2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊三　文學(xué)類閱讀散文學(xué)案16　分析思路結(jié)構(gòu)-文思有路遵路識真

2025高考語文步步高大一輪復(fù)習(xí)講義板塊三文學(xué)類閱讀散文學(xué)案16分析思路結(jié)構(gòu)——文思有路，遵路識真復(fù)習(xí)任務(wù)1.借助教材，梳理并掌握散文結(jié)構(gòu)方面的知識。2.掌握結(jié)構(gòu)題型要點(diǎn)，提升答題能力。考情微觀年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2023全國甲卷《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)句段作用①重點(diǎn)考查整體謀篇布局，焦點(diǎn)在行文線索，很少涉及句段。②分值高，難度大。2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?4分)標(biāo)題在全文構(gòu)思中的作用上海卷《我和父親》結(jié)合上下文，分析第⑧段的作用。(4分)句段作用2020新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對此你如何理解？(4分)組材中的詳寫本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請分別加以簡析。(6分)線索全國Ⅲ卷《記憶里的光》作者對兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。(6分)局部思路從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。(6分)標(biāo)題在全文構(gòu)思中的作用(說明：“整體構(gòu)思”各部分內(nèi)容間有交叉。)活動一借助教材，理解結(jié)構(gòu)知識(一)理解散文行文思路與線索結(jié)合本學(xué)案“知識圖要”導(dǎo)圖，參照下面所提供的兩個(gè)知識導(dǎo)圖，溫習(xí)所學(xué)的散文，思考其謀篇布局，填寫表格。知識導(dǎo)圖一：不同散文的行文思路類別行文思路寫景狀物散文引出寫作對象→狀景詠物，時(shí)空拓展→穿插其他景物，對比反襯→由自然之物作擬人化延伸議論→抒情議論，升華主旨寫人敘事散文寫作緣起→寫人記事→穿插場景、細(xì)節(jié)→抒發(fā)情感，總結(jié)感悟議論說理散文對現(xiàn)實(shí)的事、物有觸動(觸發(fā)點(diǎn))→類似事情相近或相反聯(lián)想議論(聯(lián)系點(diǎn))→點(diǎn)出道理(感悟點(diǎn))→結(jié)合現(xiàn)實(shí)，議論升華(升華點(diǎn))知識導(dǎo)圖二：線索及其作用類型闡釋作用或效果時(shí)間(時(shí)線)時(shí)間的推移，如事情的發(fā)展、人生經(jīng)歷等(1)結(jié)構(gòu)方面：①組織材料，貫穿全文②結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中③使行文富于變化(2)內(nèi)容方面：①表達(dá)某種情感或思想②揭示主題(3)特殊方面：①物線有象征、呼應(yīng)的作用，增添詩意②情線有使情感濃厚、不斷深化的作用③時(shí)空線有層次清晰、結(jié)構(gòu)明了的作用地點(diǎn)(地線)地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，如游記散文的移步換景等物象(物線)賦予物象以豐富的內(nèi)涵和情感，圍繞物象展開行文人物(人線)以人物的變化、更換，或人物之間的關(guān)系發(fā)展組織行文感情/心理(情線)以情感的脈絡(luò)或心理狀態(tài)的變化組織行文事件(事線)以某個(gè)中心事件為中心組織行文(說明：在具體文本中，散文的線索有時(shí)不是單一的，如同時(shí)有時(shí)、空線索。一些敘事散文多為雙線并舉：敘事為明線，推動情節(jié)的發(fā)展；抒情為暗線，將情感滲透在事、景、物中。)篇名文體行文思路行文線索(有的文本不止一條)《荷塘月色》寫景散文先從內(nèi)心不寧靜出門走走寫起，再轉(zhuǎn)到路上及荷塘景色，接著聯(lián)想過去采蓮事，最后回到家中①《我與地壇(節(jié)選)》議論說理散文②雙線：“我”與地壇的親情關(guān)系，“我”對地壇中的人(母親)的認(rèn)識《記念劉和珍君》寫人敘事散文③④(二)理解散文“形散神聚”的特征請參照板塊“前備知識”中有關(guān)散文特征的相關(guān)知識，分析郁達(dá)夫《故都的秋》一文“形散神聚”的特征。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二讀懂練透，提升結(jié)構(gòu)分析能力閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。窗子以外林徽因話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個(gè)源頭。此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影：一個(gè)頭上包著黯黑的白布，兩個(gè)褪色的藍(lán)布，又一個(gè)光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個(gè)是白木棒，一個(gè)籃子，那兩個(gè)在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。