2024年九年級化學上冊 2.3 制取氧氣教案（pdf）（新版）新人教版

2024年九年級化學上冊2.3制取氧氣教案（pdf）（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊2.3制取氧氣

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第6周，星期三，第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

教學內(nèi)容：

1.知識目標：

a.了解氧氣的性質(zhì)、用途及其在自然界中的存在形式。

b.學會實驗室制取氧氣的原理及方法。

c.掌握氧氣的收集、檢驗及驗滿方法。

2.能力目標：

a.能夠運用實驗室制氧原理，獨立完成制取氧氣的實驗操作。

b.能夠正確使用實驗儀器，進行安全、規(guī)范的實驗操作。

3.情感目標：

a.培養(yǎng)學生的實驗興趣，激發(fā)探究欲望。

b.培養(yǎng)學生嚴謹、細致的實驗態(tài)度，提高實驗操作的自信心。

教學過程：

1.導入（5分鐘）：

a.回顧氧氣的性質(zhì)、用途及自然界中的存在形式。

b.提問：如何制取氧氣？引發(fā)學生思考。

2.知識講解（10分鐘）：

a.介紹實驗室制取氧氣的原理。

b.講解制取氧氣的方法及注意事項。

3.實驗演示（10分鐘）：

a.演示實驗室制取氧氣的操作過程。

b.強調(diào)實驗操作中的安全、規(guī)范要求。

4.學生實驗（10分鐘）：

a.學生分組進行制取氧氣的實驗操作。

b.教師巡回指導，糾正操作錯誤，解答學生疑問。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）：

a.總結(jié)本節(jié)課的知識點及實驗操作要點。

b.強調(diào)實驗注意事項，布置課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)：

a.完成課本第2.3節(jié)的練習題。

b.結(jié)合實驗操作，撰寫實驗報告。

教學評價：

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在實驗操作中的積極性、規(guī)范性和合作意識。

2.課后作業(yè)：檢查學生完成的練習題及實驗報告，評估知識掌握情況。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生通過化學實驗探究物質(zhì)性質(zhì)的能力，強化科學思維和科學探究素養(yǎng)。通過學習制取氧氣的原理與方法，使學生能夠理解化學反應的本質(zhì)，提高分析問題和解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的實驗操作技能，提升實驗安全意識，使其在實驗過程中形成嚴謹、細致的科學態(tài)度。此外，通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流表達能力，使學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高化學學科核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.制取氧氣的原理及方法。

2.實驗操作的安全規(guī)范。

3.氧氣的收集、檢驗及驗滿方法。

難點：

1.實驗操作步驟的準確性和規(guī)范性。

2.實驗現(xiàn)象的觀察和記錄。

3.從實驗結(jié)果中提煉出氧氣的性質(zhì)和制取原理。

解決辦法及突破策略：

1.通過多媒體演示和教師詳細講解，幫助學生理解制取氧氣的原理及方法。

2.在實驗前，強調(diào)實驗操作的安全規(guī)范，并進行操作示范，確保學生掌握正確的實驗步驟。

3.引導學生觀察實驗過程中的細微現(xiàn)象，并指導如何準確記錄。

4.設計實驗思考題，引導學生從實驗現(xiàn)象中分析氧氣的性質(zhì)，加深對制取原理的理解。

5.對于操作難點，教師巡回指導，個別輔導，及時糾正錯誤操作，確保每位學生都能掌握規(guī)范操作。

6.通過小組合作，鼓勵學生相互交流、討論，共同解決實驗過程中遇到的問題，提高團隊協(xié)作能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師清晰、生動的講解，使學生掌握制取氧氣的原理、方法及安全規(guī)范。針對重點、難點內(nèi)容，進行詳細解釋和舉例說明，幫助學生理解抽象的概念。

2.討論法：在講解過程中，設置問題情境，引導學生主動思考、提問，激發(fā)學生的探究欲望。組織學生分組討論，促進知識內(nèi)化，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.實驗法：組織學生進行實驗室制取氧氣的實驗操作，使學生在實踐中掌握操作技能，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)科學思維和實驗素養(yǎng)。

教學手段：

1.多媒體設備：運用多媒體課件，展示氧氣的性質(zhì)、制取原理及實驗操作流程，使抽象的知識形象化、具體化，便于學生理解和記憶。

2.教學軟件：利用化學實驗模擬軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作練習，提高實驗操作的準確性和規(guī)范性，降低實驗風險。

