花瓣、葉、莖花蕊花托師：現(xiàn)在跟著老師來在看看畫花的方法。出示簡筆畫花。師：我們在來看看花籃的畫法。四、學生繪畫，教師巡回指導。播放輕音樂讓生在輕松愉快的氛圍中繪畫。五、作品展示與評價。師：好啦！同學的作品完成了，現(xiàn)在有請每個小組選個代表拿著你們畫的花籃到前面來，我們一起來評選一下?？纯茨囊唤M的同學做的最好。生：學生們踴躍的舉手（學生參與積極性很好）師：同學都畫的非常好?，F(xiàn)在老師找大家說一下你們覺著哪個怎么樣？生說：一組、二組、三組等師：都非常的有自信，非常好。（點評：作品展示環(huán)節(jié)不僅僅是必要的環(huán)節(jié)，而是通過展示，讓學生個體自信得以加強，群體眼光得以拓展，審美品位也得以大大提高。任春華老師選擇了合適的形式，揚長避短，使展示更為生動有效，將學生對藝術之美的感悟提升了一個新的高度。）六、拓展延伸、情感升華：師：通過學習大家知道我們的幸福生活來之不易，在以后的生活中，我們應該怎么做？生：我們要珍惜生活、好好學習、美好生活。生：我們要學會自立，好好學習，讓老師放心，讓父母省心，用優(yōu)異的成績回報父母，將來報效祖國。師：同學們你們是最棒的，看到了你們就看到了希望，堅信我們的祖國會更加的繁榮、富強，同學們下課。板書設計第11課鮮花送英烈教學反思：第12課點線面·黑白灰教材分析這是一節(jié)講述藝術構成原理的課程，通過教學使學生明白點、線、面在構成中的意義和重要地位，幫助學生對抽象形態(tài)的組合建立新的思維方式。為了避免生硬的說教，本課將美術知識融入到手工制作中，通過設計服裝，將所學知識展現(xiàn)出來，讓知識與生活相聯(lián)系，提高學生學習興趣，使其在實踐活動中提高美術的理論與技能、技法知識。教材中還展示了我國著名畫家吳冠中的代表作《榕樹》，在這個畫面自由線的應用使平衡的畫面中造成一種沖突，給人視覺的沖擊，使畫面豐富、活潑。他以點線面、黑白灰、濃濕干淡的綜合運用，借助線條的節(jié)律、筆法的多變、墨色的韻味以及墨、色相的交融，構成一個變幻莫測的二維空間，組成了一種原始與前衛(wèi)完美結合的藝術典范。設計理念本課的設計，從“欣賞評述一技法介紹—創(chuàng)意設計—造型表現(xiàn)一展示交流—反饋”這一流程來完成。讓觀察生活中的圖片，闡述構成在人們生活中所占的重要地位，從日用品、服裝、住房、交通工具等方面舉例分析，選取經典的圖例通過多媒體展示，重點突出點、線、面在畫面中的運用，讓學生從實例中去找尋、理解構圖的原理。好的示范作品能給學生的創(chuàng)造表現(xiàn)提供更多的啟迪，指導學生欣賞名人畫作與優(yōu)秀的學生作品，如吳冠中、蒙德里安、米羅、克利等的作品，找到其中運用點、線、面的地方并通過自己的語言，運用自己的認知與觀點，對作品進行評述。在教學中可以進行變換圖形的演示。學情分析本課的設計制作材料雖然以黑白灰三色為主，課下學生在設計制作其他物體時也可以考慮使用宣紙或者韌性較大的牛皮紙和掛歷紙。本課的重點在點線面、黑白灰的組合，衣服的裁剪則是一個教學難點，可以讓學生只制作平面的衣服，粘貼到展示臺展示作品，降低學習難度。教學目標（一）知識目標1.讓學生初步了解點、線、面和生活中的黑白灰并了解點線面和黑白灰的構成方法。2.嘗試運用點線面和黑白灰的構成方法制作一件半立體的服裝。（二）育人目標培養(yǎng)學生觀察生活中的美、用心體會生活中的美、用手去創(chuàng)造生活中的美。教學重點初步了解點、線、面和生活中的黑白灰并了解點線面和黑白灰的構成方法。教學難點運用點線面和黑白灰的構成方法制作一件半立體的服裝。教學準備PPT課件課時：1課時教學過程.導入新課，指示課題。

