蘇科版八年級上冊物理　1.3 噪聲及其控制 教學(xué)案

教學(xué)案：蘇科版八年級上冊物理1.3噪聲及其控制一、教學(xué)內(nèi)容1.噪聲的定義：從物理學(xué)角度和環(huán)境保護(hù)角度兩個方面來解釋噪聲的概念。2.噪聲的單位：分貝（dB）的定義及計算方法。3.噪聲的等級：人們能感覺到的噪聲的最小分貝值及常見噪聲的分貝范圍。4.噪聲的控制：噪聲的減弱方法，包括在聲源處減弱、在人耳處減弱、在傳播過程中減弱等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解噪聲的定義和單位，能夠正確使用分貝計算噪聲等級。2.通過實例分析，使學(xué)生掌握噪聲的控制方法，提高生活中的環(huán)境保護(hù)意識。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐操作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。三、教學(xué)難點與重點重點：噪聲的定義、單位及控制方法。難點：分貝的計算及噪聲控制方法的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、噪聲計、實驗器材。學(xué)具：筆記本、尺子、實驗報告單。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：讓學(xué)生舉例說明生活中遇到的噪聲問題，引發(fā)學(xué)生對噪聲的關(guān)注。2.知識講解：通過多媒體課件，詳細(xì)講解噪聲的定義、單位、等級和控制方法。3.實驗演示：利用噪聲計和實驗器材，現(xiàn)場測量不同噪聲的分貝值，讓學(xué)生直觀地感受噪聲等級。4.例題講解：分析生活中常見的噪聲問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用噪聲控制方法，設(shè)計一個減少噪聲的方案。6.小組討論：分組討論噪聲控制方案的可行性，交流各自的觀點。8.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合生活實際，調(diào)查并分析周圍環(huán)境的噪聲問題，提出改進(jìn)措施。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：噪聲及其控制1.噪聲的定義2.噪聲的單位（分貝）3.噪聲的等級4.噪聲的控制方法七、作業(yè)設(shè)計1.調(diào)查并記錄學(xué)校周邊的噪聲源，分析其對學(xué)習(xí)和生活的影響。答案：學(xué)校周邊的噪聲源主要有交通噪聲、工地噪聲、商家廣播等，對學(xué)習(xí)和生活的影響主要體現(xiàn)在影響學(xué)生集中注意力、休息和睡眠質(zhì)量等方面。2.設(shè)計一個減少教室噪聲的方案，并進(jìn)行實際操作。答案：方案一：在教室內(nèi)安裝隔音板，減少噪聲傳播。方案二：規(guī)定學(xué)生在課堂上保持安靜，減少聲源噪聲。方案三：關(guān)閉門窗，阻止外部噪聲進(jìn)入教室。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實例分析和實驗演示，使學(xué)生掌握了噪聲的定義、單位、等級和控制方法。但在實驗環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對噪聲計的使用不夠熟練，需要在課后加強(qiáng)操作練習(xí)。2.拓展延伸：讓學(xué)生探究噪聲控制技術(shù)的未來發(fā)展，如何更有效地減少噪聲對人類生活的影響。可以組織學(xué)生進(jìn)行研究報告、展示和交流。重點和難點解析：分貝的計算及噪聲控制方法的運(yùn)用一、分貝的計算1.分貝的定義：分貝（dB）是用來表示兩個物理量之間的比例關(guān)系的單位，適用于各種物理量的比例計算。在聲學(xué)中，分貝用來表示聲壓級或聲強(qiáng)級的比例，是衡量噪聲等級的常用單位。3.分貝的計算方法：要計算某個噪聲的等級，需要先測量噪聲的聲壓或聲強(qiáng)，然后代入分貝的計算公式，得到相應(yīng)的分貝值。在實際測量中，可以使用噪聲計等儀器來獲取噪聲的聲壓級。二、噪聲控制方法的運(yùn)用1.噪聲控制原則：噪聲控制應(yīng)遵循在聲源處減弱、在人耳處減弱、在傳播過程中減弱的原則。這意味著在設(shè)計和實施噪聲控制措施時，需要從這三個方面入手，綜合考慮，以達(dá)到最佳的噪聲控制效果。2.聲源處減弱：聲源處減弱是指在噪聲產(chǎn)生的源頭采取措施降低噪聲。具體方法包括采用低噪聲設(shè)備、降低噪聲產(chǎn)生的頻率、加裝消聲器等。3.人耳處減弱：人耳處減弱是指在噪聲接收端采取措施降低噪聲對人的影響。具體方法包括佩戴耳塞、耳罩等防護(hù)用品，改善室內(nèi)聲環(huán)境，降低室內(nèi)噪聲等級等。4.傳播過程中減弱：傳播過程中減弱是指在噪聲傳播途徑上采取措施降低噪聲。具體方法包括設(shè)置隔音屏、加裝隔音材料、優(yōu)化建筑設(shè)計等。a.在聲源處減弱：協(xié)調(diào)相關(guān)部門，對噪聲污染嚴(yán)重的企業(yè)進(jìn)行整治，要求其采取降噪措施；加強(qiáng)對商家的管理，禁止在學(xué)生上課期間進(jìn)行高音量廣播。b.在人耳處減弱：為學(xué)生提供隔音耳塞，減輕噪聲對學(xué)習(xí)的影響；在教室內(nèi)安裝吸音材料，降低室內(nèi)噪聲等級。c.在傳播過程中減弱：優(yōu)化學(xué)校周邊的交通布局，減少交通噪聲對學(xué)校的影響；設(shè)置隔音墻，阻斷噪聲傳播途徑。繼續(xù)：在教學(xué)實踐中，分貝的計算及噪聲控制方法的運(yùn)用不僅是重點，也是難點。學(xué)生往往對抽象的噪聲等級概念難以理解，對分貝的計算公式記憶不牢，更不知道如何在實際問題中運(yùn)用噪聲控制方法。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取多種教學(xué)策略，以幫助學(xué)生克服這些困難。教師可以通過生動的實例來引入分貝的概念。例如，可以讓學(xué)生閉上眼睛，傾聽教室外的噪聲，然后告訴他們，這些噪聲的分貝值是多少。通過這種直觀的方式，學(xué)生可以對噪聲等級有一個初步的認(rèn)識。接著，教師可以展示一些實際測量噪聲的分貝值的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解到噪聲控制的重要性。教師應(yīng)通過具體的實驗演示來教授分貝的計算方法?？梢允褂迷肼曈媰x器來測量不同噪聲源的分貝值，并讓學(xué)生參與其中，親身體驗測量過程。在實驗過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察噪聲計的讀數(shù)，并解釋分貝計算公式的原理。教師還應(yīng)通過案例分析來教授噪聲控制方法的運(yùn)用?？梢赃x擇一些學(xué)校周邊的噪聲問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，并提出解決方案。在討論過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在聲源處、人耳處和傳播過程中減弱噪聲。1.強(qiáng)調(diào)分貝計算及噪聲控制方法的實際應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.通過提問、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高他們的實踐操作能力。3.給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會，讓他們在實踐中掌握分貝計算及噪聲控制方法。4.及時給予