3.網(wǎng)絡資源：提供在線學習資源，如教學視頻、實驗演示等，方便學生課前預習、課后復習，鞏固所學知識。

具體實施：

1.課前準備：教師準備多媒體課件、實驗器材等教學資源，確保教學活動的順利進行。

2.課堂教學：

a.導入新課：通過多媒體展示氧氣的性質(zhì)和用途，引發(fā)學生興趣，為新課學習奠定基礎。

b.知識講解：結(jié)合多媒體課件，采用講授法詳細講解制取氧氣的原理、方法及安全規(guī)范。

c.實驗演示：利用多媒體設備，展示實驗操作流程，強調(diào)操作注意事項。

d.學生實驗：組織學生分組進行實驗操作，教師巡回指導，糾正操作錯誤，解答學生疑問。

e.課堂小結(jié)：通過討論法，引導學生總結(jié)本節(jié)課的知識點，鞏固所學內(nèi)容。

3.課后拓展：

a.作業(yè)布置：結(jié)合課本練習題，布置課后作業(yè)，鞏固知識。

b.網(wǎng)絡資源：提供在線學習資源，方便學生課后復習，提高學習效果。

c.小組活動：鼓勵學生開展小組合作，探討實驗過程中的問題，提升團隊協(xié)作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對制取氧氣的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣對我們的生活和自然界有什么重要性嗎？它如何在實驗室中被制??？”

展示一些關于氧氣的圖片和應用場景，讓學生初步感受氧氣的價值和用途。

簡短介紹氧氣的性質(zhì)和實驗室制取的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.制取氧氣基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解制取氧氣的原理、方法及其重要性質(zhì)。

過程：

講解氧氣的定義，介紹其主要性質(zhì)和實驗室制取的常見方法。

詳細介紹實驗室制取氧氣的原理，使用圖表或示意圖輔助學生理解。

通過實際例子，說明氧氣在自然界和工業(yè)中的應用，讓學生理解其重要性。

3.制取氧氣案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解制取氧氣的過程和注意事項。

過程：

選擇幾個典型的制取氧氣實驗案例進行分析。

詳細介紹每個案例的實驗步驟、安全措施和可能出現(xiàn)的意外情況，讓學生全面了解實驗操作的細節(jié)。

引導學生思考這些案例對實驗操作的影響，以及如何避免實驗中可能出現(xiàn)的問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論一個與制取氧氣相關的問題或挑戰(zhàn)。

小組內(nèi)討論問題的解決方案，分享實驗操作技巧和安全經(jīng)驗。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對制取氧氣知識的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的解決方案和實驗操作建議。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)制取氧氣的重要性和意義。

過程：

簡要回顧制取氧氣的原理、實驗操作注意事項及案例分析。

強調(diào)制取氧氣實驗在化學學習中的應用價值，鼓勵學生在日常生活中關注氧氣的存在和作用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于制取氧氣實驗的報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.氧氣的性質(zhì)

-氧氣是無色、無味、無臭的氣體。

-氧氣在常溫常壓下是穩(wěn)定的。

-氧氣是支持燃燒的必需氣體，是生命活動中不可或缺的氣體。

2.氧氣的存在形式

-氧氣在自然界中以自由狀態(tài)存在于大氣中，占大氣體積的21%。

-氧氣也以化合狀態(tài)存在于許多化合物中，如水、二氧化碳等。

3.氧氣的制備方法

-實驗室制取氧氣的方法有：分解過氧化氫、加熱氯酸鉀、加熱高錳酸鉀等。

-工業(yè)上制取氧氣的方法主要是分離液態(tài)空氣法。

4.制取氧氣的化學反應

-分解過氧化氫：2H2O2→2H2O+O2↑

-加熱氯酸鉀：2KClO3→2KCl+3O2↑

-加熱高錳酸鉀：2KMnO4→K2MnO4+MnO2+3O2↑

5.實驗操作步驟及注意事項

-實驗操作步驟：包括反應物的稱量、混合、加熱等。

-注意事項：實驗操作應在通風柜中進行；使用酒精燈時要小心火焰；避免直接接觸化學藥品等。

6.氧氣的收集方法

-排水法：利用氧氣的不溶于水的性質(zhì)，通過排水收集氧氣。

-向上排空氣法：由于氧氣的密度大于空氣，可以通過向上排空氣的方式收集。

7.氧氣的檢驗和驗滿方法

-檢驗方法：使用木條復燃實驗，即將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，則證明是氧氣。

-驗滿方法：將帶火星的木條平放在集氣瓶口，若木條復燃，則證明氧氣已收集滿。

8.氧氣的應用

-氧氣在醫(yī)療急救、金屬焊接、火藥燃燒等領域有著廣泛的應用。

-氧氣還用于支持深海潛水、高海拔登山等活動中的呼吸。

9.實驗安全

-了解實驗中可能存在的危險和風險，如高溫、火源、化學藥品的腐蝕性等。

-掌握實驗安全防護措施，如佩戴安全眼鏡、手套，正確使用實驗器材等。

10.實驗報告的撰寫

-學會撰寫實驗報告，包括實驗目的、原理、操作步驟、實驗結(jié)果和結(jié)論等。內(nèi)容邏輯關系2.實驗操作：①實驗操作步驟，包括反應物的稱量、混合、加熱等。②實驗操作中的安全規(guī)范和注意事項。

