高中生物-捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》課標(biāo)分析

【知識(shí)目標(biāo)】

(1)說(shuō)出綠葉中色素的種類(lèi)和作用。

(2)說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。

【能力目標(biāo)】

(1)學(xué)會(huì)提取、分離綠葉色素的方法

(2)通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)語(yǔ)言

表達(dá)能力。

【情感目標(biāo)】

(1)通過(guò)對(duì)葉綠體結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

(1)綠葉中色素的種類(lèi)和作用。

(2)葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。

教學(xué)難點(diǎn)：

提取、分離綠葉色素實(shí)驗(yàn)操作、葉綠體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性。

《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》學(xué)情分析

學(xué)生在初中階段已經(jīng)有了光合作用的有關(guān)知識(shí),在本冊(cè)教材第3章中又學(xué)習(xí)了細(xì)胞結(jié)構(gòu),

至此，學(xué)生已經(jīng)具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)和光合作用原理的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣。通過(guò)

本冊(cè)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面已經(jīng)有了對(duì)照、對(duì)比、變量的概念，在''證明某一種

或某幾種無(wú)機(jī)鹽是某植物生長(zhǎng)發(fā)育所必需的”中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有了接觸，在“影響酶活性的條

件”、“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)探究的方法、步驟有了進(jìn)一步的了解，也就

是說(shuō)學(xué)生已經(jīng)有了探究的基礎(chǔ)和實(shí)踐，初步具備了探究的一般能力。并且學(xué)生已經(jīng)具備了光

合作用的一些基礎(chǔ)知識(shí)，有部分相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)，高中學(xué)

生的直觀(guān)思維趨于成熟，邏輯思維正在發(fā)展，具備一定的探究能力和自學(xué)能力，思維的目的

性、連續(xù)性和邏輯性仍需教師引導(dǎo)。在實(shí)驗(yàn)操作方面，學(xué)生己經(jīng)能進(jìn)行研磨和過(guò)濾等操作，

但紙層析法是首次接觸，需要教師指導(dǎo)或者借助錄像給予直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課涉及到許多理

化知識(shí)，如各種化學(xué)試劑的使用方法和技巧，光的色散現(xiàn)象和色素的吸收光譜，學(xué)生理解起

來(lái)可能會(huì)有一定困難，需要教師進(jìn)行解釋。

《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》評(píng)測(cè)練習(xí)

【預(yù)習(xí)自測(cè)】

1、（多選）細(xì)胞中不含葉綠體的有（）

A.水稻根尖分生區(qū)細(xì)胞B.小麥葉肉細(xì)胞C.水綿細(xì)胞D.藍(lán)藻細(xì)胞

答案：AD

2、葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，光能的吸收發(fā)生在葉綠體的

A、內(nèi)膜上

B、基質(zhì)中

C、片層膜上

D、各部位上

答案：C

3、葉綠體中的類(lèi)囊體的正確說(shuō)法是（）

A.葉綠體中的一個(gè)個(gè)基粒就是一個(gè)個(gè)類(lèi)囊體

B.全部光合色素都分布在類(lèi)囊體的雙層薄膜及內(nèi)膜上

C.組成各基粒的類(lèi)囊體之間沒(méi)有結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系

D.基粒和類(lèi)囊體極大地?cái)U(kuò)展了光合作用的反應(yīng)面積

答案：D

4、葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器。下列有關(guān)葉綠體的敘述中，正確的是（）

