部編版二年級上冊語文第三課《植物媽媽有辦法》教學(xué)實(shí)錄

3《植物媽媽有辦法》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，如果你們要離開家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你們怎么去？

學(xué)生答：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……

師總結(jié)：同學(xué)們的辦法真多，有的借助交通工具，有的靠自己的身體。

師：那么，植物呢？植物說：我也想到遠(yuǎn)方去，我也要去旅行。請問：

植物能不能自己走著、跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的

幫助，植物有沒有別的辦法？今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴

我們：植物媽媽怎樣讓她的孩子到遠(yuǎn)方去旅行。

2、幻燈出示課題，齊讀課題：植物媽媽有辦法。（在黑板上的標(biāo)題中為

“法”字注音，輕聲）

注意：“辦法”一詞在這里讀輕聲，我們再讀一次。

3、師：這首詩歌運(yùn)用了擬人的手法，把植物當(dāng)做人來寫，生動(dòng)形象，讀

起來也朗朗上口，寫得很美，也很有趣。同學(xué)們想聽這首詩歌嗎？（想）

那我們來聽一聽，但是聽的時(shí)候小腦袋也要?jiǎng)悠饋?，請你們邊聽邊思?

這首詩向我們介紹了哪幾種植物呢？（播放朗讀動(dòng)畫視頻）

4、從剛才的畫面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

（1）指名回答，教師相機(jī)出示詞語：蒲（）公英、蒼（）耳、

豌豆，齊讀詞語。

（2）同學(xué)們平時(shí)見過這些植物嗎？我們一起來看看它們長什么樣子？

（出示相應(yīng)圖片）。

①蒲公英可能大家都見過，它是植物的一種，所以“蒲”字是什字頭，

并且是上下結(jié)構(gòu)，千萬別把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)了。

②蒼耳：蒼耳的外殼很堅(jiān)硬，有小刺，可能平時(shí)大家見到的不多，其實(shí),

從我們學(xué)校到保育路的那條小路兩旁就有許多蒼耳，沒見過的小朋友，

口］以去看看。

③豌豆：這種植物同學(xué)們肯定不陌生，它里面的小豌豆還可以吃的。

（3）同學(xué)們，看完了圖片，這三種植物的樣子你們記住了嗎？我們再來

和這三種植物打打招呼。（齊讀詞語）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、剛才同學(xué)們聽了這首詩歌，認(rèn)識(shí)了三種植物，你們想自己讀讀嗎？現(xiàn)

在請同學(xué)們自由讀課文2遍，尤其是把你在預(yù)習(xí)時(shí)記得還不夠牢的生字

和詞語多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀完可以和同桌互相抽

讀生字，待會(huì)咱們就來玩闖關(guān)游戲。

2、檢查自讀情況

過渡語：許多同學(xué)讀書很認(rèn)真，有的把書捧起來，有的用手指著讀，有

的還用筆在勾畫?？磥硗瑢W(xué)們都有自己的讀書方法，真好！現(xiàn)在，老師

就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

（1）第一關(guān)：生字大挑戰(zhàn)（幻燈出示無拼音的生字）

規(guī)則：每一個(gè)小組請一個(gè)代表起來選擇星級（注意：星級越高，生

字越難，得星越多），選出的題目如果能正確讀出來的，就為你們小組獲

得一顆星，全班同學(xué)一起讀；如果不能正確認(rèn)讀，只有把機(jī)會(huì)讓給其他

小組，每個(gè)小組只有一次機(jī)會(huì)。

①一星級生字A：識(shí)娃

②一星級生字B：洼信

③二星級生字A：紛旅察

④二星級生字B：炸蹦啪

⑤三星級生字：鎧降（老師要提醒這個(gè)字在這篇課文里讀，但是

這個(gè)字還有一個(gè)讀音，請看大屏幕，出示幻燈。）

⑥四星級生字：直接連接到題，多音字練習(xí)。（這個(gè)題是最難得，請這

位同學(xué)先思考一下……思考時(shí)間到，請你作答。）

（1）那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得（）不到它。

（2）孩子如果已經(jīng)長大，就得（）告別媽媽。

（3）蒲公英的種子，飛得（）多遠(yuǎn)哪！

先讓小組選手做這個(gè)題，做對了送掌聲，最后齊讀這三句話。

（2）現(xiàn)在所有的生字寶寶都跑出來了，你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢？幻燈出

