《9.3研究物體的浮沉條件》教案7

《9.3研究物體的浮沉條件》教案學(xué)科物理年級(jí)初二授課教師程璐授課時(shí)間授課地點(diǎn)授課類型新授題目9.3研究物體的浮沉條件教材分析教材中對(duì)本節(jié)的要求如下：通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察放在水中的物體，有的浮在水面有的沉到水底，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些物體進(jìn)行受力分析，最后總結(jié)出物體在水中的浮沉條件，并能用該條件來(lái)解釋一些現(xiàn)象。學(xué)情分析在本章前面幾節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)壓強(qiáng)和浮力的知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，在這一節(jié)里再次進(jìn)行探究活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣及探究物理的思想方法．通過(guò)實(shí)驗(yàn)

究來(lái)找到物體的浮沉條件，同時(shí)，本節(jié)課旨在讓學(xué)生大膽探索物理規(guī)律，打開學(xué)習(xí)物理的思路，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中感悟物理的研究方法．教學(xué)目標(biāo)⒈知識(shí)與能力：理解物體的浮沉條件；能應(yīng)用浮沉條件解釋一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題⒉過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和分析，知道物體的浮沉條件，經(jīng)歷探究物體浮沉的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析和概括的能力。⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏在其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂(lè)趣、良

的思維習(xí)慣教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物體浮沉條件教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)提問(wèn)引入新課新課教學(xué)1.

浮力的方向如何？2.

阿基米德原理的主要內(nèi)容是？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，一切浸在液體中的物體都受到液體對(duì)它豎直向上的浮力，那么既然如此，為什么生活中觀察到的物體有的上浮、有的下沉、有的還可停留在液體中的任何地方？比如說(shuō)：水球浸入水中會(huì)上浮，而鐵塊放入水中要下沉，我們還知道潛水艇在水中可以沉入水底，也可以浮上水面，請(qǐng)同學(xué)們觀察以下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：演示：提示同學(xué)觀察物體在水中運(yùn)動(dòng)情況。把雞蛋放入鹽水中，放手后，問(wèn)：現(xiàn)在雞蛋浮在水面上沒(méi)有？沉到水底沒(méi)有？

師：現(xiàn)在雞蛋懸在液體當(dāng)中，稱作懸浮。(強(qiáng)調(diào)我們把物體浸沒(méi)在液體中，能夠靜止在液體某一位置的狀態(tài)稱作懸浮)提出問(wèn)題：木塊漂浮在水面上，而鐵塊卻下沉，雞蛋可以懸浮，這到底是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們提出猜想，猜想不拘一格。提出問(wèn)題：懸浮的雞蛋受到幾個(gè)力的作用？大小關(guān)系如何？說(shuō)明力的方向。教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)，邊講邊畫出雞蛋的受力分析示意圖，總結(jié)出浮沉條件1——懸?。篎浮=G那么，如果我們想讓雞蛋下沉又該如何操作呢？讓一位學(xué)生上講臺(tái)作出并總結(jié)出浮沉條件2和3.物體的浮沉條件：2下沉：F?。糋3上浮：F?。綠教師說(shuō)明：(1)物體上浮、下沉是運(yùn)動(dòng)過(guò)程，此時(shí)物體受非平衡力作用。最終結(jié)果如何？(學(xué)生猜想，觀察實(shí)驗(yàn)得結(jié)論)下沉的結(jié)果是沉到液體底部，上浮的結(jié)果是浮出液面，最后漂浮在液面。(2)漂浮與懸浮的共同點(diǎn)都是浮力等于重力，在平衡力的作用下靜止不動(dòng)。但漂浮是物體在液面的平衡狀態(tài)，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒(méi)在液體內(nèi)部的平衡狀態(tài)，整個(gè)物體浸沒(méi)在液體中。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮沉條件4漂浮F浮=G提問(wèn)：如果不知道浮力和重力，可否通過(guò)其他辦法來(lái)判斷物體的浮沉呢？物體的浮沉還可能與什么有關(guān)系呢？由于物體的重力跟體積有關(guān)，對(duì)于浸沒(méi)在液體中的實(shí)心物體的浮力和重力有：因此，浮沉條件可以變形為：(學(xué)生動(dòng)手推導(dǎo))(1)下沉，最終沉底(2)上浮，最終漂浮(3)懸浮物體的浮沉可以用物體密度與液體密度之間的大小關(guān)系來(lái)判定．這是判斷物體的浮沉的另一種方法．提出問(wèn)題：通過(guò)前面得出的浮沉條件，你能否讓懸浮在鹽水中的雞蛋上浮呢，該如何操作？若讓其沉入容器底部呢？由學(xué)生上前操作，并分析原因。反饋練習(xí)：Eg1.三個(gè)體積相等的實(shí)心球，放在同一液體中，靜止時(shí)如圖，試比較物體受到的浮力、重力和物質(zhì)密度的大小關(guān)系如何？Eg2.質(zhì)量為45克，體積為50立方厘米的實(shí)心物體先后被放入水和酒精中，求其受到的浮力分別為多少牛？(若是空心呢？)浮沉條件在技術(shù)上的應(yīng)用根據(jù)學(xué)案提示，小組完成“浮沉條件在技術(shù)上的應(yīng)用”的學(xué)習(xí)1、潛水艇2、氣球、飛艇3、浮筒回答問(wèn)題觀察實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論畫出受力分析示意圖觀察實(shí)驗(yàn)并做分析受力學(xué)生討論并操作實(shí)驗(yàn)要求一名學(xué)生說(shuō)出答案并解釋理由復(fù)習(xí)上節(jié)有關(guān)浮力的知識(shí)，為本節(jié)課做知識(shí)的鋪墊。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體浸入水中的幾種運(yùn)動(dòng)情況，激發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象背后深層次原因的興趣觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)受力分析讓學(xué)生自主討論得出結(jié)論板書設(shè)計(jì)：研究物體的浮沉條件一、物體的浮沉條件浮力小于重力：下沉；浮力等于重力：懸浮或漂浮；浮力大于重力：上浮。二、浮沉條件的應(yīng)用：潛水艇、打撈中山艦、孔明燈、熱氣球、利用鹽水選種等教學(xué)反思這一節(jié)的內(nèi)容比較單薄，如果用傳統(tǒng)的講授、灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，雖然學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能記住這些知識(shí)內(nèi)容，但缺少了體驗(yàn)和感悟的過(guò)程，一段時(shí)間后很容易忘記，并且也無(wú)助于使學(xué)生養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我的指導(dǎo)思想是：不僅要使學(xué)生記住并理解書本上的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與情況。通過(guò)學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的合作和參與，使其在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中感悟其中所蘊(yùn)含的科學(xué)方法，并體驗(yàn)獲取物理