2024-2025學(xué)年小學(xué)呵護(hù)神圣守護(hù)每一個(gè)校園人班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年小學(xué)呵護(hù)神圣守護(hù)每一個(gè)校園人班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第五單元《呵護(hù)神圣守護(hù)每一個(gè)校園人》，主要包括以下內(nèi)容：

1.讓學(xué)生了解校園欺凌的現(xiàn)象及其危害，提高防范意識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，遵守學(xué)校規(guī)章制度。

4.教育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，積極參與校園文化建設(shè)，共同維護(hù)和諧校園。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生了解校園欺凌的特點(diǎn)、危害及預(yù)防方法。

2.過程與方法：通過案例分析、小組討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，積極參與校園文化建設(shè)，共同維護(hù)和諧校園。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，使他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)能夠勇敢地說“不”。

2.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，遵守學(xué)校規(guī)章制度。

4.教育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，積極參與校園文化建設(shè)，共同維護(hù)和諧校園。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于尊重他人、團(tuán)隊(duì)合作和遵守規(guī)則的相關(guān)知識(shí)，例如在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何與人相處、如何處理沖突等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要集中在與人交往、團(tuán)隊(duì)合作以及解決實(shí)際問題等方面。他們善于通過討論、角色扮演等方式來理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更注重實(shí)踐操作。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時(shí)可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.理解校園欺凌的復(fù)雜性和危害性，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園欺凌。

b.學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中尊重他人、關(guān)愛他人，并將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

c.正確處理人際關(guān)系，解決與人交往中可能遇到的問題。

d.積極參與校園文化建設(shè)，為維護(hù)和諧校園貢獻(xiàn)自己的力量。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、教學(xué)卡片、學(xué)生座位表。

2.課程平臺(tái)：人教版小學(xué)道德與法治四年級(jí)上冊(cè)教材。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源（如教育視頻、教學(xué)課件等）。

4.教學(xué)手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)游戲等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞校園欺凌課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害及預(yù)防方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)校園欺凌知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園欺凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園欺凌知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以優(yōu)勢(shì)地位對(duì)弱勢(shì)地位的學(xué)生進(jìn)行惡意攻擊、侮辱、威脅等行為。

2.校園欺凌的表現(xiàn)形式：包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。身體欺凌如打罵、推搡等；言語欺凌如嘲諷、惡意誹謗等；社交欺凌如排斥、孤立等；網(wǎng)絡(luò)欺凌如網(wǎng)絡(luò)謠言、惡意攻擊等。

3.校園欺凌的危害：校園欺凌對(duì)受害者造成身心傷害，影響其學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，甚至可能導(dǎo)致長(zhǎng)期的心理創(chuàng)傷。同時(shí)，校園欺凌也會(huì)對(duì)施暴者產(chǎn)生負(fù)面影響，可能導(dǎo)致其形成暴力傾向、犯罪行為等。

4.預(yù)防校園欺凌的方法：

a.提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，教育他們?cè)诿鎸?duì)校園欺凌時(shí)能夠勇敢地說“不”。

b.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛他人的品質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

c.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，遵守學(xué)校規(guī)章制度。

d.教育學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，積極參與校園文化建設(shè)，共同維護(hù)和諧校園。

5.應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能：

a.學(xué)會(huì)尋求幫助：遇到校園欺凌時(shí)，及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他信任的人尋求幫助。

b.堅(jiān)定立場(chǎng)：在校園欺凌面前，保持堅(jiān)定立場(chǎng)，不被欺凌者威脅或誘惑。

c.合理應(yīng)對(duì)：學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧和策略，對(duì)欺凌行為進(jìn)行合理應(yīng)對(duì)，避免直接沖突。

d.積極溝通：與欺凌者進(jìn)行積極溝通，表達(dá)自己的感受和立場(chǎng)，尋求解決問題的方法。

6.維護(hù)和諧校園的責(zé)任：

a.學(xué)生角度：積極參與校園文化建設(shè)，關(guān)心他人，尊重他人，共同維護(hù)和諧校園。

b.教師角度：關(guān)注學(xué)生的心理健康和行為表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理校園欺凌行為，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

c.學(xué)校角度：建立健全校園欺凌預(yù)防和處理機(jī)制，加強(qiáng)校園安全管理和教育引導(dǎo)，營(yíng)造和諧校園氛圍。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題講解將圍繞校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)展開，通過具體的案例分析，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。以下是五個(gè)典型例題及答案：

例題1：

小明在校園里經(jīng)常被同學(xué)小華欺負(fù)，他感到很困擾。請(qǐng)問小明應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這種情況？

答案：小明應(yīng)該勇敢地向小華說“不”，并尋求老師的幫助。同時(shí)，他可以與家長(zhǎng)溝通，共同尋找解決問題的方法。

例題2：

請(qǐng)分析以下行為是否屬于校園欺凌：

A.同學(xué)小王在課堂上嘲笑同學(xué)小李的穿著打扮。

B.同學(xué)小張?jiān)诓賵?chǎng)上推搡同學(xué)小趙。

C.同學(xué)小李在網(wǎng)絡(luò)上散布關(guān)于同學(xué)小趙的謠言。

答案：A屬于言語欺凌，B屬于身體欺凌，C屬于網(wǎng)絡(luò)欺凌。這些行為都對(duì)學(xué)生造成了傷害，應(yīng)該引起重視。

例題3：

校園欺凌對(duì)受害者造成的影響有哪些？

答案：校園欺凌對(duì)受害者造成身心傷害，可能導(dǎo)致受害者產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等心理問題，甚至影響其學(xué)業(yè)和人際關(guān)系。

