嬰幼兒氣質(zhì)量表

親愛的家長：您好！這份問卷是希望得到您孩子“氣質(zhì)”的資料。所謂氣質(zhì)，是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的人格特征氣質(zhì)類型及其發(fā)展特征在小兒社會化發(fā)展過程中具有重要的地位和作用，對了解和預(yù)測嬰兒的個性發(fā)展和社會相互作用具有重要的指導(dǎo)意義。也指寶寶對身體內(nèi)在或外來刺激反應(yīng)的方式。氣質(zhì)是天生的，沒有什么好、壞之分，但是，每個寶寶一生下來就有氣質(zhì)的個體差異，而不同氣質(zhì)的寶寶需要不同的照應(yīng)，由這份資料，我們可以得到您寶寶的氣質(zhì)特征，讓您更了解您寶寶，并幫助您以更適合寶寶氣質(zhì)特征的教養(yǎng)方式，協(xié)助他（她）健全的發(fā)育，有效地學(xué)習。（一）氣質(zhì)類型最早研究兒童氣質(zhì)的是美國的兒童精神病醫(yī)生托馬斯和切斯，他們用9個維度來描述兒童氣質(zhì)，即:活動水平、節(jié)律性、趨避性、適應(yīng)性、反應(yīng)強度、情緒本質(zhì)、堅持性、注意分散度和反應(yīng)閉并將氣質(zhì)分為5種類型:平易型(E型)、麻煩型(D型)、緩慢發(fā)動型(S塑)、中間偏平易型O-E型)、中間偏麻煩型(I-D型)1、平易型（Easy、E型、隨和型、容易撫育型）：平易型特點為生物活動有規(guī)律，對新刺激（如陌生人、物、景）的反應(yīng)是積極接近，對環(huán)境的改變適應(yīng)較快，情緒反映溫和，活潑可愛，情緒良好，看見陌生人常微笑，睡覺前及睡醒后不哭吵，有時也哭吵，但容易安慰，能接受新事物。反應(yīng)敏捷或適度。2、麻煩型（Difficult、D型、困難型、難養(yǎng)育型）這種氣質(zhì)類型的孩子生活節(jié)律不規(guī)則，飲食、大小便、睡眠無規(guī)律，對新的刺激反應(yīng)消極，退縮、回避，環(huán)境改變后不能適應(yīng)或適應(yīng)較慢，情緒反應(yīng)強烈，而且常為消極反應(yīng)。遇到困難時反應(yīng)更為強烈，不易接受安慰，情緒不穩(wěn)定，自控能力差，固執(zhí)，難與他人相處。3、發(fā)動緩慢型（Slowuptowarm、S型、緩慢型）不活潑，膽小怕事，有逃避性，對新的刺激反應(yīng)不強烈，且常為消極反應(yīng)。對事物缺乏興趣、探索精神和競爭性，適應(yīng)能力差，活動低水平，復(fù)接觸后方可慢慢適應(yīng)。與麻煩型小兒不同的是這些小兒不論是積極反應(yīng)還是消極反應(yīng)都很溫和，心境消極。4、中間偏難養(yǎng)型/5、中間偏易養(yǎng)型在日常生活中，純屬某一種氣質(zhì)類型的小兒是少數(shù)的，大多數(shù)小兒都是某種氣質(zhì)類型為主，兼有其他氣質(zhì)類型的某些特征，因此，就出現(xiàn)了中間偏難養(yǎng)型，中間偏易養(yǎng)型兩種氣質(zhì)類型，與前三種合計有5種氣質(zhì)類型。正如所謂“脾氣難改，稟性難移”，作為生長發(fā)育中的兒童，先天遺傳的氣質(zhì)類型是確定了的，不易改變。但專家指出：兒童的發(fā)展傾向和結(jié)果則取決于后天的教育、培養(yǎng)、環(huán)境因素影響和自我鍛煉，是具有可塑性的。所以，父母要針對自己孩子的氣質(zhì)特點，通過各種教育手段，發(fā)展其氣質(zhì)類型中的優(yōu)勢部分，克服不利因素，使其身心健康的發(fā)展。