中班健康活動(dòng)反思

中班健康活動(dòng)反思

中班健康活動(dòng)反思一：中班健康活動(dòng)“大風(fēng)和

樹(shù)葉''活動(dòng)反思

今天的活動(dòng)是“大風(fēng)和樹(shù)葉”，看到這個(gè)活動(dòng)名稱，有似曾

相識(shí)的感覺(jué)，如何將這個(gè)活動(dòng)組織得跟以往有所不同呢？如

何讓孩子們更喜歡呢？走進(jìn)課堂，我的腦中在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)

著、思考著。

跨進(jìn)教室，江姑娘則笑迎我：“吳老師，你今天真漂亮呀?！?/p>

看來(lái)小姑娘對(duì)我今天穿的這件公主式羽絨服比較喜歡，不由

自主地發(fā)出贊嘆，我笑著回應(yīng)：“是嗎？謝謝。”接著就有了

一聲一聲的“吳老師，你今天真漂亮啊。"我笑答：“其實(shí)啊,

現(xiàn)在有的孩子比吳老師還漂亮呢。他知道上課了，坐得很端

正，那個(gè)樣子才是最漂亮的?！甭?tīng)我這么一說(shuō)，好多張嘴附

和的小家伙立馬坐正好，我為自己的這句話竊喜。

“今天吳老師要來(lái)和你們玩?zhèn)€游戲。游戲的名稱是：大風(fēng)和

樹(shù)葉。大風(fēng)輕輕吹——”

“樹(shù)葉輕輕飄”孩子們馬上接過(guò)去，并用肢體語(yǔ)言表示著被

風(fēng)吹著的樹(shù)葉。我一個(gè)個(gè)走過(guò)去輕輕吹，被吹過(guò)的樹(shù)葉都開(kāi)

始搖動(dòng)和飄動(dòng)，對(duì)飄得比較特別的孩子我會(huì)說(shuō)：“這片樹(shù)葉

飄得真好看，還彎彎的呢?！薄斑@片樹(shù)葉真特別，和別人飄得

不一樣。”……

現(xiàn)在風(fēng)大了，“呼，呼，呼”隨著我的風(fēng)吹出，孩子們都使

勁地飛起來(lái)，好不開(kāi)心啊?？吹剿麄儭隘偂钡每梢粤?，我收住

了風(fēng)，立得筆直地在那里，一動(dòng)也不動(dòng)“風(fēng)停了”小樹(shù)葉得回

家了，孩子們一個(gè)個(gè)回到了自己的坐位上。一個(gè)小家伙躺在

地上說(shuō)：“我被風(fēng)吹掉地上了?！焙呛?，我看看他，沒(méi)說(shuō)什么，

過(guò)了一會(huì)兒他也爬起來(lái)坐上了位置。

“小樹(shù)葉們，我們到操場(chǎng)上去飛吧?！毙⌒〉娘L(fēng)吹著樹(shù)葉，

樹(shù)葉輕輕起來(lái)，把小椅子塞到桌子底下，一個(gè)接一個(gè)飛出教

室，孩子們會(huì)意地輕輕飛著，飛著。到了操作我們走在一個(gè)

圓圈上，“小樹(shù)葉們，我們的家就在這里呢?！按禾炖?，春姑

娘輕輕地吹著，小樹(shù)葉輕輕地飄呀飄呀，隨著我在圓圈上對(duì)

著孩子們一個(gè)個(gè)輕輕地吹風(fēng)，孩子們做著各種不同的姿勢(shì)飛

著、飄著，“秋天來(lái)了，風(fēng)吹大了”，孩子們馬上飛得很遠(yuǎn)很

遠(yuǎn)，到處飛著、跑著，我的風(fēng)隨著他們一個(gè)個(gè)吹著，越吹越

大，漸漸地，漸漸地，風(fēng)停了，“冬天了，小樹(shù)葉都掉了，

掉到大樹(shù)媽媽的腳下了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)走回了圓圈，坐地

地上休息。

再一次玩過(guò)小風(fēng)、大風(fēng)，孩子們靜下來(lái)了?！靶?shù)葉們都圍

著大樹(shù)媽媽，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉們講著一個(gè)好聽(tīng)的故事呢?！?/p>

我開(kāi)始創(chuàng)編故事，為的是孩子們靜靜地休息的時(shí)候不至于無(wú)

