語文高考核心考點好題匯編（經(jīng)典真題 原創(chuàng)好題）17 小 說閱讀

2014年高考三輪沖刺必備之核心考點總動員

核心考點17：小說閱讀（教師版）

【高考真題再現(xiàn)】

1.（2013?新課標(biāo)1卷）閱讀下面文字，完成（1）-（4）題。（25分）

喂自己影子吃飯的人

［阿根廷］萊?巴爾萊塔

晚飯時，飯店里走進一位高個兒，面容和藹，臉上的笑容矜持而又慘淡。

他風(fēng)度翩翩走上前臺，朗聲說道：

“諸位，敝人十分愿意應(yīng)邀在此介紹一種奇跡，迄今無人能窺見其奧妙。近年來，敝人深入自己影子

的心靈，努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番，以報答諸位的美意。請看！我至親

至誠的終身伴侶——我的影子的實際存在?！?/p>

在半明半暗的燈光中，他走近墻壁，修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲，人們一個個伸長

脖子，爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的，雙手合攏報幕：

“騎士跳欄！”

馬哥士模樣的形狀在墻上蹦了一下。

“玉兔食菜！”

頓時，出現(xiàn)一只兔子在啃白菜。

“山羊爬坡！”

果然，山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。

“現(xiàn)在我要讓這曇花一現(xiàn)的形象具有獨立的生命，向大家揭示一個無聲的新世界。”

說完，他從墻壁旁走開，影子卻魔術(shù)般地越拉越長，直頂?shù)教旎ò迳稀?/p>

“諸位，為了使影子能脫離我而獨立生活，敝人進行過孜孜不倦的斫究。我只要對它稍加吩咐，它就

會具有生命的各種特征……甚至還會吃東西！我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢？”

一個炸雷般的聲音回答說：

“給，給它吃這塊火雞肉凍?！?/p>

一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤，走進墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來，幾乎

貼近他的身子。人們看得清清楚楚，他的身子并未挪動，那影子卻將纖細(xì)的雙手伸向盤子，小心翼翼她抄

起那塊肉，送到嘴里，嚼著，吞著……

“簡直太神了！”

“嗯，你信嗎？”

“天哪！夫人，我可不是三歲的小孩！”

“可是，您總不會否認(rèn)這把戲確實很妙，是嗎？”

“給它這塊雞脯。”

“梨！看著它如何吃梨一定妙不可言?！?/p>

“很好。諸位，現(xiàn)在先吃雞脯。噢，勞駕哪位遞給我一條餐■巾？謝謝！”

所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。

“再給它吃點餅，你這影子可有點干瘦呵！”

“喂，機靈鬼，你的影子喝酒不？給它這杯酒，喝了可以解愁。”

“哎呦，我笑得實在受不了嘍”。

那影子又吃、又喝，泰然自若。不久，那人把燈全部打開，神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白。

他一本正經(jīng)地說到：

“諸位，敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑，但這無關(guān)緊要?？傆幸惶?，這項旨在使自

己的影子獨立于本人的實驗，必將得到公認(rèn)和獎勵。臨走前，敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服，

以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈，無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍?卡米洛?弗

萊切一樣千真萬確。十分感謝，祝大家吃好，晚安！”

“見鬼去吧！"

“誰要搜你的身子！”

“幻術(shù)玩夠了吧，來點音樂吧！”

卡米洛?弗萊切，真名叫胡安?馬力諾，他面朝三方，各鞠了個躬，神態(tài)莊重地推出了餐廳。穿過

花園時，突然有人一把抓住他的胳膊。

“你給我滾！”警察厲聲吼道，“下次再看到你，就讓你和你的影子統(tǒng)統(tǒng)蹲到警察局過夜去。”

他低下頭，慢慢地走出去。拐過街角，他才稍稍挺直身子，加快腳步回家。

“你不回來，小家伙們不愿睡，他們可真累人呵！”

兩個金發(fā)的孩子在一旁玩耍著，興高采烈她迎接他。

小姑娘走過來，緩聲問道：

“帶回來什么沒有？”

他沒吱聲，從衣服里掏出一方疊好的餐■巾，從里面取出一塊雞脯，幾塊餅，還有兩把銀質(zhì)鑰匙。

她把食物切成小塊，放在盤里同她的兩個兄弟吃了起來。

“你不想吃點什么？爸爸?！?/p>

“不，”他頭也不回地說到，“你們吃吧，我已經(jīng)吃過了?！?/p>

馬里諾面朝窗子坐下來，茫然失神的凝望著沉睡中城市的屋脊，琢磨著明天該去哪里表演他的奇

跡...

(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?5分)

A.馬里諾說影子是有獨立生命的實際存在，是讓觀眾相信他對影子的研究成果，也表明他的表演技藝

的高超。

B.馬里諾離開飯店前，請客人上前搜身，以證明他沒有帶走任何物品，這表明他品行端正，愛惜自己

的名聲。

C.馬里諾謝幕時，有人發(fā)出“幻術(shù)玩夠了，來點音樂”的呼聲，這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要

更多的娛樂節(jié)目刺激。

D.馬里諾穿過花園時，遭到了警察的威脅和警告，表明馬里諾的影子表演缺乏新意，已經(jīng)讓警察感到

厭煩了。

E.小說對馬里諾在家中茫然失神狀態(tài)的描寫，真實的反映了一個江湖藝人的現(xiàn)實生活，表達了作者對

這類人物的同情。

【答案】答E給3分，答A給2分，答C給1分，答B(yǎng)、D不給分

【解析】B項“這表明他品行端正，愛惜自己的名聲”拔高了人物形冢.D項警察并不關(guān)心他表演得怎樣,

只是對下層藝人的欺負(fù).C項“這呼聲暗示客人們看穿了幻術(shù)，需要更多的娛樂節(jié)目刺激”僅僅是表面

現(xiàn)象，不是小說寫作的主要意圖，這呼聲主要表明馬里諾的表演沒有得到尊重.應(yīng)該透過現(xiàn)冢分析本

質(zhì)和3Z意。

著點：本題考查學(xué)生理解文學(xué)作品的內(nèi)容和人物形象的能力.能力層級為D級。

（2）“影子”對小說的藝術(shù)表現(xiàn)有什么作用？請簡要分析。（6分）

【答案】①通過奇特形象的塑造，營造作品神秘的氛圍，激發(fā)讀者閱讀興趣；②通過影子逼真神妙的表演,

表現(xiàn)主人公幻術(shù)技藝的高超；③通過制造故事懸念，為后文揭示事實真相埋下伏筆。

【解析】此題考查小說主題的理解，“影子”是標(biāo)題的關(guān)鍵詞，這篇小說是用“哥子”來巧妙地映射生活，

因此通過分析彩子的藝術(shù)表現(xiàn)作用就可以揭示小說的冢征意義，因此隨子的表演是為下文揭示真相埋

下了伏筆.（1）小說通過描寫藝人表演喂自己影子吃飯的幻術(shù)的幻術(shù)，表現(xiàn)藝人表演技藝的高超和生

活的艱難.（2）作者以影子來結(jié)構(gòu)全文，前半部分寫藝術(shù)表演喂自己影子吃飯的幻術(shù)；后半部

分寫生活，藝人一家就像影子一樣被人忽視.（3）哥子是像藝人一樣的生活在下層的貧苦人的冢征，

他們靠別人的施舍生活，等不到人們的尊重.

