Module 4 Unit 12 Fire（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

Module4Unit12Fire（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit12Fire

2.教學(xué)年級和班級：五年級（上冊）

3.授課時間：第12周，星期二，上午第三節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.詞匯：火災(zāi)（fire）、火焰（flame）、燃燒（burn）、滅火器（fireextinguisher）等。

2.句型：描述火災(zāi)情況，如"Thereisafire!","Weneedtocall119."等。

3.語法：現(xiàn)在進行時，描述正在進行的火災(zāi)情況。

4.課程目標：使學(xué)生能夠理解并描述火災(zāi)情況，掌握基本的火災(zāi)自救和滅火方法。

教學(xué)過程：

1.熱身活動（5分鐘）：

-老師通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的與火災(zāi)相關(guān)的詞匯。

-學(xué)生進行小組討論，分享他們對火災(zāi)的了解。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：

-老師呈現(xiàn)Unit12的課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-學(xué)生跟讀并模仿，確保正確掌握發(fā)音。

3.課堂互動（15分鐘）：

-老師設(shè)計火災(zāi)情景劇，讓學(xué)生分組進行角色扮演，運用所學(xué)句型和詞匯進行對話。

-學(xué)生展示，老師給予評價和指導(dǎo)。

4.語法講解與練習(xí)（10分鐘）：

-老師講解現(xiàn)在進行時，并舉例說明。

-學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)，鞏固所學(xué)語法知識。

5.火災(zāi)自救與滅火方法學(xué)習(xí)（5分鐘）：

-老師簡要介紹火災(zāi)自救和滅火方法。

-學(xué)生討論并總結(jié)如何應(yīng)對火災(zāi)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

-老師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

-布置作業(yè)：完成教材中的練習(xí)，預(yù)習(xí)下一課時。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，了解他們是否積極參與。

2.口語表達：評價學(xué)生在情景劇中的對話表現(xiàn)，考察他們運用所學(xué)句型和詞匯的能力。

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解他們對課堂所學(xué)知識的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)與火災(zāi)相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生的英語詞匯量和表達能力，使他們能夠運用所學(xué)描述火災(zāi)情景，進行有效溝通。

2.思維品質(zhì)：通過情景劇的編演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們將所學(xué)知識應(yīng)用于實際情境的能力。

3.文化意識：讓學(xué)生了解火災(zāi)防范的重要性，增強安全意識，培養(yǎng)他們在面對突發(fā)事件時的冷靜和勇敢品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，使他們能夠在課后主動復(fù)習(xí)所學(xué)知識，拓展學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效率。

5.實踐能力：通過學(xué)習(xí)火災(zāi)自救和滅火方法，提高學(xué)生的實踐操作能力，使他們在遇到火災(zāi)時能夠迅速采取正確的應(yīng)對措施。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握與火災(zāi)相關(guān)的詞匯和句型，如fire,flame,burn,fireextinguisher等。

2.運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的火災(zāi)情況。

3.理解并實踐火災(zāi)自救和滅火方法。

難點：

1.詞匯的記憶和正確運用。

2.現(xiàn)在進行時的正確使用。

3.火災(zāi)自救和滅火方法的實際操作。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實物展示和情景劇等教學(xué)手段，幫助學(xué)生形象記憶詞匯，通過角色扮演活動加強詞匯的運用。

2.設(shè)計語法練習(xí)，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)現(xiàn)在進行時，并及時給予反饋和糾正。

3.通過觀看火災(zāi)自救和滅火方法的視頻，結(jié)合課堂講解和模擬練習(xí)，增強學(xué)生的實際操作能力。

4.組織小組討論和分享，讓學(xué)生互相提問、解答，提高他們對難點知識的理解和掌握。

5.布置課后作業(yè)，包括詞匯復(fù)習(xí)和語法練習(xí)，以及家庭實踐任務(wù)，如制作家庭火災(zāi)逃生計劃，鞏固課堂所學(xué)。四、教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊教材，以便在課堂上隨時翻閱和練習(xí)。

-準備與Module4Unit12Fire相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書和練習(xí)冊，以供學(xué)生課后復(fù)習(xí)和鞏固。

2.輔助材料：

-準備一系列與火災(zāi)相關(guān)的圖片，包括火災(zāi)現(xiàn)場、火焰、消防員、滅火器等，用于詞匯教學(xué)和情景劇創(chuàng)編。

-制作與火災(zāi)相關(guān)的圖表，如火災(zāi)逃生路線圖、消防器材使用方法等，幫助學(xué)生直觀理解教學(xué)內(nèi)容。

-搜集火災(zāi)自救和滅火方法的視頻，用于課堂展示和討論，增強學(xué)生的實際操作意識。

-設(shè)計與現(xiàn)在進行時相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

3.實驗器材：

-準備滅火器一個，用于課堂上展示和教授滅火器的正確使用方法。

-火災(zāi)警報器一個，用于模擬火災(zāi)發(fā)生時的情景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺和投影儀，以便展示多媒體教學(xué)資源。

