2024-2025學年新教材高中生物 第3章 細胞中能量的轉(zhuǎn)換和利用 第3節(jié) 細胞呼吸-能量的轉(zhuǎn)化和利用教案 蘇教版必修1

2024-2025學年新教材高中生物第3章細胞中能量的轉(zhuǎn)換和利用第3節(jié)細胞呼吸——能量的轉(zhuǎn)化和利用教案蘇教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是細胞呼吸的過程、類型及意義。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在前兩章已經(jīng)學習了細胞的結(jié)構(gòu)、功能以及光合作用的過程，這為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課將在這些知識的基礎(chǔ)上，進一步引導學生深入理解細胞呼吸這一重要的生理過程。

具體內(nèi)容包括：

1.細胞呼吸的定義、過程及其產(chǎn)物。

2.細胞呼吸的類型：有氧呼吸和無氧呼吸。

3.細胞呼吸的意義：能量的轉(zhuǎn)化和利用，為生物體的生命活動提供能量。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學實際，實用性較強。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更深入地理解細胞呼吸的過程及其在生物體中的重要性。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：

1.生命觀念：通過學習細胞呼吸的過程，使學生建立“生命活動需要能量”的生命觀念，理解生物體能量代謝的重要性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，能夠運用所學的知識解釋生活中的生物學現(xiàn)象。

3.科學探究：通過小組討論、實驗操作等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實驗操作能力，提高學生對生物學實驗的興趣。

4.社會責任：引導學生關(guān)注生物學知識在生產(chǎn)、生活中的應用，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了細胞的基本結(jié)構(gòu)、功能以及光合作用的過程，這為理解細胞呼吸的相關(guān)知識奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于生物學知識具有一定的興趣，尤其是與生活實際相關(guān)的內(nèi)容。在學習能力方面，學生具備一定的邏輯思維能力和實驗操作能力。在學習風格上，學生更傾向于通過實驗、小組討論等方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能對細胞呼吸的復雜過程和類型理解起來較為困難，尤其是對有氧呼吸和無氧呼吸的聯(lián)系和區(qū)別。此外，學生可能對細胞呼吸在生物體中的意義缺乏深入的理解。教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過提出問題、引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的問題解決能力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和理解，促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.實驗法：安排實驗活動，讓學生親身體驗和觀察細胞呼吸的過程，提高學生的實驗操作能力和科學探究能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動展示細胞呼吸的過程和實驗現(xiàn)象，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如知識問答、在線討論等，增加學生的參與度和積極性。

3.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生模擬實驗操作，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究能力。

4.學習平臺：利用學習平臺進行課前預習、課后復習和作業(yè)提交，方便學生自主學習和教師跟蹤學生的學習情況。

5.學習資料：提供相關(guān)的學習資料和閱讀材料，幫助學生深入理解細胞呼吸的知識，擴展學生的知識視野。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《細胞呼吸》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過食物腐敗的情況？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索細胞呼吸的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解細胞呼吸的基本概念。細胞呼吸是生物體利用有機物氧化產(chǎn)生能量的過程。它為生物體的生命活動提供能量，是生命活動的基礎(chǔ)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了細胞呼吸在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)有氧呼吸和無氧呼吸這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與細胞呼吸相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示細胞呼吸的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“細胞呼吸在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了細胞呼吸的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對細胞呼吸的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）科普文章：細胞呼吸與人類健康

本文介紹了細胞呼吸的基本概念、類型及意義，重點闡述了細胞呼吸與人類健康之間的關(guān)系。通過閱讀這篇文章，學生可以更加深入地理解細胞呼吸的重要性，從而提高對生物學知識的興趣。

（2）科普視頻：細胞呼吸過程的微觀演示

該視頻以動畫形式生動展示了細胞呼吸的過程，幫助學生形象地理解細胞呼吸的各個階段。觀看這個視頻，學生可以直觀地感受到細胞呼吸的復雜性和有趣之處。

（3）實驗指導：細胞呼吸實驗操作教程

本實驗指導詳細介紹了細胞呼吸實驗的原理、材料、步驟及注意事項。學生可以按照教程進行實驗操作，加深對細胞呼吸過程的理解。

2.拓展建議：

（1）讓學生閱讀科普文章《細胞呼吸與人類健康》，并撰寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩τ诩毎粑c健康關(guān)系的認識。