3.實驗結(jié)果：①氧氣的收集方法，如排水法、向上排空氣法等。②氧氣的檢驗和驗滿方法。

4.實驗應用：①氧氣在生活和工業(yè)中的應用。②氧氣在醫(yī)療、焊接、燃燒等領域的應用。

5.實驗安全：①實驗中可能存在的危險和風險。②實驗安全防護措施，如佩戴安全眼鏡、手套等。

6.實驗報告：①實驗報告的撰寫方法和要點。②實驗報告中的實驗目的、原理、操作步驟、實驗結(jié)果和結(jié)論等。

板書設計：

1.實驗原理

-制取氧氣的化學反應原理

-氧氣在實驗室中的制備方法和步驟

2.實驗操作

-實驗操作步驟

-實驗操作中的安全規(guī)范和注意事項

3.實驗結(jié)果

-氧氣的收集方法

-氧氣的檢驗和驗滿方法

4.實驗應用

-氧氣在生活和工業(yè)中的應用

-氧氣在醫(yī)療、焊接、燃燒等領域的應用

5.實驗安全

-實驗中可能存在的危險和風險

-實驗安全防護措施

6.實驗報告

-實驗報告的撰寫方法和要點

-實驗報告中的實驗目的、原理、操作步驟、實驗結(jié)果和結(jié)論等反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體演示和實驗操作相結(jié)合的方式，讓學生更直觀地理解制取氧氣的原理和過程，增強了學生的學習興趣和動手能力。

2.我鼓勵學生分組討論和展示，這不僅提高了學生的合作能力，還讓他們在實踐中學會了如何分析和解決問題。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)個別學生在實驗操作過程中存在不規(guī)范的情況，這可能是因為實驗前的安全講解和操作示范不夠充分。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)有的學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是因為問題設置不夠貼近學生的實際經(jīng)驗，激發(fā)不了他們的探究欲望。

（三）改進措施

針對上述問題，我計劃采取以下改進措施：

1.加強實驗前的安全教育和操作示范，確保每位學生都能掌握正確的實驗操作方法，減少安全隱患。

2.調(diào)整討論問題的設計，使其更貼近學生的生活實際，提高學生的參與度和積極性。

3.在今后的教學中，我會更多地關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供難易適度的學習任務，以提高他們的學習效果。典型例題講解例題1：請簡述實驗室制取氧氣的原理。

答案：實驗室制取氧氣的原理包括分解過氧化氫、加熱氯酸鉀、加熱高錳酸鉀等方法。這些反應均生成氧氣。

例題2：請描述實驗室制取氧氣的操作步驟。

答案：實驗室制取氧氣的操作步驟包括稱量反應物、混合反應物、加熱反應物等。

例題3：請說明氧氣的收集方法。

答案：氧氣的收集方法有排水法和向上排空氣法。排水法利用氧氣的不溶于水的性質(zhì)，向上排空氣法利用氧氣的密度大于空氣的性質(zhì)。

例題4：請描述氧氣的檢驗和驗滿方法。

答案：氧氣的檢驗方法為木條復燃實驗，即將帶火星的木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，則證明是氧氣。氧氣的驗滿方法為將帶火星的木條平放在集氣瓶口，若木條復燃，則證明氧氣已收集滿。

例題5：請舉例說明氧氣在生活和工業(yè)中的應用。

答案：氧氣在生活和工業(yè)中有廣泛的應用。在醫(yī)療急救中，氧氣用于支持呼吸；在金屬焊接中，氧氣與乙炔混合產(chǎn)生高溫火焰用于焊接；在火藥燃燒中，氧氣是支持燃燒的必需氣體。此外，氧氣還用于深海潛水、高海拔登山等活動中支持呼吸。作業(yè)布置與反饋a.完成本課本節(jié)練習題，包括選擇題、填空題和簡答題。

b.撰寫一篇關于制取氧氣的實驗報告，內(nèi)容包括實驗目的、原理、操作步驟、實驗結(jié)果和結(jié)論。

c.結(jié)合實驗操作，分析氧氣的性質(zhì)，并討論氧氣在生活和工業(yè)中的應用。

2.作業(yè)反饋：

a.及時批改學生的作業(yè)，對選擇題和填空題