示全部生字：全班齊讀，每個(gè)三遍。

過渡語：同學(xué)們的聲音真洪亮，經(jīng)過各小組的努力，同學(xué)們順利的闖過

第一關(guān)，我們來看看目前的得星情況……接下來還有更大的挑戰(zhàn)等著你

們，你們有信心嗎？（老師有激情的問）

（2）第二關(guān)：詞語大比拼（幻燈出示詞語）

旅行蒲公英降落傘娃娃紛紛蒼耳四海為家

山洼炸開觀察知識(shí)蹦蹦跳跳

教學(xué)過程：1、先自由讀詞語，然后老師指讀詞語，各小組開火

車的形式，火車全部開完的小組得一顆星，最后一組的最后一名同學(xué)讀

到“蹦蹦跳跳”時(shí)，師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)最后這個(gè)詞語和我們前面兩個(gè)四字

詞語有什么不一樣的地方？（請一名孩子回答）

2、你真善于觀察，那在四字詞語中，第一個(gè)字和第二個(gè)字相

同，第三個(gè)字和第四個(gè)字相同，像這樣的詞語我們稱為AABB式的詞語，

這樣形式的詞語同學(xué)們還知道哪些呢？請3名學(xué)生回答，如果舉手的學(xué)

生很多：老師知道還有很多同學(xué)想說，那就把你心中的答案寫在語文書

14頁的“讀讀抄抄”上吧，然后完成書上練習(xí)。（看哪一個(gè)小組的動(dòng)作

最快，寫完了就把書關(guān)上坐端正。）

3、齊讀詞語。

過渡語：同學(xué)們真厲害，連續(xù)順利闖過兩關(guān)，我們再看一下各小組的

得星情況，第幾小組暫時(shí)領(lǐng)先，希望其它小組別灰心，在下面的學(xué)習(xí)中

繼續(xù)努力?，F(xiàn)在這些調(diào)皮的生字和詞語寶寶聚在一起跑到了課文里，我

們一起來讀讀課文吧。

三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

（1）幻燈出示課文

①我請5個(gè)同學(xué)起來讀，其他同學(xué)邊聽邊思考這首詩講了誰？做什么？

③評價(jià)讀書：要求從字音準(zhǔn)確、不添字、不漏字、聲音洪亮等方面。④

回答問題：這首小詩講了植物媽媽傳播它的種子的辦法。

（2）師：這位同學(xué)歸納的真好。我們現(xiàn)在知道了課文一共向我們介紹了

三種植物傳播種子的辦法，那這三種植物是怎樣讓他們的種子去旅行的

呢？這個(gè)問題我們下節(jié)課再來討論。這節(jié)課我們還要學(xué)寫2個(gè)生字。

四、指導(dǎo)書寫

1、幻燈出示生字：已：①認(rèn)讀字音，②“已一己”，字形上對比：

己字出頭己不出；③教師范寫，學(xué)生跟著書空，組詞；④學(xué)生描一個(gè)，

寫一個(gè)；⑤展示評價(jià)，再寫一個(gè)。

2、幻燈出示生字：娃、洼：①從字音上進(jìn)行比較；②字形上比較:

女字旁注意最后一劃是“提”；“洼”字的三點(diǎn)水要寫成弧形；右邊都是

兩個(gè)“土”重起來。③教師范寫，生跟著書空，組詞；④學(xué)生描一個(gè)，

寫一個(gè)；⑤展示評價(jià)，再寫一個(gè)。

五、總結(jié)

同學(xué)們不光讀書認(rèn)真，寫字也特別專心，真值得表揚(yáng)，所以老師決

定每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，現(xiàn)在我們再來看看各小組的得星情況，第幾小

組得星最多，取得勝利，我們恭喜他們，其它小組雖然這次失敗了，但

也讓老師看到你們小組的合作精神，也值得學(xué)習(xí)，把掌聲也送給這幾個(gè)

小組，在以后的學(xué)習(xí)中，老師希望你們發(fā)揚(yáng)這種精神，繼續(xù)努力，好嗎？

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們收獲也不少，認(rèn)識(shí)了三種植物，記

住了生字新詞，會(huì)寫了幾個(gè)生字，還把課文讀通順了，下節(jié)課我們將會(huì)

對課文內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的分析，請同學(xué)們回家把課文多讀讀。下課。

3植物媽媽有辦法

【教學(xué)要求】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等15個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”等

10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生

了解''四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課

文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升

語言運(yùn)用的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等

詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有

探究科學(xué)的愿望。

【課時(shí)安排】二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“旅”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”

