2024年新大象版四年級上冊科學(xué)全冊復(fù)習(xí)資料

精品知識點(diǎn)全冊精品知識點(diǎn)全冊精編版新大象版四上科學(xué)知識梳理目錄準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究4第一單元運(yùn)動第1課物體的運(yùn)動4第2課運(yùn)動的快慢5第3課速度的測量6第4課運(yùn)動的形式7第5課運(yùn)動與能量8第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭9第2課不一樣的巖石9第3課巖石的組成10第4課巖石與生活11第5課礦產(chǎn)資源12第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了13第2課凹陷的保鮮膜14第3課給水加熱14第4課水去哪兒了15第5課小水珠從哪兒來16第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸16第2課我們的呼吸器官17第3課肺是怎樣呼吸的18第4課呼吸與運(yùn)動18第5課保護(hù)呼吸器官19第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行20第2課口腔“歷險(xiǎn)記”21第3課胃中“奇遇記”22第4課蜿蜒的旅行23第5課保護(hù)消化器官24反思單元李時珍與《本草綱目》24新大象版四年級上冊科學(xué)全冊精編知識點(diǎn)準(zhǔn)備單元食品保質(zhì)期的研究1.研究食品的保質(zhì)期時，要先調(diào)查，并把食品的名稱、類別、包裝類型和保質(zhì)期記錄下來。2.食品的保質(zhì)期與包裝、制作原料(食品類別)、儲存方式等有關(guān)。3.探究食品的保質(zhì)期與包裝的關(guān)系（1）要先選出原料相同、包裝不同的食品，再比較這些食品保質(zhì)期的長短。（2）保質(zhì)期與包裝有關(guān)，一般罐裝食品的保質(zhì)期比較長，真空包裝次之，塑料包裝比較短。4.相同包裝的不同食品的保質(zhì)期與原料的關(guān)系：一般面類食品的保質(zhì)期比較長，肉類次之，奶類比較短。5.把食品保質(zhì)期統(tǒng)計(jì)表畫成柱狀圖看起來更清楚、更直觀。6.食品的保質(zhì)期還與儲存方式有關(guān)，低溫冷藏的食物與常溫保存的相比，更不易變質(zhì)。第一單元運(yùn)動第1課物體的運(yùn)動1.我們用相對于另一個物體的方向和距離，來描述一個物體在某個時刻的位置。2.一定的時間里，物體的位置發(fā)生了變化，我們就說這個物體運(yùn)動了。3.判斷一個物體是否運(yùn)動的標(biāo)志是這個物體相對于另一個物體的位置有沒有發(fā)生變化，判斷前要先選好和哪個物體(參照物)相比。4.像100米賽跑這樣，運(yùn)動軌跡是直線的運(yùn)動叫直線運(yùn)動；像跳遠(yuǎn)這樣，運(yùn)動軌跡是曲線的運(yùn)動叫曲線運(yùn)動。5.常見的直線運(yùn)動：傳送帶上貨物的運(yùn)動、電梯的運(yùn)動、升國旗時國旗的運(yùn)動等。6.常見的曲線運(yùn)動：扔鉛球時鉛球的運(yùn)動、噴泉噴出的水的運(yùn)動、老鷹在天空中盤旋等。第2課運(yùn)動的快慢1.比較快慢的兩種常用方法(1)相同時間比距離：相同時間內(nèi)，物體運(yùn)動的距離越長，速度越大。(2)相同距離比時間：相同距離內(nèi)，物體運(yùn)動的時間越短，速度越大。2.速度可以表示物體運(yùn)動的快慢。速度等于單位時間內(nèi)物體移動的距離。速度=距離÷時間3.常用的速度單位有米/秒、千米/時等。4.“米/秒”，讀作“米每秒”，表示每秒移動了多少米。有時還寫作“m/s”。5.在國際單位制中，時間的基本單位是秒(s)。6.常見的速度：火箭(4.2千米/秒)>飛機(jī)(800千米/時)>高速列車(300千米/時)>汽車(60千米/時)>自行車(15千米/時)>跑步(5千米/時)。7.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表制作成統(tǒng)計(jì)圖更直觀。第3課速度的測量1.制訂計(jì)劃，即四(1)班100米短跑比賽方案(1)測試項(xiàng)目：100米短跑。(2)比賽地點(diǎn)：樹人小學(xué)操場。(3)比賽方法：每組4名同學(xué)在各自跑道上同時跑。(4)數(shù)據(jù)采集：測量出100米跑道，記錄每名同學(xué)跑完全程的時間。(5)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)：用統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表展示全班同學(xué)的百米賽跑速度。