聊，也不至于因?yàn)闊o(wú)聊而不能靜靜地休息，故事編著：“大

樹(shù)媽媽有許多樹(shù)葉寶寶，他們每天生活在一起很開(kāi)心，有一

天，一只啄木鳥(niǎo)來(lái)到大樹(shù)媽媽身邊，使勁地啄著大樹(shù)媽媽，

小樹(shù)葉著急了，你為什么啄我的媽媽？請(qǐng)你走開(kāi)。”大樹(shù)媽

媽怎么說(shuō)呢？一個(gè)孩子回答：“沒(méi)關(guān)系，啄木鳥(niǎo)是醫(yī)生?！彼?/p>

雖然不能將話說(shuō)得更清楚，但我已經(jīng)明白了他的話，于是笑

著說(shuō)：“是的，啄木鳥(niǎo)可是我們樹(shù)的好朋友呢，沒(méi)關(guān)系。”樹(shù)

媽媽笑著說(shuō)道，這時(shí)個(gè)啄木鳥(niǎo)真的把樹(shù)媽媽身上啄了一個(gè)

洞，只見(jiàn)它用尖尖的嘴伸進(jìn)洞里，一下叼出一只蟲(chóng)子，然后

一口吞下去了。樹(shù)媽媽開(kāi)心地說(shuō)：“啊，真好，我的身上不

癢了，謝謝啄木鳥(niǎo)?！毙?shù)葉得聽(tīng)著媽媽的故事也很開(kāi)心，

他們隨著風(fēng)輕輕地飄起了舞，孩子們很快進(jìn)入角色，爬起來(lái)

又飛了，“風(fēng)吹得大了，兩片小樹(shù)葉手拉手一起玩了。”孩子

們聽(tīng)著口令兩兩結(jié)對(duì)玩了起來(lái)。

玩著玩著，有些累了，我們一起飛回家了。

反思:

L孩子喜歡的游戲可以反復(fù)玩。這個(gè)游戲孩子們很喜歡，

他們喜歡用自己的身體也表示被風(fēng)吹起的各種姿態(tài)，并且嘗

試創(chuàng)造出不同的造型，他們的動(dòng)作還可以隨著“風(fēng)力”的大小

而變化。這一活動(dòng)孩子的創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，情境中的游

戲他們非常喜歡，因此，這是可以反復(fù)玩的。

2.玩過(guò)的游戲可以變化著玩。這個(gè)游戲孩子們玩過(guò)，我在

玩的過(guò)程中做了一些創(chuàng)新，如樹(shù)葉的家（圓圈），孩子們先

給自己一個(gè)定位，當(dāng)樹(shù)葉被風(fēng)吹遠(yuǎn)了的時(shí)候，他們可以飛出

這個(gè)“家”，而當(dāng)風(fēng)停的時(shí)候他們還要回來(lái)，有了這個(gè)圈作為

家，孩子們就能依據(jù)情節(jié)，一會(huì)飛出一會(huì)兒飛回，收放自如。

今天孩子們自控能力很強(qiáng)，基本都能按信號(hào)飛出、飛回。只

有三個(gè)小男生在最后一輪行動(dòng)有些遲緩，沒(méi)有及時(shí)回家。

3.把握游戲節(jié)奏。孩子們兩次由飛出而飛回后，他們身上

開(kāi)始暖和了，這時(shí)需要稍長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)候休息，當(dāng)孩子們回家

休息時(shí)，我不能只讓他們靜靜地趴著，得有一些吸引他們的

話題讓他們關(guān)注著，這樣才不至于形成消極等待。于是我講

起了自編自導(dǎo)自演故事，孩子們聽(tīng)得入神極了，不知不覺(jué)中

放松了身心。

中班健康活動(dòng)反思二：中班健康《預(yù)防手足口病》活動(dòng)反

思（541字）

中班健康《預(yù)防手足口病》活動(dòng)反思

手足口病是一種由腸道病毒引起的、好發(fā)于小兒的傳染病,

近些年來(lái)在世界各國(guó)廣為流行。全年均可有發(fā)病，但3-11

月份多見(jiàn)，6-8月份為高峰期。這種病傳播速度極快，傳播

范圍極廣，發(fā)病年齡可從4個(gè)月的嬰兒到30歲的成人，但

以3歲以下的嬰幼兒發(fā)病率最高。

近段時(shí)間，各大醫(yī)院相繼出現(xiàn)手足口病患兒，由于家長(zhǎng)和

孩子缺乏對(duì)該病的預(yù)防及危害的了解，因此家長(zhǎng)生怕自己孩

子被傳染，對(duì)于手足口病可以說(shuō)是談“痘”色變，于是，我們

設(shè)計(jì)了本次教育活動(dòng)，旨在通過(guò)此次活動(dòng)讓大家了解此病，

讓家長(zhǎng)對(duì)此病有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，讓孩子不再害怕，同時(shí)培

