部編版語文一年級下冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計教案

PAGEPAGE4PAGE部編版語文一年級下冊第八單元整體教學(xué)設(shè)計教案一、單元教學(xué)目標(biāo)：本單元圍繞“問號”這一主題編排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇課文。其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童話故事，《咕咚》是一個民間故事。課文融科學(xué)知識和生活常識于故事情節(jié)中，既有教育性，又富有童趣認(rèn)識37個生字和3個偏旁，會寫21個生字。能借助圖畫、形聲字特點(diǎn)、生活經(jīng)驗去猜字、識字；繼續(xù)鞏固掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。正確、流利地朗讀課文；體驗角色讀好對話，學(xué)習(xí)讀出祈使句的語氣。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解“可惡、盼望、熱鬧”等詞語的意思；積累“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短語。能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷的閱讀能力。借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。結(jié)合生活情境，體會四種不同心情，并進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練。朗讀、背誦古詩《畫雞》。和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。二、單元教學(xué)重點(diǎn)：1、會寫本單元的21個生字。2、積累“碧綠碧綠的、雪白雪白的”這類結(jié)構(gòu)的短語。3、借助圖畫閱讀課文。4、讀出祈使句語氣，讀好多個角色之間的對話。5、朗讀、背誦古詩《畫雞》。三、單元教學(xué)難點(diǎn)：1、能帶著問題邊讀邊思考，繼續(xù)訓(xùn)練根據(jù)信息作簡單推斷的閱讀能力。2、借助連環(huán)畫理解課文內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。3、發(fā)現(xiàn)反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復(fù)習(xí)鞏固形聲字偏旁表意的規(guī)律。4、背誦古詩《畫雞》。四、課時分配：課題名稱課時分配備注《棉花姑娘》2課時《咕咚》1課時《小壁虎借尾巴》2課時《語文園地八》2課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)”等7個字。2.能夠借助實物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思。3.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)”等7個字教學(xué)難點(diǎn)能夠借助實物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識“棉、娘”等13個生字和大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)”等7個字。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮?。≌l來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)2.識記“棉”和“娘”（1）指導(dǎo)書寫“棉”（棉花是植物，所以左邊是——“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是——“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是——“巾”。）（2）指導(dǎo)書寫“姑、娘”并指導(dǎo)輕聲的讀音。觀察“姑娘”這兩個字有什么特點(diǎn)？都是女字旁。3.讀了課題，你有什么疑問嗎？如：棉花又不是人，為什么叫棉花姑娘？（作者把棉花當(dāng)做人來寫，這是一篇童話故事。）二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出。(1)學(xué)生認(rèn)讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字\o"方法"方法。4.自由讀課文。三、讀通課文，識記生字1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的\o"句子"句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會讀嗎？出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點(diǎn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。四、多種方法，鞏固生字1.識記“燕”和“瓢”。2.認(rèn)讀詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出。五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字1.出示本課要求會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。3.師范寫，強(qiáng)調(diào)“病”和“醫(yī)”的筆順書寫“病”：一點(diǎn)在中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長長的，點(diǎn)、提別忘了。丙字寫在右下方。書寫“醫(yī)”：三框很調(diào)皮，一橫先寫上去，里面的內(nèi)容寫進(jìn)去，最后豎折來補(bǔ)齊。4.請同學(xué)們描一個，寫一個。5.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。六、作業(yè)1.正確、流利地朗讀課文。2.抄寫本課的生字。板書設(shè)計19棉花姑娘病醫(yī)教學(xué)反思第二課時教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容知道哪些是益蟲和益鳥，哪些是害蟲教學(xué)過程一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲棉花姑娘吧！1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢?。ǔ鍪編в忻藁▓D案的生字卡片）2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.上節(jié)課，我們通過棉花姑娘的表情（由傷心到開心）知道了棉花姑娘生病了，你想知道棉花姑娘為什么會生病嗎？2.自由讀課文。3.同學(xué)們，你們知道棉花姑娘為什么會生病嗎？4.簡介蚜蟲它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專吸植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲，因此，就說“可惡的蚜蟲”。注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感覺特可惡的，填空：可惡的（