（二）量表使用說明問卷所列出的題目，每題都以從不、很少、偶爾有一次、有時、經(jīng)常、總是六種尺度來衡量，請最了解寶寶的撫養(yǎng)者填寫，您在填寫時請根據(jù)孩子最近一年內(nèi)的行為表現(xiàn)，與他（她）同齡的其他孩子比較后做出適合的選擇。如果您寶寶這題所述的行為沒有發(fā)生過圈1，很少圈2，偶爾有一次圈3，有時是圈4，經(jīng)常圈5，總是圈6，若某個項目所設(shè)定的情形是您寶寶從來未經(jīng)歷過，如第15題，您寶寶至今未去過別人家，則請您在題后注明“不適用”，答案請勿填在方格中。評分標準：從不（1分），很少（2分），偶爾（3分），有時（4分），常常（5分），總是（6分）。評定嬰兒氣質(zhì)，共劃分九大范疇，即：活動量、規(guī)律性、適應(yīng)度、反映強度、情緒本質(zhì)、注意力分散度、堅持度、反應(yīng)閥和趨避性。每一范疇又有高、中、低之分，互相構(gòu)成錯綜復(fù)雜、千姿百態(tài)的旗幟特征。這里僅介紹其中六個范疇的評分方法。項目題號12345678910111213活動量21218243647525864738590適應(yīng)度113244566065788893情緒本質(zhì)482025314349636975848995規(guī)律性17173033425459687782反映強度3141929354655707483注意力分散度622273440516172818697反應(yīng)閥1016233948678092堅持度1315283741506266717991趨避度5921263845535776879496活動量，其中12/18/64/73/85/90為安靜值；2/24/36/47/52/58為活動值情緒本質(zhì)，其中4/31/43/63/75為正向值；8/20/25/49/69/84/89/95為負向值73他能安靜地坐著讓大人替他梳頭發(fā)或剪指甲。74他不高興或哭鬧時，會有很多身體動作(例如：揮舞手臂、跺腳、扭動身體)。75洗臉時，他顯出很高興的樣子。76在家中，他可以接受陌生人的親近。77就餐時間到了，他就會有肚子餓的表現(xiàn)。78雖然父母一再警告，他仍然會到不被準許的地方去或玩被禁止玩的東西。79他會花五分鐘以上的時間去詳細地研究新東西。80不管是好聞或不好聞的氣味(如：菜香、煙味、香味)他都不會去注意。81當他聽到其他小朋友玩的聲音，會停止正在玩的活動去注意他們。82每天從上床到真正睡著的時間大致相同。83保姆(或寄養(yǎng)人)來的時候，會表現(xiàn)出強烈的高興或不高興的反應(yīng)。84糾正他的錯誤，或訓(xùn)練他建立好的行為時，他會不高興好幾分鐘。85他能安靜地坐在嬰兒車內(nèi)。86看電視不超過十分鐘，就又去玩別的玩具或做游戲了。87第一次見到新的小朋友，表現(xiàn)出害羞，抓著媽媽，或把身子轉(zhuǎn)開。88和陌生人相處十五分鐘以上，仍然顯得小心翼翼。89第一次學(xué)習新的事物(如：穿衣服、收拾玩具)，他顯得煩躁不安或是會哭。90安安靜靜地讓大人替他洗澡。91他能花十分鐘以上的時間去練習一項新技巧(如：丟、推、畫圖)。92他不注意食物的口味是否不同。93初到新的環(huán)境時，前兩、三天他會睡得不安，翻來覆去，容易醒來。94被帶到不熟悉的環(huán)境時，雖然父母在身邊，他仍會感到害怕。95讓他一個人玩時，他就抱怨或愁眉苦臉。96到新的環(huán)境，他不要十分鐘就可接受，顯得自在、放松。97聽到門鈴或電話鈴響，他就停止游戲，注意所發(fā)生的事情。