考點：本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品技巧的能力。能力層級為D級。

（3）小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點？請簡要分析。（6分）

【答案】①演藝精湛。能說會到，善于捕捉觀眾的心理，賦予無聲的影子以獨立的生命。②地位卑微。人

前強顏歡笑，依靠表演取悅觀眾；卻遭觀眾厭棄和警察驅(qū)逐。③忍辱負(fù)重。為養(yǎng)家糊口奔走賣藝，卻

只能獨自忍受精神的孤獨和痛苦。

【解析】此題考查分析文學(xué)作品的人物形象的特點.根據(jù)人物在文中的表現(xiàn)分析概括，注意抓住文中表現(xiàn)

人物形冢特點的詞語.（1）表演風(fēng)度翩翩，態(tài)度莊重，技藝高超，手法嫻熟；（2）對生活感到茫然若

失，渴望得到人們的尊重（3）人前強顏歡笑，謙恭而矜持，人后獨自悲嘆辛酸的艱澀.（4）生活慘淡,

神情冷漠而憂郁，臉色顯得格外蒼白.

考點：本題考查學(xué)生理解文學(xué)作品的人物形象的能力。能力層級為D級。

（4）小說前半部分側(cè)重寫馬里諾的影子表演，后半部分側(cè)重寫馬里諾的現(xiàn)實生活。作者這樣安排有什么用

意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?？?分）

【答案】①小說以馬里諾影子表演的玄妙神秘與他在現(xiàn)實生活的平淡無奇相對比，賦予故事情節(jié)以戲居I］性,

有助于吸引讀者閱讀。②小說以前半部分影子表演的熱鬧有趣，與后半部分馬里諾現(xiàn)實生活的凄涼孤

獨相對比，有助于增強小說的悲劇感。③小說以飯店內(nèi)觀眾對馬里諾的冷漠和家人對馬里諾的關(guān)心對

比，有助于表現(xiàn)事態(tài)的冷暖炎涼。④小說以馬里諾在觀眾面前談笑風(fēng)生與在家里的茫然失神相對比，

有助于深入刻畫他性格的復(fù)雜性。⑤小說以影子的虛幻與現(xiàn)實生活的真是相對比，有助于作品反映現(xiàn)

實的力度。⑥小說通過對馬里諾在飯店和家里的活動狀態(tài)的對比，表現(xiàn)作者對底層人民的同情和對社

會的批判。

【解析】此題考查文學(xué)作品的構(gòu)思及其作學(xué)科網(wǎng)用，帶有探究的成分，應(yīng)該根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)、人物塑造、

情節(jié)安排、主題突出和寫作技巧等方面分析構(gòu)思的妙處和作用，重點抓住小說前后時比的作用.（1）作

者呼喚社會關(guān)注下層人生活狀態(tài).將馬里諾嫻熟的表演和馬里諾的現(xiàn)實生活狀況作對比，表現(xiàn)下層貧

苦人生活的艱辛和對生活的茫然，呼噢人們對生活在底層的窮苦讓的同情.（2）揭露社會的冷酷無情.

通過人們愿意拿東西喂影子和馬里諾的孩子卻靠表演影子幻術(shù)騙來的食物生活的對比，表現(xiàn)現(xiàn)實社會

人情的冷酷.（3）表達對生命的尊重.由影子表演寫到現(xiàn)實生活，通過在飯店收到的冷落和在家里得

到家人的關(guān)心，表現(xiàn)了馬里諾希望人們像相信影子又生命一樣尊重現(xiàn)實的生命存在.（4）升華主題，

馬里諾熱愛影子表演，但表演又是因為生活所迫，小說通過影子表演和現(xiàn)實的關(guān)系描述，表現(xiàn)了下層

藝術(shù)對生活的迷茫.

考點：本題考查學(xué)生分析文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)，鑒賞文學(xué)作品的創(chuàng)作技巧的能力。能力層級為D級。

2.（2013?山東卷）閱讀下面的文字，完成（1）----（4）題。

活著

余華

我遇到那位名叫福貴的老人時，是夏天剛剛來到的季節(jié)。

那天午后，我走到了一棵有著茂盛樹葉的樹下，看到近旁田里一個老人和一頭老牛。這位老人后來和

我一起坐在了那棵茂盛的樹下，在那個充滿陽光的下午，他向我講述了自己。

這輩子想起來也是很快就過來了，過得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯人了。我啊，年

輕時靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子，往后就越過越落魄了，可壽命長，我認(rèn)識的人一個挨著一個死去，

我還活著。

孫子死后第二年，我買牛的錢湊夠了，看看自己還得活幾年，我覺得牛還是要買的。牛是半個人，它

能替我干活，閑下來時我也有個伴，心里悶了就和它說說話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。

買牛那天，我把錢揣在懷里走著去新豐，那里是個很大的牛市場。路過鄰近一個村莊時，看到曬場上

轉(zhuǎn)著一群人，走過去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個赤膊男人

蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說牛刀從什么地方刺進去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦模?/p>

里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便離開曬場繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，

腦袋底下都有一灘眼淚了。

我越走心里越是定不下來，后來一想，干脆把它買下來。

我趕緊往回走，走到曬場那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對那個磨刀的男人說：“行行好，把

這頭牛賣給我吧?！?/p>

赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會才問：“你說什么？"我說：“我要買這牛。”

他咧開嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來，我知道他們都在笑我，我從懷里抽出錢放到他手里，說：

“你數(shù)一數(shù)。"赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問我：“你當(dāng)真要買

