浙美版學(xué)校美術(shù)四班級上冊教案

———浙美版學(xué)校美術(shù)四班級上冊教案浙美版學(xué)校美術(shù)四班級上冊教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解有關(guān)資源的知識，初步學(xué)習(xí)招貼設(shè)計的基本方法2、通過小組合作學(xué)習(xí)、綜合應(yīng)用活動，提高對水資源的危機感的認得，知道用美術(shù)的方式關(guān)注生活3、初步學(xué)習(xí)利用招貼畫宣傳節(jié)省水資源，喚起以實際行動保護和節(jié)省水資源的意識二、教學(xué)重難點：1、重點：了解水資源知識，能設(shè)計保護水資源的宣傳招貼2、難點：美妙地設(shè)計并進行一次以節(jié)省用水為主題的美術(shù)宣傳活動三、教學(xué)課時：2課時四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）彩色水筆或油畫棒、紙張（老師）多媒體課件、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單五、教學(xué)過程：第一課時：1、揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的水循環(huán)，認得世界水日等知識，初步了解我國的水資源建設(shè)事業(yè)發(fā)展史、文化等。2、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論溝通名畫家筆下水姿態(tài)的欣賞體會，完成第一次練習(xí)；用合適的線條畫某一種水的姿態(tài)3、呈現(xiàn)學(xué)生用線條描繪的各種水姿態(tài)的作業(yè)，師生共同進行簡單的評價4、引導(dǎo)學(xué)生察看、分析水資源被破壞前后的近況對比，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊的水資源5、引導(dǎo)學(xué)生小組討論、調(diào)查了解家鄉(xiāng)水資源的近況，總結(jié)保護水資源的方法，訂立針對該方法的宣傳活動方案6、學(xué)生在進行小組作業(yè)時，老師巡察并進行評價7、引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)介紹完成的作業(yè)，相互欣賞并進行評價8、啟發(fā)學(xué)生察看、研究中國國家節(jié)水標(biāo)志的設(shè)計手法，老師介紹其他地區(qū)先進的水資源保護方法9、拓展：要求學(xué)生課后找尋關(guān)于水的各種知識料子第二課時1、請學(xué)生呈現(xiàn)第一課時學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于水的各種知識的資料2、引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)：依據(jù)課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：（1）什么是招貼畫？（2）招貼畫的特點是什么？3、老師在學(xué)生小組代表匯報之后進行小結(jié)：招貼畫通常包含創(chuàng)意圖形和標(biāo)題兩個部分：創(chuàng)意圖形可以用各種手法來表現(xiàn)；標(biāo)題可大可小，要與圖形協(xié)調(diào)地編排設(shè)計在一起4、欣賞各種愛惜水資源的招貼畫，學(xué)習(xí)招貼設(shè)計的多種方法5、提出本課時的作業(yè)要求：設(shè)計一幅愛惜水資源的宣傳招貼畫6、學(xué)生完成招貼設(shè)計，老師巡察并進行個別輔導(dǎo)7、引導(dǎo)學(xué)生呈現(xiàn)完成的招貼畫，相互欣賞并進行評價8、老師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓舞學(xué)生在課后連續(xù)關(guān)注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。浙美版學(xué)校美術(shù)四班級上冊教案2教材分析：教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟識，老師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生認真察看其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的運用可突出視覺效果。教材第5頁上方，對本課作業(yè)進行了步驟解析，老師可引導(dǎo)學(xué)生察看，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學(xué)生作品，從中借鑒顏色的表現(xiàn)方法。在拓展版塊，讓學(xué)生了解除了獨立的圖案，還可以拓寬創(chuàng)作形式，重復(fù)組合圖案形成連續(xù)紋樣。教學(xué)思路：本課是第1課的連續(xù)，內(nèi)容是復(fù)習(xí)顏色的冷暖知識，但形式有所轉(zhuǎn)變，是以學(xué)生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學(xué)生在日常生活中吃水果時，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創(chuàng)作題材對多數(shù)學(xué)生來說是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的奇怪心。老師可多呈現(xiàn)蔬果的剖面圖片，為學(xué)生呈現(xiàn)一個神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生的創(chuàng)作需要鋪墊，老師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生細致地察看蔬果剖面，并大膽表述本身察看到的結(jié)構(gòu)特征。對于果肉與果核（種子），可試驗用點、線、面去概括表現(xiàn)。老師可在引導(dǎo)察看的基礎(chǔ)上，示范繪畫，使學(xué)生能直觀地學(xué)習(xí)到如何將察看到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據(jù)剖面特征，畫出細節(jié)。最終，簡單復(fù)習(xí)顏色的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的`圖案進行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣。教學(xué)建議：（一）引導(dǎo)階段1．談話溝通：學(xué)生說說本身愛好的蔬果在外形和顏色方面有什么特征。2．老師出示蔬果以兩個楊桃為例，分別橫向與縱向剖開，引導(dǎo)學(xué)生察看其剖面是什么形象，什么顏色。使學(xué)生了解從不同的角度察看事物，會有不同的發(fā)現(xiàn)。（二）發(fā)展階段1．老師示范用切好的楊桃片組合形式重復(fù)的“圖案”。