等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的

方法。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.板書課題，讀一讀《植物媽媽有辦法》。

2.植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們

想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就

來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

二、字詞學(xué)習(xí)

1.讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀

讀生字所在的詞語。

2.出示課件：詞語(課件出示D：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、

知識(shí)、皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

(1)認(rèn)讀字所在的詞語?：辦法、如果、有腳、娃娃、紛紛、知識(shí)、

皮毛、植物、旅行、準(zhǔn)備、紛紛、離開、粗心。

(2)(課件出示2：圖文：需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降

落傘、山洼、帶刺的鎧甲)

(3)(課件出示3：要聲音和動(dòng)作了解的詞語：啪的一聲、炸開、觀

察、蹦著跳著)

3.詞語送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？下面我們來練讀課文。

三、練讀課文，整體感知。

1.激發(fā)興趣，自由讀文

請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子要多

讀幾次。如果你能把課文讀正確就可以獲得一顆星，如果能讀得流利就

可以再得一顆星。

(課件出示4)設(shè)置奪星榜：課文讀正確☆課文讀流利☆)

生自由讀課文。

2.展示交流，評價(jià)指導(dǎo)

在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋

友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。誰愿意讀

給大家聽？

（1）課件出示第一小節(jié)。（課件出示5：圖文）

①指生朗讀。（指導(dǎo)讀好“旅行、植物”）

注意“旅”讀—“植”讀翹舌音“zhi”.

導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)常在哪些場合看到“腳”字。學(xué)生擴(kuò)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

由“腳”字組成的詞語。（課件出示6圖文）（出示“腳丫、腳尖、腳步”）

②老師范寫“腳”字，如何寫好左中右結(jié)構(gòu)的字。（板書：腳）

誰來讀第一小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。）

（2）課件出示第二小節(jié)。（課件出示7）

①（課件出示8）“圭”及“娃”田字格課件

觀察“圭”，感受作為偏旁時(shí)筆畫的避讓。

在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。

“娃”字的偏旁是什么呀？（女）仔細(xì)觀察“圭”作為偏旁在“娃”

字中寫法有什么變化？（在“娃”中“圭”的第二橫和第四橫變短了。）

小結(jié)：是呀，漢字也和小朋友們一樣，講究避讓。兩個(gè)部件放在一

起的時(shí)候，就要給旁邊的筆畫騰點(diǎn)地方，于是，“圭”的長橫就變成了短

橫。書寫的時(shí)候要注意。

②師范寫“娃二（左右結(jié)構(gòu)，第二、四筆橫要讓一讓。）學(xué)生描紅、

范寫。

③（課件出示9）：“它”的筆順

自主觀察，學(xué)習(xí)“它”字。并練寫，注意筆順，第四筆是撇。（板書：

娃它）

④評價(jià)反饋：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。

誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？

指生讀。（師生共同評價(jià)是否正確、流利。）

（3）課件出示第3小節(jié)。（課件出示10：圖文）

導(dǎo)語：我們接著讀第3小節(jié)。有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾

個(gè)詞語?，你會(huì)讀嗎？

（課件出示11）

出示：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳

指生讀。（指導(dǎo)讀好：輕聲“洼”，平舌音“刺、蒼”。）

指生讀第第3小節(jié)。

（1）課件出示第4小節(jié)（課件出示12文）

指導(dǎo)學(xué)生讀好“更有、底下、炸開、離開”等詞語。指導(dǎo)“更”的寫

法，撇要從上而下一筆貫通。（板書：更）

指生讀第第四小節(jié)。

評價(jià)反饋。

（5）課件出示第5小節(jié)（課件出示13圖文）

讀好詞語“觀察、知識(shí)、粗心”等詞語。注意：“察、知、識(shí)”為

翹舌音，“粗”為平舌音“2”。

指生讀第5小節(jié)。

3.學(xué)生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物種子的

傳播方式？（蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。）

四、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中

的知識(shí)很多很多，你要到大自然中去仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。你還知道哪

些植物傳播種子的方法嗎？

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.蒲公英乘著（）紛紛出發(fā)，蒼耳穿上（）的鎧甲，掛住動(dòng)

物的（），豌豆被曬在（）下，啪的一聲就離開了媽媽。

2.本文介紹了（）、（）、（）三種植物的傳播方式。

3.把本課所學(xué)的生字認(rèn)真地在四線田字格里寫三遍，看誰寫得最漂

亮！

答案：

1.風(fēng)帶刺皮毛太陽

2.蒲公英蒼耳豌豆

3.略。

【板書設(shè)計(jì)】

3植物媽媽有辦法

腳娃它更

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

L引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧

甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方

法。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳

播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

教具準(zhǔn)備

課件，實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1.初讀課文，整體感知。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草