我什么話也不去說，蹲下（禁止）子把牛腳上的繩子解了，站起來后拍拍牛的腦袋，這牛還真聰明，知道

自己不死了，一下子站起來，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對那個男人說：“你數(shù)數(shù)錢?！?/p>

那人把錢舉到眼前像是看看有多厚，看完他說：“不數(shù)了，你拉走吧?！?/p>

我便拉著牛走去，他們在后面亂哄哄地笑，我聽到那個男人說：“今天合算，今天合算?！?/p>

牛是通人性的，我拉著它往回走時，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很，我對它

說：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃眇B(yǎng)著的。”

我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來看熱鬧，他們都說我老糊涂了，買了這么一頭老?；貋?，有個人

說：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大?！?/p>

會看牛的告訴我，說它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕還活不到這么久。誰

知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說我們是“兩個老不死”。

牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個名字，想來想去還是覺得叫它福貴好。定下來叫它福貴，

我左看右看都覺得它像我，心里美滋滋的，后來村里人也開始說像，我嘿嘿笑。

福貴是好樣的，有時候嘛，也要偷偷，懶，可人也常常偷懶，就不要說是牛了。我知道什么時候該讓它

干活，什么時候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會，我歇得來精神了，那它也

該干活了。

老人說著站了起來，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，

老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。

老人和牛漸漸遠去，我聽到老人粗啞的令人感動的嗓音從遠處傳來，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣

飄揚。炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消隱了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一

個男人挑著糞桶從我跟前走過，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去。慢慢地，田野趨向了寧靜，四周出現(xiàn)了模糊，

霞光逐漸退去。

（節(jié)選自余華《活著》，有刪改）

（1）小說中老人與牛的形象有哪些相似之處？請結(jié)合文本作簡要概括。（4分）

【答案】①老邁年高；②飽嘗活著的痛苦和艱辛；③表現(xiàn)出生命的韌性。

【解析】本題考查鑒賞文章塑造的藝術(shù)形象的能力。鑒賞形象要從文找到與形象有關(guān)的內(nèi)容進行賞析。老

人、老牛顯示年齡情況，從“兩個老不死”看出老邁年高，老人買下老牛因為兩者經(jīng)歷生命的苦痛，

老牛和老人相依為伴說明他們生命的韌性。

考點：本題考查學(xué)生欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

（2）分析文中畫線的兩個句子的表現(xiàn)手法與表達效果。（4分）

（1）牽著它去水邊吃草，就跟拉著個孩子似的。（2分）

（2）兩個福貴的腳上都沾滿了泥，走去時都微微晃動著身體。（2分）

【答案】（1）運用比喻，將牛比喻為自己的孩子，形象生動地體現(xiàn)了老人對親人的渴望。

（2）運用細(xì)節(jié)描寫，通過“沾滿了泥”“微微晃動”等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出老人與牛的老態(tài)和勞作后的疲憊。

【解析】本題考查賞析文中重要句子的能力.賞析句子可以從①句子的結(jié)構(gòu)；②關(guān)耀詞語，如動詞，形容

詞以及特殊的副詞；③修辭手法等方面進行賞析.

考點：本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力.

（3）請簡要分析小說最后一段景物描寫的作用.（4分）

【答案】①點出來老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境；②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律；③以此結(jié)尾，深化主

題，噌添了小說的意味；④照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整.

【解析】本題考查賞析文本中景物描寫的作用.小說中自然環(huán)境的描寫作用一般有：⑴表現(xiàn)地域風(fēng)光，

提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；（2）渲染氣氛，為刻畫人物做鋪墊；（3）烘托人物性格，突出人物形象,

或表現(xiàn)某種心理；（4）展示、推動情節(jié)發(fā)展；（5）深化小說主旨；（6）象征和暗示社會環(huán)境.可以依

據(jù)這些作用，結(jié)合文本具體分析.

考點：本題考查學(xué)生分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。

（4）結(jié)合文本，談?wù)劚疚囊浴盎钪睘轭}目有什么好處。（6分）

【答案】①“活著”概括了老人、老牛的生存狀學(xué)優(yōu)態(tài)；②讓讀者體味“活著”的滋味；③產(chǎn)生如何對待

生命的思考?；④形象生動，言簡義豐，耐人尋味。（答出其中三點即可，其他答案，只要言之成理，即

可酌情給分）

【解析】分析文章題目可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、主旨等角度進行。

考點：本題考查學(xué)生探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神的能力。

3.（2013?湖南卷）閱讀下面的文章，完成（1）一一（4）題。

未婚妻

（法）奧杜

度過了幾天假期之后，我要回巴黎了。

當(dāng)我走進車站，火車已擠滿了旅客。我發(fā)現(xiàn)靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個空座位，但上面放著兩

個大籃子，里面的鳴和鴨子把頭伸在籃子外面。

我猶豫了好一會兒之后，決定走進車廂。我說，很對不起了，讓我來把籃子移開。可是一位穿著工作

服的農(nóng)民對我說：“小姐，請等一等，我就來把它們從這里拿開?！碑?dāng)我把放在農(nóng)民膝上的水果籃子提在手

中時，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。

我坐下以后，坐在我對面的旅客問農(nóng)民是否他把家禽帶到市場上去賣。農(nóng)民回答說：“先生，不是的。

后天，我的兒子就要結(jié)婚，我把雞鴨帶來送給兒子?！?/p>

他臉上顯出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，仿佛要向所有的人們表達他自己的快樂。另外的旅

客都留心傾聽，他們似乎聽了之后感到很高興。只有一個老媼是例外，她占了兩人的座位，枕著三個枕頭，

正在叱罵擁塞在車廂I中的農(nóng)民。

火車開動了。剛才說話的旅客開始閱讀報紙。這時農(nóng)民對他說：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職

員，將和一位小姐結(jié)婚，她也是一家商店的職員?！?/p>

這個旅客把已經(jīng)打開的報紙放在膝上，問道：“未婚妻美麗嗎？”

農(nóng)民說：“不知道，我還沒有見過她?！?/p>

這個旅客有些驚訝，又說：“真的嗎？假如她長得丑，使你不喜歡，將怎樣辦？”

農(nóng)民回答：“這種事情可能發(fā)生，但我相信，她會使我們喜歡，因為我們的兒子很愛我們，他不會娶一

個難看的妻子。”

農(nóng)民的妻子又補上一句：“再說，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會使我們喜歡的?！?/p>

