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文檔簡介
《11.十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計課題11.十六年前的回憶課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標1、自主學(xué)習(xí)字詞,會寫“閥、避”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生掌握按時間順序表達的寫法。3、學(xué)生細讀文本,抓住描寫李大釗的語言、動作和外貌的句子,從言行體會他對親人的愛,對革命事業(yè)的忠貞。?4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。并說說這樣寫的好處。教學(xué)重點1、自主學(xué)習(xí)字詞,會寫“閥、避”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生掌握按時間順序表達的寫法。3、學(xué)生細讀文本,抓住描寫李大釗的語言、動作和外貌的句子,從言行體會他對親人的愛,對革命事業(yè)的忠貞。教學(xué)難點領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。并說說這樣寫的好處。第一課時教學(xué)目標1、自主學(xué)習(xí)字詞,會寫“閥、避”等12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步理解課文內(nèi)容,學(xué)生掌握按時間順序表達的寫法。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、介紹背景,導(dǎo)入新課?!境鍪菊n件1、2】師:毛主席在“詠梅”詞中,贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個,為了革命,他不謂艱險,面對敵人,他大義凜然,表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德,李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。新文化運動和“五四”愛國運動的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。對中國早期馬克思主義的傳播起過重要作用。師:【出示課件4】本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的,這年正值李大釗同志遇難16周年──李大釗烈士犧牲于1927年,所以文章題目叫《十六年前的回憶》。板書課題。李大釗的女兒李星華同志,在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,把我們帶到那腥風血雨的年代。借用毛詩贊頌頑強不屈的精神,從而引出文中主角李大釗同志。新課教學(xué)二、初讀課文,整體感知。1.朗讀課文:自由朗讀課文,把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語,通過看注釋、查詞典等方式弄懂。2.詞語學(xué)習(xí):⑴交流自己已懂的詞語。⑵認讀生字新詞?!境鍪菊n件5】埋頭、軍閥、避免、皮靴、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、苦刑、嚴峻、殘暴、匪徒、拘留、啃窩頭、絞刑、撿起。(3)理解詞語?!境鍪菊n件6】含糊:不明確;不清晰。軍閥:指擁有武裝部隊,割據(jù)一方,自成派系的人。局勢:泛指[政治、軍事等]一個時期內(nèi)的發(fā)展情況輕易:本課指十分容易隨隨便便??植溃后@慌、害怕。一擁而入:形容很多人同時闖進門來。嚴峻:嚴肅而厲害。會意:領(lǐng)會別人沒有明確表達的意思。絞刑:死刑的一種,用繩子勒死。沉著:冷靜,鎮(zhèn)靜,從容,不慌不忙的樣子。默讀課文,理清結(jié)構(gòu)?!境鍪菊n件8【出示課件7】1.標注自然段。(共33個自然段)2、二、思考:作者回憶的是一件什么事情?作者重點回憶了父親李大釗被害的事情。3.請同學(xué)們結(jié)合題目,看注釋,讀第1自然段,說說自己知道了什么?“被害日”指什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文,【出示課件7】簡單分析第1自然段:永遠忘不了父親被難日?!境鍪菊n件8】(板書:永遠忘不了父親被難日)34.【出示課件9】默讀2~32自然段并思考:作者回憶了十六年前的哪些事情?分別是哪些自然段寫到的?可以小組討論。3.小組通過交流討論,理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu),融入重點片段的朗讀感悟。建議2~32自然段分為四個部分:【出示課件9】⑴第1~7自然段:寫父親被捕前的一些事情(被捕前)⑵第8~17自然段:寫父親被捕的經(jīng)過(被捕時)⑶第18~29自然段:寫我們和父親最后一次見面的情景(法庭上)⑷第30~33自然段:寫父親被害后,一家人非常悲痛(被害后)。四、小組合作,交流感悟。組內(nèi)初步交流自學(xué)成果,互相補充,如仍有解決不了的問題,可作上記號,待合作探究時解決。