2．師生察看分析教科書列舉的蔬果剖面，說說分別有什么特征。3．老師分析教科書中的繪畫方法，學(xué)生學(xué)習(xí)如何用點、線、面概括、歸納剖面的形式美，如對稱、均衡、放射等。4．學(xué)生構(gòu)思①采用什么蔬果剖面進行創(chuàng)作？②怎樣描繪剖面？③如何表現(xiàn)畫面顏色的冷暖效果？5．學(xué)生創(chuàng)作。老師提示：細致察看，捉住特征，形象描繪，注意顏色搭配。（三）呈現(xiàn)與講評階段將創(chuàng)作同一蔬果剖面的學(xué)生作品進行歸類呈現(xiàn)、比較。選出效果較好的作品向全班介紹，同時針對作品中顯現(xiàn)的問題，老師予以引導(dǎo)。（四）整理與整理階段整理美術(shù)用品，注意環(huán)境衛(wèi)生。浙美版學(xué)校美術(shù)四班級上冊教案3一、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑收集有關(guān)馬的資料，培養(yǎng)幼兒細心的察看力和豐富的想像力。2、激發(fā)學(xué)生對美的整體感受，學(xué)習(xí)用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激揚情緒；3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣派和力度。二、教學(xué)重難點：重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書及其他；2、錄像帶《群馬奔馳》；3、徐悲鴻圖片《奔馬》《群馬》；4、水墨、毛筆、紙等。四、教學(xué)過程：活動一：認得馬，豐富知識。1、看錄像《群馬奔馳》，激發(fā)興趣提問：①你們瞧到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導(dǎo)幼兒認真察看馬的外形特征，幫忙學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu)）2、設(shè)置懸念，引起學(xué)生思考①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？③你還在哪里看到過馬？它是什么樣的？3、鼓舞學(xué)生在成人的幫忙下，從圖書、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找，收集馬的各種資料，了解有關(guān)的知識與信息?；顒佣盒蕾p徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行溝通（圖片、圖書等）2、提問：你喜愛馬嗎？為什么？（不但同學(xué)們喜愛馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜愛察看馬，還喜愛畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，察看馬，畫馬的故事：4、出示作品：《奔馬》（1）提問：①畫面上的馬在干什么？②從什么地方看出馬在奔馳呢（注意察看馬的身體動作）③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激揚、曠達等心情）⑤假如你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？（2）配上《群馬奔馳》音樂，整體感受作品的氣派和力度。（3）老師小結(jié)：今日，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只特別歡快，自由曠達的`馬兒，他有一股強大的力氣，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。5、放錄像，學(xué)生歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激揚情緒?；顒尤?、繪畫《奔馬》，感受體驗美1、欣賞作品，徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。提問：①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜愛嗎？你覺得馬的什么地方你最喜愛？為什么？（注意察看用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣派和力度呢？2、老師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的重要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。3、老師小結(jié)：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟識馬的結(jié)構(gòu)，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結(jié)合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛?cè)岵膸坠P寫出四肢的重要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，特別有氣派和力度。4、學(xué)生自由作畫，老師巡察引導(dǎo)。5、作品展覽學(xué)生自由分析繪畫產(chǎn)生的不同效果，讓學(xué)生本身發(fā)現(xiàn)存在的問題五、課后延長：1、用收集來的圖片，圖書，簽到布置宣傳窗。2、鼓舞學(xué)生控索多種畫，進行創(chuàng)作。浙美版學(xué)校美術(shù)四班級上冊教案4一、教材分析:本教材的編寫重視學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐本領(lǐng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會、貼近學(xué)生、學(xué)以致用”為原則，選擇符合四班級學(xué)校生身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。全冊共有18課。本冊單元和課節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，技能方面是依照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內(nèi)容。因此老師在布置教學(xué)時，課序可依據(jù)季節(jié)、學(xué)校及學(xué)生的實際情況而作肯定的調(diào)整。課時數(shù)只是一種建議，老師在教學(xué)時亦可依據(jù)學(xué)生的實際水平和教學(xué)條件作適當(dāng)調(diào)整。二、教學(xué)目標(biāo)：1、加強美術(shù)基本功的訓(xùn)練，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造精神、陶冶高尚的審美情操。2、通過教學(xué)提高學(xué)生的動手本領(lǐng)，促進學(xué)生的智力和才略的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的形象記憶力、想象力、手工制作本領(lǐng)。