Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcamePart2SectionA(課后)2023-2024學(xué)年八年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

Unit5WhatwereyoudoingwhentherainstormcamePart2SectionA(課后)2023-2024學(xué)年八年級下冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教版2023-2024學(xué)年八年級下冊英語教材，具體為Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的Part2SectionA（課后）。本節(jié)課主要是對過去進(jìn)行時(shí)的復(fù)習(xí)和運(yùn)用，通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學(xué)生能夠熟練掌握過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法，并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.復(fù)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成和用法；2.通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的聽力和理解能力；3.通過口語練習(xí)，提高學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的口語表達(dá)能力；4.通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生對過去進(jìn)行時(shí)的閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流，提高他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用情景，學(xué)生能夠了解和感受到不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)他們的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力、口語、閱讀和寫作的實(shí)踐，學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高他們的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為人教版2023-2024學(xué)年八年級下冊的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定量的英語詞匯和語法知識，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"時(shí)，他們需要運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流和表達(dá)。

1.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，可以將他們分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)層、提高層和優(yōu)秀層?；A(chǔ)層的學(xué)生能夠掌握基本的英語語法和詞匯，但在聽說讀寫方面存在一定的困難；提高層的學(xué)生已經(jīng)具備較好的英語基礎(chǔ)，能夠較熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交流；優(yōu)秀層的學(xué)生英語水平較高，具備良好的英語聽說讀寫能力。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)等基本時(shí)態(tài)，對過去進(jìn)行時(shí)的概念和用法有一定的了解。然而，他們在具體運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流時(shí)，仍存在一定的困難，如時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用、詞匯的恰當(dāng)選擇等。此外，部分學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力有待提高。

3.行為習(xí)慣：在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽講，勇于發(fā)言。但也有部分學(xué)生課堂參與度不高，容易走神，對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心不足。此外，部分學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，容易出現(xiàn)拖延、應(yīng)付了事的現(xiàn)象。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：針對學(xué)生的不同層次和特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重層次性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的英語運(yùn)用能力。對于基礎(chǔ)層的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)詞匯和語法知識的講解，注重基礎(chǔ)知識的鞏固；對于提高層的學(xué)生，應(yīng)通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，提高他們的英語運(yùn)用能力；對于優(yōu)秀層的學(xué)生，則應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探討英語語言的內(nèi)涵。

5.教學(xué)策略：針對學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課可采用任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和情境教學(xué)法等。通過設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)，確保他們能在課堂上充分展示自己，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、教學(xué)黑板、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件、紙質(zhì)教材和練習(xí)冊。

2.課程平臺：學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺，如學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和進(jìn)行交流。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典、教育應(yīng)用程序（App）、電子書籍、視頻教學(xué)材料等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法、分組討論、角色扮演、聽力練習(xí)、口語練習(xí)、閱讀和寫作活動(dòng)。

5.教學(xué)輔助工具：PPT幻燈片、教學(xué)圖表、圖片、實(shí)物模型、教學(xué)卡片等。

6.評價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評估表、小組合作評估表、聽力、口語、閱讀和寫作練習(xí)的答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit5"Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?"的Part2SectionA（課后）。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過突發(fā)的雨天？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去進(jìn)行時(shí)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解過去進(jìn)行時(shí)的基本概念。過去進(jìn)行時(shí)是用來描述在過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。它由was/were+現(xiàn)在分詞構(gòu)成。過去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)的是過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作，而不是動(dòng)作的完成。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述過去某個(gè)時(shí)刻正在發(fā)生的事情。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)過去進(jìn)行時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與過去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將演示過去進(jìn)行時(shí)的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“過去進(jìn)行時(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了過去進(jìn)行時(shí)的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對過去進(jìn)行時(shí)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生們能夠熟練運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)進(jìn)行交流，提高了他們的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。他們能夠準(zhǔn)確地描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，并在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.文化意識：學(xué)生們通過學(xué)習(xí)過去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用情景，了解和感受到了不同文化背景下的交流習(xí)慣和表達(dá)方式，增強(qiáng)了自己的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生們在聽力、口語、閱讀和寫作的實(shí)踐過程中，培養(yǎng)了和提高了自己的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力。他們能夠更好地理解和分析復(fù)雜的信息，并能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了和提高了自己的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，與他人合作解決問題，并能夠主動(dòng)地探索新的知識和技能。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：

```

過去進(jìn)行時(shí)：

was/were+現(xiàn)在分詞

使用場景：

-描述過去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作

-強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性

```

2.詞句展示：

板書設(shè)計(jì)：

```

常用詞匯：

-was/were

-walking

-running

-eating

-listeningtomusic

例句：

-"Iwaswalkinghomewhentherainstormcame."

-"Shewaseatingdinnerwhenthephonerang."

```

3.藝術(shù)性和趣味性：

板書設(shè)計(jì)：

```

過去進(jìn)行時(shí)-時(shí)光機(jī)器

步驟：

1.確定時(shí)間點(diǎn)

2.選擇動(dòng)詞的過去式

3.加上現(xiàn)在分詞

提示：

-時(shí)空穿梭必備！

-描述過去瞬間，讓故事更生動(dòng)！

```課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，布置以下課后作業(yè)：

1.練習(xí)題：請用過去進(jìn)行時(shí)寫一篇小短文，描述你昨天下午在做些什么當(dāng)暴雨來臨的時(shí)候。

答案：

Yesterdayafternoon,Iwasstudyinginmyroomwhentherainstormcame.Iheardtheloudnoiseofthunderandsawthelightning.IwasworriedbecauseIknewtheroadwouldbeflooded.Idecidedtostayinmyroomandwaitforthestormtopass.

2.寫作任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)場景，讓您的朋友用過去進(jìn)行時(shí)向您描述他/她在您倆上次見面時(shí)正在做的事情。

答案：

Whenwelastmet,myfriendwastellingmeabouthistriptothecountryside.Hedescribedthebeautifulscenery,thefreshair,andtheinterestingactivitieshedidthere.Hetoldmeaboutthefarmhevisited,wherehesawcows,pigs,andchickens.Healsomentionedthedelicioushomemadefoodhetriedandthefriendlypeoplehemet.

3.聽力和口語練習(xí)：請聽錄音，回答問題。

錄音內(nèi)容：

A:Hi,B.WherewereyoulastnightwhenIcalledyou?

B:Iwasatthemovies.Isawagreatmovieaboutaliens.

A:Really?Iwasreadingabookathome.Itwasquiteinteresting.

問題：

1.Wherewerethetwospeakerswhentheyhadtheconversation?

2.Whatweretheydoing?

答案：

1.Thetwospeakerswereatdifferentplaceswhentheyhadtheconversation.

2.Onewasatthemovies,andtheotherwasreadingabookathome.

4.語法練習(xí)：請改正下列句子中的錯(cuò)誤，將一般過去時(shí)改為過去進(jìn)行時(shí)。

錯(cuò)誤句子：

1.Iwaswalkingtoschoolwhenthesunrise.

2.ShewaseatingcakeandwatchingTV.

答案：

1.IwaswalkingtoschoolwhenthesunROSE.

2.ShewaseatingcakeANDwatchingTV.

5.閱讀理解練習(xí)：閱讀以下短文，回答問題。

短文：

Lastweekend,myfamilyandIwenttothebeach.Wewereplayinginthesandwhenthetidecamein.Wehadtoleavebecausethewaterwasgettingtoo