八年級(jí)英語下冊 Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section B第3課時(shí)（1a-1d）教案（新版）人教新目標(biāo)版

八年級(jí)英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionB第3課時(shí)（1a-1d）教案（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionB第3課時(shí)（1a-1d）教案（新版）人教新目標(biāo)版教材分析《八年級(jí)英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionB第3課時(shí)（1a-1d）教案（新版）人教新目標(biāo)版》是一份針對中國八年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的英語課程教案。本教案依據(jù)人教新目標(biāo)版英語教材，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生年級(jí)知識(shí)深度，以Unit8為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講解和實(shí)踐SectionB的第3課時(shí)內(nèi)容，包括1a-1d部分。

本課程旨在通過對話和閱讀，提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力。同時(shí)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，理解過去發(fā)生的事情是如何被影響的，從而提高他們的語法和詞匯運(yùn)用能力。

課程內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)課本，以實(shí)際教學(xué)為目標(biāo)，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的英語學(xué)習(xí)積極性。課程設(shè)計(jì)符合教學(xué)實(shí)際，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：能夠聽懂、會(huì)說、讀懂和寫出一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高學(xué)生的英語表達(dá)和交流能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)關(guān)于TreasureIsland的故事，了解西方文化中關(guān)于冒險(xiǎn)和勇氣的精神，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事中的情節(jié)和人物，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本課程面向八年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)和一定量的詞匯。在語言能力方面，他們能夠進(jìn)行簡單的日常交流和表達(dá)，但需要在聽、說、讀、寫等方面進(jìn)一步提高。在文化意識(shí)方面，學(xué)生對西方文化有一定的了解，但還需要深入學(xué)習(xí)和理解。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生有一定的邏輯思維和批判性思維能力，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，但還需要進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。

針對學(xué)生的具體情況，本課程將注重以下方面的教學(xué)設(shè)計(jì)和策略：

1.對于語言能力的提升，通過豐富的聽、說、讀、寫活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，提高他們的語言表達(dá)和交流能力。

2.對于文化意識(shí)的培養(yǎng)，通過講解和討論TreasureIsland故事中的文化元素，讓學(xué)生更深入地了解西方文化，提高他們的跨文化交流能力。

3.對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過問題引導(dǎo)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

4.對于學(xué)習(xí)能力的提升，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。

同時(shí)，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為，教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐，給予他們充分的表達(dá)和展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，及時(shí)給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們糾正錯(cuò)誤和提高表達(dá)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教新目標(biāo)版八年級(jí)英語下冊教材和相關(guān)的練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等?？梢赃x擇一些與TreasureIsland故事相關(guān)的圖片和地圖，以及一些關(guān)于一般過去時(shí)被動(dòng)語態(tài)的例句和練習(xí)題。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)部分，但如果有實(shí)驗(yàn)需要，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。提前檢查實(shí)驗(yàn)器材是否齊全，是否需要備用器材，確保實(shí)驗(yàn)過程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以準(zhǔn)備一些展示板或白板，方便學(xué)生展示和分享他們的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、計(jì)算機(jī)等教學(xué)工具，確保教學(xué)過程中的多媒體資源能夠正常使用。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：提前查找并準(zhǔn)備一些與課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀材料、視頻教程等。確保網(wǎng)絡(luò)資源的可訪問性和適用性。

7.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果使用學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，提前準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容和活動(dòng)，確保平臺(tái)的穩(wěn)定性和可用性。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課程的評(píng)價(jià)和建議，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《八年級(jí)英語下冊Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionB第3課時(shí)（1a-1d）》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們是否曾讀過TreasureIsland這本書？”相信這個(gè)問題會(huì)激發(fā)大家的好奇心。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家對今天課程的興趣。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)是用來描述在過去發(fā)生的事情是如何被影響的。它在我們?nèi)粘＝涣髦蟹浅３Ｒ姟?/p>

2.案例分析：接下來，我們通過閱讀1a-1d部分的材料，來理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在實(shí)際對話中的應(yīng)用。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法。對于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，學(xué)生們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們將使用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)來完成對話。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在日常生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了Unit8HaveyoureadTreasureIslandyetSectionB第3課時(shí)（1a-1d），了解了過去發(fā)生的事情是如何被影響的。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的理解。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生將能夠熟練運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)進(jìn)行表達(dá)，提高英語聽說讀寫能力，更準(zhǔn)確地描述過去發(fā)生的事情及影響。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)TreasureIsland故事，學(xué)生對西方文化中關(guān)于冒險(xiǎn)和勇氣的精神有更深入的理解，提高跨文化交流能力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析故事情節(jié)和人物的過程中，邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉，能夠獨(dú)立思考和解決問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)能力得到提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，對外國文化充滿好奇，對未來充滿探索精神，培養(yǎng)積極的人生觀和價(jià)值觀。

6.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的被動(dòng)語態(tài)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活和工作中，提高實(shí)際溝通和交流的能力。

具體到本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生將能夠：

1.正確運(yùn)用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述過去發(fā)生的事情及影響，如：“TheywereinformedthatthetreasurehadbeenfoundbyCaptainSmith.”

2.理解并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成和用法，如：“被動(dòng)語態(tài)由‘was/were+過去分詞’構(gòu)成，表示動(dòng)作的承受者是主語?！?/p>

3.通過閱讀TreasureIsland故事，了解故事情節(jié)和人物，提高閱讀理解能力，如：“ThestoryofTreasureIslandisaboutayoungboynamedJimwhogoesonanadventuretofindahiddentreasure.”