農(nóng)民的妻子轉(zhuǎn)過身來向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。

她想知道我是否也去巴黎，當(dāng)我回答說也是去巴黎時，這個旅客就開玩笑了。他說：“我打賭：這位小

姐就是未婚妻，她是來迎接她的公公婆婆而沒有介紹自己使他們認(rèn)識?！?/p>

所有的眼睛都向我注視，我羞得面紅耳赤，這時農(nóng)民夫婦同聲說：“唉！真是這樣的話，我們將非常高

興?！?/p>

我向他們說明這完全是誤會。可是這個旅客提醒他們，說我曾沿著火車走過兩次，好像我是盡力找認(rèn)

什么人；又說我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。

所有的人都笑起來，我在困窘中解釋說，這個座位是我能夠找到的唯一的座位。

農(nóng)民的妻子說：“這沒有什么關(guān)系，你使我非常喜歡。假使我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興?！?/p>

農(nóng)民接著說：“是啊，我們的媳婦最好能像你?！?/p>

這個旅客對于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開玩笑的樣子看了我一眼后，對農(nóng)民夫婦說：

“你們相信我沒有弄錯。當(dāng)你們到達巴黎時，你們的兒子會對你們說：'這位就是我的未婚妻。

他說完后，放聲大笑一陣，便往凳子里邊一坐，開始專心讀他的報紙了。

過了一會兒，農(nóng)民的妻子完全轉(zhuǎn)身向著我；她在她帶來的籃子底層找尋一會兒，便拿出一塊煎餅。她

一面請我吃煎餅，一面對我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。

我不知怎樣辭謝才好，只得采用夸大的方法，把傷風(fēng)說成發(fā)燒，她才把這塊煎餅放進籃子的底層。

接著，她又請我吃一串葡萄，我不得不接受了。

當(dāng)火車在一個站停下時，我很難阻止農(nóng)民下車為我購買一杯熱的飲料。

我看到這一對好人一心只想愛他們兒子所選中的未婚妻時，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們

的愛情使自己覺得多么溫暖。我是孤女，從未見過父母的慈容；而和我一起生活的人，誰都對我漠不關(guān)心。

我驚異地看到他們的眼光時時注視在我身上，好像他們是在愛撫我那樣。

到達巴黎時，我?guī)椭麄儼鸦@子從車上搬下來，并領(lǐng)他們向出口處走去。

我看到一個身材高高的青年向他們撲過來，用雙臂抱著他們時，我就稍稍離開他們遠一些。他熱情地

吻著他父親，又吻著他母親。

他們在前面走著，我在后面跟著。

他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂，笑聲爽快而響亮。

外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領(lǐng)子。我落在他們后面，稍離開他們幾步路。這時，他們的兒子

去雇一輛車子。

農(nóng)民愛撫著一只美麗的花母雞的頭時，對他妻子說：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把

這只花母雞送給她了?！?/p>

“是??！假如我早知道...”

農(nóng)民的妻子向著已走出車站的長長人群做手勢，眼睛望著遠處說：“她已隨著人群走了「

正在這時，他們的兒子已雇到一輛車子回來了。他看起來長得身強力壯，性情溫和，我想他的未婚妻

一定是很幸福的。

他們的車子消失在黑暗中，于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己

的房間。

我已二十歲了，還沒有一個人來向我談過愛情。

（選自《世界名人散文精華選》，百花洲文藝出版社2010年版，有刪改）

（1）“看報紙的旅客”在文中起什么作用？（4分）

【答案】①從情節(jié)發(fā)展的角度看，他的“玩笑”引起農(nóng)民夫婦對“我”的身份的誤會，從而推動情節(jié)發(fā)展；②

從人物關(guān)系的角度看，他是一個穿針引線式的人物，把“我”與農(nóng)民夫婦、未婚妻聯(lián)系起來.

【解析】從人物本身的作用與推動情節(jié)的作用兩個方面作答，既要用術(shù)語，又要弓I文本.

考點：本題考查次要人物的作用,能力層級為C.

（2）作品運用了對比手法，請列舉人物對比的兩個例子，并分別談?wù)勂渌囆g(shù)效果.（5分）

【答案】①老媼與農(nóng)民夫婦形成對比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農(nóng)民夫婦的善良、熱情；（或老媼與其他

旅客形成對比，相互映襯，表現(xiàn)出老媼的冷漠和其他旅客的熱情.）②'我”與未出場的“未婚妻”

形成對比，“未婚妻”的幸福，突出了‘我「的孤苦處境。

如考生答案不在以上要點內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分.

【解析】注意號旨一析一點“三步答題；兩個例子要分別作出分析，點出效果.

考點：本題考查手法及其效果分析.能力層級為C.

（3）文中兩處畫橫線的文字對農(nóng)民夫婦的描寫，表現(xiàn)了他們怎樣的性格特點？后一處文字對深化作品主題

有何意義？（6分）

【答案】①這兩處描寫表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點；②后一處文字在描寫農(nóng)民夫婦誤以

為‘我”是兒媳時表現(xiàn)出的親情的基礎(chǔ)上，寫'誤會消除后仍表現(xiàn)出對經(jīng)T的關(guān)愛，由表現(xiàn)家庭親情向表現(xiàn)

人間溫情拓展，深化了作品主題.

【解析】人物形象結(jié)合文本用形容詞概括出來；對主題的作用要將文本與術(shù)語緊密結(jié)合，注意題目中“深化

主題”的方向暗示，不能跑偏。

考點：本題考查人物形象及主題的把握。能力層級為E。

（4）綜觀全文，作品表現(xiàn)了“我”這個人物怎樣的思想感情？（6分）

【答案】①‘我"從農(nóng)民夫婦對'我'父母般的關(guān)愛中感到了溫暖，同時產(chǎn)生了對自己身世和處境的傷感之情；

②看到農(nóng)民夫婦一家的恩愛、和諧，‘我”產(chǎn)生了淺菊之情；③“未婚妻”的幸福，引發(fā)了‘天”對親情、愛

情的期待和渴望.

【解析】注意偉現(xiàn)全文”的提示，注意對象是"e”的思想感情：先從'德暖:倒'傷感"，再從‘俵茶“到‘渴望”，

最后內(nèi)心充滿了期待.注意‘我”的思想感情的變化過程及其原因分析。

考點：本題考查對文學(xué)作品人物形冢的分析和精神價值的探究.能力層級為F.