養(yǎng)孩子良好的飲食及個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)手足口病有了大體的了解，他們知

道吃板藍(lán)根、大青葉可以預(yù)防此病的發(fā)生，同時(shí)掌握了正確

地洗手方法。知道要注意個(gè)人衛(wèi)生：勤洗澡、洗頭，剪指甲；

飯前便后要洗手；不吃生的和腐爛變質(zhì)的食物；少吃冷飲，

瓜果要洗干凈再吃等等。同時(shí)，孩子們因?yàn)橹朗肿憧诓∈?/p>

怎么回事，又知道應(yīng)該怎樣預(yù)防和治療，所以，消除了孩子

們心中的恐慌感，對(duì)于手足口病不再害怕。而且，孩子們還

把自己了解到的知識(shí)告訴家長(zhǎng)，讓爸爸媽媽們不再害怕。另

外我們還利用張貼宣傳資料讓家長(zhǎng)了解手足口病，并堅(jiān)持每

日消毒和嚴(yán)格的晨檢制度，從根本上預(yù)防疾病的發(fā)生。

中班健康活動(dòng)反思三：中班健康活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思：開(kāi)心吧

（3696字）

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：孩子在幼兒園里，和其他小朋友相處時(shí)，

經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些摩擦，幼兒卻不會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，有

時(shí)會(huì)大哭，有時(shí)會(huì)難過(guò)，甚至還會(huì)大打出手，特別是幼兒上

了中班以后，心情變化大，會(huì)更不容易控制自己的情緒。喜、

怒、哀、愁之情人皆有之，但快樂(lè)作為一種積極情緒卻是心

理健康的重要標(biāo)志之一。對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)尤為重要。愉快的

情緒既來(lái)自于成人的關(guān)懷呵護(hù)，更取決于幼兒自身的主觀體

驗(yàn)。幼兒園新綱要中指出，健康領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是讓幼兒

能身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，為此我設(shè)計(jì)這

次活動(dòng)一開(kāi)心吧，就是為了讓幼兒在體察、感知、理解中,

懂得人的基本情緒，知道情緒愉快有利于身體健康，培養(yǎng)幼

兒開(kāi)朗的性格和樂(lè)觀的情緒。在教育中，我們要讓幼兒學(xué)會(huì)

如何保持愉快的心情，并初步學(xué)會(huì)用多種方式排解不開(kāi)心的

情緒，為快樂(lè)的人生奠定基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的內(nèi)容選自中班健

康下冊(cè)中的第二個(gè)活動(dòng)主題“齊齊開(kāi)心”，這一個(gè)活動(dòng)的主題

就是讓幼兒學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_(kāi)心的情緒，知道好的

情緒對(duì)我們身體是有好處的。好的情緒還可以讓我們交到更

多的朋友，在集體生活中能感受到更多的快樂(lè)和安全感。根

據(jù)這一內(nèi)容我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：情景感知，理解每個(gè)人都有

情緒一討論分析，知道好心情有利于我們身體健康一一體

驗(yàn)理解，尋找到排解不開(kāi)心情緒的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

知識(shí)與技能：懂得情緒愉快有利于身體健康。

過(guò)程與方法：初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。

情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：懂得情緒愉快有利于身體健康。

教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開(kāi)心的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)過(guò)程

步驟1:

一、情景感知，理解每個(gè)人都有情緒。

1、出示圖片1（一個(gè)小朋友當(dāng)時(shí)值日生之后露出甜甜地笑

容。）問(wèn)：圖上的小朋友怎么了？為什么？平時(shí)你們會(huì)這樣

嗎？為什么呢？

（和幼兒討論之后得出情緒：開(kāi)心。）

2、出示圖片2（一個(gè)小朋友自己帶到幼兒園的圖書(shū)被撕破

后很生氣。）問(wèn)：圖上的小朋友怎么了？為什么？你們有過(guò)