(6)小組分工：究究發(fā)令；奇奇等4名裁判終點(diǎn)計(jì)時；妙妙記錄；探探攝影報(bào)道。2.處理信息(1)用上節(jié)課學(xué)到的計(jì)算方法——速度=距離÷時間，來計(jì)算出每個同學(xué)的速度。(2)我們可以把匯總的成績排一下順序，再用統(tǒng)計(jì)圖表示出來，就一目了然了。3.表達(dá)交流(1)采集數(shù)據(jù)需要用不同的工具。100米賽跑中用卷尺來測量運(yùn)動的距離，用秒表來測量運(yùn)動的時間。(2)測量時間的方法：裁判看到發(fā)令員的槍冒白煙時開始計(jì)時，當(dāng)運(yùn)動員沖過終點(diǎn)線時停止計(jì)時。第4課運(yùn)動的形式1.科學(xué)家把所有運(yùn)動的事物(包括人)都稱為運(yùn)動的“物體”。車輪滾動直尺振動2.常見的運(yùn)動形式有前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎、旋轉(zhuǎn)、滾動、擺動、振動、繞圈等。3.運(yùn)動的特征4.物體的運(yùn)動有時會包含多種形式(1)聯(lián)合收割機(jī)的車輪的運(yùn)動形式是滾動，車前面收作物的撥禾輪的運(yùn)動形式是旋轉(zhuǎn)，車身整體會產(chǎn)生前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎等運(yùn)動形式。(2)擺鐘上的指針的運(yùn)動形式是繞圈，鐘擺的運(yùn)動方式是擺動。第5課運(yùn)動與能量1.跳遠(yuǎn)運(yùn)動員落地時濺起了很多沙子，鉛球把地面砸出一個小坑，這都是因?yàn)檫\(yùn)動的物體具有能量。2.運(yùn)動的物體撞擊靜止的物體能夠發(fā)出聲音，或者改變物體的形狀，或者使本來靜止的物體運(yùn)動起來，說明運(yùn)動的物體具有能量。3.運(yùn)動物體具有的能量，有時也會給人體帶來巨大的傷害。比如，飛出的箭能傷人，運(yùn)動的汽車能造成交通事故。安全帶、安全氣囊能在汽車發(fā)生碰撞時減輕車內(nèi)人員受到的傷害。4.能量有不同的表現(xiàn)形式，包括動能、光能、熱能、化學(xué)能、聲能、重力勢能、彈性勢能等。第二單元巖石與礦產(chǎn)第1課玩石頭1.自然界中有各式各樣的石頭，我們可以采集一些標(biāo)本。進(jìn)行戶外活動時要有老師或者家長的陪同，要注意安全。2.刻印章常用的石頭是青田石。3.用兩塊石頭相互刻畫，能在另一塊石頭上刻上印記的石頭更硬。4.石頭的軟硬標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)硬度銅針能刻動較低銅針刻不動，鋼針能刻動中等鋼針刻不動較高5.觀賞石：一些石頭的顏色、形狀、質(zhì)地或者結(jié)構(gòu)非常特別，看起來很漂亮，因此成為人們觀賞的對象。第2課不一樣的巖石1.我們周圍的天然石頭通常都是巖石，花崗巖、砂巖、大理巖是常見的巖石。2.制作巖石卡3.比較花崗巖、砂巖和大理巖巖石顏色顆粒軟硬花紋顆粒大小顆粒均勻度花崗巖雜色顆粒大不均勻很硬花斑狀砂巖黃褐色顆粒小均勻很硬無大理巖白色等顆粒大均勻軟有些有條紋4.制作巖石標(biāo)本(1)采集巖石標(biāo)本，準(zhǔn)備收納盒。(2)將巖石裝入收納盒中。(3)查閱資料或者請教老師，確定巖石名稱。(4)為巖石標(biāo)本貼上標(biāo)簽。第3課巖石的組成1.巖石是由一種或者多種礦物組成的。2.礦物的種類有很多，例如長石、石英、云母、方解石、白云石，以及做鉛筆芯用的石墨、做粉筆用的石膏等，都是礦物。3.三種巖石的組成巖石主要成分花崗巖長石、石英、云母等砂巖石英、長石等大理巖方解石、白云石等4.花崗巖花紋美麗，質(zhì)地堅(jiān)硬，經(jīng)常用作建筑材料。5.砂巖有很多種，顏色各不相同。有的砂巖容易切割，可用作建筑材料和鋪路材料；有的砂巖比較堅(jiān)硬，可用來做磨削工具。6.大理巖因盛產(chǎn)于云南大理而得名，可用作建筑材料。純白的大理巖又稱漢白玉，可用來做雕塑。7.花崗巖的巖石身份證第4課巖石與生活1.花崗巖、砂巖、大理巖可以用來建房、鋪路、修橋。2.大理巖還可以用來制作雕像、浮雕等工藝品。3.花崗巖可以做石磨。4.石灰?guī)r可以燒石灰、生產(chǎn)水泥，還是制造玻璃的原料。5.假山可以用太湖石，很奇特，很漂亮。6.制作思維導(dǎo)圖先用一個圖形表示中心概念，并標(biāo)注上文字，再用若干個箭頭和圖形表示跟中心概念相關(guān)聯(lián)的二級概念，并標(biāo)注文字，這樣繼續(xù)下去，思維導(dǎo)圖就做好了。7.巖石的各種用途第5課礦產(chǎn)資源1.礦產(chǎn)指可供人類開采利用的天然礦物或巖石等自然資源。2.