【考點深度剖析】

一、考題類型

小說閱讀是文學(xué)類文本?？嫉囊环N體裁，尤其是新課標(biāo)試卷小說的文學(xué)類文本閱讀的唯一題目，今年

命題趨于簡單的傾向，因為小說的得分相比另一選作人物傳記的平均分低5分左右。從選材看有古典、現(xiàn)

代、有中國、外國，字?jǐn)?shù)1500字左右，題目4到，一道選擇，2道簡答，一道探究，選擇5選2,5分，簡

答兩道每題6分，探究8分。

二、考題方式

小說的命題無外乎是小說的三要素（情節(jié)、環(huán)境、人物）和主旨、標(biāo)題。當(dāng)然還有各種問題通用的語

言、表達技巧。

（一）情節(jié)的角度

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題

者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。

1、把握故事情節(jié)有三種題型：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加

以概括：概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。

2.鑒賞故事情節(jié)，這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。常見題型：文中寫了XX情景在

小說中起到什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？

3、評價情節(jié)安排，這類題目主要對情節(jié)的特征作出評價。如“小說在結(jié)尾（或開頭）的安排上很有特

色，請簡要分析。

（二）人物形象角度

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形

象這一角度設(shè)置試題。

1、簡要分析人物形象。XX是一個怎樣的人物？XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？分析小說對人物進行描寫的具

體方法及其作用。

2、對文中人物或人物的行為進行客觀公正的評析。本題一般情況下屬于主觀開放性題目，很能拉開差

距。

（三）環(huán)境角度

環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境：社會環(huán)境描寫對揭示小

說的中心有著舉足輕重的作用，但自然環(huán)境描寫的作用也不可忽視。

常見題型：在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；就指定的環(huán)境描寫說出其作用；依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想

像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

（四）主題角度

小說的主題是小說的靈魂.是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往

決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。

主題思想常見噩h找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話竭作品的主題）；讀了全文后，文章讓

你明白了什么道理（本歡你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會”結(jié)合全文主題，談?wù)労瘯r某一句話

問題）的理解或看法.

（五）題目角度

常見的邈1有題目的含義的螃，題目作用的分析承出一個題目靜析和原題目疆個更好.

（A）技巧角度

小說離不開精妙的寫作技巧，捕捉精妙技巧的施主要有三種：文中主要運用了什么表現(xiàn)方法或者說

表達技巧、藝術(shù)特色以及用它堇造陵時所起的作用，這就需要考慮a細(xì)節(jié)，描寫、象征、對比、襯托、

鋪空、照應(yīng)、懸念、巧合等；文中特有的表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情

達意服務(wù)的：在語言運用上有何特點，例如：語言精煉、句式整齊（或句式靈活，富于變化）、有節(jié)奏感和

韻律美、用詞準(zhǔn)確而形象（特別注意動詞的使用）、詞語主富而多樣、語言幽默風(fēng)趣或清新自然質(zhì)樸等，巧

妙使用技巧，形象生動；使讀者能感受到哪些藝術(shù)審美情趣。對表達技巧的評價鑒賞，就是分析文章運用

了哪些表達技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么藝術(shù)效果等。

（七）語言角度

題目類型，某一詞語在文中如何理解？某句在文中的含義是什么？有什么作用？此時一定要充分理解

詞語的本來義和其在文中的臨時義，結(jié)合作者情感和主題來分析，此時該詞的意義。如''我將吞咽這大好

春色”，吞咽就應(yīng)該是指盡情欣賞美好春光的意思。

三、考點定位為：分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題，分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，能力層級為

分析綜合C；體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達學(xué)優(yōu)藝術(shù)，欣賞作品的形象、賞析作品的內(nèi)

涵、領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價，能力層級為鑒賞評價D；從

不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，對作品進行

個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀、能力層級為探究F。

【應(yīng)試技巧點撥】

一、思維技巧

小說是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文

體。這一定義告訴，首先小說三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小

說的主題是最終目的。根據(jù)以上信息，我們在賞析小說時，一定要考慮這三個方面。比如下面兩種題型。

（-）小說中交待某一段情節(jié)有什么作用？

1.根據(jù)小說定義，小說三要素中人物是中心，所以在這一段情節(jié)中首先塑造了人物形象的某一特點。

2.根據(jù)小說定義，小說三要素是為主題服務(wù)的，所以這一情節(jié)對反映小說主題起到了作用。

3.根據(jù)小說定義，小說的完整的故事情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。而小說的這一情節(jié)是完整情

節(jié)的一瞽分.所以這一情節(jié)會和上下文情節(jié)構(gòu)成一定的關(guān)系，例如：為下文做壁，推動下文情節(jié)發(fā)展，

與上文或下文形成對比等.

（二）d端中環(huán)娜寫的作用.

1.根據(jù)小說定義，三要素的中心是人物，麗炳境（自然環(huán)境）對小說人物騰的莖造起鐺了烘托作

用.

2.環(huán)崩寫與情節(jié)的關(guān)系：環(huán)堤的推動情節(jié)發(fā)展，為下文情節(jié)做壁，貫穿全文情節(jié)，是全文的線

索.

3.根據(jù)＜1哂淀義，小說三要素是為主題服務(wù)的，融麻境樨?zé)r反映小說主題起到了一定作用.

總之，問到某一要素，一定要全面地關(guān)注的其他要素的關(guān)系.

二、答題技巧

（-）情節(jié)角度

1、把握故事情節(jié)。分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入于：抓住場面（如《祝?！分小凹郎瘛?/p>

的場面和魯四老爺書房的布置）；尋找線索（如《祝?！贰白８！焙汀拔摇保焕砬逍≌f的結(jié)構(gòu)（如《祝?！?/p>

中倒敘的運用）。

2.分析小說故事情節(jié)時要注意兩點：情節(jié)的發(fā)展變化是矛盾沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析小說的情節(jié)時必須

抓住主要的矛盾沖突（如《祝?！分小跋榱稚焙汪斔睦蠣?、婆家的沖突，“我”的內(nèi)心的沖突）；分析情

節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程

中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

2.鑒賞故事情節(jié)

解題思路：內(nèi)容概述+內(nèi)容作用+結(jié)構(gòu)作用。明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：

交代人物活動的環(huán)境；設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊；照應(yīng)前文；推動情節(jié)

發(fā)展；刻畫人物性格；表現(xiàn)主旨或深化主題；起線索作用；埋下伏筆。

根據(jù)要求組織語言表達：XX情節(jié)（事物）在文中有……作用（結(jié)構(gòu)），突出了……，表現(xiàn)了……（內(nèi)