小組合作學(xué)習(xí),整體感知課文,理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)。課堂小結(jié)及拓展延伸五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。1、課堂總結(jié):作者是在父親逝世十六周年時寫的,通過回憶父親被捕前、被捕時、在法庭上以及父親遇難后的沉痛心情,表達了作者對父親的懷念。我們把這樣的表達方法稱作倒敘。你還想起了我們以前學(xué)過哪些文章,也采取了這樣的表達方法呢?課后收集一下。2、布置作業(yè):1.自學(xué)生字、抄寫文中詞語。2.有感情地朗讀課文。課堂作業(yè)新設(shè)計一、我能看拼音寫漢字。pìjìngyúlèkǒngbùmóguǐfěitú()()()()()shūjíchōutìjùlièmiánpáojúshì()()()()()二、我能比一比再組詞。刑()娛()絞()形()誤()狡()籍()峻()詳()藉()竣()祥()三、從下列詞語中找出6對近義詞,分別填入括號里。殘暴含糊安寧可惜占據(jù)堅決模糊殘酷堅定安定惋惜占領(lǐng)()--()()--()()--()()--()()--()()--()【答案】一、僻靜娛樂恐怖魔鬼匪徒書籍抽屜劇烈棉袍局勢二、刑(刑法)娛(娛樂)絞(絞索)形(形狀)誤(錯誤)狡(狡猾)籍(書籍)峻(嚴峻)詳(詳細)藉(慰藉)竣(竣工)祥(慈祥)殘暴殘酷;含糊模糊;安寧安定;可惜惋惜;占據(jù)占領(lǐng);堅決堅定第二課時教學(xué)目標1、學(xué)生細讀文本,抓住描寫李大釗的語言、動作和外貌的句子,從言行體會他對親人的愛,對革命事業(yè)的忠貞。?2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達方法。并說說這樣寫的好處。教具準備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,深入學(xué)習(xí)。同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了這篇課文采用倒敘的方式描寫了哪些內(nèi)容呢?那這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文,更深入地了解李大釗同志。回顧倒敘的描寫方法,鞏固知識。新課教學(xué)體會忠貞,學(xué)習(xí)品質(zhì)。1、分析被捕前和被捕時的句子,把你印象最深的地方勾畫出來,把你的體會標注在旁邊?!境鍪菊n件10-16】(板書:被捕前:局勢嚴重忠于革命被捕時:不慌不忙)2.【出示課件17】默讀課文第三部分,并思考:李大釗同志是個怎樣的人?從哪個句子、詞語能看出來?請畫出相關(guān)句子,并在旁邊寫出你的體會。3.自主讀書并思考問題,并在小組內(nèi)交流。4.匯報交流,隨機品讀?!境鍪菊n件18】“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍,可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?!币龑?dǎo)學(xué)生體會從這句話可以看出父親雖受敵人的折磨,但依舊沉著、慈祥。出示練習(xí):“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”。這句話抓住了人物_________的外貌_________描寫,說明了_________。對李大釗施了重刑,“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強,“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。【出示課件19】“父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心?!背鍪揪毩?xí):(1)從“瞅了瞅”這個詞語可以體會到_________。李大釗同志不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動搖,而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。(2)“非常安定,非常沉著”這是抓住了人物的_________描寫,這可以看出_________。李大釗同志在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若,對革命的事業(yè)充滿了必勝的信心。(板書:被捕后:平靜慈祥堅貞不屈)三、體會沉痛,觸動心弦。1.過渡:魯迅先生有這么一句話“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!保@也是李大釗先生的寫照。請大家輕聲讀課文第四部分,并思考一下這一部分講了什么內(nèi)容?【出示課件20】2.學(xué)生自主讀課文,思考問題并畫出相關(guān)句子。3.匯報交流,(板書:記住父親被害的日子)并引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系?!境鍪菊n件21、22】出示練習(xí):-我知道課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是_________,這樣寫的好處是_________。