永遠(yuǎn)是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠(yuǎn)地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進(jìn)你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥?zhǔn)颍加腥肆鬟^汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因?yàn)槟撬械闹苷?，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因?yàn)槿狈﹃柟?，每年只開個(gè)兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點(diǎn)焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個(gè)兩個(gè)被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個(gè)人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時(shí)廚子來個(gè)朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進(jìn)門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點(diǎn)都不差的，早來了你就聽到兩個(gè)人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個(gè)窗子，——扇子式的，六邊形的，紗的，玻璃的！你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點(diǎn)行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實(shí)在受不了，我要換個(gè)樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點(diǎn)內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個(gè)月六禮拜也是值得的。沒想到不管你走到哪里，你永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯(cuò)，許多時(shí)髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個(gè)陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個(gè)地方，你有的是一個(gè)提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認(rèn)識了若干事物人情，天知道那是罪過！注本文是民國女詩人林徽因的散文代表作，收錄于《你是人間四月天》。原文5000字左右，有刪改。下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。[說明]填寫思路導(dǎo)圖最基礎(chǔ)的工作是梳理行文思路，它包括兩點(diǎn)：(1)方法①尋找關(guān)鍵詞句。畫出各段落的中心句、首括句、尾結(jié)句，在文章結(jié)構(gòu)上起過渡、連續(xù)作用的詞語、句子、段落，以及畫龍點(diǎn)睛的句子，再將關(guān)鍵詞句串聯(lián)起來，從而把握文章的思路脈絡(luò)。②捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語句，從而把握文章的思路脈絡(luò)。③逐段歸納要點(diǎn)，把各段要點(diǎn)合并起來思考，不僅能把握文意，還能找出文章的思路脈絡(luò)。④依據(jù)文體特征來理清思路結(jié)構(gòu)。(2)規(guī)范①規(guī)范表述：應(yīng)包括線索、層次、層意、思路特點(diǎn)。②規(guī)范要求：線索準(zhǔn)確，層意概括準(zhǔn)確，層次清晰，表述要有銜接詞，不能遺漏要點(diǎn)。③規(guī)范用語：文章圍繞……(線索)(非必要)，先寫……，再寫……，后寫……。一、選擇題1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．第二段描寫窗外四個(gè)鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細(xì)致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。B．既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠(yuǎn)都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認(rèn)識。C．本文寫“時(shí)髦的學(xué)者”架上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。D．開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。二、分析行文思路2．找出本文的線索，并分析其作用。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延讀文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？(2015年江蘇卷《比鄰而居》第14題)答案(1)線索：氣味。(2)作用：①以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；②以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。