A.葉綠體中的色素都分布在類(lèi)囊體薄膜上

B.葉綠體中的色素分布在外膜和內(nèi)膜上

C.光合作用的酶只分布在葉綠體基質(zhì)中

D.光合作用的酶只分布在外膜、內(nèi)膜和基粒上

答案：A

5、從綠葉中提取色素，選取的最佳實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)是（）

A.肥嫩多汁的葉片B.質(zhì)地較硬的葉片

C.衰老枯黃的葉片D.鮮嫩、顏色濃綠的葉片

答案：D

6、提取和分離葉綠體中色素的實(shí)驗(yàn)中，正確的操作順序應(yīng)該是（）

A.進(jìn)行紙層析一制取濾液一一在濾紙條上畫(huà)線(xiàn)一一將實(shí)驗(yàn)材料研磨

B.制取濾液一一進(jìn)行紙層析一一在濾紙條上畫(huà)線(xiàn)——取濾液——再畫(huà)線(xiàn)

C.將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨一一在濾紙條上畫(huà)線(xiàn)一一制取濾液一一進(jìn)行紙層析

D.將實(shí)驗(yàn)材料剪碎、研磨——制取濾液一一在濾紙條上畫(huà)線(xiàn)——進(jìn)行紙層析

答案：D

7、在綠葉中色素的提取實(shí)驗(yàn)中，研磨綠葉時(shí)要加入無(wú)水乙醇，其目的是（）

A.防止葉綠素被破壞B.使葉片充分研磨

C.使各種色素充分溶解在無(wú)水乙醇中D.使葉綠素溶解在無(wú)水乙醇中

答案：C

8、綠葉中的色素能夠在濾紙上彼此分離開(kāi)的原因是（）

A.色素提取液中的不同色素己經(jīng)分層

B.陽(yáng)光的照射使各種色素能彼此分開(kāi)

C.色素在層析液中的溶解度不同

D.丙酮使色素溶解并且彼此分離的擴(kuò)散速度不同

答案：C

【課堂檢測(cè)】

1、下列有關(guān)''葉綠體色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是

A、加入碳酸鈣防止濾液揮發(fā)

B、用NaCl溶液提取葉片中的色素

C、用無(wú)水酒精或丙酮分離濾液中的色素

D、加入二氧化硅（石英砂）有利于充分研磨

答案：D

2、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，在濾紙條上距離最遠(yuǎn)的兩條色素帶是

A,葉綠素a和葉綠素bB、葉黃素和葉綠素a

C、胡蘿卜素和葉綠素b1）、葉黃素和葉綠素b

答案：C

3、如圖，做色素層析分離的正確裝置是（）

吐:凹Hffl

ABCD

答案：D

4、通過(guò)三棱鏡能顯示出七種顏色的連續(xù)光譜，如果將一瓶葉綠素提取液放在光源和三棱鏡

之間，連續(xù)光譜中就會(huì)出現(xiàn)一些黑色條帶，這些條帶應(yīng)位于（）

A.綠光區(qū)B.紅光區(qū)和綠光區(qū)C.藍(lán)紫光區(qū)和綠光區(qū)D.紅光區(qū)和藍(lán)紫光區(qū)

答案：D

5、在做植物實(shí)驗(yàn)的暗室內(nèi)，為了盡可能地降低植物光合作用的強(qiáng)度，最好安裝（）

A.紅光燈B.綠光燈

C,藍(lán)光燈D.白熾燈

答案：B

《光合作用-捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》評(píng)課記錄

一、評(píng)課時(shí)間：2016年5月5日

二、授課教師：

三、授課班級(jí)：高一（21）班

四、授課課目：《光合作用-捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

宋老師講的是高中一年級(jí)生物第五章第4節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是一節(jié)新授課，宋老師

采取了設(shè)置問(wèn)題的方式導(dǎo)入新課，通過(guò)提問(wèn)之前學(xué)習(xí)的呼吸作用和ATP的物質(zhì)、能量方面

的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)細(xì)胞代謝單元形成一個(gè)整體的知識(shí)框架，同時(shí)也引入了本節(jié)課一一光

合作用的學(xué)習(xí)，直接簡(jiǎn)明地讓學(xué)生提煉出光合作用的實(shí)質(zhì)即為：合成有機(jī)物、儲(chǔ)存能量。為

之后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。從教學(xué)過(guò)程上看，宋老師授課調(diào)理清晰、重難點(diǎn)突觸，注重三維目標(biāo)