(板書:前后照應(yīng)首尾連貫)4.文章除了開頭和結(jié)尾做到了首尾呼應(yīng),在文中還有很多這樣前后照應(yīng)的句子,請用波浪線畫出來。【出示課件23】(1)弄清什么叫“前后照應(yīng)”。(2)試找出與下面句子相照應(yīng)的句子,說說有什么好處。①1927年4月28日,我永遠忘不了那一天。②母親醒過來了,她低聲問我:“昨天是幾號?記住,昨天是你爹被害的日子。”我低聲對母親說:“媽,昨天是4月28?!雹畚叶自谂赃?,看他把書和有字的紙片投到火爐里去。④后來聽母親說,軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。⑤工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。⑥在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。5.【出示課件24】小結(jié):這些句子前后照應(yīng),使人讀了會對事情的來龍去脈了解得更加清楚,印象和感受也會更深。6.知識小擂臺。①在文中找出下面詞語的近義詞。慈愛()鎮(zhèn)定()占領(lǐng)()②課文最后三個自然段與開頭的關(guān)系是(),這樣寫的好處是()。③“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著?!敝械摹皞ゴ蟮牧α俊笔侵竉________。④學(xué)了《十六年前的回憶》,我認識了一位_________的李大釗。訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞理解句子,從而更好地感悟人物品格。學(xué)生在具體實踐中弄清楚“前后照應(yīng)”,并分析這樣寫的好處,引導(dǎo)將這樣的方法放進自己的日常習(xí)作中。課堂小結(jié)及拓展延伸(
)分鐘五、總結(jié)課文,拓展延伸1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲到了什么?除了李大釗,你還了解哪位革命先烈的英雄事跡呢?2.教師小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們認識了一個對親人充滿慈愛,對革命事業(yè)無限忠誠,對敵人頑強斗爭、堅貞不屈的李大釗。讓我們繼往開來,把和平之花呵護得更好吧。3.布置作業(yè)1.收集有關(guān)李大釗的故事或者他寫的文章。2.有感情地朗讀全文。板書內(nèi)容11.十六年前的回憶永遠忘不了父親被難日前后照應(yīng)被捕前:局勢嚴重忠于革命被捕時:不慌不忙首尾連貫被捕后:平靜慈祥堅貞不屈記住父親被害的日子課堂作業(yè)新設(shè)計一、我能說說加點詞語意思,再理解句子:1.“沒有什么,不要怕。星兒,跟我到外面看看去?!备赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。答:____________________________________________________________________2.他們奪下了父親的手槍,把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度,沒有向他們講任何道理。因為他明白,對他們是沒有道理可講的。答:___________________________________________________________________二、我能讀句子,從課文中找出和它相照應(yīng)的語句1.我奇怪地問他:“爹,為什么燒掉呢?怪可惜的?!盻______________________________________________________________________2.工友閻振三一早上街買東西,直到夜里還不見回來。____________________________________________________________________________3.我低聲母親說:“媽,昨天是4月28日?!盻___________________________________________________________________________【答案】一、1.“沒有什么,不要怕。星兒,跟我到外面看看去?!备赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。答:“不慌不忙”“就”看出李大釗在敵人面前處變不驚鎮(zhèn)定勇敢?!皼]有什么”聯(lián)系上文,父親整理并燒書籍文件,已經(jīng)不可能有什么秘密會落入敵人手中,說明李大釗對局勢早有估計,早已做好充分準備。從這段話中看出李大釗在危險關(guān)頭依然沉著鎮(zhèn)靜。2.他們奪下了父親的手槍,把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴峻態(tài)度,沒有向他們講任何道理。因為他明白,對他們是沒有道理可講的。答:這段描寫了敵人的野蠻無禮,和李大釗處變不驚,保持著慣有的嚴峻對比著寫的。表現(xiàn)了李大釗臨危不懼,愛憎分明的品質(zhì)。二、1.為了避免黨組織被破壞,父親只好把一些書籍和文件燒掉。2.在軍警中間,我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閆振三。