三類礦產(chǎn)資源(1)有些礦產(chǎn)可以做燃料，供給人們熱能，如煤、石油、天然氣，這類礦產(chǎn)叫能源礦產(chǎn)。(2)有些礦產(chǎn)可以提煉出金屬，例如鐵礦石、銅礦石、鎢礦石、錫礦石，這類礦產(chǎn)叫金屬礦產(chǎn)。(3)非金屬礦產(chǎn)是可以開采金剛石、各種巖石、石墨、鹽晶等非金屬的礦產(chǎn)。3.鐵爐(鐵制品)的生產(chǎn)過程：鐵礦石→冶煉→鐵板材→鐵爐(鐵制品)。4.煤的用途：制作焦炭(煉鐵)，制作煤氣(燃料)，制作煤焦油(殺蟲劑、染料、炸藥、藥品)等。5.礦產(chǎn)為人們的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了各種重要的資源。6.礦產(chǎn)是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源，然而地球上的礦產(chǎn)資源卻是有限的。我們要珍惜礦產(chǎn)。第三單元冷與熱第1課乒乓球復(fù)原了1.我們的假設(shè)不一定是正確的，需要用事實(shí)來驗(yàn)證。2.癟了而未破的乒乓球放入熱水中能復(fù)原，是因?yàn)槠古仪蚶锏目諝馐軣崤蛎浟恕?.驗(yàn)證空氣受熱后體積是否膨脹（1）在針筒中吸入一些空氣。用軟塞將針筒排氣孔堵住，觀察活塞的位置。將針筒放入熱水中，觀察活塞的位置。（2）針筒放入熱水后，活塞開始向外移動，移動一段距離后停下。這說明空氣受熱后體積會膨脹。4.將裝有紅色水的燒瓶放入熱水中后，玻璃管中液體的液面上升了。這說明液體加熱后，體積會膨脹。放入紅色水的目的是便于觀察。5.銅球加熱前，剛好能通過銅環(huán)，將銅球加熱后，銅球不能通過銅環(huán)。這說明固體加熱后，體積會膨脹。6.一般來說，物體受熱后體積會膨脹。第2課凹陷的保鮮膜1.碗從冰箱剛拿出來，上面的保鮮膜會凹陷下去的原因是冷藏后碗里的空氣體積變小了。2.在針筒里密封一些空氣，放入冰水中，活塞會向里移動，證明空氣遇冷體積變小了。3.將裝有水的燒瓶放入冰水中，玻璃管中液體的液面下降了，證明水遇冷體積變小了。4.銅球剛好能通過銅環(huán)，將銅環(huán)冷凍后，銅球不能通過銅環(huán)，證明銅環(huán)遇冷體積變小了。5.一般物體受熱時體積會膨脹，遇冷時體積會收縮，我們將這種現(xiàn)象稱為熱脹冷縮。6.電線具有熱脹冷縮的性質(zhì)。對于同一段電線，在冬天時，電線桿之間的電線會繃得比較緊；在夏天時，電線桿之間的電線會比較松弛。7.將水泥路面做成一塊塊的，是為了防止水泥因熱脹冷縮而損壞。第3課給水加熱1.測量水溫的方法(1)把溫度計(jì)懸掛在鐵架臺上。(2)將溫度計(jì)下端放進(jìn)水中，不能碰到容器底或容器壁。(3)用酒精燈加熱容器中的水。(4)讀數(shù)時視線要與溫度計(jì)液面持平。(5)讀數(shù)時溫度計(jì)不能離開水。2.燒開水時要注意安全，小心別被開水燙傷。燒好開水后，及時關(guān)閉燃?xì)庠铋_關(guān)。3.酒精燈的使用(1)酒精燈的外焰的溫度最高，要用外焰加熱。(2)不能直接向燃燒著的酒精燈添加酒精，否則可能會造成火災(zāi)。(3)不能用一個酒精燈點(diǎn)燃另一個酒精燈，要用火柴點(diǎn)燃。(4)酒精燈不能用嘴吹滅，要用燈帽蓋滅。(5)若酒精燈被碰倒，在桌面燃燒起來，要用濕抹布蓋滅，不能澆水。4.水被加熱到一定的溫度(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下通常是100℃)時，一部分水會迅速變成水蒸氣，內(nèi)部產(chǎn)生大量氣泡并沖出水面，這種現(xiàn)象稱為沸騰。水沸騰時，溫度不變。第4課水去哪兒了1.用棉簽在手背上涂抹清水，感覺有點(diǎn)涼；把溫度計(jì)放入濕紙巾中，再取出，溫度計(jì)的溫度先下降后上升。這些都說明蒸發(fā)吸熱。2.用燈泡模擬太陽，用滴管在玻璃片上滴幾滴清水。將玻璃片放在臺燈燈泡下方的桌面上進(jìn)行加熱，一段時間后，水變干了，這是因?yàn)樗兂闪怂魵怙w散到了空氣中。加熱的目的是使水更快蒸發(fā)，縮短實(shí)驗(yàn)時間。3.水在常溫下也能變成水蒸氣，這個過程叫蒸發(fā)。4.加熱可以使蒸發(fā)變快。5.水蒸氣的微粒太小，我們?nèi)庋蹮o法看到。水沸騰時，我們看到的“白氣”是小水滴。6.蠟燭和冰塊受熱會熔化（固態(tài)→液態(tài)）。7.地球上的水不斷蒸發(fā)，因此空氣中充滿了看不見的水蒸氣。第5課小水珠從哪兒來1.冬天，房間里的溫度高，室外溫度低導(dǎo)致玻璃窗的溫度也低，房間內(nèi)的水蒸氣遇到冷的玻璃窗凝結(jié)形成了小水珠，小水珠在玻璃內(nèi)側(cè)。2.將冰塊放入玻璃杯中，將玻璃片蓋在玻璃杯上。觀察到在冷的那一部分玻璃上有小水珠，小水珠在玻璃的上表面。這些水珠是空氣中的水蒸氣遇冷后變成的。3.水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠。