三年級語文下冊 第三單元 9古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教案 新人教版

三年級語文下冊第三單元9古詩三首《九月九日憶山東兄弟》教案新人教版主備人備課成員教材分析《九月九日憶山東兄弟》是人教版三年級語文下冊第三單元的一首古詩。這首詩描繪了詩人在異鄉(xiāng)為異客的孤獨感受，以及佳節(jié)倍思親的情感。詩中通過描繪山東兄弟登高插茱萸的情景，表達了詩人對親人的思念之情。這首詩語言簡練，意境深遠，適合三年級學生學習。通過學習這首詩，學生可以理解詩人所表達的思鄉(xiāng)之情，同時也能體會到中國傳統(tǒng)文化中重陽節(jié)的重要意義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)、審美情感和文化理解能力。通過學習《九月九日憶山東兄弟》，學生將能夠深入體會詩人所表達的思鄉(xiāng)之情和親情之愛，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。同時，通過分析古詩中的意象和修辭手法，提高學生的文學鑒賞能力。此外，通過課堂討論和互動，學生將能夠運用古詩中的情感和意境，培養(yǎng)情感表達和人際交往能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠提升自己的文學素養(yǎng)、審美情感和文化理解能力，進一步豐富自己的人文素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解《九月九日憶山東兄弟》的意境和主題：通過閱讀和分析，讓學生理解詩人王維在異鄉(xiāng)為異客的孤獨感受，以及在佳節(jié)倍思親的情感。

（2）文學鑒賞能力的培養(yǎng)：通過對詩句中的意象、修辭手法的分析，提高學生對古詩的鑒賞能力。

（3）文化理解能力的培養(yǎng)：通過學習《九月九日憶山東兄弟》，使學生了解重陽節(jié)在中國傳統(tǒng)文化中的重要意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

2.教學難點

（1）詩句意境的感悟：對于三年級的學生來說，理解詩人的孤獨感受和佳節(jié)思親的情感可能存在一定難度。需要在教學過程中，通過引導、想象和情感體驗，幫助學生理解和感悟詩句的意境。

（2）古詩中意象和修辭手法的分析：詩句中的意象和修辭手法較為抽象，需要教師引導學生學會分析古詩中的意象和修辭手法，提高文學鑒賞能力。

（3）對重陽節(jié)文化意義的理解：對于現(xiàn)代學生來說，重陽節(jié)可能只是一個傳統(tǒng)節(jié)日，對其背后的文化意義了解不足。需要在教學過程中，通過相關資料的補充和講解，使學生了解重陽節(jié)在傳統(tǒng)文化中的重要意義。

（4）情感表達和人際交往能力的培養(yǎng)：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，學生需要運用古詩中的情感和意境進行情感表達，這可能對于部分學生來說存在一定的難度。需要在教學過程中，教師給予引導和鼓勵，幫助學生克服表達障礙，提高情感表達和人際交往能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-講授法：教師通過口頭講解，引導學生理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意和修辭手法。

-互動討論法：教師組織學生進行小組討論，分享對詩句的理解和感悟，促進學生之間的交流。

-案例研究法：教師提供有關重陽節(jié)的案例，讓學生通過分析案例，了解重陽節(jié)的文化意義。

-項目導向學習法：教師引導學生參與制作關于重陽節(jié)的手抄報或小視頻，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生扮演詩人王維，通過朗讀和表演的方式，表達對異鄉(xiāng)孤獨和佳節(jié)思親的情感。

-實驗：教師組織學生進行制作重陽節(jié)相關美食或插茱萸的實驗，讓學生親身體驗傳統(tǒng)文化。

-游戲：教師設計關于古詩的填空或猜謎游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：教師利用PPT展示《九月九日憶山東兄弟》的全文，詩句的分析和解讀，以及相關重陽節(jié)的圖片和資料。

-視頻：教師播放關于重陽節(jié)的視頻資料，幫助學生更直觀地了解重陽節(jié)的傳統(tǒng)習俗和文化意義。

-在線工具：教師引導學生利用在線工具進行古詩的朗讀和翻譯，提供更多的學習資源和互動機會。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《九月九日憶山東兄弟》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們是否曾在某個時刻，特別想念遠在他鄉(xiāng)的親人？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩中的思念之情。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《九月九日憶山東兄弟》的基本背景。這首詩是王維在異鄉(xiāng)為異客時所作，表達了他在佳節(jié)時刻對親人的思念之情。