的落實(shí)，尤其是對(duì)pad和Aischool系統(tǒng)的運(yùn)用巧妙、熟練，能讓其充分服務(wù)于教學(xué)，既充

分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，思考積極性，又完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。由此看來(lái)，宋老師教授的

這節(jié)課是一節(jié)比較成功的展示課。

以下是宋老師值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的地方：

1、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于使用信息化模擬操作實(shí)驗(yàn)來(lái)替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作課。本節(jié)課中

的《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)，從之前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的課堂效果來(lái)看，步驟多、操作復(fù)

雜、耗材準(zhǔn)備復(fù)雜，而且很難做出明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是一味地按照

給出的操作步驟進(jìn)行操作，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的

提煉和總結(jié)，而這些都屬于學(xué)考和高考考點(diǎn)的內(nèi)容，所以效果不好。而在學(xué)生用pad對(duì)該實(shí)

驗(yàn)的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬操作的過(guò)程中，既能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作（也可避免實(shí)驗(yàn)中試劑對(duì)身體

的毒害作用），還可以讓每個(gè)學(xué)生觀(guān)察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行分析，而且可以通過(guò)反復(fù)操

作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等進(jìn)行思考和提煉，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效

果。

2、使用pad教師端推送前置作業(yè)，有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

①推送預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以分條分層布置，并給每條任務(wù)規(guī)定明確的完成時(shí)間，細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)更高效。

②預(yù)習(xí)閱讀課本的任務(wù)中，把教師對(duì)課本的重點(diǎn)標(biāo)畫(huà)圖片推送給學(xué)生，讓學(xué)生按自己的理

解標(biāo)畫(huà)課本后與老師的標(biāo)畫(huà)對(duì)照，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

③通過(guò)課前pad推送實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的錄像視頻，有效分擔(dān)課上的壓力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具

體形象。

④通過(guò)pad推送預(yù)習(xí)自測(cè)并自動(dòng)統(tǒng)計(jì)完成情況，結(jié)合學(xué)生提交的預(yù)習(xí)疑難問(wèn)題，更高效精

準(zhǔn)地把握學(xué)情。

3、課上pad具體使用到的功能：

①上課后隨機(jī)開(kāi)啟鎖屏功能，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程的監(jiān)管和控制。

②屏幕廣播功能，保證師生思路同步。

③學(xué)生活動(dòng)時(shí)推送實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作的flash動(dòng)畫(huà)，并合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，兩人一句進(jìn)行

對(duì)實(shí)驗(yàn)的模擬探究學(xué)習(xí)，在兩人自己操作和觀(guān)察對(duì)方操作的過(guò)程中潛移默化地突破本節(jié)課的

重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的原理、步驟、注意事項(xiàng)、結(jié)果分析等。

④重點(diǎn)的PPT頁(yè)面讓學(xué)生截圖保存，方便課下回顧整理。

⑤課堂小結(jié)時(shí)學(xué)生使用pad繪制思維導(dǎo)圖，形成本節(jié)課的知識(shí)框架，完善知識(shí)體系。

⑥課下分層推送不同學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，并推送相關(guān)的趣味閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的拓展

和提升。

有待改進(jìn)之處:

1、對(duì)時(shí)間的把控能力還有待加強(qiáng)，剩余的時(shí)間可以讓學(xué)生制作并展示思維導(dǎo)圖。

2、使用Pad側(cè)重于對(duì)學(xué)生客觀(guān)題的練習(xí)，應(yīng)多加強(qiáng)學(xué)生主觀(guān)題的練習(xí)。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也就是實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作活動(dòng)，如果能將一個(gè)學(xué)生代表的操作投影到大

屏幕上展示更好。

《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》教材分析

《能量之源一一光與光合作用》是人教版必修一“分子與細(xì)胞”模塊第五章第四節(jié)的內(nèi)