3.1927年4月28日,我永遠忘不了那一天。教學(xué)反思《十六年前的回憶》這篇文章是一篇回憶錄,是李大釗的女兒李星華于1943年寫的,是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材。為了突出重點,突破難點,教學(xué)時我努力做到以下幾點:一、做到長文短教。由于課文篇幅較長,內(nèi)容較多,學(xué)生在理解上肯定會有一定的難度。備課前我也去查閱了有關(guān)長篇課文的教學(xué)方法,可以采取“直奔中心”法,即從整體入手,通過整體感悟,讓學(xué)生直接觸及中心正題,抓住重點段落進行研讀,放棄逐字逐句的講解。于是在本課的教學(xué)過程中,我從以下兩個方面入手:第一方面,從整體上理清文章的脈絡(luò),概括出李大釗是怎樣的人,并以此為線索,抓重點詞句探究;第二方面,抓住文章表現(xiàn)的情感,以朗讀為主,在讀中體會李大釗的品質(zhì),從而感受語言文字的生動,優(yōu)美。二、走進李大釗的內(nèi)心,實現(xiàn)與文本對話。當我讀完這一篇課文的時候,我也被李大釗對革命事業(yè)充滿必勝信心,在敵人面前堅強不屈,用自己的言行影響親人的高尚情操深深感動。我想這是每一位閱讀了這篇課文之后的讀者都會共鳴的想法。那么如何讓學(xué)生也能夠體會到這些呢?這成為了我備課時的一個難點和重點。我想只有通過對文章中重點字詞的體會,作者的細節(jié)描寫等,讓學(xué)生展開合理的想象,才能走進李大釗的內(nèi)心世界,于是在教學(xué)中抓住“局勢越來越嚴重,父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京,母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說∶‘不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?’”“父親瞅了瞅我們,沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定,非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的—他對于革命事業(yè)的信心?!?、“父親立刻就會意了,接著說∶‘她是我最大的孩子。我的妻子是個鄉(xiāng)下人。我的孩子年紀都還小,她們什么也不懂。一切都跟她們沒有關(guān)系?!赣H說完了這段話,又望了望我們?!钡染涠我I(lǐng)學(xué)生體會李大釗的高尚品質(zhì)。三、訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn),其實這篇文章還有很多的空白點需要學(xué)生去思考,比如“父親在敵人面前態(tài)度嚴峻,猜測父親當時心里是怎么想的?”“父親說完了這段話,又望了望我們。想一想父親心里在想什么呢?”等等,這些都是文本的空白點。于是課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們開始思考。這些口語表達的設(shè)計,即讓學(xué)生走進了李大釗的內(nèi)心,體會到他當時的情感,又進行了口語表達能力的訓(xùn)練?!菊n后作業(yè)】基礎(chǔ)積累大鞏固1.看拼音,寫字詞。jūnfáchōutìchángxuēchǒujiàn()()()()móguǐjiǎoxíngzhíxíngcánbào()()()()2.在括號里填上合適的詞語進行搭配。()的槍聲()的眼光()的小屋()的吼聲()的態(tài)度()的匪徒3.選詞填空。嚴峻嚴肅嚴格嚴厲(1)不管怎么說,()要求自己總是有好處的,因為它會讓人進步得更快。(2)他一再違反紀律,今天終于被老師()地批評了一頓。(3)形式非常(),傷員必須馬上轉(zhuǎn)移。(4)升旗時要()認真。劇烈猛烈激烈強烈(5)曉慶生過病,上體育課不能()運動。(6)孩子們()要求周末不要上課。(7)敵人占領(lǐng)的高地被我軍()的炮火摧毀了。4.照樣子,寫出描寫神態(tài)的四字詞語。不慌不忙(ABAC式):怒氣沖沖(ABCC式):5.按照要求寫句子。(1)父親堅決地對母親說:“我是不能輕易離開北京的?!保ǜ膶懗赊D(zhuǎn)述句)(2)用加點詞語寫句子。他不論多忙,對我的問題總是很感興趣,總是耐心地講給我聽。6.品讀句子,完成后面的練習(xí)。(1)父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍,就向外走。“不慌不忙”寫出了李大釗。(2)父親仍舊穿著他那件舊棉袍??墒菦]戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?!啊薄啊闭f明李大釗飽受折磨;“”寫出他大義凜然,堅貞不屈;“”一詞,則再次直接地表明了李大釗作為一個慈父的可親形象。7.對于課文內(nèi)容理解有誤的一項是()。A.課文歌頌了李大釗同志忠于革命事業(yè),堅貞不屈的偉大精神。B.課文最后兩個自然段的作用是照應(yīng)第一自然段,首尾呼應(yīng)。C.“可怕的一天果然來了?!边@句話在文中的作用是承上啟下。D.課文是按被捕前、被捕、被審、被害順序記敘的。閱讀能力大提升8.閱讀課文片段,回答問題。局勢越來越嚴重,父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京,母親也幾次勸他。