4.學(xué)生在討論和角色扮演活動(dòng)中，提高口語表達(dá)能力和交流技巧，如：“Intheirgroupdiscussion,studentsactivelysharetheiropinionsandideas,andpracticeusingthepassivevoiceinconversations.”

5.學(xué)生通過分析故事中的文化元素，如冒險(xiǎn)、勇氣等，提高文化意識(shí)和跨文化交流能力，如：“StudentslearnaboutWesternculturethroughthestoryofTreasureIsland,suchastheimportanceofbraveryandadventure.”

6.學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，如：“Studentsworktogetheringroupstosolveproblemsandcompletetasks,developingtheirabilitytoworkasateamandlearnindependently.”板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成、用法和應(yīng)用場景，以及通過TreasureIsland故事提高學(xué)生的閱讀理解能力和跨文化交流能力。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容分為以下幾個(gè)部分：

a.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成和用法

b.TreasureIsland故事簡介

c.故事中使用的一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)實(shí)例

d.實(shí)踐活動(dòng)和小組討論的主題

3.簡潔明了：板書設(shè)計(jì)采用簡潔的文字和符號(hào)，突出一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的關(guān)鍵點(diǎn)，如“was/were+過去分詞”，以及TreasureIsland故事的主要情節(jié)和人物。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)中加入與TreasureIsland故事相關(guān)的插圖和圖標(biāo)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如海盜、寶藏等元素。

5.突出重點(diǎn)：板書突出一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)的重要性和實(shí)用性，以及通過故事學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

6.概括性強(qiáng)：板書設(shè)計(jì)能夠準(zhǔn)確概括和總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

```

一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

----------------------

構(gòu)成：was/were+過去分詞

用法：描述過去發(fā)生的事情及影響

示例：TheywereinformedthatthetreasurehadbeenfoundbyCaptainSmith.

TreasureIsland故事簡介

----------------------

人物：Jim,CaptainSmith,pirates

情節(jié)：冒險(xiǎn)、勇氣、尋找寶藏

故事中使用的一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)

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1.Jimwasgivenamapbyhisuncle.

2.Thepirateswereattackedbythenavy.

3.Thetreasurehadbeenhiddenontheislandforyears.

實(shí)踐活動(dòng)和小組討論

--------------------

討論主題：一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)在日常生活中的應(yīng)用

活動(dòng)：分組討論、角色扮演、成果分享

```典型例題講解例題1：

句子：Thebookwaswrittenbytheauthorlastyear.

問題：這個(gè)句子使用了什么時(shí)態(tài)？被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是什么？

答案：這個(gè)句子使用了過去時(shí)態(tài)，被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是“was/were+過去分詞”。

例題2：

句子：Thewindowwasbrokenbytheballyesterday.

問題：這個(gè)句子描述了什么？使用了什么時(shí)態(tài)？被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是什么？

答案：這個(gè)句子描述了窗戶被球打破了，使用了過去時(shí)態(tài)，被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是“was/were+過去分詞”。

例題3：

句子：Thehousewascleanedbythemaidinthemorning.

問題：這個(gè)句子描述了什么？使用了什么時(shí)態(tài)？被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是什么？

答案：這個(gè)句子描述了房子在早上被女仆打掃了，使用了過去時(shí)態(tài)，被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是“was/were+過去分詞”。

例題4：

句子：Thekeyswerelostbythestudentlastweek.

問題：這個(gè)句子描述了什么？使用了什么時(shí)態(tài)？被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是什么？

答案：這個(gè)句子描述了鑰匙在上周被學(xué)生丟失了，使用了過去時(shí)態(tài)，被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是“was/were+過去分詞”。

例題5：

句子：Thecakewaseatenbythechildrenattheparty.

問題：這個(gè)句子描述了什么？使用了什么時(shí)態(tài)？被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是什么？

答案：這個(gè)句子描述了蛋糕在派對上被孩子們吃掉了，使用了過去時(shí)態(tài)，被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是“was/were+過去分詞”。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)構(gòu)成：was/were+過去分詞

2.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)用法：描述過去發(fā)生的事情及影響

3.一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)例句：

-Thebookwaswrittenbytheauthorlastyear.

-Thewindowwasbrokenbytheballyesterday.

-Thehousewascleanedbythemaidinthemorning.

-Thekeyswerelostbythestudentlastweek.

-Thecakewaseatenbythechildrenattheparty.

4.通過TreasureIsland故事，提高閱讀理解能力和跨文化交流能力。

當(dāng)堂檢測：

1.請用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述以下情景：

-A：Thedoorwasclosedbywho?

-B：Idon'tknow.

-A：Itwasprobablyclosedbythewind.

-B：Oh,Isee.

2.請用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述以下情景：

-A：Thebikewasdamagedbywho?

-B：Idon'tknow.

-A：Itwasprobablydamagedbytherain.

-B：Oh,Isee.

3.請用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述以下情景：

-A：Theglasswasbrokenbywho?

-B：Idon'tknow.

-A：Itwasprobablybrokenbythechild.

-B：Oh,Isee.

4.請用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述以下情景：

-A：Thecarwascleanedbywho?

-B：Idon'tknow.

-A：Itwasprobablycleanedbythemechanic.

-B：Oh,Isee.

5.請用一般過去時(shí)的被動(dòng)語態(tài)描述以下情景：

-A：Thegardenwas