容。這節(jié)內(nèi)容包括兩部分：第一部分為捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)，第二部分是光合作用的原理

和應(yīng)用。與舊教材相比，本節(jié)內(nèi)容大體上保持了舊教材的難易程度和編排順序，僅在以下三

個(gè)方面作了調(diào)整：一是對(duì)光合作用的探究歷程進(jìn)行了擴(kuò)充，增加了英格豪斯、梅耶、卡爾文

等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，將光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程闡述的更加完整。二是新增了環(huán)境因素對(duì)光合作用

強(qiáng)度影響的探究實(shí)驗(yàn)，這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和操作均有一定的難度，教材為此提供了相關(guān)的

提示和參考案例。三是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能、化能合成作用這兩部分內(nèi)容在舊教材中沒(méi)有被

編排在《光合作用》這一節(jié)中，現(xiàn)為了內(nèi)容的完整性和更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將這兩部分

內(nèi)容移至本節(jié)中。

本節(jié)內(nèi)容不僅和初中教材中有關(guān)光合作用的基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且在高中教材中也

起著承上啟下的作用：一方面通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步理解在第三章中為什么把葉

綠體比作“養(yǎng)料制造車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”，另一方面本節(jié)內(nèi)容也為必修3中生態(tài)系統(tǒng)的

物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、選修3中生態(tài)工程等內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》是人教版高中生物1必修分子與細(xì)胞第5章第4節(jié)《能量

之源——光與光合作用》第1節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)色素的種類(lèi)和功能、葉綠體的結(jié)構(gòu)

和功能，掌握提取、分離色素的實(shí)驗(yàn)方法。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)第3章細(xì)胞結(jié)構(gòu)知識(shí)的提升，又是

后面學(xué)習(xí)光合作用原理和應(yīng)用的基礎(chǔ)。

《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)”是人教版高中必修1第5章第4節(jié)“能量之源——光與光合

作用”的第1課時(shí)，主要講解葉綠體的結(jié)構(gòu)和色素的種類(lèi)，提取、分離色素的實(shí)驗(yàn)技巧，其

中蘊(yùn)含科學(xué)家探索光合作用原理的科學(xué)思維和科學(xué)方法，同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是學(xué)習(xí)光合作用的

過(guò)程以及影響光合作用的環(huán)境因素的重要基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在初中生物已經(jīng)學(xué)過(guò)光合作用的基礎(chǔ)知識(shí),前面又知道了葉綠體的顯微結(jié)構(gòu)及功能、

光合作用是合成ATP重要途徑之一，已經(jīng)具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)和光合作用原

理的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、說(shuō)出葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能。

2、掌握綠葉中色素的提取和分離的方法及操作技巧

3、說(shuō)出綠葉中色素的種類(lèi)和作用。

能力目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)（含設(shè)計(jì)）及相關(guān)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作能力、初步的研

究能力和運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決生物學(xué)問(wèn)題的能力。

2、在有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題分析中，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力以及分享信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新的精神；在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流，尊

重他人。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取與分離

2、葉綠體的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取與分離

五、教學(xué)方法

教法：讀書(shū)指導(dǎo)法、模擬操作法、講授法、動(dòng)畫(huà)演示法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法等

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、總結(jié)歸納法

六、教學(xué)進(jìn)程

教學(xué)進(jìn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

程

課前學(xué)通過(guò)Aischool教師端PAD推送作業(yè)PAD學(xué)生端接收了解學(xué)情

習(xí)1、預(yù)習(xí)課本P97-99（10分鐘）作業(yè)：

2、觀(guān)看實(shí)驗(yàn)操作視頻（9分鐘）1、根據(jù)老師的

3、完成【預(yù)習(xí)自測(cè)】任務(wù)要求預(yù)習(xí)

課本，并完成標(biāo)

課前學(xué)習(xí)情況驗(yàn)收：畫(huà)，提交預(yù)習(xí)過(guò)