父親(堅定堅決)地對母親說∶“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候,這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親(只能只好)不再說什么了。(1)用“\”畫去括號里不恰當?shù)脑~語。(2)“我哪能離開呢?”換一種說法:。文中用反問句的好處是。(3)父親的這段話寫出了父親()品質(zhì)。(多選)A.自以為是B.忠于革命C.關(guān)心家庭D.不畏犧牲E.為革命獻身9.閱讀詩歌,回答問題。我的“自白”書陳然任腳下響著沉重的鐵鐐,人,不能低下高貴的頭,對著死亡我放聲大笑,任你把皮鞭舉得高高,只有怕死鬼才乞求"自由";魔鬼的宮殿在笑聲中動搖;我不需要什么自白,毒刑拷打算得了什么?這就是我——一個共產(chǎn)黨員的自白,哪怕胸口對著帶血的刺刀!死亡也無法叫我開口!高唱凱歌埋葬蔣家王朝。(1)“高貴的頭”指的是。“魔鬼的宮殿”指的是。(2)從“放聲大笑”中體會到陳然的英雄氣魄。(3)標題中“自白書”上的引號表示,“自白書”在詩中的實際含義是。(4)請再寫出兩句表達視死如歸、凜然正氣的詩。(注明作者)思維創(chuàng)新大拓展10.假如你來到李大釗烈士墓碑前,你想說些什么?參考答案:1.軍閥抽屜長靴瞅見魔鬼絞刑執(zhí)行殘暴2.刺耳銳利漆黑粗暴嚴肅兇狠3.嚴格嚴厲嚴峻嚴肅劇烈強烈猛烈4.無邊無際不三不四一心一意氣勢洶洶小心翼翼得意揚揚5.(1)父親堅決地對母親說,他是不能輕易離開北京的。解析:這是改成轉(zhuǎn)述句的訓(xùn)練。首先要明白句子的意思,然后將說話的內(nèi)容進行改變,注意標點符號的改變,還要注意內(nèi)容的改變,要保證句子意思不變。(2)不論我做么說,他總是坐在那兒,總是一言不發(fā)。6.(1)鎮(zhèn)定自若(2)沒戴眼鏡亂蓬蓬;平靜;慈祥7.A8.(1)堅定只能(2)我不能離開。表達了李大釗堅強不屈,對待革命無比的忠誠。(3)BDE9.(1)崇高的革命氣節(jié)國民黨的統(tǒng)治(2)活潑樂觀(3)不是真的自白書,是嘲笑的信。諷刺國民黨的通知腐朽,共產(chǎn)主義必定勝利。(4)人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥)捐軀赴國難,視死忽如歸。(曹植)10,李大釗,你為了革命,獻出了寶貴的生命。你雖然犧牲了,但是你的共產(chǎn)主義在人民群眾中遍地開花,你是了不起的英雄!人生自古誰無死,留取丹心照汗青,就是你的真實寫照。解析:這是口語交際的訓(xùn)練,是對李大釗說出感人肺腑的心里話。首先要明白李大釗為革命作出的杰出貢獻,其次,梳理語言,表達對李大釗的崇敬之情。注意在表述時恰當運用名人名言,會更富有感染力。備課素材李大釗簡介李大釗(1889~1927)中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。父母早亡,跟隨祖父長大。1913年,他東渡日本留學(xué)。1918年,李大釗在北京大學(xué)擔任圖書館主任。他把北大圖書館變成了傳播新文化、研究馬克思主義的陣地。這一年,年青的毛澤東和李大釗結(jié)識了。他們在北大紅樓,建立了革命的友誼。他在俄國十月社會主義革命后,編輯《新青年》,傳播馬克思列寧主義,積極領(lǐng)導(dǎo)了五四運動。1920年2月,他同鄧中夏一起,在北京大學(xué)里秘密發(fā)起、組織了馬克思學(xué)說研究會。5月,李大釗領(lǐng)導(dǎo)建立了北京共產(chǎn)主義小組。中國共產(chǎn)黨成立以后,任中共北方區(qū)黨委書記,后兼任中國勞動組合書記部北方分部書記。在中國共產(chǎn)黨第一次至第四次全國代表大會上均當選為中央委員。他幫助孫中山確立“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工”三大政策,在改組國民黨和促成第一次國共合作中起了積極作用。1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國際第五次代表大會。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動。他在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中,團結(jié)廣大群眾,同敵人展開英勇的斗爭。他成了軍閥、反動派的眼中釘。1927年4月6日反動軍閥張作霖,在帝國主義分子的支持下,下令逮捕了李大釗同志。李大釗同志在獄中受盡了種種殘酷的刑罰,他的全部指甲都被兇狠殘暴的敵人拔掉了。但是,他始終沒說一句有損于黨的榮譽、有損于革命利益的話,沒泄露黨的任何機密,表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員對黨的無限忠誠和崇高的革命氣節(jié)。殺害李大釗,中國反動派第一次使用了從帝國主義國家買來的絞架。李大釗昂首走上絞架,發(fā)表了最后的演講,他說:“我們已經(jīng)培養(yǎng)了許多同志,如同紅花的種子,撒遍各地。我們深信,共產(chǎn)主義在世界、在中國,必然要得到光榮的勝利?!睌橙藛市牟】竦卣勰ダ畲筢摗⒔g刑竟用了四十分鐘之久。李大釗同志為了解救苦難的中國人民,為了崇高的共產(chǎn)主義理想,英勇奮斗了一生。最后獻出了他的寶貴生命。他犧牲時,年僅三十八歲!軍閥張作霖簡介張作霖(1875—1928)北洋軍閥奉系首領(lǐng)。