根據(jù)孩子氣質(zhì)因材施教指導(dǎo)方案不管孩子的遺傳潛力有多少,我們培養(yǎng)孩子的任務(wù)就是盡可能的為他們創(chuàng)造獲得經(jīng)驗的最佳機會,不管是先天遺傳或后天環(huán)境的交互作用影響下,對于營造父母教養(yǎng)和幼兒氣質(zhì)之間的親子互動和諧的關(guān)系,參考了相關(guān)文獻和成功案例資料,編寫以下具體輔導(dǎo)策略:

(一)活動量活動量(activitylevel)系指孩子在全天的活動中,個體所表現(xiàn)出動作節(jié)奏的快慢及活動頻率的多寡.活動量大的孩子整天動個不停,無法安靜坐在椅子上,常爬上爬下,動來動去或東摸西摸.1、活動量大（外向,活潑,活動量大的孩子）,父母須注意下列事項.

(1)注意孩子的安全.

(2)在家由父母陪同孩子做靜態(tài)活動,培養(yǎng)屬于靜態(tài)的興趣.如畫畫,閱讀故事書,聽音樂.

(3)每天有固定時間,場所讓孩子盡興活動,發(fā)泄精力,但勿太長時間,要針對孩子的體力來衡量.

(4)父母在孩子要求各種活動時,能盡量抽空陪伴參與且能適當?shù)慕蛹{與約束,以免造成孩子的挫折,也避免過分的嘮叨與放任.

(5)生活有規(guī)律的安排,讓孩子有依循的規(guī)范和準則,養(yǎng)成遵守的好習慣.2、活動量小（內(nèi)向，膽小，活動量小的孩子），父母注意事項：（1）每天堅持陪孩子到戶外活動時間不少于4小時（2）鼓勵孩子多玩游樂設(shè)施，玩大肌肉運動，如滑滑梯，攀爬，彈跳，旋轉(zhuǎn)等活動，如果孩子不敢大人可幫助他脫敏練習，先給孩子一雙手（協(xié)助）、然后一只手（協(xié)助）、一個手指頭（協(xié)助），最后到讓寶寶自己嘗試。(二)趨避性趨避性(approach/withdrawal)指孩子對新社會情境所表現(xiàn)之接受或拒絕的之最初反應(yīng)之態(tài)度.例如孩子在剛開始面對新的食物,玩具和陌生人時,表現(xiàn)接受或退縮的態(tài)度.1、趨避度高(1)因為此類孩子在家是活潑的,但外出或在陌生人面前會害羞,退縮故給孩子足夠的時間接觸新事物和新環(huán)境,但不可操之過及.

(2)多鼓勵孩子去嘗試的機會,可以先示范技巧或是精神上的支持,給予口頭上的贊美或愛的擁抱.

(3)父母有足夠的耐心,陪伴,常給予隨機教育,讓孩子獲取經(jīng)驗.