統(tǒng)計(jì)學(xué)生提交的疑難問(wèn)題；程中存在的疑

統(tǒng)計(jì)學(xué)生【預(yù)習(xí)自測(cè)】完成情況難問(wèn)題。

2、觀(guān)看實(shí)驗(yàn)操

作視頻。

3、完成預(yù)習(xí)自

測(cè)

導(dǎo)入新提問(wèn)：以下有關(guān)能量的轉(zhuǎn)化過(guò)程需要

課生物體內(nèi)的什么生理過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)？認(rèn)真思考通過(guò)提問(wèn)，引

那大家知道生物界中的糖類(lèi)最終來(lái)集體回答起大家的思

源于哪里嗎？考，引出學(xué)習(xí)

過(guò)度：這些能量是怎么儲(chǔ)存進(jìn)綠色植內(nèi)容

物體內(nèi)的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)光

合作用的相關(guān)內(nèi)容。

溫故知課件展示：認(rèn)真思考通過(guò)回顧之

新葉綠體的結(jié)構(gòu)集體回答前學(xué)習(xí)的葉

提問(wèn)學(xué)生葉綠體的結(jié)構(gòu)綠體結(jié)構(gòu)，學(xué)

習(xí)與光合作

用有關(guān)的酶

和色素的分

布

重難點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，教師提問(wèn)：1、回顧課前已

突破一1、實(shí)驗(yàn)原理觀(guān)看的視頻，認(rèn)

一實(shí)驗(yàn)①提取實(shí)驗(yàn)原理真思考，回答問(wèn)

學(xué)習(xí)②分離實(shí)驗(yàn)原理題

2、實(shí)驗(yàn)選材通過(guò)pad對(duì)

提問(wèn)實(shí)驗(yàn)選材注意事項(xiàng)2、兩人一組，實(shí)驗(yàn)?zāi)M

3、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)使用pad交替進(jìn)flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)

給學(xué)生pad推送實(shí)驗(yàn)?zāi)Mflash動(dòng)畫(huà)行試驗(yàn)?zāi)M行操作，掌握

安排學(xué)生活動(dòng)任務(wù)flash操作，總實(shí)驗(yàn)操作的

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟和原理、步驟及

提問(wèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及拓展問(wèn)題注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)，在

①條帶的遠(yuǎn)近合作探究中

②條帶的寬窄3、合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的

③葉片為什么呈現(xiàn)綠色觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)能

④蔬菜大棚如何補(bǔ)充光源分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果力、分析問(wèn)題

⑤秋天葉子為何會(huì)變黃能力及對(duì)實(shí)

4、總結(jié)實(shí)驗(yàn)注驗(yàn)的探究能

意事項(xiàng)，整理筆力

記

課堂小結(jié)合板書(shū)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：

結(jié)1、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能整理筆記訓(xùn)練學(xué)生的

2、色素用pad繪制本節(jié)總結(jié)歸納能

①實(shí)驗(yàn)：綠葉中色素的提取和分離課思維導(dǎo)圖力

②色素的種類(lèi)

③色素的功能

恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)

鞏固練推送【課堂檢測(cè)】練習(xí)題在pad端完成通過(guò)習(xí)題，查

習(xí)【課堂檢測(cè)】漏補(bǔ)缺鞏固

知識(shí)

作業(yè)布①繼續(xù)整理筆記，完善思維導(dǎo)圖并提pad接收作業(yè)課后實(shí)現(xiàn)對(duì)

置交知識(shí)的自主

②分層完成pad推送的拓展作業(yè)整理和拓展

提升

七、思維導(dǎo)圖

九.板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：原理：

綠

提

葉材料用具：

取

中

和方法步驟；提取色素:稱(chēng)量f研磨一過(guò)濾一收集

色

捕

分

素分離色素:制備濾紙條f畫(huà)濾液細(xì)線(xiàn)f分離

獲

離

的

光色素f觀(guān)察和記錄

能

的

色

捕

素色素的種類(lèi):

