2024年小學(xué)教研活動總結(jié)簡單版

第4頁共4頁2024年小學(xué)教研活動總結(jié)簡單版本學(xué)年已悄然接近尾聲，回顧這一年的教學(xué)研究活動，我們收獲頗豐。以下是詳細(xì)的總結(jié)：1.教研活動執(zhí)行情況：在學(xué)期初，我們遵循學(xué)校教導(dǎo)處的指導(dǎo)，組織集體學(xué)習(xí)，深入理解各項要求，隨后共同制定了以下計劃：（1）確立了教研組的學(xué)科課題：繼續(xù)研究“閱讀教學(xué)初探”；（2）制定了詳實的教研組活動計劃，包括觀看優(yōu)秀教師課堂實錄，協(xié)助組內(nèi)教師準(zhǔn)備比賽，青年教師評優(yōu)課，閱讀教學(xué)交流，單元教學(xué)分析，以及閱讀教學(xué)心得撰寫等；（3）規(guī)劃了本學(xué)期的學(xué)科活動——五、六年級英語作文大賽。在教研組長的引領(lǐng)下，我們嚴(yán)格執(zhí)行計劃。我們?nèi)χС謪⒓颖鴪F(tuán)小學(xué)英語課堂教學(xué)比賽的教師，從試講到評課，從教學(xué)思路到具體環(huán)節(jié)，我們共同討論，力求簡潔明了。經(jīng)過共同努力，參賽教師榮獲兵團(tuán)一等獎，并在云南的少數(shù)民族地區(qū)英語大賽中獲得一等獎，為學(xué)校和教研組贏得了榮譽(yù)。這些成就的取得，離不開全體教師的協(xié)作，每位教師都在活動中有所收獲，驗證了合作的重要性。本學(xué)期，青年教師評優(yōu)課是另一項重要任務(wù)。我們讓年輕教師自主備課并制作課件，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)質(zhì)量。所有年輕教師的課程，我們均積極參與聽評，從彼此身上學(xué)習(xí)優(yōu)點，改正缺點。在評優(yōu)課上，兩位教齡三年以上的教師表現(xiàn)出色，四位三年以下教齡的教師也展現(xiàn)出顯著的進(jìn)步。課后，我們進(jìn)行了深入的總結(jié)，提出優(yōu)點，指出需要改進(jìn)的地方，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的注意事項。全組聽課次數(shù)均超過規(guī)定，教研組長的聽課次數(shù)更是超出預(yù)期，全組總計聽課次數(shù)達(dá)到顯著的水平。我們還積極學(xué)習(xí)外部優(yōu)秀教師的課例，兩次研討夏恩力和田湘軍老師的課程，每位教師都撰寫了關(guān)于所學(xué)優(yōu)點和需要改進(jìn)之處的文章。閱讀教學(xué)是我們長期研究的課題，每位教師在交流會上分享了自己的見解，并撰寫了體會文章。此外，我們還進(jìn)行了一項重要活動——分析各年級的一個單元的教學(xué)方法，收集了創(chuàng)新的教學(xué)策略，為未來教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本年度，我們成功舉辦了五、六年級英語作文大賽和七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動，均取得了良好的效果。然而，我們也意識到計劃與實踐之間存在一些差距，如閱讀教學(xué)的實踐性不強(qiáng)，教師間互相聽課的次數(shù)較少，課后反思深度不足，以及英語課堂用語的日常練習(xí)需要加強(qiáng)?；仡欉@一學(xué)期，每位教師都取得了顯著的進(jìn)步。我們堅信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們將更加專注于教學(xué)研究，提升業(yè)務(wù)能力，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的力量。2024年小學(xué)教研活動總結(jié)簡單版（2）我們應(yīng)當(dāng)致力于發(fā)掘教材內(nèi)蘊(yùn)含的豐富課程資源。課文中的深邃人文精神、獨(dú)特的感情魅力，以及生動優(yōu)美的語言、精巧的表達(dá)方式、精心的篇章布局，為每一位讀者提供了學(xué)習(xí)寫作的典范。教師在閱讀教學(xué)中，可依據(jù)學(xué)生的年級特性，引導(dǎo)他們有目標(biāo)、有計劃地學(xué)習(xí)這些技巧，并在作文教學(xué)中進(jìn)行有效的遷移訓(xùn)練?；诖?，我們年級組的教師經(jīng)過多次討論，從眾多的研究主題中，選擇了“利用教材資源，探索現(xiàn)有課本中的寫作技巧，進(jìn)行有效的作文教學(xué)指導(dǎo)”這一主題。這既符合當(dāng)前提倡的“以表達(dá)為導(dǎo)向的閱讀課”理念，也是對學(xué)習(xí)課文寫作方法遷移和應(yīng)用的深入探討。（二）深入研究，制定方案在學(xué)期初確定此研究課題后，我們收集并整理了相關(guān)資料，參考了一些與課題相關(guān)的研究策略，經(jīng)過充分的論證，六位教師共同研討制定了實施方案。方案包括研究主題的闡述、問題研究的目的和意義、研究思路、實施步驟、預(yù)期成果、采取的措施等內(nèi)容。（三）專題學(xué)習(xí)，分享心得為了確保主題校本教研的順利進(jìn)行，我們組織小組成員對方案進(jìn)行學(xué)習(xí)和積累，搜集了相關(guān)的教學(xué)理論和實踐策略文章，如《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（高段習(xí)作部分）》、《語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用》等。