4.冰(固態(tài))、水(液態(tài))和水蒸氣(氣態(tài))是同一種物質(zhì)，都是水，只是物態(tài)不同。5.水變成冰后，體積會變大。6.不要把密封的玻璃容器盛滿水放入冰箱冷凍室，以防凍裂。第四單元人體的呼吸器官第1課我們需要呼吸1.人體呼出的氣體比吸人的氣體所含氧氣減少，二氧化碳增加。人體呼吸氣體成分表氣體成分吸入氣體(空氣)呼出氣體氧氣約為21%約為16%二氧化碳約為0.03%約為4%2.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。3.對兩杯等量澄清石灰水分別用塑料管吹氣和用氣筒打氣，用塑料管吹氣時澄清石灰水變渾濁了，用氣筒打氣時澄清石灰水沒變渾濁。4.人和動植物需要空氣中的氧氣，植物能吸收二氧化碳來制造氧氣。氧氣和二氧化碳對自然界中的生命體具有重要意義。5.蒙頭睡覺感到悶氣，是因?yàn)槎啻魏粑螅鯕鉁p少，二氧化碳增加。長時間蒙頭睡覺會造成人體缺氧，影響身體健康。第2課我們的呼吸器官1.呼吸器官(1)鼻腔有過濾、加溫、加濕的作用。(2)咽喉上連口、鼻，咽又下通肺、胃，是連接鼻腔、口腔和肺、胃的通路。(3)氣管及支氣管是連接喉與肺之間的管道，分左右兩支，呈樹枝狀。(4)肺位于胸腔，是氣體交換的主要場所。(5)人體支氣管的末端連著許多肺泡，肺泡周圍有大量的毛細(xì)血管，人體吸入的氧氣從肺支氣管泡進(jìn)入血液，而血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡后從氣管排出。2.氧氣進(jìn)入體內(nèi)和二氧化碳排出體外的路徑第3課肺是怎樣呼吸的1.膈是位于胸腔和腹腔之間的肌肉。膈下壓，肺部擴(kuò)張，吸氣；膈上提，肺部收縮，呼氣。2.制作肺模型 第4課呼吸與運(yùn)動1.人體和汽車發(fā)動機(jī)一樣，也需要“燃燒燃料”來維持生命和進(jìn)行運(yùn)動。人體內(nèi)的“燃料”是糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，并且人體在“燃燒燃料”的過程中同樣需要氧氣。人們在運(yùn)動時需要更多能量，所以需要增加呼吸次數(shù)來獲得更多的氧氣。2.肺活量是人在一次盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。肺活量是反映人生長發(fā)育水平的重要機(jī)能指標(biāo)之一。3.測量肺活量(1)找一個上下粗細(xì)一樣的透明瓶子（容積4升以上），在瓶子外畫上均勻的刻度線。(2)在瓶內(nèi)裝滿清水，倒立在清水盆（或水槽）中，然后將一根塑料管通入瓶中。(3)測量前，先盡力吸一口氣，然后通過塑料管向瓶內(nèi)盡量吹氣，不得換氣，看水面會停留在哪條刻度線上。(4)為了取得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，建議進(jìn)行3輪測量，觀察并記錄數(shù)據(jù)，肺活量取最大值。4.人們在運(yùn)動時，會通過增加呼吸次數(shù)來獲得足夠多的氧氣。5.肺活量越大說明肺的功能越好，經(jīng)常運(yùn)動如跑步、游泳可以提高肺活量。第5課保護(hù)呼吸器官1.把幾個涂滿果膠的塑料片，分別放在一些灰塵較多的地方。過一段時間去觀察，發(fā)現(xiàn)塑料片上有很多灰塵。2.與不吸煙者相比，吸煙者的肺部會明顯變黑。3.使用后的口罩帶有多種病毒、細(xì)菌和其他有毒物質(zhì)，要及時清洗、消毒或更換。4.吸煙和空氣污染會引起慢性支氣管炎、支氣管哮喘、肺炎、肺氣腫及肺癌等疾病。5.堅(jiān)持鍛煉可以增強(qiáng)我們呼吸器官的功能。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙6.不吸煙、霧霾天戴口罩、經(jīng)常開窗通風(fēng)、植樹造林、減少大氣污染等都有利于保護(hù)我們的呼吸器官。遠(yuǎn)離香煙，拒絕二手煙防范霧霾，勤換口罩防范霧霾，勤換口罩不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒不隨地吐痰，避免傳播疾病要開窗通風(fēng)，避免一氧化碳中毒第五單元人體的消化器官第1課一次神奇的旅行1.人體的消化器官包括口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸等。2.各個消化器官的作用(1)口腔：切割、磨碎、攪拌、潤滑食物，對食物進(jìn)行初步消化(淀粉→麥芽糖)。(2)咽：呼吸和消化的共同通道。(3)食管：把食物運(yùn)輸?shù)轿咐?，也稱為食道。(4)胃：把食物揉爛，初步消化蛋白質(zhì)。(5)小腸：消化、吸收食物中的大部分營養(yǎng)。(6)大腸：從未被消化的食物殘?jiān)形找徊糠炙趾褪Ｓ嗟臓I養(yǎng)、運(yùn)送殘?jiān)?.