3．本文蘊(yùn)含的情感豐富，請梳理作者的情感脈絡(luò)。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________如何尋找并確定線索？(1)體裁猜“線”。不同的散文，其線索往往不同，如寫景散文多以時(shí)間、空間為線索，寫人散文多以感情為線索。(2)標(biāo)題判“線”。有的標(biāo)題即線索。(3)時(shí)空連“線”。文中有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語，閱讀時(shí)只要把這些詞語連接起來看，就能把握文章的線索。(4)以物求“線”。不少托物、敘事類散文，常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索以突出主旨，這個(gè)事物常作為標(biāo)題或在文中反復(fù)出現(xiàn)。(5)反復(fù)出“線”?？梢酝ㄟ^反復(fù)出現(xiàn)的具有豐富內(nèi)涵的事物或抒情議論的語句去熟悉、把握線索。(6)以情導(dǎo)“線”。前幾種方法，都因有較明顯的外部標(biāo)志而較易于把握，而感情線索經(jīng)常隱伏于內(nèi)容之中。閱讀時(shí)要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清感情發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索。梳理文章情感脈絡(luò)是分析行文思路的特殊題型。首先要厘清行文思路，其次要把握情感變化。一抓文中情感詞；二抓心理描寫，推測作者情感；三要通過作者對事、物、景的描寫，體悟作者情感。三、分析敘事人稱4．作者交替使用“你”和“我”兩個(gè)不同的人稱，其中蘊(yùn)含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1．掌握人稱方面知識第一人稱：(1)使用“我”①拉近與讀者的距離。②便于抒發(fā)情感，進(jìn)行詳細(xì)的心理描寫。③使文章更具真實(shí)性，使讀者能更具體地體會作者心情。④通過對“我”的詳細(xì)描寫，來喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考。(2)使用“我們”①作者與讀者融為一體。②適合帶領(lǐng)讀者一同展開反思或抒情。第二人稱：(1)如果“你”是讀者①拉近與讀者的距離，便于與讀者對話，使讀者感到真實(shí)、自然。②便于與讀者對話，便于感情或思想的交流，更加令人警醒。③有呼告效果，增強(qiáng)感染力。(2)如果“你”是文中某一事物①將對象人格化，起到擬人化的作用。②便于和對象對話，便于抒情。第三人稱：(1)將“它”變成“他/她”將對象人格化，從而加深對對象的感情，利于抒情。(2)將“我”變成“他/她”①拉開敘述者與故事之間的距離，更接近對事實(shí)的客觀描述，更具有客觀性，更具有說服力。②突破“我”的見聞局限，自由展現(xiàn)事件過程和人物心理。③可以更好地展開文章的敘述，使文章娓娓道來。④以第三人稱敘述可以更加凸顯文章的中心，使讀者產(chǎn)生共鳴。2．解答人稱題要弄清楚兩點(diǎn)：一是“你”“我”指的是誰，“你”既可能指人，也可能指物(擬人手法)；二是人稱作用，可結(jié)合“你”“我”領(lǐng)起的文字進(jìn)行分析。四、分析整體構(gòu)思5．文章通篇描寫“窗子以外”，最后一段首句卻說“永遠(yuǎn)免不了坐在窗子以內(nèi)”，這樣構(gòu)思有何妙處？請結(jié)合文本簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延練(原創(chuàng)題)本文在構(gòu)思上很有特色，請簡要說明。[2020年新高考Ⅰ卷《建水記(之四)》原文見學(xué)案15“活動二”]答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析構(gòu)思特色，其切入角度主要有：(1)線索角度。說出線索是什么，是明是暗，是單是雙等。(2)行文思路。按什么順序?qū)懽?，或時(shí)間、或空間、或情感認(rèn)識變化過程，先總后分，由實(shí)及虛，先抑后揚(yáng)，由物及人等。(3)結(jié)構(gòu)技巧。如開門見山、首尾呼應(yīng)、善于抑揚(yáng)、巧設(shè)伏筆、映襯、對比等。(4)段落布局。如曲筆入文、以景結(jié)情、段落短小等。(5)選材組材。選材方面，如引用詩文、以小見大等；組材方面，如以何為中心、由面及點(diǎn)、詳略得當(dāng)?shù)取?6)文章自身鮮明的結(jié)構(gòu)個(gè)性。如采用畫面組合式，大量穿插旁逸式材料，現(xiàn)實(shí)與回憶交織等。(7)敘述特點(diǎn)。如倒敘、插敘及人稱等。答題思路：構(gòu)思特點(diǎn)＋結(jié)合文本分析＋指出作用效果。分析構(gòu)思作用要抓結(jié)構(gòu)和主題兩個(gè)角度。五、分析句段作用6．文章開頭以細(xì)膩的筆觸描寫了窗外的四個(gè)鄉(xiāng)下人，請分析其作用。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7．請簡要分析第六段在文中的作用。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延讀這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好處？請結(jié)合文本簡要分析。(2023年全國甲卷《機(jī)械的詩——旅途隨筆之一》第9題)答案①通過場景的轉(zhuǎn)換，表明“機(jī)械的詩”到處都存在，寫出了它的普遍性；②通過對上海建筑工地的描寫，進(jìn)一步說明“機(jī)械的詩”的內(nèi)涵，深化了主題；③由旅途見聞引出日常生活中的所見所感，充分發(fā)揮了隨筆自由靈活的特點(diǎn)。