6千人糕 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

6千人糕公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文二年級下冊第二單元第六課《千人糕》課時一、二

教材分析《千人糕》這篇課文是一篇富有教育意義的文章，它通過講述“千人糕"這一具體物品的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每一種日常物品背后都凝聚著無數(shù)人的勞動和智慧。教材通過生動的情節(jié)和細(xì)致的描寫，展現(xiàn)了農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘、工人叔叔的精湛技藝以及銷售人員的辛勤付出，旨在讓學(xué)生深刻理解勞動的價值和團(tuán)結(jié)合作的重要性。此外，課文還蘊(yùn)含了豐富的情感教育元素，通過“千人糕”的故事，激發(fā)學(xué)生對勞動的尊重和對生活的感恩之情。

學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對直觀、生動的事物更感興趣，且好奇心強(qiáng)，喜歡參與各種活動。在學(xué)習(xí)《千人糕》這篇課文時，學(xué)生已經(jīng)初步了解了勞動的概念，但對于勞動的具體過程和價值可能還缺乏深入的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用多種教學(xué)手段，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探索、積極思考。同時，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時應(yīng)注重趣味性和實(shí)效性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。

教學(xué)目標(biāo)能夠正確認(rèn)讀并書寫本課生字詞，理解課文內(nèi)容，了解“千人糕"制作過程中涉及的主要勞動人員和他們的貢獻(xiàn)。通過分段精讀、問題引導(dǎo)、小組討論和角色扮演等方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每一份勞動都是寶貴的，都值得尊重和珍惜；培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心和團(tuán)結(jié)合作的精神；激發(fā)學(xué)生對勞動的熱愛和對生活的感恩之情。

教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解“千人糕”制作過程中涉及的主要勞動人員和他們的貢獻(xiàn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到勞動的價值和團(tuán)結(jié)合作的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：通過角色扮演和情感體驗(yàn)活動，讓學(xué)生深刻體會到勞動的艱辛和成就感，從而更加珍惜勞動成果，形成尊重勞動、感恩生活的良好品質(zhì)。

教學(xué)方法小組討論法、練習(xí)法、講授法

教具準(zhǔn)備PPT

教學(xué)過程第一課時一、“糕"字導(dǎo)入，引出“千人糕”教師行為：手持一塊小糕點(diǎn)走進(jìn)教室，吸引學(xué)生注意。提問：“同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？"（學(xué)生回答：糕點(diǎn)）板書“糕”字，引導(dǎo)學(xué)生猜測“糕"的音和義。（教師：“糕，這個字讀什么？你們吃過哪些糕呢？”）學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)并引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文就與這美味的糕點(diǎn)有關(guān)，但它有一個特別的名字——千人糕。"（板書課題）學(xué)生行為：認(rèn)真觀察老師手中的糕點(diǎn)。積極回答教師的問題，如“糕讀gāo”，“我吃過蛋糕、年糕"等。好奇地聽教師介紹課題“千人糕”，產(chǎn)生探究欲望。二、初讀課文，巧識生字，初步解疑教師行為：初讀課文，巧記生字引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示多音字“好、種、的、應(yīng)”，引導(dǎo)學(xué)生辨析并正確認(rèn)讀。通過句子學(xué)習(xí)生字詞：句子1：“孩子說：‘是把大米磨成粉做的，還加了糖。’”教師：“這里有兩個生字寶寶，我們怎么記住它們呢？"（利用形聲字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生識記“粉、糖”）句子2：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出來的。"教師展示甘蔗、甜菜圖片，幫助學(xué)生理解并識記生字“甘蔗、甜菜、糖”。句子3：“爸爸拿起面前的糕，說：‘你看，一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前?！?教師指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，注意停頓和語氣。引導(dǎo)學(xué)生一字組多詞，如“蔗-甘蔗、蔗糖”，“粉-面粉、米粉”，“勞-勞動、勤勞”。學(xué)生行為：自由讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。積極參與多音字辨析，準(zhǔn)確認(rèn)讀。在語境中識記生字詞，聯(lián)系生活實(shí)際和圖片理解生字含義。練習(xí)一字組多詞，豐富詞匯量。師生示例對話：

教師：“誰能用‘粉’字組個詞？"

