背影教學案例

背影教學案例

教育原理：

《語文課程標準》指出：語文教學應培養(yǎng)學生正確理解和運用祖

國語文的能力，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展學生思維，鍛煉學

生的閱讀、寫作能力，培養(yǎng)他們健全的人格，倡導學生的主體地位以

及自主、合作探究的學習方式。本課教參也要求：教學中，要培養(yǎng)學

生感受文中父子之間的深情，陶冶自己美好的情操。熟讀課文，從中

了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言特點，故采取以下教學

目標和采取相應的教學方法。

教學目標：

1、知識目標：理清文章線索，把握文章內容。

2、能力目標：把握人物在特定環(huán)境下的形象特征，學習從獨特視角

刻畫人物的方法。

3、情感目標：體會文中真摯的父子之情，感受父愛的偉大，增進與

父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2、體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。

教學難點：

學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

教學方法

1、教師點撥、引導，學生自讀。

2、小組合作討論法。

3、自主、合作、探究學習方式的運用

教具準備：多媒體

課時：3課時

處理過程：

一、導入新課創(chuàng)設情景，導入新課。

(1)上課之前，播放一首深情的歌曲《父親》，以歌曲中濃濃的對

父親的愛與感激之情感染學生，為課文做一個感情鋪墊。

(2)欣賞小詩《父親》

朦朧時候

父親

是一座大山

坐在他肩頭

總能看的很遠、很遠

懂事時

父親

是一棵倔強的彎松

這才發(fā)現

我的分量是這樣重、這樣重

而現在

父親啊

你是一首深沉的詩

兒子默默的讀

淚輕輕的流

二、課文學習

1、作者介紹

朱自清，1898—1948,字佩弦，詩人、散文家、學者。

2、檢查預習，抽查生字詞的掌握情況

3、聽讀課文，初步感知文意

A這篇文章記敘的主要事件是什么？

B本文幾次寫到“背影”？各在什么地方？

C哪一次“背影”寫得最具體、最感人？

討論發(fā)言，師明確：

A父子浦口惜別

B四次。第一次在開頭，（“最不能忘記的是他的背影”。）

第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背

影。

第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人

群里”。

第四次在結尾，”在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青

布棉袍黑布馬褂的背影”。

C第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。

4、有關第二次背影的學習

(1)全班齊讀課文第6自然段，然后找出運用了哪些人物描寫方法？

畫出描寫父親外貌的句子，找出描寫父親去買橘子時的幾個動詞。

(2)觀看電視散文《背影》片段，然后分析幾個動詞的作用。

明確：寫出了買橘子的艱難，突出了父愛的偉大。

5、師點撥，學生自主、合作完成其余三次背影的學習。

明確：第一次背影，點題，奠定文章的感情基調，設置懸念。

第三次背影，寫出了與父親分別時的依戀、不舍之情。

第四次背影，照應題目及前文，流露出思念之情，給讀者更深的感觸。

6、再次閱讀課文，找出文章中寫了幾次作者的流淚及流淚的原因。

明確：a、悲哀之淚：見父親，睹家境,想祖母

b、感動之淚：望親買橘

c、惜別之淚：父子離別

d、傷心之淚：再現背影，淚光瑩瑩

7、體味重點語句的含義。(合作探究完成)。

(1).“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

理解：是對兒子的勸解和安慰。

(2).“不要緊，他們去不好！”

理解：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們去不好”是說叫別人去不

放心。體現了對兒子的深切關懷。

(3).“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”。

理解：細心關照之后，又想起兒子在路上口渴的問題。擔心橘子買來

之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動。可見為

兒子想得多么周到。

(4).“我走了，到那邊來信！”

理解：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓他放心。

(5).“進去吧。里邊沒人?！?/p>

理解：不讓兒子送他，催促兒子回車廂里去照看行李。事事為兒子著

想。

這幾句樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內涵，深刻地揭示了父親的

心理活動，充分表露了父親的愛子深情。

8、歸納寫作特點。

(1),抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細致描寫，表情

達意。

(2).平實質樸的語言飽含感情。

三、課外拓展

寫作練習。父母對你做的那件事深深地觸動了你？事情地經過如

何？你受到怎樣的觸動？以“感受父母之愛”為主題，寫一篇小練筆,

300字左右，要求記敘文。

反思及改進意見

語文不僅是一門工具學科，更肩負著審美教育、培養(yǎng)高尚情操的

重任。語文教學要以學生為本，著力于學生語文素養(yǎng)的整體提高。朱

自清先生的《背影》，文章語言樸實無華，看似平淡無奇，卻蘊含了

作者刻骨銘心的親情。怎么才能使學生也有同樣的感受體驗呢？

首先在文章的導入方面精心設計，一首感人至深的歌曲《父親》，

把學生的情感帶入課文的情境。然后一首飽含深情的小詩《父親》把

把學生的感情推向高潮，在這樣的情感背景下，再開展《背影》的教

學就比較容易了。但是，現在的孩子，一來時代背景不同，二來和作

者當時的年齡有差距，所以對課文有很多的隔膜，一些情感無法體會,

如：甚至有學生在讀《背影》時，將父親艱難攀爬鐵道的背影解讀為

“一個不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線的父親”，而不是一個深愛

兒子的父親！真是令人哭笑不得。不過，站在學生的角度，從學生的

心理年齡思考，學生的這樣想法也有他們的道理，不能一味地批判。

但是，如何才能讓學生真正地體會文章中深沉的父愛呢，父親的瑣碎、

父親的“迂腐”，都是因為深愛兒子?。?/p>

仔細反思，決定還是從細節(jié)入手，引導學生通過合作、探究的

方式，自己去感受父愛，從文章中幾次背影的描寫、作者的幾次流淚,

幾個重點句子入手，來體察父愛，感受父子間的深情。果然