分析句段作用要注意以下兩點(diǎn)：1．把握句段的三個(gè)特點(diǎn)(1)內(nèi)容特點(diǎn)：看它寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情，甚至表現(xiàn)了怎樣的主旨。(2)位置特點(diǎn)：看它是在文章的開頭、中間還是結(jié)尾，與上文或下文有著怎樣的關(guān)聯(lián)；如果是句子，則要看它在段落中的位置。(3)表達(dá)特點(diǎn)：看它在表達(dá)上有無特點(diǎn)，如使用了排比、對偶手法等。2．立足三個(gè)答題角度(1)內(nèi)容、主題內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容在人物刻畫、情感表達(dá)、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題有強(qiáng)化、深化、突出、揭示等作用。(2)結(jié)構(gòu)、思路結(jié)構(gòu)角度可考慮總領(lǐng)全文、設(shè)置懸念、做鋪墊、照應(yīng)、過渡、總結(jié)上文等作用，還可以考慮與標(biāo)題的關(guān)系(如點(diǎn)題)。思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的主題等作用。(3)表達(dá)效果①句段所使用的表現(xiàn)手法、構(gòu)思寫法及其表達(dá)效果，如使用了反問、對比等手法，則要答出表達(dá)效果。不是所有的句段都有表達(dá)上的特點(diǎn)，這一點(diǎn)應(yīng)視具體句段而定。②讀者情感(心理)。從這個(gè)角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。上述角度有關(guān)涉就要分析歸納，沒有關(guān)涉則不必強(qiáng)行作答。學(xué)案17概括內(nèi)容形象——鉤玄提要，因形悟神復(fù)習(xí)任務(wù)1.掌握歸納概括的方法，精準(zhǔn)概括內(nèi)容要點(diǎn)及主旨情感。2.掌握概括物象內(nèi)涵、人物形象特點(diǎn)的方法?？记槲⒂^1．概括內(nèi)容要點(diǎn)年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022全國乙卷《“九一八”致弟弟書》這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。(6分)全文篩選概括①從概括范圍看，考查分局部與全文兩個(gè)角度。②從概括類型看，主要有內(nèi)容概括和特定概括兩種。以后者為主，后者主要有原因概括和作用概括兩種小題型。上海卷《我和父親》第⑨段、第?段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。(5分)局部篩選概括2021新高考Ⅱ卷《放猖》《莫須有先生教國語》文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的歡喜”，談?wù)勎谋疽皇侨绾螌?shí)踐“能懂得小孩子的歡喜”這一主張的。(6分)全文篩選概括全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶ā?6分)局部篩選概括2．概括形象年份卷別篇名提問方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)2022全國乙卷《“九一八”致弟弟書》對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。(6分)分析概括人物心理①散文形象分物象與人物形象兩種，后者為考查重點(diǎn)。②考查主要是“一象三考”：一個(gè)形象，考特點(diǎn)，考作用，考技巧。以前兩者為主。③散文形象對于全國卷來說是個(gè)冷考點(diǎn)，但不排除未來考查的可能。2021天津卷《送一位遠(yuǎn)征的友人》在作者筆下，友人L是一個(gè)怎樣的人？(4分)分析主要人物特點(diǎn)2019天津卷《薩麗娃姐姐的春天》文中的老祖母是一個(gè)怎樣的形象？你認(rèn)為這一形象對薩麗娃有什么影響？(6分)分析次要人物特點(diǎn)與作用1．概括內(nèi)容要點(diǎn)2．概括形象活動一掌握歸納概括的方法閱讀下面的文字，完成題目，并參照“知識圖要”導(dǎo)圖思考其中的歸納概括方法。1．根河是鄂溫克人[注]的母親河。春天，根河從厚厚的冰層中泛起春潮，河的巨大生命力迸發(fā)開來，它推去堅(jiān)冰，歡快地伸展腰肢，向遠(yuǎn)方而去。這破冰時(shí)節(jié)的河水才是它真正的本色，純真清冽，水晶一般透明。這條源自大興安嶺的河，原本的名字“葛根高勒”，正是清澈透明的意思。在一個(gè)個(gè)春天的日子里，根河回到童年，回到本真，然后再一次次豐滿成熟，將涓涓乳汁流送給兩岸的萬千生物。(節(jié)選自2017年北京卷《根河之戀》)注鄂溫克是我國少數(shù)民族之一，主要居住在東北大興安嶺和呼倫貝爾草原。第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．我可以確定，我家廚房的油煙僅來自其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉?，沒有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。(節(jié)選自2015年江蘇卷《比鄰而居》)文章二、三兩段寫第一家的草藥味，凸顯了這家人什么樣的生活風(fēng)格？