敘事心理訓練課程設(shè)計

敘事心理訓練課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解敘事心理學的基本概念，掌握故事結(jié)構(gòu)與情感表達的關(guān)系。

2.學生能夠通過案例分析，識別故事中的情感線索，理解人物心理發(fā)展。

3.學生掌握至少三種敘事技巧，并能夠運用到個人情感表達中。

技能目標：

1.學生能夠運用敘事心理學知識，創(chuàng)作具有感染力的故事，提升溝通能力。

2.學生通過小組合作，學會傾聽、理解他人故事，提高人際交往技巧。

3.學生通過課程實踐，培養(yǎng)自我情感反思能力，提升情感調(diào)節(jié)技巧。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生能夠認識到故事在情感表達和人際溝通中的重要性，樹立積極的人際交往態(tài)度。

2.學生在課程學習過程中，學會尊重和理解他人，培養(yǎng)同理心。

3.學生通過故事分享，增強自信心，樹立正確的自我價值觀。

課程性質(zhì)：本課程為心理健康教育課程，結(jié)合敘事心理學理論與實際操作，幫助學生提升情感表達和人際溝通能力。

學生特點：五年級學生具有一定的認知能力和情感體驗，對故事有較高的興趣，但情感表達能力有待提高。

教學要求：教師需注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生主動參與，關(guān)注個體差異，提供個性化指導，確保學生在課程中獲得實際收獲。通過課程目標分解，實現(xiàn)對學生知識、技能和情感態(tài)度價值觀的全面培養(yǎng)。

二、教學內(nèi)容

1.敘事心理學基本概念：故事結(jié)構(gòu)與情感表達的關(guān)系，包括角色、情節(jié)、沖突、高潮、結(jié)局等元素。

教材章節(jié)：《心理健康教育》第五單元“情感與表達”第一章“敘事與情感”。

2.案例分析：選取適合五年級學生的經(jīng)典故事，引導學生識別故事中的情感線索，分析人物心理發(fā)展。

教材章節(jié)：《心理健康教育》第五單元“情感與表達”第二章“故事中的情感”。

3.敘事技巧：介紹至少三種敘事技巧（如：情感渲染、懸念設(shè)置、沖突構(gòu)建），并通過實例講解。

教材章節(jié)：《心理健康教育》第五單元“情感與表達”第三章“敘事技巧”。

4.創(chuàng)作實踐：指導學生運用所學敘事技巧，創(chuàng)作一篇具有感染力的故事，并進行小組分享。

教材章節(jié)：《心理健康教育》第五單元“情感與表達”第四章“敘事實踐”。

5.小組合作與討論：引導學生傾聽、理解他人故事，提高人際交往技巧，培養(yǎng)同理心。

教材章節(jié)：《心理健康教育》第五單元“情感與表達”第五章“傾聽與理解”。

6.自我情感反思：指導學生通過課程學習，對自己的情感體驗進行反思，提升情感調(diào)節(jié)能力。

教材章節(jié)：《心理健康教育》第五單元“情感與表達”第六章“情感反思”。

教學內(nèi)容安排與進度：共6個課時，每個課時40分鐘。

1-2課時：學習敘事心理學基本概念和案例分析。

3-4課時：學習敘事技巧和創(chuàng)作實踐。

5課時：小組合作與討論。

6課時：自我情感反思與總結(jié)。

三、教學方法

1.講授法：教師運用生動形象的語言，結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生傳授敘事心理學的基本概念和敘事技巧。通過講解案例，引導學生理解和掌握故事結(jié)構(gòu)與情感表達的關(guān)系。

2.案例分析法：選取與學生生活密切相關(guān)的故事案例，組織學生進行小組討論，分析故事中的情感線索和人物心理。培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的能力。

3.討論法：針對課程內(nèi)容，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導學生展開課堂討論。通過討論，激發(fā)學生的思維，提高他們的問題解決能力和人際溝通技巧。

4.實踐法：組織學生進行創(chuàng)作實踐，將所學敘事技巧運用到實際故事創(chuàng)作中。鼓勵學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作具有個人特色的故事作品。

5.小組合作法：課程中設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學生在合作中學會傾聽、理解他人，提高團隊協(xié)作能力和人際交往技巧。

6.角色扮演法：在課程中引入角色扮演活動，讓學生代入故事角色，體驗不同情感，提高情感表達能力。

7.自我反思法：引導學生課后進行自我情感反思，思考課程所學在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)情感調(diào)節(jié)能力。

8.情景教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在特定情境中體驗情感，激發(fā)學習興趣，提高課堂參與度。

教學方法實施策略：

1.針對不同教學內(nèi)容，選擇合適的教學方法，確保教學目標的實現(xiàn)。

2.注重教學方法的多樣化，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.結(jié)合學生特點和課程性質(zhì)，合理調(diào)整教學方法，關(guān)注個體差異。

4.加強課堂互動，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，提高課堂氛圍。

5.課后及時反饋，針對學生表現(xiàn)給予個性化指導，促進學生的全面發(fā)展。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、分享等環(huán)節(jié)的積極性，占總評估的20%。

-小組合作：評估學生在小組活動中的表現(xiàn)，如合作態(tài)度、交流能力、任務(wù)完成情況等，占總評估的20%。

-課堂筆記：檢查學生對課堂內(nèi)容的記錄和理解程度，占總評估的10%。

2.作業(yè)評估：

-敘事作品創(chuàng)作：評估學生在創(chuàng)作實踐中應(yīng)用敘事技巧的能力，如故事結(jié)構(gòu)、情感表達、創(chuàng)意等，占總評估的20%。

-情感反思報告：評估學生對課程內(nèi)容的反思及在生活中的實際應(yīng)用，占總評估的10%。

3.考試評估：

-期末筆試：包括選擇題、簡答題和案例分析題，測試學生對敘事心理學基本概念、技巧的掌握程度，占總評估的20%。

-口試：評估學生對課程內(nèi)容的口頭表達能力，如分析故事、闡述觀點等，占總評估的10%。

4.評估實施策略：

-結(jié)合課程目標和教學內(nèi)容，設(shè)計具有針對性的評估指標，確保評估的全面性和客觀性。

-注重過程性評估，關(guān)注學生在課程學習中的進步，鼓勵學生積極參與課堂活動。

-定期進行作業(yè)反饋，指導學生改進敘事技巧，提高情感表達能力。

-期末考試與平時表現(xiàn)相結(jié)合，全面反映學生的學習成果。

-評估結(jié)果及時反饋給學生和家長，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，針對不足進行改進。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程共6個課時，每周1課時，持續(xù)6周。

-第一周：介紹敘事心理學基本概念，進行案例分析與討論。

-第二周：學習敘事技巧，進行創(chuàng)作實踐指導。

-第三周：小組合作與討論，分享敘事作品。

-第四周：情感反思與總結(jié)，反饋作業(yè)。

-第五周：復(fù)習課程內(nèi)容，準備期末考試。

-第六周：期末考試，總結(jié)課程收獲。

2.教學時間：

-每課時40分鐘，保證課堂內(nèi)容緊湊，學生注意力集中。

-課后安排10分鐘答疑時間，解答學生疑問。

3.教學地點：

-課堂授課在教室進行，確保教學環(huán)境安靜、舒適。

-小組合作與討論可在教室內(nèi)或教室外的公共區(qū)域進行，便于學生互動交流。

4.教學安排考慮因素：

-學生的作息時間：課程安排在學生精神狀態(tài)較好的時段，避免影響學習效果。

-學生的興趣愛好：結(jié)合學生對故事的興趣，設(shè)計相關(guān)教學活動，提高學習積極性。

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