2、趨避度低（1）大人多遵循寶寶的主見，讓寶寶作主，如你喜歡嗎？多喜歡？不喜歡就不要。（2）盡可能少地去評價寶寶的行為，尤其不要給寶寶貼標簽，多正面引導(dǎo)少批評。(三)適應(yīng)度適應(yīng)度(adaptability)系指孩子適應(yīng)新社會情境,所表現(xiàn)出自如或困難的傾向,亦即適應(yīng)新環(huán)境的難易度及時間的長短.適應(yīng)度與趨避性不同,強調(diào)孩子在接觸新環(huán)境后的連續(xù)過程中之表現(xiàn).例如有些孩子初接觸新學(xué)校時,逃避不肯上學(xué),之后卻變得非常喜歡學(xué)校,為適應(yīng)度較高的例子.1、適應(yīng)度低（1）加強皮膚覺的刺激，多到戶外活動，感受陽光，風，雨，多玩水、沙、石頭，增加自信與創(chuàng)造力。（2）有計劃而且逐漸接觸進入新環(huán)境或者是新的人。這樣孩子的焦慮情緒或者是不良的負面情緒少一些。如果一件讓孩子產(chǎn)生了恐怖的或者是不愉快的事情或者是創(chuàng)傷，我們一定要做好全面的調(diào)查和安排，避免孩子產(chǎn)生強烈的不適或者過分的反應(yīng)。孩子本身情緒就很強烈，出現(xiàn)讓他受刺激的事情一定要充分和他溝通，避免這個反應(yīng)進一步強化。2、適應(yīng)度過高（1）加強自理能力的鍛煉及精細動作練習，發(fā)展獨立生存能力。（2）加強自我保護意識，如開水，紅綠燈，小動物（螃蟹）等。(四)情緒本質(zhì)情緒本質(zhì)(qualityofmood)系指孩子表現(xiàn)情緒的傾向,屬于正向的情緒是友善的,愉快的,或是屬于激烈負向情緒是不友善,生氣的,及這兩者間的比率.1、情緒本質(zhì)反應(yīng)激烈（容易興奮,也容易懊惱,憤怒）,可有下列方式:(1)父母應(yīng)有一致性的教養(yǎng)態(tài)度,始終保持高度的耐心、愛心，態(tài)度溫和但堅定，給一些約束，堅持讓寶貝遵守規(guī)則，同時允許他們慢慢去適應(yīng)，不可因其反應(yīng)強烈而妥協(xié),才可避免孩子亂發(fā)脾氣,或太興奮而無法內(nèi)控。而且長此以往孩子也不會那么任性了。(2)當孩子在發(fā)脾氣的時候，往往憤怒的孩子是什么話也聽不進去，這個時候不要硬碰硬告訴孩子應(yīng)該怎么做或者不應(yīng)該怎么做，這個時候不要去看孩子，也不要搭理他，尤其不能做眼神的交流，否則一看到你還在關(guān)注他，他發(fā)脾氣的時間會更長。等他安靜下來再跟孩子講道理，孩子往往比較容易接受，而且也避免了孩子和家長正面沖突、兩敗俱傷的情況出現(xiàn)。在教育孩子時父母的觀點要保持一致。(3)對于過度的反應(yīng),予以適當處理,轉(zhuǎn)移情緒而不是以打罵方式,不要經(jīng)常斥責、懲罰孩子，因為這樣做的結(jié)果是，寶寶會表現(xiàn)得更加煩躁、易怒，從而變得更加“困難”。

(五)注意力分散度注意力分散度(distractibility)指孩子是否易受外界環(huán)境的刺激而干擾其正在進行的活動或改變其活動方向的程度.1、注意力分散度高(1)給予簡單之學(xué)習環(huán)境,減少干擾及易分心之事物.(2)可予以一對一游戲,隨時增強其專注力.(3)生活有規(guī)律,勿隨易破壞已建立之準則.(4)分段學(xué)習,給予長時間的學(xué)習.

(六)堅持度堅持度(persistence)指孩子注意力廣度和持續(xù)嘗試去解決困難或問題的傾向,即使面對干擾與障礙時,也能繼續(xù)維持活動方向的程度而言.1、堅持度頗高：(1)父母宜先判斷這樣的限制(或要求)合理嗎？而不是馬上拒絕或接受答應(yīng).(2)考慮若不應(yīng)妥協(xié)或合理答應(yīng),則應(yīng)嘗試轉(zhuǎn)移注意力或解釋原因,分析原因讓孩子理解.(3)如果無效,則仍應(yīng)溫和的堅持到底,切勿消極不理或動怒,處罰,并應(yīng)簡潔向孩子說明.(4)不要隨意中斷孩子正在進行的事物,避免孩子在被打岔時抗拒.(七)規(guī)律性規(guī)律性(rhythmicity)指孩子時間作息規(guī)律有一定的規(guī)律而言,且具可預(yù)測性.(1)和孩子共同訂定規(guī)則,一但養(yǎng)成好習慣后就不易改變.

(2)不要任意破壞孩子的規(guī)律性.(八)反應(yīng)閾反應(yīng)閾(thresholdofresponsiveness)引起個體某種反應(yīng)所需要的刺激量.包含聽覺,視覺,味覺,嗅覺,觸覺和社會覺(即察言觀色的能力)等六種,反應(yīng)閾高的孩子需要很大的刺激量才會有所反應(yīng).1、反應(yīng)閾低(1)減少刺激量到最低.(2)避免其在接受刺激時抗拒太大或一直抱怨,以溫和,溝通的態(tài)度待之.

(九)反應(yīng)強度反應(yīng)強度(intens