容）。

3、評價情節(jié)安排

小說情節(jié)安排一般有如下特征：答題時結(jié)合具體的文章作深入的分析。

（1）就全文來說有一波三折式，作用：是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

（2）就開頭結(jié)尾來說行首尾呼應(yīng)式，作用：使結(jié)構(gòu)緊密、完整（如《祝?！肥孜步淮白８！眻雒娴?/p>

情節(jié)）。

（3）就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）如《祝?！?，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是

怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念。

（4）就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等（如《項鏈》）。

總之，答題時找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈（如《祝?！分小白８！薄毕榱稚┑脑庥觥薄拔业囊?/p>

聞和內(nèi)心”成為連接文章的故事情節(jié)）。由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)（如《祝?！分凶８５?/p>

場面、魯四老爺、柳媽的嚇唬，街上老女人的詢問等情節(jié)對祥林嫂的人物的塑造的作用）。見微知著，從場

面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義（如《祝福》中祝福的場面突出封建禮教盛行，神權(quán)至上的社

會，反應(yīng)反對封建禮教的主題）。賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心（如《祝?！分械箶⒌倪\用，

“我”這一暗線的設(shè)置）。

（二）人物形象角度

概括指出人物的性格特征，要全文閱讀，首先看文中有無對其人性格特征直接概括的詞語，如樂觀向

上，自私等；然后要根據(jù)針對其人的描寫和情節(jié)，來概括人物在其中所體現(xiàn)出未的性格特征。

1、解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題

目要求作答.

2、，J闞人物進行描寫的具體方法：以肖像、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)、例面等描寫為切入點來分析

方法并點出其作用，常用語就是“通過以七的，充分表現(xiàn)了人物的某某特征，表達了作者對此的某某情

3.在答題時察性格特征進行歸類整理，梗答案更加港晰.對內(nèi)與對外分開，正面與反面分開，前期

與后期分開等.概括人物形冢題與概括性格特征類似?.不過人物形象試題在答題模式上常采用以下形式：

一般要首先加以概括，然后在分詞在文中凝體觀點?4%建造了一個（或A是一個）abed的人物騰.

“……"可見其a；“……”可見其b；

4、用雌藥.TR可從以下四方面想1：重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它

們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。通過學(xué)優(yōu)人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的

思想感情和性格特征。小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，分析人物時還要把他們放在一定的

社會歷史背景中去理解。通過主要人物與次要人物之間的關(guān)系，尤其是對立雙方的矛盾沖突，來分析人物

性格。注意作者對人物的介紹和評價。在回答時，首先要明確自己的態(tài)度。然后結(jié)合小說情節(jié)、人物描寫

來分析觀點。

（三）環(huán)境角度

1、環(huán)境的作用：交代故事發(fā)生的時間、地點；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征，也就是交代背景；

揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。推動情節(jié)的發(fā)展；象征暗示作用。對比烘托，

也叫比襯。揭示或者深化小說主題；給讀者帶來一定的審美愉悅。

2、對于要求“依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫“，一定要明確寫作對像或主體，充分利用寫

作技巧，力爭語言生動形象，要符合小說整體的氛圍特點。

（四）主題角度

1、主題的概括模式：這篇……（或文本）通過對……的記敘（或描寫），反映了（表現(xiàn)了）……精神；

歌頌了（贊揚了）……品質(zhì)；揭示了（揭露了）……實質(zhì)（罪行、問題）。

2、主題概括方法。從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種：設(shè)置了懸念；

標(biāo)題就是小說的線索；癖造和籠n人物犢服務(wù)；推動情節(jié)的發(fā)展或推動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人

物矛盾科突；突出主蔻，一語雙關(guān)，對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用?）從小說的情節(jié)和人物形象入手，尤

其注意高謝結(jié)局，矛盾雙方的結(jié)局：聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格

上所打上的的時代烙印，幅住人物形象所折射出的時代特征，達君揭示小說主題的目的；從小說的精巧

構(gòu)思中把握作品的主題.注意從真、善、美與假、惡、丑的角度給小說定性，是悲劇性的、喜蝸的還是

悲喜交加的.在刪i主題時，要從作品的客駟萌出發(fā)，不能n跟認(rèn)識上的偏見和情感、言上的偏激；

在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己改的道理去生猴鰥，評價作品缺乏針對性.

（五）題目角度

題目的作用：設(shè)置了懸念，標(biāo)題就是小說的線索，癖造和知1人物蹤服務(wù)，推動情節(jié)的發(fā)展或推

動了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，第H主題、一語雙關(guān)、對主題的表現(xiàn)起畫龍點睛的作用.

答題時緊扣題目的作用結(jié)合文章的內(nèi)容進行具體分析。

（六）技巧角度

i.表達方式。

一般涉及到描寫的角度，敘述人稱的選擇第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者

以真實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地

展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由）敘述順序的安排手法的運用及作用。

順敘：能按某一順序（時間或空問）較清楚地進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要

情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，人物形象或內(nèi)容更加充

實豐滿，與上文或下文對比照應(yīng)；人物前后變化的對比照應(yīng)。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做

某些交代。平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，（指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得

體）：

描寫的特點——白描、細(xì)節(jié)描寫、景物描寫等的作用.白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托.以小見

人，寥寥性勾勒出畫面，表現(xiàn)了性格、主題.人物對話攤寫、心理捕寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反

映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展.也可摩人物的語態(tài)，收至I—種特殊的效果.景物描寫：具體描

寫自然風(fēng)光，出一種氣氛，烘托人物的情感和思想.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的

內(nèi)心世界、性格特征）.特別注意，如果是對景物的描寫，螭意：抓住事物的特點來描寫；動靜結(jié)合、慮

實結(jié)合索e寫角度.