原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家

讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書,

讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1）（課件出示14：圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。）

聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課

文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文,

找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備

了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，

就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。（課件出示15出示圖片：蒲公英種子和降

落傘）讀詞語“降落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶

著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②（課件出示16出示圖片：蒲公英種子四散飄落）大自然的風(fēng)兒就

像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有

這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一

讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛出

發(fā)）

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價(jià)引導(dǎo)學(xué)

生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)

小節(jié)嗎？（課件出示17蒲公英媽媽準(zhǔn)備了，把它

只要,孩子們就。）

3.借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)

生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描

繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼

耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小

節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，

看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)

上，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)

觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小

刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。

剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

⑤（課件出示18出示書中插圖）啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身

掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、

山洼。

（2）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。

帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師

的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。（課件出示19）：

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子=只要

孩子們、o

4.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1）（課件出示20示豌豆炸開圖片。

同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導(dǎo)

學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。

想不想一起看看這神奇的景象？（課件出示21豌豆炸開視頻。）

觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

（3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。我

們一起合作背一背。（課件出示22）

豌豆媽媽更有辦法，她讓。啪的一

聲，，孩子們就O

三、課堂小結(jié)、拓展

1.大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子

的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

2.出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。（課件出示23、24）

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3.只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課

文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4.讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生

讀最后一個(gè)小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.你還知道哪些植物傳播種子的方法？是怎么傳播的？

2.把兒歌背給家人聽。

答案：

1.（1）靠水來傳播

睡蓮：睡蓮的果實(shí)成熟后沉入水底。果皮腐爛后，包有海綿狀外種

皮的種子就會(huì)浮起來，漂到其它地方。

（2）靠小鳥或其他動(dòng)物來傳播

櫻桃、野葡萄、野山參：靠小鳥或其他動(dòng)物把種子吃進(jìn)肚子，由于

消化不掉，便隨糞便排出來傳播到四面八方。

（3）靠風(fēng)來傳播

紅皮柳：是靠柳絮的飛揚(yáng)把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。

（4）還有機(jī)械傳播種子的方法

鳳仙花：鳳仙花的果實(shí)會(huì)彈裂，把種子彈向四方，這是機(jī)械傳播種

子的方法。還有許多的豆類植物都是用機(jī)械傳播種子的。

2.略

【板書設(shè)計(jì)】

3植物媽媽有辦法

四海為家降落傘紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲

【教學(xué)反思】

《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然知識(shí)的詩歌。本課突出的特點(diǎn)

是擬人手法的運(yùn)用，很適合小朋友閱讀，也易于調(diào)動(dòng)他們的閱讀興趣和

觀察探索大自然的欲望。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣

在本課教學(xué)中，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生的探究

興趣入手，用談話的方式：“你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別

自己的孩子嗎？”從而吸引學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入情境。這樣

學(xué)生有了疑問，就有了探究學(xué)習(xí)的興趣。

二、演示、朗讀感悟詩歌內(nèi)容

我校是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)孩子對蒲公英、蒼耳、豌豆比較熟悉，現(xiàn)

在又正好是秋季，這幾種植物比較容易采集到，因此在教學(xué)詩歌的第2、

3、4小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)實(shí)際情況采用了通過演示、

朗讀的方法來感悟詩歌的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)

了學(xué)生細(xì)心觀察的能力。

詩歌第2小節(jié)用擬人的方法介紹了蒲公英，目的是使學(xué)生知道

蒲公英的種子會(huì)隨風(fēng)飄去。學(xué)生自讀了這一小節(jié)以后，我把課前采集來

的蒲公英展示給學(xué)生看，并請幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示：用口對著蒲公英吹

氣，這時(shí)學(xué)生便見到有些種子被紛紛吹飄走了，同時(shí)也理解了“紛紛出

發(fā)”的意思。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生指出句中“蒲公英的孩子”是什么，“降

落傘”又是什么。

詩歌第4小節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆子就蹦蹦跳跳

到了其他地方。讓一學(xué)生讀了這一小節(jié)后，我就拿出幾顆被太陽曬過的

豆莢，用手將豆莢輕輕一捏，里面的豆子就蹦蹦跳跳了來了，這與詩歌

里寫豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開了媽媽效果

是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生再讀這一小節(jié)時(shí)就知道了豌豆是靠太陽

