2024-2025學年高中歷史 第一單元 政治體制 第3課 中國近代至當代政治制度的演變教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學年高中歷史第一單元政治體制第3課中國近代至當代政治制度的演變教案新人教版選擇性必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本章節(jié)內容：“2024-2025學年高中歷史第一單元政治體制第3課中國近代至當代政治制度的演變教案新人教版選擇性必修1”。本節(jié)課主要內容涵蓋了中國近代至當代政治制度的演變，包括清朝末期的政治制度、辛亥革命及中華民國的政治制度、中國共產黨領導下的政治制度以及改革開放后的政治體制改革。通過本節(jié)課的學習，使學生了解中國近代至當代政治制度的發(fā)展演變過程，理解不同時期的政治制度特點及其歷史背景，認識政治制度與社會發(fā)展的內在聯(lián)系。

教學對象：高中生。根據學生的認知水平，教學過程中應注重對不同時期政治制度的歷史背景、特點及影響因素的闡述，引導學生分析政治制度演變的原因，培養(yǎng)學生的分析能力和歷史思維能力。

教學目標：

1.知識與技能：使學生了解中國近代至當代政治制度的基本情況，掌握不同時期政治制度的特點及其演變過程。

2.過程與方法：通過分析不同時期政治制度的背景、原因和影響，培養(yǎng)學生的分析能力和歷史思維能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識政治制度與社會發(fā)展的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生對國家政治制度的關注和認同，提高學生的國家觀念。

教學重點與難點：

重點：中國近代至當代政治制度的演變過程及其特點。

難點：不同時期政治制度背景、原因和影響的分析。

教學方法：采用講授法、案例分析法、小組討論法等，結合教材內容，引導學生深入分析政治制度的演變過程及其原因，提高學生的學習興趣和參與度。

教學過程：

1.導入：簡要介紹本節(jié)課的主要內容，引導學生關注中國近代至當代政治制度的演變過程。

2.講解：分別闡述清朝末期的政治制度、辛亥革命及中華民國的政治制度、中國共產黨領導下的政治制度以及改革開放后的政治體制改革。

3.分析：引導學生分析不同時期政治制度的背景、原因和影響，進行小組討論，分享各自的觀點。

4.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調政治制度與社會發(fā)展的內在聯(lián)系，引導學生關注國家政治制度的發(fā)展。

5.作業(yè)：布置相關思考題，使學生進一步鞏固本節(jié)課的知識。核心素養(yǎng)目標1.時空觀念：掌握中國近代至當代政治制度的時間線，了解各個時期政治制度的背景和特點，形成清晰的歷史時空觀念。

2.史料實證：通過分析教材中的案例和史料，學會從多元角度審視政治制度的演變，培養(yǎng)實證精神。

3.歷史解釋：能夠對中國近代至當代政治制度的演變進行合理的解釋和分析，提高歷史解釋能力。

4.家國情懷：深刻理解政治制度與社會發(fā)展的關系，培養(yǎng)對國家政治制度的關注和認同，提升家國情懷。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中，已經接觸過中國近代史的基本內容，對清朝、民國、新中國等不同時期的歷史背景有所了解。同時，學生也掌握了一些政治制度的基本概念，如君主制、共和制、社會主義制度等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對于歷史事件和政治制度有一定的興趣，尤其是對于與自己生活密切相關的歷史事件。學生在分析問題時，能夠運用已有的知識和方法進行初步的分析和判斷。在學習風格上，學生更傾向于通過案例分析和小組討論來深化對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解政治制度的演變過程中，學生可能會遇到不同時期政治制度背景、原因和影響的分析難題。此外，學生對于政治制度與社會發(fā)展的內在聯(lián)系的理解也存在挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年高中歷史第一單元政治體制第3課中國近代至當代政治制度的演變》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如清朝末期的政治制度的相關圖片、辛亥革命的相關視頻、中國共產黨領導下的政治制度的相關圖表等。這些資源能夠幫助學生更直觀地理解政治制度的演變過程。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室中設置分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組討論中深入探討政治制度的演變過程。此外，還可以在教室內布置一些與政治制度相關的展覽或海報，增加學生對政治制度的了解和興趣。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師能夠順利地使用多媒體資源進行教學。

