2024學年九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.3 燃燒條件與滅火原理第1課時 燃燒的條件教學設計 科學版

2024學年九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.3燃燒條件與滅火原理第1課時燃燒的條件教學設計科學版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.3燃燒條件與滅火原理

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.理解燃燒的基本條件，并能運用這些知識解釋一些日常生活中的燃燒現(xiàn)象。

2.掌握滅火的基本原理，并能夠運用這些原理進行有效的滅火。

3.培養(yǎng)學生的實驗操作能力，通過實驗觀察和分析，加深對燃燒和滅火原理的理解。

4.培養(yǎng)學生的科學思維能力，能夠運用科學的方法分析和解決問題。學情分析九年級的學生已經學習了一定程度的化學知識，對物質的組成、性質和變化有一定的了解。他們在八年級時學習了氧氣和燃燒的相關知識，對燃燒的概念和基本條件有一定的認識。然而，他們對燃燒和滅火原理的理解可能還不夠深入，需要通過實驗和講解來進一步加深理解。

在知識方面，大部分學生能夠記住燃燒的三個基本條件，即氧氣、可燃物和著火點。然而，他們可能對如何運用這些知識來解釋實際問題還不夠熟練。此外，學生對滅火原理的理解也相對較淺，需要通過實驗和案例分析來加深他們的認識。

在能力方面，九年級的學生已經具備了一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察。然而，他們在實驗設計和問題解決方面可能還不夠熟練，需要通過實踐活動和引導來提高這些能力。此外，學生的科學思維能力也亟待培養(yǎng)，他們需要學會如何運用科學的方法分析和解決問題。

在素質方面，九年級的學生已經具備了一定的批判性思維和團隊合作能力。他們善于提出問題并參與討論，能夠與同伴合作完成實驗任務。然而，他們在自主學習和自我管理方面還有待提高，需要教師和家長的支持和指導。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和參與度較高，他們愿意參與課堂討論和實驗活動。然而，部分學生可能對化學學習缺乏興趣，容易分散注意力。此外，學生的學習習慣也存在一定差異，有的學生可能缺乏良好的學習計劃和時間管理能力。教學資源1.軟硬件資源：實驗室、實驗桌、燒杯、試管、酒精燈、火柴、滅火器等。

2.課程平臺：學校提供的教學平臺，用于展示PPT和實驗視頻。

3.信息化資源：PPT、實驗視頻、燃燒和滅火案例分析等。

4.教學手段：講解、實驗演示、小組討論、案例分析、互動提問等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對燃燒與滅火的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道燃燒是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于燃燒和滅火的圖片或視頻片段，讓學生初步感受燃燒與滅火的魅力或特點。

簡短介紹燃燒與滅火的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.燃燒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解燃燒的基本概念、條件和原理。

過程：

講解燃燒的定義，包括其主要條件，如氧氣、可燃物和著火點。

詳細介紹燃燒的各個條件或要素，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.燃燒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解燃燒的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的燃燒案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解燃燒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用燃燒原理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與燃燒相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對燃燒的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調燃燒與滅火的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括燃燒的基本概念、條件、案例分析等。

強調燃燒與滅火在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用燃燒與滅火的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于燃燒與滅火的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普書籍：如《化學的秘密》、《燃燒與滅火的科學》等，幫助學生深入了解燃燒與滅火的原理和應用。

-網絡資源：科普視頻、實驗演示視頻、燃燒與滅火案例分析等，豐富學生的學習資料。

-實驗教具：火焰測試儀、燃燒管等，用于進行燃燒實驗，讓學生親身體驗燃燒過程。

-滅火器材：滅火器、滅火毯等，用于進行滅火實驗，讓學生了解滅火的方法和原理。

2.拓展建議：

-組織學生參觀實驗室或火災現(xiàn)場，親身體驗燃燒與滅火的過程，增強學生的直觀感受。

-開展燃燒與滅火的實驗活動，如制作火柴火箭、滅火比賽等，提高學生的實驗操作能力和解決問題的能力。

-引導學生進行燃燒與滅火的探究項目，如調查火災原因、設計滅火裝置等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

-鼓勵學生參加科學競賽或研究性學習，將燃燒與滅火的知識應用到實際問題中，提升學生的科學素養(yǎng)。

-引導學生閱讀相關的科普文章或研究報告，了解燃燒與滅火的最新研究成果和發(fā)展趨勢，拓寬學生的知識視野。板書設計1.燃燒的條件

-氧氣：燃燒需要氧氣的參與。

-可燃物：燃燒需要有可燃物存在。

-著火點：燃燒需要達到一定的溫度，即著火點。

2.滅火的原理

-隔絕氧氣：通過隔絕氧氣，阻止燃燒的繼續(xù)進行。

-降低溫度：通過降低溫度，使燃燒物的溫度低于著火點，從而滅火。

-清除可燃物：通過清除可燃物，消除燃燒的基礎條件，實現(xiàn)滅火。

3.燃燒與滅火的實際應用

-燃燒實例：火焰的產生、燃燒燃料等。

-滅火方法：使用滅火器、滅火毯等。

-燃燒與滅火的案例分析：分析火災原因、滅火成功案例等。

板書設計要求：

-目的明確：板書內容要直接關聯(lián)教學內容，突出燃燒與滅火的關鍵概念和原理。

-結構清晰：板書要有明確的結構和層次，便于學生理解和記憶。

-簡潔明了：板書設計要簡潔明了，突出重點，準確精煉。

-藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動討論等情況，評價學生對燃燒與滅火知識的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對燃燒與滅火基本概念、條件和原理的掌握程度，以及他們運用知識解決問題的能力。

4.課后作業(yè)：檢查學生完成的課后作業(yè)，評估他們對課堂所學知