高中語文++《紀念劉和珍君》（同步課件）+高二語文+課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）

記念劉和珍君魯迅

教學目標1．了解作者相關知識，梳理文章內(nèi)容，把握作者寫作意圖。2．分析人物形象，學習劉和珍等愛國青年渴求真理，勇于斗爭的精神。3、明確作者情感脈絡，深入體會作者悲憤情感。4、了解文章記敘、抒情議論相結合的寫作方法。

教學重難點教學重點：梳理文章內(nèi)容，分析人物形象，明確作者感情脈絡。教學難點：深入探究文本，激發(fā)學生的愛國熱情。

一、新課導入

"有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。"

歷史是公正的，只為一己私利而活著的人，會被歷史的大浪沖走；那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在"三一八"慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠刻在了人民心中。今天，就讓我們一起來學一下魯迅的作品——《記念劉和珍君》。１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。1、寫作背景這時期的“政體”是什么？明確：“北洋軍閥統(tǒng)治時期”。民國初年，軍閥爭權奪利，政治混亂不堪，從1912年至1928年，17年間，北洋政府換了47屆內(nèi)閣，長不過兩三年，短的只有一天。

這一時期的北平政局是什么樣的？對內(nèi)鎮(zhèn)壓，對外妥協(xié)，軍閥仰仗外國勢力，置人民于水深火熱。

魯迅1881年9月25日～1936年10月19日原名周樟壽，后改為周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。魯迅一生在文學創(chuàng)作、文學批評、思想研究、文學史研究、翻譯、美術理論引進、基礎科學介紹和古籍?？迸c研究等多個領域具有重大貢獻，被譽為“二十世紀東亞文化地圖上占最大領土的作家”。中國現(xiàn)代偉大的文學家和新文化運動的奠基人2、作者簡介小說集：《吶喊》（《狂人日記》、《阿Q正傳》、《孔乙己》）

《彷徨》（《祝?！罚豆适滦戮帯飞⑽募骸冻ㄏκ啊罚ā短僖跋壬贰ⅰ稄陌俨菰饺稌荨?、《阿長與〈山海經(jīng)〉》散文詩集：《野草》雜文集：《南腔北調(diào)集》、《而已集》、《二心集》、《且介亭雜文》《華蓋集》等。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄?！徒?、作品簡介“記”——相當于“紀“，在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞?！澳睢薄赋霰疚囊彩且黄闱轭惖奈恼??！熬薄獙⒑驼涞淖鸱Q。二、探究新知1、題目解析

第一自然段：說明寫作的原因和目的

①揭露敵人②記念烈士第二自然段：進一步說明寫作的目的喚醒庸人2、文章脈絡第三自然段：追敘認識經(jīng)過，贊揚斗爭精神

重點寫劉是怎么樣的一個人？第四自然段：遇害概況①烈士的遇難②政府的誣蔑③文人的中傷④歷史的反思第五自然段：遇難經(jīng)過遇難細節(jié)

“從背部入，斜穿心肺”“彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆諷刺暴行“偉大”“偉績”“武功”

（反語）第六自然段：總結教訓①煤的類比——不宜用請愿這種斗爭方式②陶潛的詩——青山埋總骨，有親人友人哀悼亦足矣第七自然段：熱情謳歌贊頌出乎意料：①

當局者竟這樣兇殘

②流言家竟如此下劣

③中國女性竟如此從容慘案意義：①證明中國女子的勇毅沒有消亡

②鼓舞人們前仆后繼三、深入探究1、問題探究1.文中的“中國人”“茍活者”和“真的猛士”分別指代什么人?(1)“中國人”指？(2)“茍活者”指

？(3)“真的猛士”指

？(1)所有的中國人。(2)有一定的是非觀念但還沒有行動起來(覺醒)的人們。(3)敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血的人。2.“茍活者在淡紅的血色中,會依稀看見微茫的希望;真的猛士,將更奮然而前行?！比绾卫斫膺@句話?

一般的民眾,會從中國女子的英勇斗爭、互相救助、雖殞身不恤的事實中,多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望;真正的革命者,將因受到激勵而更加奮勇前進。這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價其犧牲的意義的,具有激勵革命者奮然前行的巨大作用,充滿著感奮之情。3.第五部分中“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績,八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功,不幸全被這幾縷血痕抹殺了”運用了什么修辭手法?請簡要分析。

運用了反語的修辭手法?！巴缆緥D嬰”“懲創(chuàng)學生”并非“偉績”“武功”,作者反話正說,旨在諷刺中外反動派的暴行。4.《記念劉和珍君》通篇燃燒著悲與憤的火焰——悲愛國青年之慘死,憤殺人者及其幫兇的殘暴無恥。作者是如何將這兩種情感最充分地傳達出來,起到抒發(fā)悲憤之情、打動讀者的目的的?