獲

光

能色素的功能:

的

色

葉

素

綠

和

體葉綠雙層膜

結(jié)f

的

構(gòu)體的J基粒（類(lèi)囊體構(gòu)成）

結(jié)

構(gòu)J結(jié)構(gòu)基質(zhì)

和〔色素和酶

功

能

葉綠體的功能：

十、教學(xué)反思

從上課的情況來(lái)看，本節(jié)課的容量稍微有點(diǎn)大，時(shí)間較緊湊。教學(xué)目標(biāo)基

本達(dá)成。主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)，雖然沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，但是動(dòng)畫(huà)的效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們

回答問(wèn)題的氣氛還是比較好的，不足的是，參與度不是很高，回答問(wèn)題的總是那

幾個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)就是不愿意開(kāi)口。教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，一定要想辦

法調(diào)動(dòng)大家的積極性。隨著上課次數(shù)的增加，越來(lái)越覺(jué)得實(shí)踐對(duì)于教育的重要性,

在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論，在真正的教學(xué)中不一定適用，一定要真正做過(guò)才知道怎樣才

是最合適的。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)施效果，將Aischool云課堂平臺(tái)結(jié)合PAD使用

對(duì)在本節(jié)課的應(yīng)用及使用效果反思如下：

1、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于使用信息化模擬操作實(shí)驗(yàn)來(lái)替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作課。

本節(jié)課中的《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)，從之前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的課堂效

果來(lái)看、步驟多、操作復(fù)雜、耗材準(zhǔn)備復(fù)雜，而且很難做出明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是一味地按照給出的操作步驟進(jìn)行操作，忽略了對(duì)

實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的提煉和總結(jié)，而這些

都屬于學(xué)考和高考考點(diǎn)的內(nèi)容，所以效果不好。而學(xué)生在用pad對(duì)該實(shí)驗(yàn)的

flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬操作的過(guò)程中，既能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作（也可避免實(shí)驗(yàn)中

試劑對(duì)身體的毒害作用），還可以讓每個(gè)學(xué)生觀(guān)察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并進(jìn)行

分析，而且可以通過(guò)反復(fù)操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)

等進(jìn)行思考和提煉，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2、使用pad教師端推送前置作業(yè)，有效指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：

①推送預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)可以分條分層布置，并給每條任務(wù)規(guī)定明確的完成時(shí)間，

細(xì)化預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)更高效。

②預(yù)習(xí)閱讀課本的任務(wù)中，把教師對(duì)課本的重點(diǎn)標(biāo)畫(huà)圖片推送給學(xué)生，讓學(xué)

生按自己的理解標(biāo)畫(huà)課本后與老師的標(biāo)畫(huà)對(duì)照，規(guī)范學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

③通過(guò)課前pad推送實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作的錄像視頻，有效分擔(dān)課上的壓力，讓學(xué)

生的學(xué)習(xí)更具體形象。

④通過(guò)pad推送預(yù)習(xí)自測(cè)并自動(dòng)統(tǒng)計(jì)完成情況，結(jié)合學(xué)生提交的預(yù)習(xí)疑難問(wèn)

題，更高效精準(zhǔn)地把握學(xué)情。

3、課上pad具體使用到的功能：

①上課后隨機(jī)開(kāi)啟鎖屏功能，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程的監(jiān)管和控制。

②屏幕廣播功能，保證師生思路同步。

③學(xué)生活動(dòng)時(shí)推送實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作的flash動(dòng)畫(huà)，并合理安排合作學(xué)習(xí)任務(wù)，

兩人一句進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)的模擬探究學(xué)習(xí)，在兩人自己操作和觀(guān)察對(duì)方操作的

過(guò)程中潛移默化地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。歸納總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的原理、