a引入同學們你們看，老師放的這個圖片是點還是面？（黑面黑點，白面黑點，白點）

生：點、面

師：答案不一樣，到底誰的正確呢？師出示兩張圖片讓學生觀察，學生主動發(fā)現(xiàn)問題。

生：左邊的圓變成了面，右邊的圓變成了點。（展示黑白點置換的效果，意在告訴學生點面的相互依存關系）

b.師：接著想一想，生活中還有哪些點線面組成的圖形？

c.（揭題）師：今天除了這三位朋友來了，老師這里還有三位朋友出示黑白灰并揭示課題《點線面、黑白灰》

2.探索學習，欣賞分析。

1.點線面的介紹：

點：

體現(xiàn)不同形狀、不同方向、不同面積、不同位置等諸多變化、形狀可以任意變化、可大可小、可聚可散.。

線：

線的形態(tài)千姿百態(tài)、可以任意劃出直線、曲線、折線、細線、粗線等。

面：

在黑白裝飾圖案中、我們可以用整塊黑色與白色進行表現(xiàn)，可以用點或線組成面。

（小結）我們在相同的視覺環(huán)境下，點線面他們之間是相互依存、相互作用的關系。

2.黑白灰的介紹：

粉筆引入黑白灰

（1）老師們用的粉筆有白色、紅色、綠色、藍色（出示粉筆由學生回答），為什么偏偏就沒有黑色呢？同桌討論一下。因為黑板是黑色的，因此老師們上課用得最多的粉筆是（白色）的，知道為什么嗎？[黑白]

出示黑白兩張紙：黑和白放在一起對比會很強烈，它們在一塊兒我們既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所謂是黑白分明。今天這節(jié)課我們就暫時忘卻紅橙黃綠青藍紫，進入神奇的黑白世界中。

（2）畫（體驗）：請一位同學用白色和黑色油畫棒分別畫到黑板上（黑、白）其中的一張紙上，想一想，畫在哪里會漂亮些？

（3）灰

黑白顏色中除了黑色、白色外還有一個神秘的家伙，猜一猜黑和白混在一起會成什么顏色呢？

（調色盤示范）黑、白調出了灰。我們在繪畫時，也可用點或線組成的面來代表灰色。

灰既跑到黑的大紙上，又能跑到白的大紙上（分別將灰色畫到黑、白紙上）

師：誰來說一說在我們日常生活中你所見到的點線面和黑白灰？

生：穿的衣服、電線、紅綠燈、斑馬線、白墻黑瓦等。

師：（出示課件圖片）老師也收集了一些圖片，并提問在這些圖片中能不能找到點線面與黑白灰的運用？

生：（生探討研究，進一步了解點線面、黑白灰的組合與變化）

師：（小結）在我們的生活中很多事物、繪畫等都離不開點線面、黑白灰這些最基本、最重要的語言。生活中的“黑白裝飾圖案“的基本構成要素：“黑、白、灰

”，“黑白裝飾圖案”的美感的構成要素：點、線、面。它們也相互依存。

（黑白裝飾圖案的基本構成要素：點、線、面、黑、白、灰）

3.合作研究，并出示范畫

師：今天老師也用了這些藝術語言畫了幾件服裝。

請同學們觀察一下這些衣服上運用的點線面、黑白灰是否和諧、美觀、大方的感覺。

生：線有粗細、長短、疏密、大小等變化。生：有規(guī)律的重復排列、方向變化、漸變的變化，自由等。

（小結）通過范畫研究總結黑白裝飾圖案的表現(xiàn)形式：明度、線條、對比、象征、自由變形

等.學生創(chuàng)作，出示創(chuàng)作要求(結合本課所學的——點線面、黑白灰的知識，采用繪畫的方法設計一件服裝。

)

師：同學們看了這么多的漂亮的服裝，想不想自己也設計一件呢?

黑白灰雖然都能做好朋友，可是搭配不同，會產生不同的效果。要求：a.結合所學內容，設計一件漂亮的衣服衣服的造型宜簡不易繁，重點突出表現(xiàn)點線面和黑白灰的組合效果B.注意衣服的外形宜大不宜小，衣服上得點線可自由排列，避免點一樣大小，線粗細相等

c.制作過程中如果用黑色為底色，就不要再用相同的顏色做裝飾。

學生進行創(chuàng)作，教師巡視指導。

展示評價

評析作品，分享快樂。

師生共同欣賞學生作品，先讓學生互評自評你覺得哪件服裝最漂亮？黑白灰對比的分布是否合適、點線面的組合是否合理，點線面的使用是否有變化，有節(jié)奏感。然后師生互評，教師肯定學生的評價，優(yōu)秀的作品及時給予表揚，不理想的作品加以鼓勵，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點，揚長避短。