3、引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的空間，從而讓學(xué)生明白美術(shù)無處不在。三、教學(xué)重難點：重點：在循序漸進的教授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。難點：強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。四、學(xué)生學(xué)情分析：四班級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，并具有了肯定的繪畫基礎(chǔ)和對各種料子綜合運用本領(lǐng)，已經(jīng)初步認得了形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)，但還缺乏想象力和創(chuàng)作精神。有了初步的創(chuàng)新意識，但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊料子的綜合運用本領(lǐng)較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不足深，學(xué)生普遍創(chuàng)造性不足，在本學(xué)期加強訓(xùn)練。五、教學(xué)措施：處于兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術(shù)學(xué)習(xí)興趣取向的轉(zhuǎn)變期。老師應(yīng)注意引導(dǎo)，提出過高過急的要求，或過分信任兒童的天賦，任其發(fā)展，將導(dǎo)致兒童怕畫或厭畫的不良后果。1、加強繪畫欣賞教學(xué)，重修學(xué)生繪畫興趣和信心。2、由淺入深，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的察看本領(lǐng)。3、由易到難，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)本領(lǐng)。4、開展形式多樣的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。第一課水資源一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠說出水資源的緊要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實中概括結(jié)論的本領(lǐng)。2、使學(xué)生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機、北京水危機，同時培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的本領(lǐng)、3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)懷水資源的思想，能夠為合理利用水資源出想法，并自發(fā)地從身邊做起節(jié)省用水、防止污染，同時通過小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作精神以及創(chuàng)新意識。二、教學(xué)重點1、使學(xué)生切實體會到水危機的嚴(yán)重性，樹立正確的水資源觀。2、培養(yǎng)學(xué)生取得、分析、加工地理信息的本領(lǐng)。三、教學(xué)方法小組學(xué)習(xí)法、討論法四、教學(xué)手段投影片、錄像、自制計算機軟件、教學(xué)掛圖五、教學(xué)過程[引入]：老師的講臺上放著一大杯水，今日我就和同學(xué)們一起來討論有關(guān)水的問題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第二節(jié)《水資源》。[板書]：第二節(jié)水資源[提問]：你在日常生活中都用水做過什么？（可請多位學(xué)生回答）[轉(zhuǎn)變過渡]：同學(xué)們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢？[呈現(xiàn)投影片]：生產(chǎn)重要工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品用水量[提問]：在表中所列出的工業(yè)品中用水量最大的是什么？農(nóng)產(chǎn)品中用水量最多的是什么？（學(xué)生回答）[啟發(fā)提問]：以上我們瞧到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的緊要性，你能不能試著用一句話總結(jié)一下水資源的緊要意義。（學(xué)生可有多種答案，老師均應(yīng)予以確定）[轉(zhuǎn)變過渡]：水對人類這么緊要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦淼哪?？（學(xué)生回答）為了弄清這個問題，我們要復(fù)習(xí)一個學(xué)校中學(xué)過的概念——水循環(huán)。[計算機動畫演示水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)][提出討論問題]：你能說出水循環(huán)有幾個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)又是什么嗎？（學(xué)生看動畫演示，分組討論，回答出六個環(huán)節(jié)的含義）[總結(jié)]：這種循環(huán)在地球上—刻也沒有停止過。[轉(zhuǎn)變過渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝?？[講解]：為了研究方便我們假設(shè)把全世界的水都裝在了我這個杯子里，一共是1升，我們來看看這1升水。[計算機分布演示]：在這1升水中0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中0.02升是固態(tài)淡水，在0．01升的固態(tài)淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最終人類真正能夠取到的水約莫只有1滴。[總結(jié)]：人類日前可以直接利用的淡水資源是特別有限的。[轉(zhuǎn)變過渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎？[[引導(dǎo)學(xué)生讀《世界年降水量分布圖》]：先看圖名，再尋圖例。[講解]：為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢？一般來講，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充分；降水少的地區(qū)，淡水資源比較貧乏。[提出討論題]：下面就請同學(xué)們討論一下，世界上哪些地區(qū)降水量多水資源豐富，哪些地區(qū)降水量少水資源貧乏。（學(xué)生