肝臟能分泌膽汁，幫助小腸消化和吸收。4.在彎彎曲曲的小腸里，腸液、膽汁、胰液一起消化食物中的糖類、蛋白質(zhì)和脂肪。養(yǎng)料被小腸壁上絨毛里的血管吸收，傳到全身各處。5.糞便從肛門排出。6.食物在人體內(nèi)的“旅行”路線口腔咽食管胃小腸大腸肛門第2課口腔“歷險(xiǎn)記”1.口腔是食物進(jìn)入人體的第一站。2.口腔是人體的主要消化器官之一，是食物初步消化的場所。3.口腔里的器官(1)牙齒可以將食物切割、磨碎。(2)舌頭可以攪拌食物并協(xié)助吞咽。(3)唾液腺受到食物刺激后，開始分泌唾液。唾液不僅可以幫助吞咽，也能幫助初步消化食物。嚼碎的食物與唾液混合后，借助唾液的潤滑作用進(jìn)入咽、食管和胃。大腸4.口腔消化模擬活動(1)四人一組，一人扮演牙齒用搟面杖搗碎食物，一人扮演舌頭用木鏟攪拌食物，一人負(fù)責(zé)往“口腔”里添加食物和“唾液”，一人用塑料勺負(fù)責(zé)“吞咽”攪拌好的食物。(2)食物在口腔中的消化過程需要牙齒和舌頭等器官的密切配合。第3課胃中“奇遇記”1.食物經(jīng)過口腔內(nèi)牙齒咀嚼、舌頭攪拌與唾液混合，吞咽進(jìn)入胃后，胃壁肌肉運(yùn)動會把食物磨得更細(xì)，并與胃液充分混合，形成粥一樣半液體狀的物質(zhì)，就是食糜。2.“膠囊小導(dǎo)游”進(jìn)入胃后，感覺全身被酸酸的液體浸泡了，這酸酸的液體是胃液，有助于消化食物。“膠囊小導(dǎo)游”還感覺周圍像地震似的，這是胃蠕動產(chǎn)生的影響。3.模擬胃的蠕動(1)將食物撕碎或搗碎倒入塑料袋中，灑一些水，模擬胃液。(2)用手連續(xù)揉捏塑料袋150次(中間可以休息兩次)，袋中食物會被揉爛，變成食糜。(3)揉捏塑料袋前，如果袋子里面有氣體，要先把氣體排凈。(4)揉捏塑料袋50次以后，感覺手很酸，這說明胃的工作很辛苦，吃食物時要細(xì)嚼慢咽，減輕胃的負(fù)擔(dān)。4.胃是人體的主要消化器官之一，是食物進(jìn)行消化的重要場所。胃蠕動能夠?qū)⑹澄镒兂墒趁铀腿胄∧c。第4課蜿蜒的旅行1.小腸盤曲在腹腔內(nèi)，上端連著胃，下端通過盲腸和大腸連接，全長4~6米。2.小腸是消化、吸收食物的主要場所。3.小腸內(nèi)表面有豐富的絨毛，使小腸與食物的接觸面積約200平方米。絨毛上有很多毛細(xì)血管，可以吸收食物中的營養(yǎng)。4.大腸一端與小腸連接，另一端與肛門連接，長約1.5米。5.大腸把食物中的一部分水分和剩余的營養(yǎng)物質(zhì)吸收后，將殘?jiān)\(yùn)送到直腸經(jīng)肛門排出。6.制作小腸模型時，有絨毛的一面朝里。將食糜灌入小腸模型后，從另一端流出的食糜變少了。第5課保護(hù)消化器官1.對消化器官造成不良影響的習(xí)慣：(1)暴飲暴食。(2)飯后劇烈運(yùn)動。(3)邊吃飯邊看手機(jī)。(4)食物過冷、過熱。(5)吃飯不按時。(6)飲食不潔等。2.不良的飲食習(xí)慣對消化器官造成的影響：(1)急性胃炎、慢性胃炎。(2)胃潰瘍。(3)胃的良性、惡性腫瘤。(4)十二指腸潰瘍。 (5)胃脹，蠕動變慢，消化食物能力變差等。模擬胃脹3.良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣、規(guī)律的生活、健康的心態(tài)、適量的運(yùn)動等都是保護(hù)消化器官的方法。反思單元 李時珍與《本草綱目》1.李時珍(1518-1593)，我國明代著名醫(yī)藥學(xué)家。2.《本草綱目》把藥物分成了16部、60類，有的類下面還分成若干族，族下面是每種藥物，從而形成嚴(yán)密的分類體系。3.《本草綱目》在中國醫(yī)藥學(xué)界廣泛傳播，并傳往世界各地，被公認(rèn)為“東方醫(yī)學(xué)的巨典”。4.對事物的特征進(jìn)行全面比較，并按照不同的分類層級對事物進(jìn)行系統(tǒng)的分類，是認(rèn)識事物之間關(guān)系的有效方式。5.現(xiàn)代生物分類法就是按照界、門、綱、目、科、屬、種等層級對生物進(jìn)行分類的。6.編著《本草綱目》是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要不斷地處理信息、作出判斷(得出結(jié)論)。7.我們可以通過條形圖處理信息，用概念圖梳理掌握的科學(xué)概念。8.真實(shí)的數(shù)據(jù)是我們作出正確判斷的依據(jù)?！窘滩暮單觥俊渡衿娴募垺肥墙炭瓢娑昙壣蟽浴恫牧稀穯卧牡谒恼n時。通過第3課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)了制作物品的材料是一個不斷演變和優(yōu)化的過程。紙的出現(xiàn)，是書寫材料的一次革命，更是成為人們文化生活和日常生活的必需品，紙的演變與發(fā)展過程從一個側(cè)面反應(yīng)了科技發(fā)展的歷史。