學(xué)生：“面粉、米粉、粉條?！苯處熜袨椋鹤x后解疑提問：“現(xiàn)在，誰能告訴老師，什么是‘千人糕’呢？"引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到答案，初步解疑。學(xué)生行為：回顧課文，嘗試用自己的話解釋“千人糕”的含義。三、默讀課文，發(fā)現(xiàn)課文行文特點(diǎn)教師行為：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，要求用不同符號分別畫出爸爸和孩子說的話。再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文以爸爸和孩子的對話為主要行文特點(diǎn)，推動事件情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生行為：默讀課文，認(rèn)真標(biāo)記爸爸和孩子的對話。通過再讀，感受課文的對話形式，理解其對情節(jié)發(fā)展的作用。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫教師行為：引導(dǎo)學(xué)生觀察“甘、能、味、甜"等字的字形結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分類。示范書寫?yīng)汅w字和左右結(jié)構(gòu)的字，強(qiáng)調(diào)筆順和間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤姿勢和筆畫。學(xué)生行為：仔細(xì)觀察教師的書寫示范。在田字格中認(rèn)真書寫生字，注意筆順和占位。五、拓展提升，深化理解教師行為：情境模擬：教師：“現(xiàn)在，讓我們來扮演課文中的角色，進(jìn)行一次小小的劇場表演吧！誰愿意扮演孩子，誰愿意扮演爸爸呢？”邀請幾組學(xué)生上臺，分別扮演孩子和爸爸，進(jìn)行課文中的對話表演。其他同學(xué)作為觀眾，觀看并思考表演中的細(xì)節(jié)和情感表達(dá)。表演結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生評價表演，重點(diǎn)關(guān)注對話內(nèi)容的準(zhǔn)確性和情感的表達(dá)。思維拓展：教師提問：“除了課文中提到的農(nóng)民伯伯種稻子、工人叔叔制糖等勞動，你們還能想到哪些人的勞動與‘千人糕’有關(guān)呢？"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)想到運(yùn)輸工人、包裝工人、銷售人員、超市員工等，讓學(xué)生明白“千人糕”背后是眾多人的辛勤勞動。教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有哪些物品也像‘千人糕’一樣，是由很多人的勞動共同創(chuàng)造出來的呢？"鼓勵學(xué)生舉例說明，如衣服、書籍、玩具等。學(xué)生行為：積極參與情境模擬表演，通過角色扮演加深對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。認(rèn)真傾聽他人的表演，并給出建設(shè)性的評價。思考并回答教師的問題，發(fā)散思維，聯(lián)想到更多與“千人糕”相關(guān)的勞動人員和物品。六、總結(jié)回顧，情感升華教師行為：總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“千人糕"背后的勞動價值和團(tuán)結(jié)合作的重要性?？偨Y(jié)識字方法、課文內(nèi)容以及通過本課學(xué)習(xí)獲得的感悟和收獲。情感升華：教師：“通過學(xué)習(xí)《千人糕》，我們不僅學(xué)會了新的生字詞，還深刻體會到了勞動的偉大和團(tuán)結(jié)的力量。希望同學(xué)們能珍惜每一份勞動成果，學(xué)會感恩和尊重他人的勞動?！币龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對勞動和團(tuán)結(jié)的看法和感受，鼓勵學(xué)生將這份感悟融入到日常生活中去。學(xué)生行為：認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)回顧，回顧本課所學(xué)內(nèi)容。積極表達(dá)自己對勞動和團(tuán)結(jié)的看法和感受，分享自己的感悟和收獲。七、布置作業(yè)，課外延伸教師布置作業(yè)：創(chuàng)意寫作：請學(xué)生以“我心中的‘千人糕’"為題，寫一篇短文。要求結(jié)合自己對課文的理解和生活經(jīng)驗(yàn)，想象并描述自己心中的“千人糕”是如何被制作出來的，以及它背后的勞動故事和寓意。實(shí)踐活動：周末時，請學(xué)生跟隨家長去超市或市場觀察并記錄下與“千人糕"相關(guān)的勞動人員（如農(nóng)民、工人、銷售員等）的工作場景。返校后，可以與同學(xué)分享自己的觀察感受和體驗(yàn)。學(xué)生行為：認(rèn)真記錄作業(yè)要求，并計(jì)劃好如何完成這些作業(yè)。