6.網絡資源：確保教室內網絡暢通，以便教師和學生能夠訪問在線資源，如搜索引擎、歷史數據庫等。

7.參考書籍：教師準備一些與政治制度相關的參考書籍，以便在教學過程中進行查閱和參考。

8.教案和課件：教師提前準備好本節(jié)課的教案和課件，以便能夠有條不紊地進行教學。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“中國近代至當代政治制度的演變”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國近代至當代政治制度的演變知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“中國近代至當代政治制度的演變”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“中國近代至當代政治制度的演變”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解中國近代至當代政治制度的演變知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握政治制度分析技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗政治制度分析技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解政治制度演變知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握政治制度分析技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解政治制度演變知識點，掌握政治制度分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據“中國近代至當代政治制度的演變”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與政治制度演變相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的政治制度演變知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠掌握中國近代至當代政治制度的基本知識，理解不同時期政治制度的背景、原因和影響。

-學生能夠運用所學的政治制度分析技能，對相關歷史事件進行分析和判斷。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索和小組討論，培養(yǎng)了自己的獨立思考和合作學習能力。

-學生通過實踐活動，提高了自己的動手能力和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對于國家政治制度的關注和認同有所提升，培養(yǎng)了家國情懷。

-學生通過學習，深刻理解政治制度與社會發(fā)展的內在聯(lián)系，增強了對國家政治制度的關注和認同。

具體體現在以下方面：

1.學生能夠準確描述中國近代至當代政治制度的基本情況，對不同時期政治制度的背景、原因和影響進行分析。

2.學生能夠在分析歷史事件時，運用所學的政治制度分析技能，對事件進行深入的分析和判斷。

3.學生在自主探索和小組討論中，培養(yǎng)了自己的獨立思考和合作學習能力，能夠主動尋找和分析問題，并與同伴進行有效的溝通和合作。

4.學生在實踐活動中的動手能力和解決問題的能力得到提高，能夠將所學的政治制度知識應用到實際問題中。

5.學生對國家政治制度的關注和認同有所提升，能夠積極參與課堂討論，表達自己對國家政治制度的看法和理解。

6.學生通過學習，深刻理解政治制度與社會發(fā)展的內在聯(lián)系，增強了對國家政治制度的關注和認同，培養(yǎng)了自己的家國情懷。板書設計①清朝末期的政治制度：君主專制制度

②辛亥革命及中華民國的政治制度：民主共和制度

③中國共產黨領導下的政治制度：社會主義制度

④改革開放后的政治體制改革：政治體制的不斷完善和發(fā)展

2.政治制度與社會發(fā)展的關系：

①政治制度的演變與社會發(fā)展的內在聯(lián)系

②不同時期政治制度的特點及其歷史背景

③政治制度與社會發(fā)展相互影響、相互制約

3.政治制度分析技能：

①如何分析政治制度的背景、原因和影響

②運用政治制度分析技能對歷史事件進行深入分析

③培養(yǎng)學生的獨立思考和合作學習能力

4.政治制度的關注和認同：

①關注國家政治制度的發(fā)展

②認同國家政治制度的改革和進步

③培養(yǎng)家國情懷，增強對國家政治制度的關注和認同

5.政治制度與個人發(fā)展的關系：

①政治制度對個人發(fā)展的影響

②個人在政治制度中的地位和作用

③積極參與政治制度建設，為個人發(fā)展創(chuàng)造有利條件典型例題講解1.例題一：分析清朝末期的政治制度改革及其原因。

答案：清朝末期的政治制度改革主要包括廢科舉、設議院、立憲法等。這些改革的原因有：列強的侵略，民族危機加深；洋務運動的失敗，改革呼聲高漲；維新派的推動，要求變法圖強。

2.例題二：辛亥革命后，中華民國的政治制度有何特點？

答案：中華民國的政治制度具有民主共和制的特點。實行三權分立，設立總統(tǒng)和總理，實行議會制。

3.例題三：分析中國共產黨領導下的政治制度的特點及其原因。

答案：中國共產黨領導下的政治制度具有社會主義制度的特