奉天(今遼寧省)海城人。1916年起任奉天督軍,投靠日本帝國主義,長期統(tǒng)治東北。1920年直皖戰(zhàn)爭中與直系聯(lián)合,戰(zhàn)勝皖系,把持北洋軍閥政府。1926年3月,率兵進關(guān),攻占河北、察哈爾、山東等省,殘酷鎮(zhèn)壓革命運動,使當時北方的革命運動受到很大破壞。1928年,因與日本帝國主義發(fā)生矛盾,在皇姑屯車站(今遼寧境內(nèi))被日軍埋下的炸彈炸死?!?1.十六年前的回憶》教案【教學(xué)目標】:1.學(xué)會11個生字,能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事,感受革命傳統(tǒng)教育。4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達方法?!窘虒W(xué)重點】:引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神?!窘虒W(xué)難點】:引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神?!窘虒W(xué)方法】:抓住重點詞句,理解課文內(nèi)容,加深對人物形象的理解,體會作者的思想感情?!窘虒W(xué)準備】:①收集關(guān)于李大釗的資料。②自學(xué)生字新詞?!菊n時安排】:2課時【教學(xué)過程】:第一課時(一)、閱讀“單元導(dǎo)讀”,明確單元學(xué)習(xí)目標同學(xué)們,今天我們一起走進“深深的懷念”這一單元主題,請同學(xué)們自讀“單元導(dǎo)讀”,想想我們在這一單元里將要看到什么,學(xué)習(xí)什么?(二)、質(zhì)疑激趣,導(dǎo)入新課。1.出示課題“十六年前的回憶”,你有什么疑問?2.讓我們帶著這些疑問一起走進課本尋找答案吧。(三)、初讀課文,整體感知。1.自由輕聲讀文,借助工具書,做到正確流利讀課文。2.同桌互相檢查讀課文,檢查正確流利讀課文情況,檢查生字生詞掌握情況。3.默讀課文,思考:課文按時間順序?qū)懥死畲筢摰哪男┦??你從這些事中感受到什么?4.學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料,相互交流自己的初步感受。(四)、熟讀課文,動筆書寫。1.自由練習(xí)朗讀課文。2.書寫本課生字、生詞。第二課時(一)、自主學(xué)習(xí),交流討論。同學(xué)們,上節(jié)課我們正確流利地朗讀了課文,作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深?在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個怎樣的人呢?默讀課文,邊讀邊思考邊做批注。(二)、根據(jù)學(xué)生匯報,教師順學(xué)而導(dǎo)。1.學(xué)生自由匯報被捕前部分課文第二段,引導(dǎo)學(xué)生體會父親為了革命工作達到忘我的程度,從另一側(cè)面體會當時形勢緊急。引導(dǎo)學(xué)生把自己的體會和理解讀出來。課文3—6段,引導(dǎo)學(xué)生體會一向慈祥的父親,今天竟含糊回答我的問題,同學(xué)們想象當時的情況,再次體會時局的嚴重,讀出情況的緊急。課文7段,出示李大釗說的話的含義,從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命還重要,重點讀好父親的話。過渡語:是啊,盡管局勢越來越嚴重,父親的工作越來越緊張,盡管同志們多次勸他離開北京,盡管母親不止一次勸說他,可父親總是堅定地說…………讀好父親的話,從讀中體會父親對革命事業(yè)的高度負責精神。2.學(xué)生匯報被捕時部分匯報10—11段,從“不慌不忙”一詞體會父親鎮(zhèn)定自若,體會父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語言和動作中,引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。匯報17段,體會父親在敵人面前態(tài)度嚴峻,猜測父親當時心里是怎么想的?匯報其他段落,從敵人兇殘和野蠻體會當時社會黑暗。盡管敵人似魔鬼一般,父親卻表現(xiàn)的鎮(zhèn)定自若,這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩,同桌合作讀8--17段。3.匯報被捕后部分19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會)出示22段,想一想父親心里在想什么呢?難道父親不疼愛自己的孩子,不留戀自己的妻子嗎?教師小結(jié):父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外,他愛自己的妻子和孩子,他更愛天下所有受苦受難的人們,他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切,包括生命,他覺得值,這就是一個革命者,他時刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。(三)、升華情感,讀寫結(jié)合1.出示李大釗圖片:同學(xué)們,此時此刻你眼前的李大釗到底是個怎樣的人呢?