作者巧妙地運用了細節(jié)描寫的手法,于細微處見真情。①反復細節(jié)。在第三、四、五部分中,一向惜墨如金的魯迅先生居然四次用幾近雷同的筆法寫道“但她卻常常微笑著,態(tài)度很溫和”、“也還是始終微笑著,態(tài)度很溫和”、“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君”、“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了”?！拔⑿?、溫和、和藹”的劉和珍君何以是暴徒?更何至于無端在執(zhí)政府門前喋血呢?作者精心設計的這個反復細節(jié)如同電影特寫鏡頭在讀者的腦海里緩慢地滾動放映,感情密度大,沖擊力強,將悲憤之情最大限度地傳遞出來,使反動文人的所謂“暴徒”之說不攻自破,使劉和珍的形象更加鮮明感人。②再現(xiàn)細節(jié)。在第五部分中,作者細膩刻畫,生動而又細致入微地再現(xiàn)了三位女性的死狀。文章不厭其細地說“(子彈)從背部入,斜穿心肺,已是致命的創(chuàng)傷”、“張靜淑君想扶起她,中了四彈,其一是手槍,立仆”、“楊德群君又想去扶起她,也被擊,彈從左肩入,穿胸偏右出,也立仆”、“一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍,于是死掉了”,這些語句讀來真如現(xiàn)場的目擊,劊子手殺人的全過程乃至每一個動作,魯迅先生都再現(xiàn)得精確之至。這些“再現(xiàn)細節(jié)”都是“血淋淋的”,將作者心中的萬丈怒火點燃起來,炙烤著讀者的心靈和情感,令人如鯁在喉,忍不住拍案而起,橫眉冷對殺人者,直斥殘酷無情的反動派。

以上兩處細節(jié)描寫,絕非偶然為之,顯然是魯迅先生的精心安排。尤令人贊嘆不已的是作者雖有如此高超的妙手點染,卻毫無斧鑿痕跡,正可謂“清水出芙蓉,天然去雕飾”,于細微處見真情。類型表達感情第一類愛國青年(突出劉和珍,還提到楊德群、張靜淑,擴大一點是“四十余被害的青年”、數(shù)百死傷者、請愿的群眾)沉痛悼念,贊頌尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”,贊頌她們的勇毅,告誡人們斗爭的方式,激勵人們“更奮然而前行”第二類反動勢力,包括段祺瑞執(zhí)政府(或稱“當局者”)、幾個所謂學者文人(或稱“有惡意的閑人”“流言家”)控訴其暴行,痛斥其無恥讕言第三類處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”,魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”痛心民族的衰亡,渴望并呼喚他們“爆發(fā)”5.本文中,作者的筆觸涉及哪幾類人?對每一類人作者表達了什么樣的感情?6、作者在第六部分第一段寫道:“至于此外的深的意義,我總覺得很寥寥,因為這實在不過是徒手的請愿?！睆奈淖稚峡?作者對學生徒手請愿這一斗爭方式并不贊成。你如何看待作者的這一觀點?觀點1:我贊同作者的觀點。因為徒手的學生面對的是一群武裝的反動軍警,學生前往請愿,只能是飛蛾投火。我認為學生愛國熱情可嘉,但要講究斗爭策略。觀點2:我不同意作者的觀點。雖然斗爭應講究策略,但當時情況非常緊急,如果等策略想好,帝國主義的大炮早就打過來了。為了顯示中國人民的反帝決心,使帝國主義的代理人段祺瑞執(zhí)政府感受到人民的力量,作為進步思想代表的大學生走上街頭,游行請愿,有何不可?我們不能因為敵人兇殘而停止斗爭!7、文本感情發(fā)展脈絡作者一方面說“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，另一方面又說“可是我實在無話可說”。類似的話還有一些，請找出來，結合全文認真體會，可以看出作者怎樣的感情發(fā)展脈絡？“我也早覺得有寫一點東西的必要了”開篇提及程君勸魯迅為劉和珍寫文章，接著提及劉和珍愛讀魯迅的文章，并訂閱《莽原》雜志，因此說了這話，表現(xiàn)出作者對劉和珍這樣的進步青年的愛護?！翱墒俏覍嵲跓o話可說”第3段以這話為引子，述說反動派制造流血慘案、流言家在慘案后制造“陰險的論調(diào)”，給作者帶來的哀痛和憤怒，已經(jīng)難以用語言來表達心意了?！拔乙苍缬X得有寫一點東西的必要了”在“庸人”世界里，時間會沖淡烈士流血的印跡，而作者覺得有必要撰文紀念烈士，以抗拒遺忘，警醒“庸人”世界保持記性，這話表達了作者的痛苦感和責任感?！拔艺袑懸稽c東西的必要了”這話重復上一句“必要”的話，同義反復，表達同樣的心情，感情似乎更加重了?！拔疫€有什么話可說呢？這一部分描述了慘案發(fā)生的經(jīng)過，面對慘案過后的沉默無聲的社會現(xiàn)實，作者發(fā)出這樣的感慨，表達作者的憤懣之情?！暗?，我還有要說的話”緊接著上面“我還有什么話可說呢”，作者還是忍不住說話了，接下來是揭露事實真相。由不說到說，是欲揚先抑的寫法，這話表達了作者揭露黑暗、記錄歷史的勇氣和責任感?！皢韬?，我說不出話，但以此記念劉和珍君！”文章結尾，哀痛到了極點。綜觀全文，作者對學生有愛，對段政府有恨，對流言家也有恨，對大眾庸人有失望，這些感情混雜在一起，就是哀痛的、悲憤的、激昂的、仇恨的、失望的復雜感情，但表達時處于要說又說不出話來之間。他說不出話來，也許是因為太痛苦、太憤怒，有太多的話，不知從何說起，說出來的話只能表達這種心情的千分之一、萬分之一；但最終還是要說的，責任感、正義感和復仇意識充塞于作者心胸，情不自禁要張口說出。所以“不說”是假，“說”是真。