請簡要分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時(shí)候，聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋恚瑢?dǎo)游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個(gè)古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠(yuǎn)的詩意。我仿佛看見一個(gè)憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論。有的同學(xué)不喜歡她，認(rèn)為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護(hù)她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因?yàn)樗赐噶藠W涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。(節(jié)選自2021年全國甲卷《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》)作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶ā４穑篲___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________活動二讀懂練透，提升內(nèi)容重點(diǎn)和形象的概括能力(2022·全國乙)閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)?！熬乓话恕敝碌艿軙捈t①可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。②世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個(gè)短促的時(shí)間是與你相處的，現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。③記得當(dāng)我們都是小孩子的時(shí)候，當(dāng)我離開家的時(shí)候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時(shí)你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。④而事隔六七年，你也就長大了，有時(shí)寫信給我，因?yàn)槲业钠鞑欢?，信有時(shí)收到，有時(shí)收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因?yàn)槟切挪皇悄銓懙?，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……⑤我看了非常的生疏，又非常的新鮮，但心里邊都不表示什么同情，因?yàn)槲铱傆幸粋€(gè)印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時(shí)候，總是愿意說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰依舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體味到這信是弟弟寫給我的。⑥但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠(yuǎn)了。⑦可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄飄蕩蕩的，前邊沒有什么一定的目的，也就往前走了。⑧不知多久，忽然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么出奇的一個(gè)奇遇。⑨我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點(diǎn)在某某飯館等我。⑩那天，我五點(diǎn)鐘就等在那里，一直到了六點(diǎn)鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點(diǎn)鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最后的幾分鐘，竟想到，大概你來過了，或者已經(jīng)不認(rèn)識我。第二天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個(gè)老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜悄悄的，好像你在里邊睡午覺的。?半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。?我想這可糟了，又來了一個(gè)小吉卜賽。?這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。?但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”?等我一回到上海，你每天到我的住處來，我看見了你的黑黑的人影，我的心里充滿了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上碰到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充滿了力量。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的勇敢，只有向前，沒有回頭。但是你們都充滿了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。?