(對革命事業(yè)充滿必勝信心,在敵人面前堅強不屈,用自己的言行影響親人)2.就是這樣一位孩子眼中的好父親,戰(zhàn)友眼中的好同志,卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了,同學(xué)們自由讀29-30段,體會全家人的悲痛心情。3.他雖然離我們遠去,但他卻留下了寶貴的精神財富,面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者,你想說點什么呢?拿起你手中的筆,把自己想說的話記在書中。(四)、領(lǐng)悟表達,展示收獲1.文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動,相信作者在寫作中有自己的獨到之處,瀏覽全文,你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法?教師總結(jié):作者按事情順序,采取前后照應(yīng)的寫作手法,給人留下很深印象,從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。八、布置作業(yè):⑴抄寫本課要求掌握的詞語。⑵課外閱讀《紅巖》等書籍?!靖桨鍟O(shè)計】:永遠忘不了父親的被難日局勢嚴重工作緊張10、十六年前的回憶不慌不忙保持嚴峻平靜慈祥安定沉著記住父親被害的日子【教學(xué)反思】《十六年前的回憶》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)語文第十二冊第四單元的一篇精讀課文。本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶,展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì),表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。結(jié)合導(dǎo)讀的要求以及所選的課文可以看出,這組教材的重點訓(xùn)練項目是綜合運用以前學(xué)到的語文基本功,來閱讀、理解課文,學(xué)習(xí)作者有條理地敘事和表達感情的方法,并在提高理解、表達和觀察能力的同時,受到革命傳統(tǒng)的教育。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標,我取得了以下效果:教學(xué)本課我從引導(dǎo)學(xué)生品析人物語言描寫,體味人物神態(tài)的描寫入手,采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法,重在一個“學(xué)”字,貴在一個“導(dǎo)”字,以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探索能力,全面發(fā)展學(xué)生智力。全文教學(xué)分為初探性引讀,深究性引讀,內(nèi)化性引讀三個階段,安排自學(xué)、討論、精講、演練四個環(huán)節(jié)。如精講環(huán)節(jié),我著重讓學(xué)生體味李大釗說的兩句話。1.“小孩家知道什么!”2.父親堅決地對母親說:“不是常對你說嗎?我是不能輕易離開北京的……”抓住“堅決”“?!薄拜p易”“什么時候”展開教學(xué),體會人物神態(tài)描寫時,我著重抓住描寫李大釗面對敵人沉著、冷靜的兩句話,品析“慣有”“嚴峻”這兩個詞說明了什么?二、成功之處閱讀教學(xué)不僅僅是一種“告訴”,而是讀者(教師、學(xué)生)與文本以及作者進行反復(fù)地、深層次地“對話”,在這“對話”的過程中,體驗和領(lǐng)悟、探究與發(fā)現(xiàn),把握與發(fā)展文本的內(nèi)核之所在。如“李大釗是一個怎樣的人”,這是學(xué)生在第一課時初讀后留下的一個凸顯課文主旨的問題,如何解決?只有再次引導(dǎo)學(xué)生走進文本,與文本進行再次的磨合,通過“閱讀—品析—議論—整理”的系列閱讀活動,從中領(lǐng)悟到李大釗是一個對革命事業(yè)充滿“信心”的人。這樣文本中的具體文字恢復(fù)了生命,從而使學(xué)生得到了生命化的教育。這是教學(xué)中的一大亮點。三、不足之處在引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的時候,因為課上時間有限留給學(xué)生閱讀的時間不夠,在指導(dǎo)閱讀中未能抓住文本的“熱點”與“難點”。四、改進措施如果我再重新來上這節(jié)課的話,我會這樣做:平等、互動地引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話。抓住文本“熱點”與“難點”,打造課堂的熱源效應(yīng),打通課堂的壁壘,將閱讀活動立體化,將平等對話互動化,將探究體驗情感化。讓學(xué)生感受到閱讀文本是心靈與心靈的碰撞,撞出的火花便是文化的積累,思想的熏陶,精神的積淀。如“從什么地方可以看出李大釗同志對革命事業(yè)的信心呢?”這個問題的引出教師應(yīng)服從學(xué)生的需求創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動興趣,激活思維,體驗情感。抓住本文重點,即人物語言、神態(tài)的描寫,引導(dǎo)品味分析,入情入境?!妒昵暗幕貞洝肪势谓處煱鍟n題:十六年前的回憶師:再讀課題,你們已經(jīng)有了哪些了解?