-在教室后方設(shè)置分組討論區(qū)，將學(xué)生分成若干小組，便于進行小組活動和角色扮演。

-在教室兩側(cè)墻壁上張貼與火災(zāi)相關(guān)的圖片和海報，營造課堂氛圍，提醒學(xué)生關(guān)注火災(zāi)防范。

-確保教室內(nèi)有足夠的空間進行模擬火災(zāi)逃生的實踐活動。

5.其他準備：

-制作詞匯卡片，包括與火災(zāi)相關(guān)的詞匯和句型，方便學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

-準備錄音設(shè)備，以便在教學(xué)過程中播放課文錄音，糾正學(xué)生的發(fā)音。

-準備白板和記號筆，用于課堂上展示重要知識點和例句。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布包含火災(zāi)相關(guān)詞匯、句型預(yù)習(xí)資料的PPT，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞火災(zāi)情景，設(shè)計問題如“如何用英語描述火災(zāi)現(xiàn)場？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試理解與火災(zāi)相關(guān)的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，共享預(yù)習(xí)資料，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉火災(zāi)相關(guān)詞匯和句型，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對知識的初步理解。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放火災(zāi)新聞報道視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解現(xiàn)在進行時，結(jié)合火災(zāi)情景進行實例講解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬火災(zāi)現(xiàn)場對話。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，提供及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，實際應(yīng)用所學(xué)的詞匯和語法知識。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的問題勇敢提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在進行時的用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中掌握詞匯和句型。

作用與目的：

-加深學(xué)生對現(xiàn)在進行時的理解，掌握火災(zāi)情景下的語言表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包含詞匯復(fù)習(xí)、語法練習(xí)的課后作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦火災(zāi)安全教育相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解火災(zāi)安全知識。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)，進行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高語言運用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的安全意識和自我保護能力。

-通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進個人成長。六、知識點梳理1.詞匯：

-fire：火災(zāi)

-flame：火焰

-burn：燃燒

-fireextinguisher：滅火器

-emergency：緊急情況

-escape：逃跑

-smoke：煙

-alarm：警報

-danger：危險

2.句型：

-Thereisafire!

-Weneedtocall119.

-Runforyourlife!

-Usethefireextinguisher.

-Staycalmanddon'tpanic.

-Followtheescaperoute.

-Don'tusetheelevator.

3.語法：

-現(xiàn)在進行時態(tài)：描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-結(jié)構(gòu)：主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式

-例句：Thebuildingisonfire.(這座建筑正在著火。)

-Theflamesareburning.(火焰正在燃燒。)

4.火災(zāi)自救和滅火方法：

-火災(zāi)發(fā)生時，保持冷靜，迅速撥打119報警。

-使用滅火器進行初步滅火，注意滅火器的使用方法。

-沿著安全出口指示牌，快速有序地撤離。

-不要乘坐電梯，使用樓梯逃生。

-如果身上著火，不要跑動，應(yīng)立即就地打滾或用厚重的衣物覆蓋火源。

5.課程內(nèi)容與教材關(guān)聯(lián)：

-本節(jié)課的詞匯、句型、語法和火災(zāi)自救知識均來源于教材Module4Unit12Fire。

-教材中提供了豐富的火災(zāi)場景插圖，幫助學(xué)生理解和記憶詞匯。

-課文中的對話和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。

-教材還設(shè)計了與火災(zāi)自救和滅火方法相關(guān)的活動，提高學(xué)生的實踐能力。

6.實用性知識點梳理：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，能夠掌握與火災(zāi)相關(guān)的詞匯、句型和語法，為實際生活中的火災(zāi)應(yīng)對提供語言支持。

-學(xué)生了解火災(zāi)自救和滅火方法，增強安全意識，提高自我保護能力。

-學(xué)生通過角色扮演、小組討論等活動，培養(yǎng)合作意識、溝通能力和解決問題的能力。

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供有針對性的指導(dǎo)。七、教學(xué)評價與反饋-學(xué)生積極參與課堂活動，如情景劇表演、小組討論等，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)中，積極提問并勇于表達自己的觀點，表現(xiàn)出較高的思維品質(zhì)。

-學(xué)生在角色扮演活動中，能夠熟練運用所學(xué)詞匯和句型，展現(xiàn)出較好的語言能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組通過討論，展示了他們對火災(zāi)場景的理解和運用能力。