這樣的經(jīng)歷嗎？

（和幼兒討論之后得出情緒：生氣。）

3、出示圖片3（一個(gè)小朋友看見(jiàn)魚(yú)缸里的小金魚(yú)死了，表

現(xiàn)得非常傷心。）問(wèn)：圖上的小朋友怎么啦？為什么？你們

也會(huì)這樣嗎？為什么？

（和幼兒討論后得出情緒：傷心或不開(kāi)心。）

4、出示圖片4（一個(gè)小朋友因?yàn)椴粫?huì)系鞋帶而發(fā)愁。）問(wèn):

小朋友怎么啦？為什么？你們會(huì)系鞋帶嗎？如果你們遇到

了不會(huì)做的事情會(huì)怎么樣？為什么？

（和幼兒討論后得出表情詞：發(fā)愁。）

5、教師小結(jié)：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì)

有不一樣的感受，喜、怒、哀、愁等，這種感受我們叫它心

情。

設(shè)計(jì)意圖：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓孩子觀察富有生活氣息的

圖片，和老師一起討論生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情，讓幼兒盡

情的說(shuō)說(shuō)自己是否也會(huì)這樣，在觀察和討論中理解每個(gè)人都

有各種各樣的情緒，喜、怒、哀、愁。

步驟2：

二、討論分析，知道好心情有利于我們身體健康。

1、師：心情是我們的好朋友，一份好心情能讓我們過(guò)得很

開(kāi)心，可是一份壞心情卻會(huì)把一切都弄得很糟糕，那么我們

在什么時(shí)候心情會(huì)好，什么時(shí)候心情會(huì)壞呢？

好心情壞心情

（教師根據(jù)幼兒回答的情況填在書(shū)面表格中。）

2、你們平時(shí)心情好的的時(shí)候多還是心情壞的時(shí)候多呢？為

什么？心情好的時(shí)候你們會(huì)用什么顏色來(lái)表現(xiàn)呢？請(qǐng)你們

為自己的情緒配色。

（出示色彩卡，請(qǐng)幼兒為不同心情配色。）

開(kāi)心生氣傷心發(fā)愁

（注：每一個(gè)心情都有娃娃頭表現(xiàn)，有助于幼兒理解這些

心情。）

3、幼兒操作結(jié)束后，教師小結(jié)分析幼兒的配色情況。教師

小結(jié)，好心情時(shí)我們會(huì)用鮮艷的顏色來(lái)表現(xiàn)，壞心情是我們

會(huì)用深暗的顏色來(lái)表現(xiàn)，看來(lái)孩子們都喜歡好心情咯，不開(kāi)

心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會(huì)對(duì)我們身體產(chǎn)生壞

的影響。生氣的時(shí)候，人吃不下飯，睡不好覺(jué)，身體越來(lái)越

差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個(gè)壞習(xí)慣消滅

掉。好的心情會(huì)讓我們開(kāi)心地過(guò)每一天，讓我們身體健康。

設(shè)計(jì)意圖：在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，我用表格的形式記錄孩子們