2.常見技巧的使用

表現(xiàn)手法角度。看是否運用了象征法、對比法、襯托法、先抑后揚法、托物言志法、借景抒情法等手

法，以及用它們塑造形象所起的作用：從結(jié)構(gòu)安排角度?？词欠耖_頭結(jié)尾各有特色：是否結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，完整

勻稱：烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾；起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。

（七）語言角度

1、解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合義意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語理解句子。然后根據(jù)題日要求，結(jié)合

文章作答。根據(jù)要求組織語言表達：Xx詞語（句子），使用了……手法，寫了……，表現(xiàn)了……

2、語言特點、修辭、表達效果答題句式與詩歌鑒賞同。

【名校熱題演練】

1.（14屆吉林高中畢業(yè)班摸底）閱讀下面文字，完成下面的題目。（25分）

炮兵的抉擇

白文嶺

五指叉開，晃晃，握緊。

志剛看到戰(zhàn)友們的暗示，會意地點點頭，也把五指叉開，晃晃，握緊。志剛握拳時，偷瞄了一眼連長。

連長正盯著觀禮臺，全神貫注地聽旅長講話。

志剛盼著旅長把話講完。旅長的話講不完，演習(xí)就不會開始。志剛他們，對這次演習(xí)，準(zhǔn)備了很久，

也期待了很久，像赴女友的第一次約會，緊張而興奮。

志剛所在的旅，很快會取消番號，大部分官兵將轉(zhuǎn)業(yè)復(fù)員到她方上去。正因為是最后一次演習(xí)，他和

戰(zhàn)友們才加倍珍惜。

志剛初到炮旅時，見連長整天板著個臉，很嚴(yán)厲。連長的話，說一是一，說二是二，必須無條件服從。

他教的動作，尤其發(fā)射炮彈的八個步躲，錯一點就會被罵個狗血噴頭。

有時，連長也笑。志剛他們以嫻熟的動作，奪得全營演習(xí)第一名時，連長笑了。不僅笑了，還拍給志

剛一盒紅塔山牌香煙。

全營第一，志剛不滿足。志剛想，為什么發(fā)射一枚炮彈，必須八個步麻？七個、六個行不行？志剛把

想法說給了連長。連長把眼睛喳得牛蛋大，說，胡扯，這八個步驟，哪一步不是多少代炮手智慧和經(jīng)驗的

結(jié)晶？是你說減少就能減少的？

志剛不甘心，又把想法說給戰(zhàn)友。戰(zhàn)友們很支持。不僅支持，還幫著探索和實踐。功夫不負(fù)有心人，

他們成功了。他們不僅把八步減到了七步，又從七步減到了六步。

志剛他們成功了，卻沒有得到連長的紅塔山。連長給每人發(fā)個筆記本，說：關(guān)禁閉，寫檢討，誰的檢

討不深刻，我處理誰！檢討是寫深刻了，卻沒有深刻到心里去。他們又開始研究，能不能把六步，減少到

五步。

他們再次成功時，傳來一個消息：全國大裁軍，他們這個炮兵旅，在被裁之列。取消番號前，旅里準(zhǔn)

備搞一次實彈演習(xí)。復(fù)員，是早晚的事兒。裁軍不裁軍，對于志剛他們，關(guān)系不大。關(guān)系大的，是實彈演

習(xí)。

實彈演習(xí)，用八個步驟，還是五個步驟呢？志剛他們犯難了。商量來，商量去，達成了一致意見：無

論受多大處分，也要把他們的研究成果，展現(xiàn)給全旅的戰(zhàn)友和首長看。不能把遺憾帶回老家！

對這次演習(xí)，連長也很重視。連長找志剛，單獨談話。連長說，七步發(fā)炮法，六步發(fā)炮法，都是狗屁

發(fā)炮法。誰用，我處理誰！志剛說，明白，堅決不用狗屁發(fā)炮法！連長放心了，鼓勵說，把你們熟練的步

法拿出來，為全連爭光！志剛保證說，請連長放心，把我們熟練的步法拿出來，為全連爭光！

連長難得地笑了。連長笑著，掏出一盒紅塔山，拍志剛手里說，爭第一，再獎一盒。志剛來回地翻看

著紅塔山，很想把真實想法說出來。最終沒有說，志剛真不想把遺憾帶回老家。

旅長的講話，終于結(jié)束了。隨著觀禮臺上的一聲令下，演習(xí)正式開始了。一，二，三，四，五。練習(xí)

多天的步滕，志剛們熟悉得像走回家的路。別人的炮彈還在炮手手里時，他們的炮彈已在指定地點炸響了。

志剛不用回頭，也能感覺得到，脊梁上有一束冷颼颼的目光。目光，來自憤怒的連長。連長跑來，用

指頭戳著志剛的胸口說，違抗命令，你不配當(dāng)軍人；背棄諾言，你不配當(dāng)男人。虧我這么多年，一直把你

當(dāng)好兄弟。

連長把手推開說，拿來。志剛不解，拿什么？連長咬著牙說，紅塔山！志剛恍然，忙把香煙掏出來，

恭敬地遞過去說，沒敢打開。

旅長走了過來。旅長拍拍炮身，問，誰是連長？連長抬頭、收腹、挺胸、敬禮說：報告首長，我是。

旅長瞄一眼連長，把目光落到炮彈炸響的地方說，發(fā)射這枚炮彈，只用了五個步豚，是嗎？連長遲疑一下，

再次抬頭、收腹、挺胸說，是！

旅長把目光收回來，放在連長臉上，感慨地說，這枚炮彈，發(fā)得好。發(fā)得太好了！戰(zhàn)爭是殘酷的。敵

人可不問你，發(fā)射一枚炮彈，該用多少步驟。戰(zhàn)爭只一個目的1■夬速消滅敵人！先發(fā)者，制人；后發(fā)者，

制于人。

旅長把手搭在連長肩頭，輕輕拍兩下說，我嘉獎你。

旅長回到觀禮臺，又看連長兩眼。

連長把紅塔山掏出來，重重地拍在志剛手里說，好兄弟，還有一盒等著你。

志剛復(fù)員了，帶著軍功章和連長送的兩包紅塔山，高高興興地回了老家。

連長去了另一個炮兵旅，現(xiàn)在是營長。

（2011年《微型小說選刊》）

【小題1】下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A.小說在開篇借助凝練的動作、神態(tài)、語言描寫交代了志剛在連長認(rèn)真地聽旅長講話時偷偷地與戰(zhàn)

友們進行著交流，這給讀者制造了一個懸念。

B.由于連長帶隊教練，志剛他們發(fā)炮動作非常嫻熟，贏得了全營演習(xí)的第一名，這說明志剛他們技

術(shù)把握得很好，已經(jīng)繼承、學(xué)會了前幾代炮手智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶。