傳播種子的。

三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、編寫詩歌的能力

我在課前布置學(xué)生自己搜集，也可以向家長請教一些植物傳播種子

的辦法。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生各自介紹搜集的植物傳播種子的辦法，從

而培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。并且我還指導(dǎo)學(xué)生模仿詩歌為

自己喜歡的植物編小詩，編好后自己朗讀，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的成就

感。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想】

“標(biāo)準(zhǔn)”指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析

來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n的類型特點(diǎn)符合二年級的學(xué)生活潑、好

動(dòng)，他們喜歡新奇、有趣的事物的特點(diǎn)。對他們來說親近大自然，探究

科學(xué)，和動(dòng)植物交朋友是他們最感興趣的事情。根據(jù)他們生活實(shí)際和已

有知識(shí)積累，采用抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生自讀自練，去感悟植物傳播

種子的方法。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅

游嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽講的孩子到大自然中去游玩，大

自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三

把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？

那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到

底有什么辦法。上課?。ò鍟n題）

二、初讀課文，感知大意

我們的智慧列車馬上就要出發(fā)了，沒有車票可是不能上車的哦，想

得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要

把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎？那就開始讀吧！

1.生自由讀文。

2.檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎？出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音

字"得"，和"旅〃字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，

出示”得〃。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)

字,出示"旅"。（組詞）

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字。

我們的智慧列車現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來到了一片大草原，這是什么呀，

還開著金黃色的小花？（蒲公英）。（師板書）

那你知道它為什么要有草字頭嗎？因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有

關(guān)就都有草字頭？

誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的，就能得到第一把秘密之鑰。

蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么？（降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶

詞語說）

只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么？（風(fēng)）（看課件錄像描述或

事物標(biāo)本演示）：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā),

大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。

像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語""紛紛"，誰還能用"紛紛"說一

句完整的話。你能和老師一起寫好這個(gè)字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？

寫“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢？"已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已

和自己的己的區(qū)別，誰發(fā)現(xiàn)了？生自己說區(qū)別?，F(xiàn)在請小朋友們說一說,

蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風(fēng)幫忙傳播種子的。（板

書）

恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這

又是什么？生：蒼耳。（板書）這誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就

可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么？（鎧甲，圖片對

照明白鎧甲意思）只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎？還要有"動(dòng)物經(jīng)過，掛在動(dòng)物身

上種子就可以傳播了。"（最好動(dòng)畫演示，其次實(shí)物演示，板書）種子可

以傳播到哪里??？（田野、山洼）這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢？那

右邊的這兩個(gè)土呢？（這里可以靈活教，可以換偏"哇""娃""蛙""鞋""掛"

如果能說一句順口溜更好，"有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有

口叫哇哇"為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字,

那能寫好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫"洼、娃"（知道上下兩個(gè)土橫的長短,

女字和女字旁的區(qū)別，再寫一個(gè)"如"）

恭喜孩子們，你們經(jīng)過仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩

最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片

（板書）這是？豌豆，現(xiàn)在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦

法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生

自由討論，（教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)）

1.說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？

2.有感情地朗讀課文。

3.提出還不懂的問題。

生匯報(bào)，學(xué)習(xí)"腳"（和肉有關(guān)，還有哪些這樣的字呢？生自由

說“臉、腿”）

多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就

可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問題想問你們，難道植物

媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的

嗎？現(xiàn)在請大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更

多的知識(shí)？生回答，引導(dǎo)"識(shí)"在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察。

你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀

哪個(gè)小節(jié)。

四、挑蘋果游戲，鞏固生字

百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1一10數(shù)字，背面是本課的

10個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦！咦，這是

什么？有這么多蘋果，到底哪個(gè)才是呢？我們請整堂課都認(rèn)真聽講的同

學(xué)來選擇一個(gè)號(hào)碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領(lǐng)

讀就更好了。

五、作業(yè)

（老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種

好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到

更多的知識(shí)。）課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查

找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

資源包

說課案

一、說教材

《植物媽媽有辦法》是人教版二年級上冊第一單元的內(nèi)容，這是一

首介紹自然常識(shí)的詩歌。作者運(yùn)用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的

語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童

情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)如下目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“植”“蒲”等14個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“法”“腳”

等10個(gè)會(huì)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“腳、它、更”三個(gè)字的書寫。