步驟、注意事項(xiàng)、結(jié)果分析等。

④重點(diǎn)的PPT頁(yè)面讓學(xué)生截圖保存，方便課下回顧整理。

⑤課堂小結(jié)時(shí)學(xué)生使用pad繪制思維導(dǎo)圖，形成本節(jié)課的知識(shí)框架，完善知

識(shí)體系。

⑥課下分層推送不同學(xué)生的練習(xí)作業(yè)，并推送相關(guān)的趣味閱讀，實(shí)現(xiàn)對(duì)本節(jié)

課內(nèi)容的拓展和提升。

從本節(jié)課整體的教學(xué)效果看，很好地完成了本節(jié)課的三維目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)

容順序的調(diào)整（把葉綠體的結(jié)構(gòu)提前到前面學(xué)習(xí)）也更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律，不足之處是對(duì)課堂時(shí)間的把握還不夠精準(zhǔn)，另外，對(duì)Aischool平臺(tái)

的課下統(tǒng)計(jì)功能的運(yùn)用還有待加強(qiáng)。

《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》課堂效果分析

本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于使用信息化模擬操作實(shí)驗(yàn)來(lái)替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作

課。本節(jié)課中的《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)，從之前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的課堂效

果來(lái)看，步驟多、操作復(fù)雜、耗材準(zhǔn)備復(fù)雜，而且很難做出明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而

且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是一味地按照給出的操作步驟進(jìn)行操作，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)原

理、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的提煉和總結(jié)，而這些都屬于學(xué)考

和高考考點(diǎn)的內(nèi)容，所以效果不好。而在本節(jié)課學(xué)生用pad對(duì)該實(shí)驗(yàn)的flash

動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬操作的過(guò)程中，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課堂相比，簡(jiǎn)化了實(shí)驗(yàn)操作（同時(shí)避

免了實(shí)驗(yàn)中試劑對(duì)身體的毒害作用），每個(gè)學(xué)生觀(guān)察到明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出正

確的分析，通過(guò)反復(fù)操作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)等進(jìn)行思

考和提煉，從而達(dá)到了更好的學(xué)習(xí)效果。

《捕獲光能的色素和結(jié)構(gòu)》課后反思

從上課的情況來(lái)看，本節(jié)課的容量稍微有點(diǎn)大，時(shí)間較緊湊。教學(xué)目標(biāo)基

本達(dá)成。主要內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)，雖然沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，但是動(dòng)畫(huà)的效果還是不錯(cuò)的，同學(xué)們

回答問(wèn)題的氣氛還是比較好的，不足的是，參與度不是很高，回答問(wèn)題的總是那

幾個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)就是不愿意開(kāi)口。教學(xué)活動(dòng)是一種雙邊活動(dòng)，一定要想辦

法調(diào)動(dòng)大家的積極性。隨著上課次數(shù)的增加，越來(lái)越覺(jué)得實(shí)踐對(duì)于教育的重要性，

在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論，在真正的教學(xué)中不一定適用，一定要真正做過(guò)才知道怎樣才

是最合適的。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)施效果，將Aischool云課堂平臺(tái)結(jié)合PAD使用

對(duì)在本節(jié)課的應(yīng)用及使用效果反思如下:

1、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于使用信息化模擬操作實(shí)驗(yàn)來(lái)替代傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作課。

本節(jié)課中的《綠葉中色素的提取和分離》實(shí)驗(yàn)，從之前傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課的課堂效

果來(lái)看，步驟多、操作復(fù)雜、耗材準(zhǔn)備復(fù)雜，而且很難做出明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，

而且學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是一味地按照給出的操作步驟進(jìn)行操作，忽略了對(duì)

實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)試劑、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的提煉和總結(jié)，而這些

都屬于學(xué)考和高考考點(diǎn)的內(nèi)容，所以效果不好。而在學(xué)生用pad對(duì)該實(shí)驗(yàn)的

flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬操作的過(guò)程中，既能夠簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)操作（也可避免實(shí)驗(yàn)中