請聯(lián)系課文下面的批注和課文的第一段,(點明了時間,作者是李星華回憶的是李大釗1927年4月28日李大釗被害)師:那么作者寫這篇文章的時間是──?生:1943年師:那么女兒回憶了父親哪些事情,瀏覽課文,說說自己印象最深刻的事情。學(xué)生交流:學(xué)生1:講了堅持留下來的事情,教師概括這就是講了被捕前的事情。板書:被捕前學(xué)生2:講被捕時的事情。師:你剛才說這番話的時候我仿佛看到了父親被捕時的情形。板書:被捕時學(xué)生3:父親視死如歸,說明對黨的信任。師引導(dǎo):這是被捕時還是被捕后的事情?誰來說說被捕后的情形。學(xué)生4:對敵人的不卑不亢,對家人的平靜慈祥。板書:被捕后師:作者就是按照這樣的時間順序講了一個個故事,這些事情離我們已經(jīng)很遙遠了,老師也不例外,所以課前也做了預(yù)習(xí),找了資料,播放課件,教師介紹(當時的形勢和李大釗40多個小時的受刑時間)我像你們這樣大的時候讀過,長大后也多次讀過,但是每一次我總是被深深地打動。師:請你們默讀課文,李大釗的哪些言行深深地打動了你,做批注。教師在巡視中發(fā)現(xiàn)了典型的批注方法(批注關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子,還有寫了讀后感受),以這三位同學(xué)為例,選擇自己喜歡的方式繼續(xù)默讀批注。師點評:忠于黨忠于革命,寧死不屈大義凜然堅貞不屈等,你們寫得對的,但是李大釗也是一個人,他是一個丈夫,一個父親,他也有血有肉,所以,他應(yīng)該還有更豐富的感情,請你們繼續(xù)批注,寫出真情實感,可以是一個詞語一句話,不要把所有的話都寫下來。四人小組暢所欲言,要求先告訴同學(xué)找到的是哪幾個段落,然后再說說感受,要言之有據(jù)。教師一直躬身其中,在巡視中指導(dǎo)。集體交流:哪些所說所做打動了你?學(xué)生1:第7自然段……事態(tài)發(fā)展到了白熱化的地步……為了黨組織瓦解……課件出示第7自然段,讀讀,剛才那位同學(xué)說了兩個意思,那你是從哪里看出事態(tài)到了白熱化的地步的?教師:你讀讀第2~6自然段,你看到了什么?聽到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流句子:燒文件、工友被捕(都說明局勢嚴重)?!爸缓谩闭f明不得已“父親含糊地回答我”與前面說的耐心慈祥比較,從中看出事態(tài)的嚴重,“早出晚歸”寫的是工作忙,怎么看出形勢嚴峻?忙的內(nèi)容不一樣了,他忙的是整理文件燒文件。教師梳理學(xué)生的回答──那么剛才那位同學(xué),你在體會局勢嚴峻的同時,哪些詞語打動了你的心呢?(學(xué)生把“堅決地?!弊x重。)師:為什么?師:表面上是說父親離開和留下的事情,其實離開意味著什么?留下呢?而父親做這份選擇容易嗎?指名讀第7自然段──自由朗讀這段──指名朗讀,教師:你再讀“多么重要”,為什么這么讀?教師:這時候父親的朋友、家人最想對他說什么?而這時候父親是怎么回答呢?再讀父親的語言“我哪能離開呢?”的意思就是說?那干脆說:我不能離開,你感受到什么?再次集體朗讀第7自然段。師:那被捕時父親的哪些言行打動了大家呢?交流:態(tài)度嚴峻與態(tài)度嚴肅比較讀讀13自然段,講講當時的情境父親面對敵人時的不慌不忙──在法庭上父親的哪些言行深深打動你?交流:學(xué)生讀27自然段,感受到對孩子的愛請大家也讀讀,你們是怎么感受出來的?學(xué)生:頭發(fā)是亂蓬蓬的,沒有戴眼鏡,說明受刑了,但是面對親人們的時候卻是平和,說明李大釗勇敢,也說明李大釗不想讓家人們?yōu)樗麚?。師:敵人是怎樣折磨李大釗的?(十指連心剝?nèi)ブ讣祝┲笇?dǎo)朗讀19段,學(xué)生沒有讀好,教師示范讀,誰有信心讀好?集體讀19段學(xué)生交流讀第23自然段,師:你們看到了父親當時的表情嗎?(安定、沉著)集體讀20段,這是最后一次與親人見面,父親沒有對我們說一句話,我們多么希望父親能說些什么,聯(lián)系課文第19~23自然段,想象為什么父親沒有說一句話?學(xué)生1:不想連累我們,不讓我們卷入災(zāi)難“一切都跟她們沒有關(guān)系”(學(xué)生聯(lián)系了第28自然段)教師:我還想請你們再讀讀28段父親還會怎么想?學(xué)生:想用自己的行為去安慰、感染他的親人不要緊張,要沉著要穩(wěn)定教師:李星華剛到法庭的時候是怎樣的?(又哭又喊)后來呢?(父親的平和使我們變得機靈了)教師:再讀讀第23自然段第一句話和第28自然段最后一句話,你發(fā)現(xiàn)什么了?一直在對我們說話讀懂了嗎?(眼神)在這生死離別時候,父親想對妻子說些什么?想對孩子說些什么?再次自由朗讀第28自然段,讀得能打動我們每一個人的心──指名讀教師:對家人明明有著深深的愛,而此時卻只能默默相對,明明眷戀生命,卻只能舍身相棄,李大釗何來這么大的力量?讀讀──他的心被一種偉大的力量占據(jù)著教師:指著板書說,當──他──,就因為,讀──他的心被一種偉大的力量占據(jù)著播放最后的臨刑前的照片,配樂,教師介紹當時情況讀最后部分(父親被害后)教師:4月28在課文中出現(xiàn)了幾次,讀讀這兩處,你了解到了什么?學(xué)生:對父親的懷念再次集體讀課文的最后三個自然段,你感受到什么?(傷心過度不舍痛恨敵人)正
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