大悲→大怒→理智的思考作者感情線索:反映激烈的社會斗爭表現(xiàn)對事件的深刻觀察，對敵人的徹底揭露，對人民的熱烈支持記敘議論抒情表達作者愛憎分明的感情，從而感染讀者，激勵讀者三者結合8、表達技巧：將記敘、議論、抒情融為一體1、①（dàn）肆無忌()（dān）()精竭慮②（lù）()力同心

（chuō）()穿③（jí）()錄

（jī）()拿歸案

（yī）開門()盜

（qì）修()一新④（yì）()美之詞

（yì）自()

（shì）()號

（ài）斬關奪()⑤（zhàn）客()

（jiān）信()

（jiàn）()行⑥（shú）將功()罪

（dú）買()還珠（dú）窮兵()武

（dú）連篇累()四、課堂練習2、（liáo）落

（miù）論

未雨綢（móu）

殺（lù）桀（ào）不馴

（wù）劇

心無旁（wù）

趨之若（wù）3、選出填入橫線處恰當?shù)脑~語。①雖然這種觀點確有些先見之明，但這種說教與整個《紅樓夢》以生動形象和生活細節(jié)的逼真描繪取勝作比較，就不免（黯然失色/相形見絀）了。②改革開放40多年后的今天，干部隊伍（年青/年輕）化建設已經(jīng)有了制度保障。③數(shù)字化時代和之前有什么區(qū)別？為什么我們對這個詞特別在意？因為數(shù)字化時代與之前的工業(yè)時代（截然不同/天淵之別）。④731部隊曾經(jīng)在中國人身上進行的實驗慘絕人寰，相關描述令人（目不忍視/不忍卒讀）。而且，731部隊中那些本應治病救人的醫(yī)生接受的是當時日本政府的巨額援助。4、根據(jù)下面各句子的意思寫出相應的成語。A．用引吭高歌或?qū)懺娢膩泶婵奁?，抒發(fā)胸中的悲憤。()B．憤怒到了極點，甚至超出憤怒的程度。()C．到處都是幫兇。()D．為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。()5、《記念劉和珍君》第五部分中“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”運用了什么修辭手法？請加以分析6、文中魯迅先生反復強調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”有什么用意？1、【答案】憚殫戮戳輯緝揖葺溢縊謚隘棧箋餞贖櫝黷牘2、【答案】寥（liáo）寥落

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