那時(shí)你不知我心里的憂郁，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進(jìn)到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。?你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時(shí)候，覺得討厭，有的時(shí)候也覺得喜歡，雖是歡喜了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！?不多時(shí)就“七七”事變，很快你就決定了，到西北去，做抗日軍去。?你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。?你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時(shí)我心里不知道想什么，不知道愿意讓你走，還是不愿意。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個(gè)新，事事都顯得特別真切，又都顯得特別模糊，真所謂有如夢寐了。eq\o(○,\s\up1(21))可弟，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力仍舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因?yàn)槟愕男睦锍錆M了誘惑，你的眼里充滿了禁果。eq\o(○,\s\up1(22))恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告訴我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時(shí)我心里可開心極了，因?yàn)槲铱吹讲簧俸湍隳菢幽贻p的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利一定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能看見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因?yàn)槟阋彩撬麄冎械囊粋€(gè)，于是我就把你忘了。eq\o(○,\s\up1(23))但是從那以后，你的音信一點(diǎn)也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你到底沒有信來。eq\o(○,\s\up1(24))我本來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。eq\o(○,\s\up1(25))今天又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。eq\o(○,\s\up1(26))愿你在遠(yuǎn)方快樂和健康。1941年9月(有刪改)下面是本文的思路導(dǎo)圖，請結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。(說明：此文也是書信體散文，其文體特點(diǎn)有：①訴說對象具體，針對性強(qiáng)；②舒散情緒，暢達(dá)任氣，精當(dāng)簡要；③自由活潑，更易于傳情達(dá)意。)一、選擇題1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄飄蕩蕩的”海船，都表達(dá)了前途未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼不安。B．“我”有一個(gè)時(shí)期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，實(shí)則回避了弟弟信中流露出的苦悶。C．弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個(gè)夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。D．信件的結(jié)尾處，點(diǎn)出“又快到‘九一八’了”，照應(yīng)了信件開頭“這十年中”的說法，同時(shí)將個(gè)人遭際與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。二、概括內(nèi)容要點(diǎn)(一)原因篩選概括2．這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________關(guān)聯(lián)高考·類題延練(2022·上海)閱讀下面的文字，完成文后題目。我和父親萬方[注][前文概要：爸爸老了，病了，一年到頭在北京醫(yī)院里，我經(jīng)常去看他。]①記得北京人民藝術(shù)劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去醫(yī)院看他，一見面他張嘴第一句話就是：“怎么樣？”不可能誤解，他問的是演出效果。我告訴他很好，劇場里很安靜，靜得能聽得到一根針掉到地上。我絕不是想說好聽的讓他高興，現(xiàn)場氣氛的確如此?！澳阌X得還站得住？”他又問，顯然是期待一個(gè)肯定的答復(fù)。可我偏偏不想順著他說，反問：“你說呢？”②他沒有說話。那一刻在病房里，我忽然覺得他像個(gè)孩子，而我就是不愿意輕輕松松地安慰他。我勸他不要想了，因?yàn)檫@不是他的事。③“怎么講？”他問我。④“你寫了劇本，盡了你的力以后就由時(shí)間去衡量了。”⑤“那我的戲是不是還算經(jīng)得住時(shí)間考驗(yàn)的？”可愛的老孩子又問，心狠的女兒竟然再次反問：“你說呢？”⑥他沉默不語，我覺得他是理解我的，爸爸，即使我說了你想聽的話，那些話也微不足道，不具有真正的意義。⑦這樣想著，不覺已走出一段距離，我回身向父親招手再見，可他的注意力已經(jīng)被街上騎自行車的人吸引，不再看我。