2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生

了解''四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)"''帶刺的鎧甲”等詞語在課

文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升

語言運(yùn)用的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等

詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有

探究科學(xué)的愿望。

二、說教法

在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，

選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí)，

激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。

1、用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，

有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促

進(jìn)學(xué)習(xí)。

3、適當(dāng)采用“表演一一體驗(yàn)”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的

課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，提高能力，得到發(fā)展。

三、說學(xué)法

1、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開闊視野。

2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。

3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。

四、說教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

學(xué)生回答：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

(本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入的形式，既復(fù)習(xí)上節(jié)

課所學(xué)，又自然地過渡到本課所學(xué)。)

二、新課講授

1.初讀課文，整體感知。

(1)同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草

原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

(2)每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家

讀一讀。

(3)牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書,

讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

(1)出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英

種子像“降落傘”。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)

學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課

文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，

找到“降落傘”。

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備

了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，

就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降

落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①很多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶

著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生讀課文；教師引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，

輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。

課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生

讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到''紛紛"。

（3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的辦法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價(jià)引導(dǎo)學(xué)

生感受大自然的有趣、奇妙。

②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個(gè)

小節(jié)嗎？蒲公英媽媽準(zhǔn)備了，把它

只要，孩子們就o

（因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖寝r(nóng)村的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種

子會(huì)順風(fēng)飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了

課文以后，出示蒲公英課件。此時(shí)我再選用談話的教學(xué)方法結(jié)合多媒體，

讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么，“降落傘”又是什么，并

解釋“紛紛出發(fā)”的意思，通過多媒體的演示，學(xué)生形象直觀的理解了

“紛紛出發(fā)”的意思，這是教師即使做到訓(xùn)練學(xué)生的理解與應(yīng)用，讓學(xué)

生用“紛紛出發(fā)造句”(整體感知蒲公英是怎樣傳播種子的)學(xué)生通過看

多媒體，理解詞語之后再讀課文，討論蒲公英飄散種子的情景，便理解

了課文的內(nèi)容，得到了結(jié)論蒲公英傳播種子的方法是用風(fēng)。)

3.借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

(1)出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)

生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描

繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼

耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

(2)生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小

節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

②蒼耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，

看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)

上，感受神奇和有趣。

③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁?？?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)

觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小

刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。

剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

⑤出示書中插圖：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳

的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

(2)總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

②聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。

帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。教師評價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

③多么聰明的蒼耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師

的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子o只要

孩子們、O

5.觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

(1)出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀一

讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，

豌豆蹦著跳著離開。

(2)豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。

想不想一起看看這神奇的景象？觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的

奇妙。

(3)多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。我

們一起合作背一背。

豌豆媽媽更有辦法，她讓。啪地一

聲，，孩子們就o

(低年級的學(xué)生由于年齡小，他們很少觀察過蒼耳。剛讀完這段課

文時(shí)，學(xué)生便紛紛提問：“蒼耳是什么樣子的”“什么叫全身武裝”“什么

是鎧甲呢"''動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”針對學(xué)生所提出的問

題，可以用多媒體課件或掛圖作詳細(xì)解答，出示蒼耳多媒體課件。通過

多媒體演示他們意會(huì)到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝

了。到哪里是蒼耳的孩子，穿上帶刺的鎧甲，全身武裝了。我再找到幾

粒蒼耳種子的實(shí)物放到學(xué)生的絨衣上，讓學(xué)生走一走，跳一跳，種子卻

牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法，也可以幫助學(xué)生弄懂了“只

要掛在動(dòng)物的皮毛，就能走遍田野、山洼”的意思。通過這樣的演示、

實(shí)踐、讀文學(xué)生很容易就總結(jié)出蒼耳是靠動(dòng)物來傳播種子的。

課文第4節(jié)寫了豌豆莢在太陽底下曬裂了，豆粒兒蹦跳到別處。

教此段時(shí)，我出示豌豆的課件演示豆莢，豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開,

孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過這樣演示，學(xué)生的疑問就

全部消除了，很快就得出了結(jié)論，原來豌豆是靠陽光來傳播種子的。）

三、課堂小結(jié)、拓展

1.大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子

的辦法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

2.出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒

歌。

3.只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課

文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4.讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生

讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

五、說教學(xué)效果

整節(jié)課氣氛活潑，環(huán)環(huán)相扣，充滿童趣，師生合作愉快，輕松，較

好地完成了教學(xué)要求。

教學(xué)資料

備課資料

植物傳播種子的方法有哪些？

一、自體傳播

所謂的自體傳播，就是靠植