在本課中，學(xué)生將利用“紙”這種材料，體驗(yàn)對一種材料進(jìn)行加工、改造以改變和優(yōu)化材料性能的過程。本課中，安排了對紙的簡單改造活動。學(xué)生將在教師的指導(dǎo)下把紙折疊成瓦楞狀，然后去體驗(yàn)改造后的紙?jiān)趶椥耘c緩沖、承載力、隔熱能力等方面的變化。學(xué)生將發(fā)現(xiàn)對紙進(jìn)行簡單加工后，它的性能會發(fā)生“神奇”的變化，并且這種變化可以應(yīng)用到日常生活中。同時，他們還會產(chǎn)生繼續(xù)改造材料以改變材料性能的探究欲望?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生對于紙非常熟悉，并有著紙各種使用情境的經(jīng)歷（如書寫、折紙等）。但是對于紙的認(rèn)識較為單一，很少會對紙進(jìn)行更細(xì)致的觀察與思考。在動手能力方面，“疊一疊”這個環(huán)節(jié)對于二年級學(xué)生來說還是有一定的難度，需要教師進(jìn)行示范或以錄制微視頻的形式指導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞紙?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過對紙的不同操作觀察，知道紙的不同特征，并初步了解材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變?？茖W(xué)思維：通過對紙的不同觀察，發(fā)展思維的分析、概括能力。探究實(shí)踐：能在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn)，比較紙?jiān)诟淖兦昂蟮淖兓?；能用語言描述紙折疊前后的變化。態(tài)度責(zé)任：嘗試多角度、多方式地認(rèn)識材料。在活動中愿意與同學(xué)合作觀察、互相交流?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙?zhí)住⒎栏荆ㄓ袟l件）學(xué)生準(zhǔn)備：普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、記錄單等。【教學(xué)過程】一、提問導(dǎo)入（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：普通白紙1.出示白紙。提問：這是一張常見的白紙，說一說這張紙具有什么特點(diǎn)？2.基于紙的特點(diǎn)，交流紙的用途提問：生活中，我們可以用紙來做什么呢？（預(yù)設(shè)：做成書本、包東西、畫畫、寫字、做扇子）3.引發(fā)對紙的暢想提問：我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢？（預(yù)設(shè)：這個環(huán)節(jié)要允許學(xué)生發(fā)揮想象，不要輕易否定學(xué)生的想法。）4.揭示課題：神奇的紙（板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過幾個小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用，引發(fā)對紙的特點(diǎn)及其用途的思考，為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、紙的變化（預(yù)設(shè)10分鐘）材料準(zhǔn)備：瓦楞紙板片、普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、學(xué)生記錄單1.出示紙箱裁切片（瓦楞紙片）（1）提問：這張紙片就是紙通過一些“改造”得來的，大家看看它有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：更厚、中間有波浪形的結(jié)構(gòu)等）（2）聚焦紙板中間的瓦楞狀結(jié)構(gòu)。小結(jié)：這樣的形狀被稱為瓦楞狀，這種形狀的紙就叫瓦楞狀紙。2.探究紙的變化。（1）交流改造紙的方法。提問：同學(xué)們，我們可以將一張普通白紙改造成瓦楞紙結(jié)構(gòu)嗎？今天我們就用折疊的方法改造白紙，看看改造后的白紙會有哪些功能。（2）學(xué)習(xí)折紙的方法。①教師示范折疊方法（或播放微視頻），明確注意事項(xiàng)②指導(dǎo)各組學(xué)生完成瓦楞紙的折疊。（注：這個環(huán)節(jié)需要兩張紙，其中一張折疊，另一張保持原狀做對比觀察）（3）對比觀察紙的新特點(diǎn)提問：這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比，有了哪些新的變化？