2.案例分析：接下來，我們來分析這首詩的具體內容。詩中通過描繪山東兄弟登高插茱萸的情景，展現(xiàn)了詩人對親人的深切思念。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調詩中的意象和修辭手法。對于詩句的理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與思念親人相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的活動。這個活動將模擬詩人思念親人的情景。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和活動操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“思念親人在實際生活中的體現(xiàn)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《九月九日憶山東兄弟》的意境和主題，通過實踐活動和小組討論加深了對詩句的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理《九月九日憶山東兄弟》是人教版三年級語文下冊第三單元的一首古詩。這首詩描繪了詩人在異鄉(xiāng)為異客的孤獨感受，以及佳節(jié)倍思親的情感。在學習這首詩的過程中，我們需要掌握以下知識點：

1.詩人王維的生平和創(chuàng)作背景：了解王維的生活年代、生平經(jīng)歷和對詩歌的貢獻，以及這首詩的創(chuàng)作背景。

2.古詩的字詞理解：掌握詩中出現(xiàn)的生僻字詞的含義，如“異鄉(xiāng)”、“佳節(jié)”、“登高”、“茱萸”等。

3.詩句的意境和主題：理解詩人所表達的思鄉(xiāng)之情和親情之愛，以及在中國傳統(tǒng)文化中重陽節(jié)的重要意義。

4.文學鑒賞能力：分析古詩中的意象、修辭手法和表達方式，提高對古詩的鑒賞能力。

5.文化理解能力：通過學習這首詩，了解重陽節(jié)在傳統(tǒng)文化中的重要意義，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

6.情感表達和人際交往能力：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，學生需要運用古詩中的情感和意境進行情感表達，提高人際交往能力。

7.朗讀和背誦技巧：通過多次朗讀和背誦這首詩，掌握古詩的韻律和節(jié)奏，提高口語表達能力。

8.寫作技巧：學習詩人運用生動的語言和形象的描繪來表達情感的方法，并嘗試自己創(chuàng)作類似的詩歌。

9.思維拓展：通過學習這首詩，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們從不同的角度思考問題。課堂1.課堂評價：

（1）提問：在教學過程中，教師將通過提問的方式了解學生對《九月九日憶山東兄弟》的理解程度。針對學生的回答，教師將及時給予反饋，澄清疑惑，鞏固知識點。

（2）觀察：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、討論活躍度以及合作表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和團隊協(xié)作能力。

（3）測試：在課堂末尾，教師將進行一次簡短的知識點測試，以評估學生對詩句內容、意境和修辭手法的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)完成度：教師將對學生的作業(yè)完成情況進行評估，檢查是否按照規(guī)定要求書寫、標注和提交。

（2）答案正確性：教師將認真批改學生的作業(yè)，對其答案的正確性進行評價，并及時糾正錯誤。

（3）作業(yè)質量：教師將關注學生的作業(yè)質量，包括書寫規(guī)范、表述清晰度和創(chuàng)意性等方面。

（4）反饋與鼓勵：教師將對學生的作業(yè)給予詳細的點評和反饋，指出優(yōu)點和不足之處，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.綜合評價：

（1）學生表現(xiàn)：教師將綜合考慮學生在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言積極性、參與度和團隊協(xié)作等方面。

（2）作業(yè)進步：教師將關注學生在作業(yè)中的進步情況，對進步明顯的同學給予表揚和鼓勵。

（3）課堂參與：教師將評估學生對課堂活動的參與程度，以及對學生提出的問題和想法的回應。教學反思今天的課堂整體上是比較順利的，學生們對《九月九日憶山東兄弟》的興趣很濃，參與度也較高。在講授古詩的基本概念時，通過提問和討論，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠理解詩的意境和主題。但在解析詩句中的意象和修辭手法時，部分學生顯得有些困惑，這提示我在今后的教學中需要更細致地解釋和引導學生理解。

在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論和實驗操作的積極性很高，他們能夠主動參與并展示自己的觀點。實驗操作中，通過模擬詩人思念親人的情景，學生們能夠更直觀地感受到詩人情感的表達，這對于深化他們對詩句的理解有積極作用。但我也發(fā)現(xiàn)，在成果展示環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出一定的緊張和表達障礙，說明他們在公共場合表達自己的觀點還需要更多的鍛煉。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，學生們圍繞思念親人在實際生活中的體現(xiàn)展開了熱烈的討論。他們提出了許多有創(chuàng)意的觀點，并能與其他小組成員進行有效的交流。這讓我感到欣慰，說明學生們能夠將所學知識與生活實際相結合，進行思考和應用。然而，我也注意到，部分學生在討論中顯得較為被動，今后需要更