例題4：

請(qǐng)從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)角度，列舉預(yù)防校園欺凌的方法。

答案：

學(xué)生角度：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，積極參與校園文化建設(shè)。

教師角度：關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理校園欺凌行為，加強(qiáng)教育引導(dǎo)。

學(xué)校角度：建立健全校園欺凌預(yù)防和處理機(jī)制，加強(qiáng)校園安全管理和教育引導(dǎo)。

例題5：

假設(shè)你是一名受害者，遇到校園欺凌時(shí)，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

答案：如果我是受害者，我會(huì)首先尋求幫助，向老師、家長(zhǎng)或其他信任的人反映情況。同時(shí)，我會(huì)盡量保持冷靜，避免與施暴者發(fā)生直接沖突。在必要時(shí)，我會(huì)報(bào)警或?qū)で蠓赏緩浇鉀Q問題。八、板書設(shè)計(jì)1.校園欺凌的定義及表現(xiàn)形式

-定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以優(yōu)勢(shì)地位對(duì)弱勢(shì)地位的學(xué)生進(jìn)行惡意攻擊、侮辱、威脅等行為。

-表現(xiàn)形式：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌的危害

-身心傷害：對(duì)受害者造成自卑、焦慮、抑郁等心理問題，影響學(xué)業(yè)和人際關(guān)系。

-暴力傾向：可能導(dǎo)致施暴者形成暴力傾向、犯罪行為等。

3.預(yù)防校園欺凌的方法

-提高自我保護(hù)意識(shí)：勇敢地說“不”，尋求幫助。

-培養(yǎng)關(guān)愛他人品質(zhì)：尊重他人，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-正確處理人際關(guān)系：遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極參與校園文化建設(shè)。

4.應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能

-尋求幫助：向老師、家長(zhǎng)或其他信任的人反映情況。

-堅(jiān)定立場(chǎng)：保持冷靜，避免直接沖突。

-合理應(yīng)對(duì)：運(yùn)用智慧和策略，對(duì)欺凌行為進(jìn)行合理應(yīng)對(duì)。

5.維護(hù)和諧校園的責(zé)任

-學(xué)生角度：關(guān)心他人，尊重他人，共同維護(hù)和諧校園。

-教師角度：關(guān)注學(xué)生心理健康，及時(shí)處理校園欺凌行為。

-學(xué)校角度：建立健全校園欺凌預(yù)防和處理機(jī)制，加強(qiáng)校園安全管理。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法，通過詳細(xì)講解、案例分析、角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識(shí)點(diǎn)，掌握應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。同時(shí)，通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

在教學(xué)策略上，我注重啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和提問，通過設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也注重情感態(tài)度的培養(yǎng)，通過講述真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。同時(shí)，我也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)效果上，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出較高的興趣和參與度，能夠積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害及預(yù)防方法有了更深入的理解，能夠正確處理人際關(guān)系，遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極參與校園文化建設(shè)。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。例如，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于沉默，缺乏主動(dòng)發(fā)言的勇氣和信心。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了校園欺凌的定義、表現(xiàn)形式、危害及預(yù)防方法，以及如何應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。通過學(xué)習(xí)，我們了解到校園欺凌對(duì)受害者造成的身心傷害，以及可能導(dǎo)致施暴者形成暴力傾向、犯罪行為等。我們學(xué)會(huì)了如何提高自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)關(guān)愛他人品質(zhì)，正確處理人際關(guān)系，遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極參與校園文化建設(shè)。同時(shí)，我們掌握了應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能，包括尋求幫助、堅(jiān)定立場(chǎng)、合理應(yīng)對(duì)等。最后，我們明確了維護(hù)和諧校園的責(zé)任，包括關(guān)心他人、尊重他人、共同維護(hù)和諧校園等。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式。

2.請(qǐng)列舉校園欺凌可能對(duì)受害者造成的危害。

3.請(qǐng)從學(xué)生、教師和學(xué)校三個(gè)角度，分別說明預(yù)防校園欺凌的方法。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述如何應(yīng)對(duì)校園欺凌的技能。

5.請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)為如何維護(hù)和諧校園。

答案：

1.校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式：

校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以優(yōu)勢(shì)地位對(duì)弱勢(shì)地位的學(xué)生進(jìn)行惡意攻擊、侮辱、威脅等行為。表現(xiàn)形式包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

2.校園欺凌可能對(duì)受害者造成的危害：

身心傷害：自卑、焦慮、抑郁等心理問題，影響學(xué)業(yè)和人際關(guān)系。暴力傾向：可能導(dǎo)致施暴者形成暴力傾向、犯罪行為