）。5.如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？三、以讀為本，理解感悟（一）問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！同學(xué)們，看看棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？（盼望）誰能讀出棉花姑娘此時的心情？（學(xué)生讀）她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∷F(xiàn)在最希望看見的是誰??？1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？（二）圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！還就真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”？（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請______、______、______來給她治病”的句式練習(xí)說話。）2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.教師情景導(dǎo)讀。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話）燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？……（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話）啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了……（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話）燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了……6.學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）讓學(xué)生帶著“驚奇”的表情表演讀棉花姑娘的話。（2）指導(dǎo)書寫“奇”。先讓學(xué)生觀察字形，上面的“大”字寫的小一些，下面的“可”字稍大一些，中間一橫最寬。（3）認(rèn)識七星瓢蟲。（4）七星瓢蟲把蚜蟲吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么樣？（三）仿寫詞語，積累運(yùn)用1.照樣子說詞語：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花碧綠碧綠的______碧綠碧綠的______雪白雪白的______雪白雪白的______2.你還能說幾個類似這樣的短語嗎？四、課堂總結(jié)，合作表演1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。2.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！五、作業(yè)完成本課的相關(guān)練習(xí)題。板書設(shè)計19棉花姑娘燕子空中飛的害蟲啄木鳥樹干里的害蟲青蛙田里的害蟲七星瓢蟲棉花里的害蟲教學(xué)反思咕咚教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂故事，并能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行判斷。3.初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲從跟從教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲從跟從。教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容初步懂得遇事要學(xué)會思考，不盲從跟從教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢測字詞1.出示詞語“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象、野牛、掉進(jìn)湖里、嚇了一跳、逃命、攔住、領(lǐng)著”，學(xué)生認(rèn)讀。2.回憶1—3自然段的主要內(nèi)容。二、品讀課文，積累語言1.出示插圖二，找到相對應(yīng)的段落，自由朗讀。2.指名朗讀第4自然段，（出示：狐貍呀，山羊啊，小鹿哇）這些小動物的后面都加了一個詞，要讀輕聲，指名讀。像這樣的詞語還有“吧、嗎、呢”等等叫做語氣詞，注意要讀輕聲。3.這么多小動物都跟著跑起來，都有誰呀？（小兔、小猴、狐貍、山羊、小鹿）在場的所有動物都跟著跑起來，這就叫“大伙”，“大伙”也就是（大家）的意思。大伙一邊跑，一邊喊，這是什么樣的場面？（亂糟糟的、很亂、很吵）這就是（熱鬧）。平時你覺得哪里也很熱鬧？熱鬧的（熱鬧的超市、熱鬧的菜市場、熱鬧的火車站）4.出示：兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小猴兒一聽，就跟著跑起來。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大象看見了，也跟著跑起來。齊讀。出示：“不好了，‘咕咚’可怕極了！”

“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！

“快逃命啊，‘咕咚’來了！”引導(dǎo)理解動物們越來越害怕，越來越著急，要讀得越來越快。5.小動物們?yōu)槭裁匆米优苣?？（它們都以為“咕咚”是個怪物，會吃了它們）它們看見了嗎？（沒有）輕易相信別人的話，這就叫“盲目跟從”。6.師生合作讀野牛和大伙的對話，“大伙都說‘咕咚’來了，也都說沒看見”，誰沒有看見？（所有的小動物、每一個小動物）對，得是全部才能說“都”。比如說體育課上老師測試跳繩，一分鐘跳40個為合格，小明一分鐘跳了29個，能不能說全班同學(xué)都合格了？（不能）我們可以說“除了小明，其他同學(xué)都合格了?！敝笇?dǎo)寫“都”。7.大家全被嚇壞了，只有野牛跟大家不一樣，野牛是怎么做的？自由朗讀第6、7自然段。8.“大伙你看看我，我看看你，都笑了?！边€原小動物們的心理活動。小兔子，你笑什么？（我不該只聽見“咕咚”的聲音就以為是怪物來了）小猴子，你笑什么？（我笑自己聽了小兔子的話就只顧著跑，其實根本不知道“咕咚”是什么）……三、全文總結(jié)，書寫漢字1.看來，光憑耳朵去判斷一件事情，常常會失誤，甚至鬧笑話。要知道事情的真相，咱們不僅要依靠耳朵，還應(yīng)該用眼睛看，用嘴巴問，更應(yīng)該冷靜地用心思考，這樣才能成為一個聰明有頭腦的人。2.指導(dǎo)書寫“家、羊、象”。四、拓展延伸根據(jù)四幅插圖把這個故事講給家長聽，有興趣的同學(xué)也可以表演這個故事。作業(yè)完成本課的相關(guān)練習(xí)題。預(yù)習(xí)《小壁虎借尾巴》。板書設(shè)計20咕咚嚇羊怕教學(xué)反思21.小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫7個生字。2.通過多種方式猜生字字音、字義，把課文讀正確。3.初步了解小壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；會寫7個生字。2.初步了解小壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用教學(xué)難點(diǎn)通過多種方式猜生字字音、字義，把課文讀正確。教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容了解小壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用教學(xué)過程一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”（壁虎）2.對！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認(rèn)識“壁”這個字。3.讀了這個課文題目，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。（1）課文主要講的是誰干什么的故事？（2）小壁虎分別向誰借尾巴？（3）小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。（課文沒有注音）3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。5.分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？6.出示詞語。小壁虎借尾巴蚊子一條蛇逃走難過姐姐新尾巴7.出示生字卡片，開火車讀生字。8.生字送回課文，讀通課文。9.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。三、再讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。（指名讀，齊讀）2.小壁虎先向誰借了尾巴？（學(xué)生自由讀第3自然段）學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？（出示：小魚的尾巴要用來——）小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就會淹死，所以她不能借尾巴給小壁虎。