課后拓展

回家后有多余的時間，使用點線面、黑白灰的構成知識，做一件立體的服裝。板書設計第12課點線面黑白灰

1、黑白裝飾圖案的基本構成要素：點、線、面

黑、白、灰

2、表現(xiàn)形式：明度、線條、對比、象征、自由變形

等教學反思：第13課色彩的和諧與對比教材分析在色彩繽紛、斑斕多變的大干世界里，色彩使宇宙萬物充滿情感顯得生機勃勃。人類對色彩的感知與人類自身的歷史一樣漫長，在新石器時代的陶器上已可見到原始人對簡單色彩的自覺運用。色彩作為一種最普遍的審美形式，存在于我們日常生活的各個方面。衣、食、住、行、用，幾乎無所不包，我們無時無刻不在與色彩發(fā)生著密切的關系。包的設計應美觀小巧，以肩包、提包、挎包為主，制作材料以彩色卡紙為主，采用折剪、卷、撕等制作方法，加工而成。其中包的基本形可以利用紙盒、塑料盒的原有造型來確定。比如書中“螃蟹”花紋的綠書包，它的內部就是一個小型的紙箱，外面再用紅、綠兩種對比色的卡紙進行裝飾，達到鮮明、活潑的效果。學生通過制作小包，既能提高學習的興趣、鍛煉動手能力，同時又能加深對色彩和諧與對比的認識。任何色彩皆具備三個基本的重要屬性：色相、明度、純度。這一般稱為色彩三要素或色彩三屬性。將不同的色彩放在一起都會有冷暖、進退、脹縮、厚薄等感知方面的差別，讓人產生和諧或對比的感覺。不同的色彩本身也帶給人不同的感受，我們常說，冷色調帶來涼爽的感覺，而暖色調帶來溫馨浪漫的感覺。有調查顯示，當置身于不同色彩的環(huán)境時，如看到紅色或看到藍色時，感覺的溫度會有3攝氏度的差別。了解與掌握色彩的屬性，將是一件非常有意義和有趣味的事情。讓我們進入色彩的領域，在跳躍的、好似音符的色調過渡中找尋最佳的表達方式。設計理念在通過色彩對比色與和諧色的相關知識的了解，引導學生感受色彩與情感的聯(lián)系，以及體驗美術與生活的緊密聯(lián)系。在設計中，針對學習專業(yè)性色彩知識的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，獲取知識外，還加強學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。學情分析本課在上節(jié)課的基礎上，進一步給學生講述生活中的色彩知識，重點在于對同類色、鄰近色、對比色的了解，以及體驗它們帶給人們的不同感受。最后將知識點落實在包的設計制作上，其中包的色彩搭配和造型設計是本課的難點。教材中展示了運用同類色、鄰近色、對比色知識制作的各式小包以及不同色彩效果的家居、家具圖片，通過指導學生對比賞析，讓學生從直觀上對色彩進行分析與理解。教學目標（一）知識目標1.引導學生學習并掌握和諧色與對比色的基本知識。2.在了解掌握對比色、和諧色的特點及色彩表現(xiàn)效果的基礎上，將其運用到實踐中，嘗試用對比色與和諧色進行手工制作。（二）育人目標學生感受到色彩給我們帶來的美感，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。教學重點學生能夠認識和理解色彩的對比與和諧，了解掌握對比色、和諧色的特點及表現(xiàn)效果，并運用對比與和諧的搭配原理進行手工制作，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。教學難點學生對色彩對比與和諧搭配原理的理解、把握，能正確的將對比色、和諧色運用到制作之中，并能恰當運用組織分配方法。教學準備PPT課件課時：2課時教學過程一、感知與體驗1.欣賞（1）當春天來了，萬物復蘇了，大自然又換上鮮艷的新衣，讓我們一起來欣賞美麗的大自然。（2）彩虹是美麗的大自然送給我們的一份禮物，大家找找看，彩虹中有哪些色彩？（依次在彩虹下出示：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）（3）在大自然里，我們可以隨處可見彩虹中的顏色，大自然也被美麗的色彩裝扮著，真是一個色彩的王國。（板書：色彩）2.找一找（1）對比色下面看一些圖片，你能找出哪些呢顏色呢？看到這些顏色你有什么感覺？生：鮮艷、對比強烈、刺激師：同學們說的很好，色彩的搭配反差很大給人強烈刺激、形成鮮明對比的色彩就是對比色。板書（對比色）師：生活中，也有很多色彩的搭配也形成了強烈的對比。請你找找看。師：你找了哪些對比色？圖片中：紅和綠；藍和橙；黃和紫（2）和諧色①、師：對比色能給人帶來強烈的刺激，那么，色彩還有其他形式的搭配嗎？請你說說色彩組合給你帶來的色彩感受欣賞一組和諧色的圖片生：色彩接近，柔和、統(tǒng)一師：色彩的搭配很接近，給人一種和諧、愉悅、統(tǒng)一的感覺就是和諧色。板書（和諧色）②、游戲師：然我們來做個“找朋友的小游戲”師：我說出色彩的名字，請你快速的說出與它搭配的和諧色彩。師：大紅色、黃色、藍色師：和諧色的搭配有很多種。像藍色與綠色、紅色與橙色，屬于近似和諧色也叫鄰近色；而深藍、湖藍、淺藍都是同一色相只是深淺不同，也叫同類色。3.請同學們利用學過的知識找一找身邊的對比色與和諧色。（1）除此之外，