利用課余時間進(jìn)行創(chuàng)意寫作和實(shí)踐活動，加深對課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課教師行為：復(fù)習(xí)生字詞：通過快速問答或小游戲的形式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞，確保學(xué)生掌握扎實(shí)。回顧課文內(nèi)容：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，特別是“千人糕”背后的勞動價值和團(tuán)結(jié)合作的重要性，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。導(dǎo)入新課：“上節(jié)課，我們初步了解了‘千人糕’背后的故事，今天我們將繼續(xù)深入探索，看看‘千人糕’的制作過程中具體有哪些人的勞動。"學(xué)生行為：積極參與復(fù)習(xí)活動，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識。回顧課文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。二、精讀課文，深入理解教師行為：分段精讀：引導(dǎo)學(xué)生分段精讀課文，重點(diǎn)關(guān)注與“千人糕”制作過程相關(guān)的段落。問題引導(dǎo)：提出一系列問題，如“農(nóng)民伯伯是如何種出大米的？"工人叔叔是怎樣把大米磨成粉的？”“糖是怎么來的？"還有哪些人的勞動是制作‘千人糕’不可或缺的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并回答。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論上述問題，并派代表分享小組觀點(diǎn)。學(xué)生行為：認(rèn)真閱讀課文相關(guān)段落，尋找問題的答案。積極參與小組討論，分享自己的看法和見解。三、角色扮演，情感體驗(yàn)教師行為：角色分配：根據(jù)課文內(nèi)容，分配不同的角色給學(xué)生，如農(nóng)民伯伯、工人叔叔、銷售員等。情境再現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，再現(xiàn)“千人糕"制作過程中的某個場景或環(huán)節(jié)，如農(nóng)民伯伯辛勤耕作的場景、工人叔叔忙碌加工的場景等。情感體驗(yàn)：在表演過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會不同角色的勞動艱辛和成就感，加深對勞動價值的理解和感悟。學(xué)生行為：積極參與角色扮演活動，認(rèn)真扮演自己的角色。通過表演體驗(yàn)不同角色的勞動情感和成就感。四、總結(jié)歸納，提升認(rèn)識教師行為：總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納“千人糕”制作過程中涉及的主要勞動人員和他們的貢獻(xiàn)。提升認(rèn)識：通過討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到每一份勞動都是寶貴的，都值得尊重和珍惜。同時，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)合作的重要性，只有大家齊心協(xié)力，才能創(chuàng)造出美好的生活。學(xué)生行為：認(rèn)真總結(jié)歸納“千人糕"制作過程中的勞動人員和貢獻(xiàn)。積極參與討論和分享，提升對勞動價值和團(tuán)結(jié)合作的認(rèn)識。五、拓展提升，深化理解教師行為：思維拓展活動：為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野，教師可以設(shè)計(jì)一個“勞動鏈”游戲。首先，在黑板上畫出一個大大的圓形，代表一個“勞動圈"。然后，邀請學(xué)生輪流上臺，在圓圈內(nèi)寫上他們認(rèn)為與“千人糕”或任何其他日常生活物品（如衣服、書籍、電子產(chǎn)品等）制作相關(guān)的職業(yè)或勞動環(huán)節(jié)。每寫下一個，就解釋這個環(huán)節(jié)在整體生產(chǎn)過程中的作用。隨著游戲的進(jìn)行，圓圈內(nèi)的內(nèi)容將逐漸豐富，形成一個錯綜復(fù)雜的勞動網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生直觀感受到每一件物品背后都凝聚著無數(shù)人的勞動和智慧。案例分析：選取一兩個具有代表性的現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)案例（如智能手機(jī)的生產(chǎn)線、汽車制造流程等），通過視頻或圖片展示其復(fù)雜的生產(chǎn)過程和涉及的眾多勞動崗位。之后，引導(dǎo)學(xué)生討論這些案例與“千人糕"故事的相似之處，即都體現(xiàn)了勞動的多樣性和合作的重要性。學(xué)生行為：積極參與“勞動鏈”游戲，認(rèn)真思考和填寫勞動環(huán)節(jié)，并解釋其意義。觀看案例分析材料，認(rèn)真觀察并思考其中的勞動過程和合作機(jī)制，與“千人糕”的故事進(jìn)行對比分析。六、布置作業(yè)，課外延伸教師布置作業(yè)：家庭訪談：要求學(xué)生回家后，選擇一位家庭成員（如父母、祖父母等