-學(xué)生在討論中能夠互相交流，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團隊合作意識。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，檢驗學(xué)生對火災(zāi)相關(guān)詞匯和句型的掌握程度。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的記憶力和理解力，大部分學(xué)生能夠正確運用所學(xué)知識。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生認真完成課后作業(yè)，包括詞匯復(fù)習(xí)、語法練習(xí)等。

-作業(yè)質(zhì)量較高，反映出學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

5.教師評價與反饋：

-教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和作業(yè)質(zhì)量進行綜合評價。

-針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足，教師給予及時的反饋和指導(dǎo)。

-教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高自己的語言能力和思維品質(zhì)。八、重點題型整理1.句子翻譯題：

題目：將下列中文句子翻譯成英文。

1.火災(zāi)發(fā)生了，我們得趕快離開這里。

2.火焰正在燃燒那座房子。

3.消防員正在滅火。

4.我們需要使用滅火器。

5.請大家保持冷靜，不要恐慌。

答案：

1.Afirehasbrokenout,weneedtoleaveherequickly.

2.Theflamesareburningthehouse.

3.Thefirefightersareputtingoutthefire.

4.Weneedtousethefireextinguisher.

5.Pleasekeepcalmanddon'tpanic.

2.現(xiàn)在進行時態(tài)填空題：

題目：根據(jù)句意，用現(xiàn)在進行時填空。

1.Look!Thefiremen__________(run)towardstheburningbuilding.

2.Theflames__________(spread)quickly.

3.People__________(scream)forhelp.

4.We__________(evacuate)thebuilding.

5.Thefiremen__________(use)watertoextinguishthefire.

答案：

1.arerunning

2.arespreading

3.arescreaming

4.areevacuating

5.areusing

3.火災(zāi)自救和滅火方法描述題：

題目：描述火災(zāi)發(fā)生時的自救和滅火方法。

1.當(dāng)你發(fā)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生時，應(yīng)該怎么做？

2.如何使用滅火器？

3.火災(zāi)發(fā)生時，如何安全疏散？

4.如果身上著火了，應(yīng)該怎么處理？

5.在火災(zāi)中，哪些行為是危險的？

答案：

1.當(dāng)發(fā)現(xiàn)火災(zāi)發(fā)生時，應(yīng)立即撥打119報警，并迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場。

2.使用滅火器時，先拔掉插銷，對準火焰根部噴射。

3.在火災(zāi)發(fā)生時，應(yīng)沿著安全出口指示牌快速有序地疏散。

4.如果身上著火了，不要跑動，應(yīng)立即就地打滾或用厚重的衣物覆蓋火源。

5.在火災(zāi)中，不要乘坐電梯，不要返回火場，不要拿取財物。

4.角色扮演對話題：

題目：根據(jù)情景進行角色扮演對話。

情景：小明和小紅在圖書館里，突然發(fā)生了火災(zāi)。

1.小明和小紅發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，他們之間可能會說什么？

2.小明和小紅決定怎么做？

3.他們?nèi)绾位ハ喙膭詈蛶椭?/p>

4.當(dāng)消防員趕到時，他們會對消防員說什么？

答案：

1.小明：Look!Thereisafire!Weneedtogetoutofherequickly.

小紅：Yes,let'sfollowtheemergencyexitsigns.

2.小明：Weshouldcall911andaskforhelp.

小紅：Goodidea,I'llcallnow.

3.小明：Don'tworry,let'sstaycalmandhelpeachother.

小紅：Yes,let'sholdhandsandmovequicklybutcarefully.

4.小明：Thankyou,firefighters!Thefireisspreadingquickly.

小紅：Pleasehelpus,therearestillsomepeopleinside.

5.寫作練習(xí)題：

題目：根據(jù)以下情景，寫一段話描述火災(zāi)發(fā)生時的情景。

情景：你正在家里看電視，突然聞到一股煙味。你發(fā)現(xiàn)樓下發(fā)生了火災(zāi)。

答案：

Oneevening,IwaswatchingTVathomewhenIsuddenlysmelledsmoke.Iwenttothewindowandsawflamescomingfromthebuildingnextdoor.Thefirewasspreadingquickly,andsmokewasbillowingintothesky.Peoplewerescreamingandrunningfortheirlives.Iimmediatelycalled911andreportedthefire.ThenIquicklygrabbedmyemergencykitandfollowedtheescaperoutetosafety.Itwasaterrifyingexperience,butIwasgratefulthatIknewwhattodoincaseofafire.教學(xué)反思在這次Module4Unit12Fire的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對火災(zāi)相關(guān)詞匯和句型的掌握程度較好，他們在課堂上的參與度和表現(xiàn)都很積極。特別是通過角色扮演活動，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，這讓我感到非常欣慰。

然而，我也注意到有些學(xué)生在現(xiàn)在進行時的語法運用上還存在一些困難。他們在進行時態(tài)的構(gòu)