（2）組織學生觀看科普視頻《細胞呼吸過程的微觀演示》，并要求學生概括細胞呼吸的各個階段及其作用。

（3）分組進行細胞呼吸實驗，要求學生根據(jù)實驗結(jié)果，分析細胞呼吸過程的特點及影響因素。

（4）鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找有關(guān)細胞呼吸在其他生物（如微生物、植物等）中的作用及其應用，并在課堂上進行分享。

（5）邀請生物學家或相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜襾硇＿M行講座，讓學生更加深入地了解細胞呼吸的研究前沿和實際應用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①細胞呼吸的基本概念：細胞呼吸是細胞利用有機物氧化產(chǎn)生能量的過程。這一過程包括糖類、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)等有機物的氧化分解，釋放出能量，供生物體進行各種生命活動。

②細胞呼吸的類型：細胞呼吸主要分為有氧呼吸和無氧呼吸。有氧呼吸是在氧氣充足的條件下，有機物完全氧化分解，釋放出大量能量。無氧呼吸是在氧氣不足的條件下，有機物部分氧化分解，釋放出少量能量。

③細胞呼吸的意義：細胞呼吸為生物體的生命活動提供能量，是生命活動的基礎(chǔ)。通過細胞呼吸，生物體能夠?qū)⒂袡C物轉(zhuǎn)化為可用能量，維持各種生理功能的正常進行。

板書設(shè)計：

①細胞呼吸的基本概念

-定義：細胞利用有機物氧化產(chǎn)生能量的過程

-原料：糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)等

-產(chǎn)物：能量、二氧化碳、水

②細胞呼吸的類型

-有氧呼吸：氧氣充足，有機物完全氧化分解，釋放大量能量

-無氧呼吸：氧氣不足，有機物部分氧化分解，釋放少量能量

③細胞呼吸的意義

-提供能量：為生物體的生命活動提供能量

-生命活動基礎(chǔ)：維持各種生理功能的正常進行課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《細胞呼吸的生理意義》、《細胞呼吸與人類疾病》

這些材料可以幫助學生更深入地理解細胞呼吸在生理和病理狀態(tài)下的作用和意義。

（2）視頻資源：《細胞呼吸過程的微觀演示》、《細胞呼吸實驗操作解析》

2.拓展要求：

（1）閱讀作業(yè)：要求學生選擇上述至少一篇閱讀材料進行閱讀，并撰寫閱讀心得，談?wù)勛约簩τ诩毎粑睦斫夂驼J識。

（2）實驗操作：鼓勵學生根據(jù)課堂實驗的內(nèi)容，自己動手進行實驗操作，加深對細胞呼吸過程的理解。

（3）研究性學習：學生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，尋找細胞呼吸在生活中的應用實例，進行研究性學習，并撰寫研究報告。

（4）小組討論：學生可以就細胞呼吸的相關(guān)話題進行小組討論，分享自己的學習和研究成果，互相學習和交流。

（5）疑問解答：學生在拓展學習過程中遇到的疑問，可以隨時向教師請教，教師會提供必要的指導和幫助。教學反思在教授《細胞呼吸》這一章節(jié)的過程中，我深刻地認識到教學不僅僅是知識的傳遞，更是激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)科學思維和探究能力的途徑?；仡櫿麄€教學過程，我認為以下幾點值得反思和改進：

首先，在導入新課時，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對問題的理解可能還不夠深入。在今后的教學中，我應該更加關(guān)注學生的思考過程，及時給予引導和啟發(fā)，使學生能夠更好地理解和參與課堂。

其次，在講授細胞呼吸的概念和類型時，我采用了理論介紹和案例分析相結(jié)合的方法。通過案例分析，學生能夠更好地理解細胞呼吸在實際中的應用。然而，在講解重點和難點時，我發(fā)現(xiàn)部分學生仍然存在一定的困惑。因此，在未來的教學中，我需要更加注重對重點和難點的深入講解，通過實例和比較來幫助學生更好地理解。

再次，在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和科學探究能力。然而，在實驗操作和討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分