我們還學(xué)習(xí)了將軍晶老師在____年發(fā)表的《指向表達(dá)的閱讀教學(xué)》以及觀看了管建剛老師執(zhí)教的課例《理想的風(fēng)箏》等，為本課題的研究提供了堅實的理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們召開了一次集體研討會，圍繞“如何整合現(xiàn)有課本中的寫作知識并遷移至作文教學(xué)中”以及“在教學(xué)中應(yīng)用這一觀點的最大收獲和體會”等議題進(jìn)行交流。教師們分享了自己的理解和教學(xué)心得，獲得了寶貴的建議。（四）教學(xué)實踐，研討改進(jìn)課堂教學(xué)是主題校本教研活動的核心，我們引導(dǎo)教師關(guān)注課堂，以提高教學(xué)能力。因此，我們組決定由石會榕老師上研討課，通過具體的課例來落實研究主題。在本年級的教材中，我們選擇了《賣火柴的小女孩》這篇課文，因其在想象和細(xì)節(jié)描寫方面具有獨(dú)特性，我們以此作為寫作指導(dǎo)的案例，教授學(xué)生如何通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來突出人物心理的寫作技巧。____月____日，石老師獨(dú)立備課并授課，年級組的教師集體聽課，通過課堂觀察，進(jìn)行了評課和研討，提出改進(jìn)策略。____月____日，石老師根據(jù)年級組的建議，調(diào)整了課堂教學(xué)，進(jìn)行了第二次組內(nèi)授課，這次上課有意識地將集體研究的策略融入教學(xué)中，驗證并深化了主題教研活動的成果。____月____日，學(xué)校專家組再次深入石老師的課堂，提出了寶貴的建議，我們對此表示感謝，他們的指導(dǎo)為我們的主題教研活動提供了有力的支持。____月____日，石老師代表我們年級組在全校進(jìn)行了公開教學(xué)展示。（五）成果與反思美國心理學(xué)家波斯納曾提出教師成長的公式：“成長=經(jīng)驗+反思”。通過本次課題研究，我們組的教師收獲頗豐：1.通過主題式研究活動，教師將反思與實踐緊密結(jié)合，使教學(xué)研究更具針對性和實效性。教研活動的過程就是解決實際教學(xué)問題，研究什么就收獲什么的過程。2.通過本期活動，教師的文本研讀能力顯著提升，教學(xué)觀念從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保陂_發(fā)和運(yùn)用課程資源方面表現(xiàn)出更強(qiáng)的意識。在日常教學(xué)中，教師能有效地將閱讀教學(xué)與作文教學(xué)相結(jié)合，利用課文中的寫作資源進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生的寫作水平得到了快速提高。3.在本次教研活動的課堂實踐中，我們組教師探索出了一種高年級習(xí)作教學(xué)的模式，即“回顧課文——發(fā)現(xiàn)寫法——遷移訓(xùn)練——練筆評改”的四步作文指導(dǎo)模式。石老師的作文指導(dǎo)課就展示了如何從《賣火柴的小女孩》中提煉出通過幻象和細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)人物心理的寫作技巧，并引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用這一方法。這使學(xué)生掌握了人物心理描寫的技巧，也是語文教學(xué)工具性的重要體現(xiàn)。然而，我們也反思，過度依賴和使用教材是否會讓學(xué)生過于依賴教材，而限制了他們的創(chuàng)新思維和廣闊視野。誠然，作文教學(xué)是一個長期且復(fù)雜的過程，提高學(xué)生的寫作能力需要時間。雖然本期的教研活動已結(jié)束，但作為一線教師，我們的研究永不停歇，我們將繼續(xù)在主題式教研的道路上前行，不斷思考與探索！2024年小學(xué)教研活動總結(jié)簡單版（3）2024年，我校小學(xué)教研活動取得了顯著的成果。一年中，教師團(tuán)隊積極參與各類教研活動，以創(chuàng)新精神推動了教學(xué)品質(zhì)的提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步構(gòu)建了更為堅實的支撐。首先，我們致力于教研組織的強(qiáng)化建設(shè)。設(shè)立了各學(xué)科的教研小組，定期舉行活動，促進(jìn)教師間的教學(xué)心得分享和經(jīng)驗交流。這一舉措為教師搭建了共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的平臺，激發(fā)了他們的工作熱忱，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。其次，我們強(qiáng)調(diào)教研活動的實用性。通過定期的教研會議、課題研究等方式，將教研活動與實際教學(xué)緊密結(jié)合。教師們通過研究教學(xué)策略、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)的實效性。同時，我們還積極促進(jìn)交流互動，借鑒外部的先進(jìn)經(jīng)驗，與其他學(xué)校開展合作，共同提升教育質(zhì)量。再次，我們重視教師的專業(yè)發(fā)展。利用假期時間，組織了一系列教師培訓(xùn)活動，邀請業(yè)界專家進(jìn)行專題講座，為教師提供專業(yè)知識和教學(xué)技能的更新與提升。培訓(xùn)內(nèi)容覆蓋教學(xué)理論、教學(xué)實踐、課程設(shè)計等多個方面，確保教師的專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更優(yōu)質(zhì)的保障。最后，我們鼓勵教師投身教育教學(xué)研究。支持教師參與閱讀、寫作等課題的研究，通過他們的努力，我們?nèi)〉昧艘幌盗械难芯砍?/p>