（預(yù)設(shè)：紙的厚度、寬度發(fā)生了變化、紙的形狀發(fā)生了變化等，并通過該環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確在后面幾個階段也需要對比觀察）【設(shè)計(jì)意圖】通過實(shí)物展示瓦楞紙，讓學(xué)生關(guān)注紙的變化和特點(diǎn)。通過示范和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙，為接下來的活動做鋪墊。三、對比觀察紙的變化（預(yù)設(shè)20分鐘）1.瓦楞紙的特點(diǎn)提問：瓦楞狀紙具有哪些新的功能和神奇的本領(lǐng)呢？通過三個實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)它們的新功能。實(shí)驗(yàn)一：按一按將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，體驗(yàn)手心的感覺，將感受記錄在活動手冊中。實(shí)驗(yàn)二：放一放取兩本字典（或厚一些的書）平放在桌面上，字典之間保持一定的距離，將白紙放置在兩本字典上，接著由輕到重將物體放在紙的正中間，直到紙塌陷為止。測試完白紙后，再測瓦楞狀紙能承受多少重量。（預(yù)設(shè)：兩張紙的承受能力差距較大，白紙要選擇較輕的物體，瓦楞狀紙要選擇相對重的物體）實(shí)驗(yàn)三：摸一摸領(lǐng)取一杯熱水，分別用白紙和瓦楞狀紙貼著杯子，來感受冷熱的程度差異，對比兩者間的區(qū)別。（強(qiáng)調(diào)：注意使用熱水時的安全，小心熱水燙手）【設(shè)計(jì)意圖】通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié)，明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。2.實(shí)驗(yàn)小結(jié)，反饋交流發(fā)現(xiàn)。（1）折疊前后，紙有什么變化提問：通過剛才的觀察和實(shí)驗(yàn)，你對紙折疊變成瓦楞狀紙的變化有了哪些了解？學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。（其他學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充自己組的發(fā)現(xiàn)）（2）瓦楞狀紙?jiān)谏钪械膽?yīng)用①觀察紙箱中的瓦楞狀紙引導(dǎo)：我們再來看看這張瓦楞紙片，其實(shí)它是從紙箱中減下來的，那么用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：紙箱會變輕，能承受更多的重量，能使紙箱變得更加堅(jiān)固）②觀察紙杯和杯套提問：那生活中杯套和杯墊，用利用了瓦楞狀紙的什么功能呢？（預(yù)設(shè)：減弱熱傳遞，防止手燙傷）【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙，分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)點(diǎn)，從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點(diǎn)決定材料用途。四、紙的更多變化（預(yù)設(shè)5分鐘）1.紙還可以有哪些變化呢？2.拓展：油紙的研究（1）我們在紙的表面刷一層油做成的油紙，然后，分別在白紙和油紙上滴水，會發(fā)生什么有趣的現(xiàn)象呢？3.小結(jié)：生活中，像紙這樣加工、改造以后，產(chǎn)生新的功能的材料還有很多很多。請同學(xué)們?nèi)フ乙徽疑磉叺睦?，親自試一試?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù)，將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。1.對于紙的性能比較，學(xué)生觀察有欠缺，怎么辦？對于紙的加工改造有不同的方法，教材中采用把紙折成“瓦楞紙”操作比較簡單，效果也是比較明顯。首先教師要讓學(xué)生盡可能從多個維度去描述改造后紙出現(xiàn)的變化?！鞍匆话础?、“放一放”、“摸一摸”分別指向彈性、承重、隔熱等方面的性能，教師要引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中進(jìn)行總結(jié)。這里值得注意的是要給學(xué)生提供改造前的紙可以讓他們進(jìn)行對比觀察。2.關(guān)于紙的更多“改造”，學(xué)生很感興趣，怎么辦？學(xué)生對于紙非常熟悉，平時對紙的“改造”也經(jīng)常發(fā)生——如折紙、剪紙等。