的好心情和壞心情，同時(shí)還讓他們給心情配色，讓他們理解

好心情與壞心情的不同，感知好心情會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)。

步驟3：

三、體驗(yàn)理解，尋找到排解不開(kāi)心情緒的方法。

1、好心情會(huì)給我們帶來(lái)快樂(lè)，可是有幾只小動(dòng)物不開(kāi)心了,

看看它們?cè)趺戳耍?/p>

（出示兩幅圖。）

圖5：斑馬先生和小獅子搶皮球臉上被小獅子扔皮球給砸

傷了。

圖6：花豬小姐已經(jīng)有很多玩具了，還要媽媽給她買玩具,

媽媽不肯，它就生氣了。

引導(dǎo)幼兒理解斑馬先生和花豬小姐這時(shí)的心情很壞。

2、怎樣才能讓他們變得開(kāi)心呢？狐貍大嬸開(kāi)了一間開(kāi)心

吧，我們?nèi)タ纯窗伞＃ǔ鍪緯?shū)本第一頁(yè)的畫(huà)面。）哇，斑馬先

生和花豬小姐在狐貍大嬸的開(kāi)心吧玩的多開(kāi)心呀。狐貍大嬸

的開(kāi)心吧真神奇，它們是怎樣變快樂(lè)的呢？（讓幼兒仔細(xì)觀

察圖畫(huà)并回答。斑馬先生在吃冰激凌而變開(kāi)心了，花豬小姐

在跳蹦蹦床而變開(kāi)心了。）

（教師再幼兒的回答基礎(chǔ)上再小結(jié)，讓幼兒懂得心情不好

的時(shí)候可以采取其他適當(dāng)?shù)姆绞脚沤獠婚_(kāi)心的情緒，讓自己

變得開(kāi)心起來(lái)。）

3、你們還有其他更好的方法讓它們變得開(kāi)心嗎?

（引導(dǎo)幼兒盡情的討論回答，同時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)回答正確的幼

兒，讓幼兒感知可以有不同或很多的方法排解不開(kāi)心的情

緒。）

4、幼兒回答后讓他們把他們自己認(rèn)為好的方法記錄在操作

卡第2頁(yè)“我的開(kāi)心法寶中。”

5、幼兒完成操作后，教師簡(jiǎn)單小結(jié)本次活動(dòng)的內(nèi)容。心情

是藏在我們每個(gè)人心中的小精靈，我們有時(shí)高興，有時(shí)生氣,

有時(shí)難過(guò)，不過(guò)，我們要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，讓我們隨時(shí)

保持愉快的心情。遇到不開(kāi)心的時(shí)候，可以唱唱歌，跳跳舞,

玩玩玩具，看看電視或者用你們剛才記錄的各種好的辦法，

這樣我們就能讓自己快樂(lè)起來(lái)，就能天天擁有好心情，你的

快樂(lè)就會(huì)變成大家的快樂(lè)，我們身邊就會(huì)充滿快樂(lè)！

設(shè)計(jì)意圖：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)讓幼兒觀察斑馬先生

和花豬小姐不開(kāi)心的情緒，讓幼兒到狐貍大嬸的開(kāi)心吧去看

看，看狐貍大嬸是怎樣讓它們變得開(kāi)心的，然后再讓幼兒想

出更多更好的方法讓它們變得開(kāi)心起來(lái)，同時(shí)做好記錄讓幼

兒在說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)中理解怎樣用正確的方式排解不開(kāi)心的情緒，

讓自己高興起來(lái)，讓幼兒在激烈的討論中學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)。

（附板書(shū)）

好心情：媽媽給我買玩具我很高興

我到動(dòng)物園玩很開(kāi)心

我看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候很開(kāi)心

壞心情：別人打我很不高興

我的玩具被別人搶去了我很不開(kāi)心

我奶奶生病了我很傷心

教學(xué)反思

孩子在幼兒園里，和其他小朋友相處時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些

摩擦，幼兒卻不會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的情緒，有時(shí)會(huì)大哭，有時(shí)

會(huì)難過(guò)，甚至還會(huì)大打出手，為此我設(shè)計(jì)這次活動(dòng)—開(kāi)心

吧，想通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒明白愉快的情緒有利于身體健

康，并能學(xué)會(huì)一些方法讓自己變得開(kāi)心起來(lái)。

本次活動(dòng)我分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先第一環(huán)節(jié)讓幼兒感知

每個(gè)人都有各種各樣的情緒。我出示了4幅有關(guān)喜、怒、哀、

愁等情緒的圖片，幼兒對(duì)于喜、怒這兩方面的情緒，一看圖

就理解了，只是哀和愁這兩種情緒的理解我多花費(fèi)了一些時(shí)

間，在不停的引導(dǎo)下，幼兒才有所感受。因?yàn)閷?duì)于幼兒來(lái)說(shuō),

只知道高興或不高興，對(duì)于發(fā)愁這一情緒的體驗(yàn)稍差一點(diǎn)。

緊接著為了解決“懂得好心情有利于身體健康”這一教學(xué)重

點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒為心情卡配色，讓幼兒進(jìn)

一步理解好心情和壞心情的不同，感受都喜歡好的心情。通

過(guò)幼兒自己回答“什么時(shí)候心情會(huì)好，什么時(shí)候心情會(huì)壞呢”

這一問(wèn)題，老師再填表格做記錄，讓幼兒明白好心情和壞心

情的而不同。不過(guò)，幼兒在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很

多幼兒都喜歡回答讓人高