Unit 3 Lesson 14 Are You Short or Tall（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語四年級下冊

Unit3Lesson14AreYouShortorTall（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年冀教版（三起）英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版英語四年級下冊Unit3Lesson14"AreYouShortorTall?"。課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)描述身高的短語，如"short"、"tall"、"mediumheight"，以及詢問和回答他人身高的句型："Areyou...or...?"和"I'm...andyou?"。此外，學(xué)生還將練習(xí)在情境中正確運用所學(xué)生詞和句型進行簡單的交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的自我介紹句型和一些關(guān)于身體部位的詞匯，如"head"、"eyes"、"nose"等。本節(jié)課將通過復(fù)習(xí)這些已有知識，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)描述身高的詞匯和句型，從而實現(xiàn)在已有知識基礎(chǔ)上的拓展和深化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個方面：語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用描述身高的詞匯和句型進行簡單的交流，提高其在實際情境中的語言運用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)關(guān)于身高的表達(dá)方式，使學(xué)生了解不同文化背景下的身高觀念，增強其對文化差異的認(rèn)知和尊重。

3.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識進行邏輯推理和判斷，提高其分析問題和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯：本節(jié)課的核心詞匯為描述身高的短語，如"short"、"tall"、"mediumheight"。教師需明確這些詞匯的用法和搭配，讓學(xué)生能夠在實際情境中正確運用。

（2）句型：本節(jié)課的主要句型為"Areyou...or...?"和"I'm...andyou?"。教師需講解這兩個句型的結(jié)構(gòu)和用法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詢問和回答他人身高。

（3）語法：本節(jié)課涉及的一般現(xiàn)在時。教師需引導(dǎo)學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，即主語+動詞原形/動詞三單形式，使學(xué)生能夠正確運用一般現(xiàn)在時進行描述。

2.教學(xué)難點：

（1）詞匯：對于部分學(xué)生來說，"short"、"tall"、"mediumheight"這些詞匯可能比較陌生，教師需要通過實物、圖片等直觀教具，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

（2）句型：對于部分學(xué)生來說，"Areyou...or...?"和"I'm...andyou?"這兩個句型的用法可能比較復(fù)雜，教師需要通過大量的練習(xí)和場景模擬，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)會運用這兩個句型。

（3）語法：一般現(xiàn)在時對于部分學(xué)生來說可能比較難以掌握，教師需要通過講解、示例和練習(xí)，讓學(xué)生明確一般現(xiàn)在時的用法和結(jié)構(gòu)。

（4）文化差異：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要了解不同文化背景下對身高的看法和表達(dá)方式，教師可以通過舉例、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和尊重文化差異。教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計算機、音響等；教師準(zhǔn)備的教學(xué)PPT和教學(xué)素材。

2.課程平臺：使用的冀教版英語四年級下冊教材及相關(guān)電子教案。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上獲取的與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資源。

4.教學(xué)手段：采用任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞"AreYouShortorTall?"課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述身高的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解"AreYouShortorTall?"課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出描述身高的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解"short"、"tall"、"mediumheight"等詞匯的用法和搭配，以及"Areyou...or...?"和"I'm...andyou?"句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述身高的詞匯和句型。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述身高的詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述身高的詞匯和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述身高的詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描述身高的詞匯和句型，掌握其在實際情境中的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)描述身高的詞匯和句型，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與描述身高相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述身高的詞匯和句型。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了以下拓展閱讀材料，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和探究：

-文章："HeightandHealth:WhatYouNeedtoKnow"，介紹了身高與健康之間的關(guān)系，以及如何保持良好的身高。

-報告："GlobalHeightTrends:AStudyonHumanStatureAroundtheWorld"，分析了全球身高趨勢和不同國家的身高分布情況。

-文章："HowtoMeasureYourHeightCorrectly"，講解了如何準(zhǔn)確測量身高，以及不同測量方法之間的差異。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提出以下任務(wù)：

-學(xué)生可以閱讀拓展閱讀材料，了解身高與健康、全球身高趨勢等相關(guān)知識。

-學(xué)生可以進行家庭調(diào)查，了解家庭成員的身高，并嘗試解釋身高可能與遺傳、營養(yǎng)等因素的關(guān)系。

-學(xué)生可以進行小組討論，分享自己所學(xué)到的關(guān)于身高的知識，并互相提出問題進行討論。

-學(xué)生可以嘗試運用所學(xué)的描述身高的詞匯和句型，與同學(xué)進行對話練習(xí)，提高口語表達(dá)能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式，了解學(xué)生對描述身高的詞匯和句型的掌握情況，以及學(xué)生能否在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作能力。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測試，如填空、選擇題等，測試學(xué)生對課堂所學(xué)知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的答案進行仔細(xì)檢查，并對學(xué)生的錯誤進行糾正。

-點評和建議：在批改作業(yè)的過程中，教師可以給出具體的點評和建議，幫助學(xué)生了解自己的不足之處，并指出可以改進的地方。

-及時反饋：教師需要及時將作業(yè)評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵和激勵：在評價學(xué)生的作業(yè)時，教師可以給予學(xué)生鼓勵和激勵，讓學(xué)生感受到自己的進步和成就，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。板書設(shè)計-列出本節(jié)課的主要詞匯：short,tall,mediumheight

-列出本節(jié)課的主要句型：Areyoushortortall?I'mshortandyou?

-展示一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形/動詞三單形式

2.板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了

-使用簡潔的圖形和符號來表示詞匯和句型，如使用高矮的圖標(biāo)來表示詞匯，使用對話框來表示句型。

-使用簡潔的顏色和字體來突出重點，如使用粗體字來表示關(guān)鍵詞匯和句型，使用不同的顏色來區(qū)分不同的部分。

3.板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-使用有趣的插圖和圖案來裝飾板書，如使用卡通人物來表示不同身高的人，使用彩色的背景來增加視覺效果。

-使用有趣的字體和排版來增加板書的吸引力，如使用藝術(shù)字體來書寫關(guān)鍵詞匯和句型，使用創(chuàng)意的排版來展示對話和活動。典型例題講解答案：示例：Heisshortandthin.

2.例題二：請用所學(xué)生句詢問并回答另一個人的身高。

答案：示例：A:Areyoushortortall?B:I'mmediumheightandyou?

3.例題三：請用一般現(xiàn)在時描述一個人