教材中將紙折成瓦楞紙只是其中的一種操作方法。在拓展環(huán)節(jié)教材安排了“制作油紙”活動，該活動操作比較簡單，對比觀察的現(xiàn)象也比較明顯。在教學(xué)上學(xué)生可能會提出對紙進(jìn)行更多的“改造”，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的想法做小專題研究，在實(shí)踐中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)更多紙這種材料的特點(diǎn)?！窘滩暮單觥俊兑巫硬缓唵巍肥墙炭瓢娑昙壣蟽浴恫牧稀穯卧牡谖逭n時。在前面4課中，學(xué)生已經(jīng)對身邊常見材料進(jìn)行了初步的研究，知道了常見材料的名稱，對材料的特點(diǎn)做了觀察記錄，掌握了基本的觀察方法，了解到材料的革新和對材料性能的優(yōu)化更好地滿足了人類生產(chǎn)和生活的需求。椅子是學(xué)生非常熟悉的日常用品，看似簡單，卻蘊(yùn)含著容易被忽視的關(guān)于材料的知識。對椅子的研究指向?qū)Χ喾N材料制成的物品的研究。椅子的設(shè)計(jì)、制作要考量使用功能與材料特點(diǎn)是否相匹配，從而使每種材料都能各司其職、各盡其能，所以說“椅子不簡單。”本節(jié)課借助椅子這種物品，為學(xué)生提供了一次基于真實(shí)情境探究材料的機(jī)會。學(xué)生要對生活中的椅子進(jìn)行剖析，包括觀察椅子的組成，辨別不同的材料，分析材料的作用，通過椅子這個例子辨識材料在生活中的真實(shí)應(yīng)用?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生對于椅子并不陌生，但是對于椅子的制作材料、功能等的認(rèn)識較為單一，很少會對椅子進(jìn)行深入的剖析。對于材料的特點(diǎn)與其相應(yīng)的功能的思考方面，二年級學(xué)生是有一定難度的，所以在教學(xué)中給予合適的腳手架，例如觀察椅子的選取不宜太過復(fù)雜；比較單一材料和多種材料制作的椅子不同時，給學(xué)生一定的實(shí)物或圖片例子，縮小范圍?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過對椅子的觀察，直觀感受到物品由一種或多種材料組成；不同的材料具有不同的特性，材料的特性決定材料的用途。科學(xué)思維：綜合分析椅子主要組成部分的材料和特點(diǎn)，發(fā)展思維的深刻性、靈活性。探究實(shí)踐：運(yùn)用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及特性；用觀察、描述、比較等方法辨識材料特性與功能。態(tài)度責(zé)任：知道人們?yōu)榱藵M足更好的需求，往往用多種材料來制作物品；生活中會根據(jù)不同的功能和用途來選擇材料?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生將材料的特點(diǎn)與椅子的功能聯(lián)系起來。難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生觀察比較單一材料和多種材料椅子的不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件、各種椅子的圖片、全木椅、全塑料椅等。小組：學(xué)生的學(xué)習(xí)椅、普通辦公椅、記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準(zhǔn)備：各種椅子的圖片、學(xué)生的學(xué)習(xí)椅1.課件出示不同類型的椅子。提問：椅子是我們身邊常見的物品，看看這些椅子有什么共同的特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：可以供人們休息、用不同的材料制作而成……）2.觀察自己坐的椅子。提問：請大家觀察自己做的這把椅子，這椅子為什么要由多種材料組成呢？說一說你們的想法？（預(yù)設(shè)：這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言，充分挖掘?qū)W生的前概念）3.小結(jié)：椅子不簡單。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生熟悉的椅子導(dǎo)入，讓學(xué)生初步了解不同椅子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?；趯W(xué)生的多種想法，聚焦制作椅子的材料，從而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入對不同材料構(gòu)成的椅子的研究。二、