C.志剛和連長都很重視這次演習(xí)，小說以插敘的筆法交代了志剛他們一直在探索著減少發(fā)射炮彈的

步驟，這足以表明志剛他們愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)。

D.在正式演習(xí)中，志剛他們按照練習(xí)多天而且極為熟悉的五步法操作發(fā)炮，成功命中目標(biāo)，但這一

次他們違抗了連長的命令，背棄了當(dāng)初對連長的諾言。

E.志剛他們在演習(xí)中表現(xiàn)與眾不同，也實現(xiàn)了他們在旅長面前露臉的愿望，也實現(xiàn)了再獲紅塔山獎

勵的愿望。

【小題2】小說有兩個性格鮮明的主要人物——志剛和連長，請結(jié)合情節(jié)簡要分析連長的性格。（6分）

【小題3】小說中多次寫到紅塔山香煙，有什么作用？請簡要分析。（6分）

【小題4】作者寫一個普通炮兵連隊中普通戰(zhàn)士對發(fā)射一枚炮彈八個步驟的改革這樣一個小故事，卻放在了

大裁軍的背景之下，作者為什么這樣安排？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

【答案】

【小題1】B,2分；C,3分；D,1分

【小題2】認(rèn)真嚴(yán)厲：必須無條件服從；保守：不準(zhǔn)改八步法；直性：給煙乂要回：粗野：罵個狗血噴頭。

（6分。3條即可）

【小題3】紅塔山推動了情節(jié)的發(fā)展，使得情節(jié)有了波瀾起伏，同時更加突出連長和志剛的性格。（6分）

【小題4］這樣安排是為了突出小說的主題。小說中的志剛和連長對發(fā)炮步驟有著不同的觀點，即使要復(fù)員

回家，志剛也要堅持改革發(fā)炮法；借助發(fā)炮法的改革說明軍隊改革（大裁軍）的必要性；同時也證明

改革必將提高效率，說明改革是時代的主旋律。（答一點給2分，兩點給5分，三點給8分）

【解析】

【小題1】

試題分析：本題有最好答案，注意結(jié)合文本即可，通讀全文，我們能發(fā)現(xiàn)問題所在：A沒有，語言飛

D背棄了當(dāng)初對連長的諾言”不完全對，因為只對連長承諾不用七步和六步，沒有說五步E紅塔山

的獎勵”無中生有

考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題.能力層級為分析綜合C.

【小題2】

試題分析：對人物性格的分析，一般來說，本題屬于簡單題，結(jié)合文本，從內(nèi)容加形式作答即可，分點作

答，把人物的多側(cè)面、復(fù)雜性寫出即可.連長認(rèn)真嚴(yán)厲：必須無條件服從；保守：不準(zhǔn)改八步法；直

性：給煙又要回；粗野：罵個狗血噴頭.注意作答時的全面性。

考點：能力層級為鑒賞評價D

【小題3】

試題分析：本題考查具體物件的作用，具體物件無疑為小說的人物刻畫服務(wù).為主要情節(jié)刻畫服務(wù)、起豐

富、對比、承接、鋪墊等作用，推動發(fā)展.紅塔山推動了情節(jié)的發(fā)展，使得情節(jié)有了波瀾起伏，同時

更加突出連長和志剛的性格.答題時注意結(jié)合內(nèi)容，不可只說理論.

若點：分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路.能力層級為分析綜合C.

【小題4】

成題分析：本題考查作者的布局謀篇作用自然為突出小說的主題，作答一定要注意題目要求，作答時幾點

謹(jǐn)記：分點作答，標(biāo)明序號；內(nèi)容結(jié)合形式，內(nèi)容、手法點明確；能多些不少寫.

考點：能力層級為鑒賞評價D

2.（14屆遼寧省實驗北校高?:上期中）閱讀下面的文字，完成后面問題。（25分）

勛章

（俄國）契訶夫

“我有事找你商量?！避娛鲁跫壷袑W(xué)教員，十四品文官列甫.普斯佳科夫?qū)λ呐笥蚜袌宰舴蛑形菊f，

“要不是極其需要，我也就不來麻煩你了。好朋友，請你把斯坦尼斯拉夫勛章借給我。今天，我要到商人

斯皮奇金家里去赴宴。你是知道斯皮奇金那個混蛋的：他非常喜歡勛章，他把那些脖子上或者紐扣眼上沒

掛著什么勛章的人幾乎都看成壞人。再者他又有兩個女兒，……娜斯嘉和齊娜，……我是把你看做朋友才

跟你說的……你借給我吧，勞你的駕！”普斯佳科夫這些話是結(jié)結(jié)巴巴，漲紅臉，不住膽怯地回過頭去看房

n而說出口的。

中尉罵了幾句，然而同意了。

普斯佳科夫坐上出租馬車到斯皮奇金家去。他略微敞開皮大衣，看他的胸口，別人的勛章在他胸口金

光閃閃，釉子發(fā)亮。

“不知怎么，自己都對自己多添了幾分敬意呢！”教員想著，嗽了嗽喉嚨?！皡^(qū)區(qū)一個小玩意兒，至多

也不過值五個盧布，卻造成多么大的聲勢！”

到斯皮奇金的家門口，他敞開皮大衣，開始慢吞吞地把車錢付給趕車的。趕車的，依他看來，一見到

他的肩章、紐扣、斯坦尼斯拉夫勛章，似乎就愣住了。普斯佳科夫得意地嗽一下喉嚨，走進房子里，在前

廳脫掉皮大衣，昂起頭，挺起胸脯，走進大廳里。

可是這時他看見一件可怕的事，他的同事，法語教員特蘭勃良，同齊娜并排坐著。普斯佳科夫頭一個

想法就是扯下勛章，或者往回跑。可是勛章綴得很結(jié)實，往后退也已經(jīng)不可能。他趕緊用右手蓋住勛章，

拱起背來，很別扭地向大家一鞠躬，同誰也沒握手，沉重地在空椅子上坐下，恰好坐在他的法國同事對面。

仆人在普斯佳科夫面前擺下一盆湯。他用左手拿起湯匙來，然而又想起在上流社會不宜于用左手吃東

西，就趕緊聲明已經(jīng)吃過飯，不想再吃了。

普斯佳科夫靈魂里充滿鉆心的苦痛和煎熬般的煬惱：湯盆里騰起饞人的杳氣，清蒸鰭魚冒出異常開胃

的熱氣。教員有心放開右手，用左手蓋住勛章，可是這顯得頗不方便?！疤熘靼?，快點結(jié)束這頓飯！我要到

飯館里去吃它一頓！”他對自己說。

他膽怯地用一只眼睛瞥一下法國人。發(fā)現(xiàn)對方正瞧著他，卻也是極其忸怩不安，也是什么東西都沒吃。

兩個人互相看著，越發(fā)慌張，就低下眼睛看面前的空碟子。