我一步步走遠(yuǎn)，忍不住回頭看他，一個(gè)身穿病號服的老人，無聲無息地坐在輪椅里，被高大的水泥門洞襯得那么小，孤零零的。⑧不過我愿意相信那個(gè)自信的二十三歲的年輕人還活著。(節(jié)選自《你和我》，有刪改)注萬方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時(shí)創(chuàng)作《雷雨》。第①段、第⑤段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________原因篩選概括題答題要點(diǎn)：(1)辨明因果關(guān)系很多散文作者總是闡發(fā)某種生活感悟，表明某種道理，這些感悟、道理就是命題人命題的“果”。這個(gè)“果”從何而來？就是前后文的敘事、描寫、回憶等。(2)近遠(yuǎn)結(jié)合原則即就近原則和分散原則相結(jié)合。凡是題干語句出現(xiàn)的地方，往往是答案要點(diǎn)密集出現(xiàn)的地方，所以要“就近”。其他一兩個(gè)要點(diǎn)分散在離題干語句較遠(yuǎn)的上下文中，這時(shí)就要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大搜索范圍。(3)顯隱結(jié)合原則既要注意顯性要點(diǎn)，又要注意挖掘隱性要點(diǎn)。隱性要點(diǎn)往往隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。因題干問法靈活，沒有固定的答題模式，一般可用“因?yàn)椤浴边@種形式組織答案。具體要點(diǎn)可引述、整合、概括等。(二)情感與主旨概括3．該文情感豐富，試作簡要說明。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________散文的精髓是情感。閱讀散文，要善于悟情、察情、明情，去感受、把握作者的情感。具體途徑如下：(1)找準(zhǔn)行文線索。作者的情感往往附著于“物”線，有的干脆就是以情感為線索，找出線索，往往能把脈情感走向。此法最適合于梳理全文情感變化題。(2)聚焦情感語言。散文中總有點(diǎn)明情感的詞語和句子，要圈點(diǎn)和摘錄出這些情感語言，具體體會。(3)關(guān)注抒情方式。散文的抒情方式也很靈活，或借景抒情，或托物寓情，或直抒胸臆，或把情感藏在字里行間。因此要從即景、披事、體物入手，來悟情、察情、明情。答題要注意以下三點(diǎn)：①直接情感，畫句圈詞；②委婉情感，仔細(xì)揣摩；③情感變化，配上原因。4.請概括本文主旨。答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________概括主旨，必須要對全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，抓住本質(zhì)，進(jìn)行概括。既要重視細(xì)節(jié)和局部，又要跳出細(xì)節(jié)和局部，提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴，具有高度的審讀能力和概括能力，舍棄枝葉，取其主干，留存筋骨，去其皮肉。1．概括角度(1)從散文類型入手不同類型的散文表達(dá)中心意思的方法是不一樣的，借此可以幫助我們確立歸納的著眼點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。寫人敘事散文應(yīng)看寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格；寫景狀物散文應(yīng)著重分析寫了什么景物，抒發(fā)了什么情感；議論說理散文主要分析文章闡發(fā)了什么觀點(diǎn)或哲理；詠物散文最鮮明的特點(diǎn)是“托物言志”，主要分析所托之物被賦予了哪些象征意義。(2)從文章關(guān)鍵點(diǎn)入手對于概括文章中心而言，文章的標(biāo)題、開頭和結(jié)尾都是特別要注意的地方。抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)不失為歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的有效途徑。(3)從結(jié)構(gòu)層次入手有些文章主旨比較含蓄，難以把握，只能在理解和分析全文的基礎(chǔ)上，劃分文章層次，歸納各層大意，進(jìn)而提煉出中心主旨。(4)從文章抒情、議論性句子入手文中抒情、議論性的句子，往往能直接表達(dá)作者對所寫對象的看法，同時(shí)又能揭示事物的本質(zhì)，表現(xiàn)文章的中心思想。抓住這些語句，就抓住了文章主旨。(5)從寫作背景入手適當(dāng)借助注解，調(diào)動自己的知識儲備，盡可能多地了解事物、人物、活動的時(shí)代背景，進(jìn)而推斷作者的寫作意圖。2．規(guī)范表述概括主旨題答案要使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表述形式。寫人散文的表述形式：本文記敘(描寫)了……事跡，表現(xiàn)(反映、贊揚(yáng)、揭露、批判)了……精神(性格、品質(zhì))。敘事散文的表述形式：本文記敘了……事件(經(jīng)過、故事)，闡明了……(道理)。抒情散文以刻畫景物、事物的本質(zhì)特點(diǎn)，抒發(fā)情感為主，因此，其表述形式為：本文描述了……，抒發(fā)了……(思想感情)。三、概括形象特點(diǎn)(一)人物形象概括5．對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．文中的可弟給人留下了深刻的印象。請結(jié)合全文內(nèi)容，對可弟這一形象的特點(diǎn)加以分析。答：___________________________