四年級下冊數(shù)學(xué)教案-第1課時　買文具｜北師大版

四年級下冊數(shù)學(xué)教案第1課時買文具｜北師大版教案：買文具一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)的第1課時，買文具。我們將通過實(shí)際情境來引入問題和解決問題，讓學(xué)生掌握加減法的實(shí)際應(yīng)用。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生能夠理解加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和團(tuán)隊合作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并用加減法解決。2.重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握加減法的實(shí)際應(yīng)用，并能夠靈活運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、文具盒、鉛筆、橡皮等。2.學(xué)具：學(xué)生文具盒、鉛筆、橡皮、練習(xí)本等。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師出示一個文具盒，里面有3支鉛筆和2塊橡皮，問學(xué)生：“如果你是文具盒的主人，你想再買一些文具，你會買些什么？為什么？”2.例題講解：教師出示例題：“小明有3支鉛筆，他媽媽給他買了2支鉛筆，請問小明現(xiàn)在有多少支鉛筆？”教師引導(dǎo)學(xué)生用加法來解決這個問題，讓學(xué)生理解加法的實(shí)際應(yīng)用。3.隨堂練習(xí)：教師出示一些類似的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，如：“小華有5塊橡皮，他弟弟拿走了2塊，請問小華還剩幾塊橡皮？”4.小組合作：教師讓學(xué)生分成小組，每組設(shè)計一個類似的情境，用加減法來解決問題，并分享給其他小組。六、板書設(shè)計1.加法：3（原有鉛筆數(shù)）+2（買來的鉛筆數(shù)）=5（現(xiàn)在有的鉛筆數(shù)）2.減法：5（原有橡皮數(shù)）2（拿走的橡皮數(shù)）=3（剩下的橡皮數(shù)）七、作業(yè)設(shè)計1.題目：小王有7支鉛筆，他借給了小明3支，請問小王還剩幾支鉛筆？答案：73=4（支）2.題目：媽媽給小紅買了4塊橡皮，小紅用掉了2塊，請問媽媽還要給小紅買幾塊橡皮？答案：42=2（塊）八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠理解加減法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并能夠靈活運(yùn)用。在課后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。同時，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些拓展延伸的活動，如設(shè)計一些更復(fù)雜的問題讓學(xué)生解決，或者讓學(xué)生嘗試用其他方法來解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在實(shí)踐情景引入的部分，我選擇了文具盒作為載體，這是基于學(xué)生對文具的熟悉程度。文具盒是學(xué)生日常生活中經(jīng)常接觸到的物品，通過文具盒中的文具數(shù)量變化，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解加減法的實(shí)際應(yīng)用。二、例題講解在例題講解的部分，我選擇了簡單的小明買鉛筆的問題。這個問題直觀地展示了加法的實(shí)際意義，即數(shù)量的增加。通過這個問題，我希望學(xué)生能夠理解，加法不僅僅是數(shù)學(xué)符號的運(yùn)算，更是解決實(shí)際問題的一種方法。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了不同情境下的加減法問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決。這樣不僅能檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。四、小組合作小組合作是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分組設(shè)計情境，并用加減法解決問題。這樣的設(shè)計既能讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，又能讓他們在合作中學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。五、板書設(shè)計板書設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠清晰地看到問題和解答的過程。在板書設(shè)計中，我采用了簡潔明了的方式，將問題和答案直觀地展示給學(xué)生。這樣有助于學(xué)生理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)設(shè)計是為了讓學(xué)生能夠在課后鞏固所學(xué)知識。在作業(yè)設(shè)計中，我選擇了與課堂相似的情境，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)進(jìn)一步理解和運(yùn)用加減法。七、課后反思及拓展延伸課后反思及拓展延伸是為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到生活中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵學(xué)生觀察生活中的數(shù)學(xué)問題，并嘗試用所學(xué)知識解決。總的來說，這些重點(diǎn)細(xì)節(jié)的設(shè)計都是為了讓學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用加減法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保每個學(xué)生都能掌握所學(xué)知識。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解時注意使用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)我講解例題時，我會盡量讓語氣變得激昂，以表達(dá)問題的緊迫感和解答的喜悅。2.時間分配：我合理安排了每個環(huán)節(jié)的時間，確保學(xué)生有足夠的時間理解和掌握每個知識點(diǎn)。在實(shí)踐情景引入和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生充分的時間思考和討論，而在小組合作環(huán)節(jié)，我則給了學(xué)生一定的時間來完成任務(wù)。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問，鼓勵他們表達(dá)自己的疑惑。我會以鼓勵的語氣回答他們的問題，并盡力用簡單明了的方式解釋。4.情景導(dǎo)入：我通過展示文具盒和提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。這樣的情景導(dǎo)入使得學(xué)生能夠更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，理解加減法的實(shí)際應(yīng)用。教案反思：在教授本節(jié)課時，我認(rèn)為有幾個方面可以進(jìn)行反思和改進(jìn)。1.實(shí)踐情景引入：雖然我使用了文具盒作為載體，但可能還有其他更貼近學(xué)生生活的情境可以引入，例如購物、分配物品等。這樣可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。2.例題講解：在講解例題時，我可能需要更加詳細(xì)地解釋每一步的思路和原理，以確保學(xué)生能夠充分理解。3.隨堂練習(xí)：在設(shè)計隨堂練習(xí)時，我應(yīng)該提供更多樣化的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也可以增加一些挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和解決問題的能力。4.小組合作：在小組合作環(huán)節(jié)，我需要注意觀察每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都能積極參與并從中學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，我相信通過不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，我能夠更好地教授本節(jié)課，幫助學(xué)生更好地理解和掌握加減法的實(shí)際應(yīng)用。課后提升題目1：小明有5支鉛筆，他媽媽給他買了3支鉛筆，請問小明現(xiàn)在有多少支鉛筆？答案：5+3=8（支）題目2：小華有8塊橡皮，她用掉了4塊，請問小華還剩幾塊橡皮？答案：84=4（塊）題目3：小強(qiáng)有10個練習(xí)本，他給了小明3個，請問小強(qiáng)還剩幾個練習(xí)本？答案：103=7（個）題目4：媽媽給小紅買了6支鉛筆和4塊橡皮，請問小紅一共有多少支鉛筆和多少塊橡皮？答案：6（支鉛筆）+4（塊橡皮）=10（總數(shù)）題目5：小王有7塊巧克力，他吃掉了3塊，然后又買來了2塊，請問小王現(xiàn)在有多少塊巧克力？答案：73+2