4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女生分角色讀）四、指導(dǎo)寫字1.學(xué)生認(rèn)讀要寫的生字。2.學(xué)生觀察特點(diǎn)并說它們在田字格中的位置。3.學(xué)生練寫，展示評議。五、作業(yè)板書設(shè)計21小壁虎借尾巴起因小壁虎為什么借尾巴？經(jīng)過他向誰借尾巴？結(jié)果結(jié)果怎樣？教學(xué)反思第二課時教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要情節(jié)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知1.把認(rèn)識的生字讀給同桌聽。2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2.交流出示對話。3.指導(dǎo)朗讀。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？出示：小魚用尾巴（撥水），老牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向）。5.小結(jié)延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續(xù)說）學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。6.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第6自然段）7.結(jié)果怎樣？為什么？8.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。三、課堂演練，加深理解1.分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組上臺表演，全班評議。四、課堂總結(jié)，課后延伸1.分角色朗讀全文。2.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？五、作業(yè)1.把這個故事講給家長聽。2.完成本課的相關(guān)練習(xí)題。3.預(yù)習(xí)《語文園地八》。板書設(shè)計21小壁虎借尾巴小魚用尾巴撥水老牛用尾巴趕蠅子燕子用尾巴掌握方向教學(xué)反思語文園地八教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀9個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。2.能根據(jù)生活經(jīng)驗將詞語分類，培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的意識。3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲子旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。4.借助插圖，積累表示心情的詞語。5.聯(lián)系生活，情感體驗，運(yùn)用“高興、生氣、害怕、難過”等詞語進(jìn)行說話和寫話練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)1.聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀9個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字。2.借助插圖，積累表示心情的詞語。教學(xué)難點(diǎn)1.了解反犬旁、鳥字邊、蟲子旁所代表的意義，進(jìn)一步感知偏旁表意的構(gòu)字規(guī)律。2.聯(lián)系生活，情感體驗，運(yùn)用“高興、生氣、害怕、難過”等詞語進(jìn)行說話和寫話練習(xí).教學(xué)方法講授法、游戲法、探究法等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排2課時第一課時教學(xué)批注教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活，正確認(rèn)讀9個詞語，認(rèn)識“衛(wèi)、刷”等8個生字教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，識字加油站1、導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？2、課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3、引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字。（1）讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。（2）認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。（3）交流識字方法。（4）同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4、以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5、導(dǎo)學(xué)：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，他又說了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”（課件出示。）6、引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。7、引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。8、指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)1、導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还?。一年一度的動物王國運(yùn)動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2、課件播放第一支走來的隊伍——小狗隊，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。（1）齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點(diǎn)。（課件出示“反犬旁”。）（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。（3）導(dǎo)言：這支隊伍想擴(kuò)充，哪些動物還可以參加呢？（預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。）3、課件播放第二支走出來的隊伍——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。（1）導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示“鳥字旁”。）（2）引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。4、課件播放第三支走出來的隊伍——蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。（1）導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。（生齊讀。）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。（課件出示“蟲字旁”。）（3）“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。（螳螂、蟑螂等。）三、情感體驗，字詞句運(yùn)用1、導(dǎo)言：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?。?）同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？（課件播放比賽場景并出示：高興。）（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并理解：高興。（3）學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。說的比較