新部編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元片段教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課設(shè)計(jì)稿

統(tǒng)編二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）等

第二單元

本單元是識(shí)字單元，四篇課文分別以“場(chǎng)景”“樹(shù)木”“動(dòng)物”“農(nóng)事”四個(gè)主

題串聯(lián)起本單元生字，旨在引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞。語(yǔ)文園地中部首

檢字法的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生更好地自主識(shí)字。本組課文的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親近

自然，初步感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

在教學(xué)時(shí)，要把教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字上，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形

聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字。

1場(chǎng)景歌

《場(chǎng)景歌》片段教學(xué)

師：請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、

去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅

游，好不好？

生：好。

師：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？

生：海邊、鄉(xiāng)村、公園

師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）

師：你看到什么了？

生：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船

在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩

耍。好美麗的海邊景色??！

師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？

生：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。花園里五顏六色的花

兒正向你們招手呢。（出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座

花園。）

師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什

么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。

生：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦

地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。

師：（出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）

同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字

寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字）

師：同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么

多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂(lè)啊

2樹(shù)之歌

樹(shù)之歌

師：看到題目，你想知道些什么呢？

生：都介紹了哪些樹(shù)？每種樹(shù)有什么特點(diǎn)？）

師：就讓我們一起來(lái)讀讀課文，認(rèn)識(shí)不同的樹(shù)吧！

學(xué)生自讀課文，課件出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀

的地方多讀幾遍。

師：誰(shuí)能把這一句讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！

學(xué)生自讀，邊讀第一句，邊圈畫(huà)出本句的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)

的對(duì)照。

同桌互讀，檢查自讀情況。

課件出示加拼音的詞語(yǔ)，“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、手掌、壯”。

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“壯”是三拼音節(jié)，“楊、

榕、桐、掌、壯”是后鼻音，“掌、壯”還是翹舌音。

出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)

生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

師：用學(xué)習(xí)第一句的方法，分別學(xué)習(xí)2句、3句、4句等，學(xué)

生自由讀第2-4句，邊讀邊圈畫(huà)出生字詞。

出示詞語(yǔ)“楓樹(shù)、松柏、木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂、守

邊疆、耐寒、綠裝"，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。指名讀。

師相機(jī)提示：“松、”是平舌音，“杉、守、裝”為翹舌音,

“楓、松、疆”是后鼻音，“棉、杉”為前鼻音。

出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生

讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

師：把生詞融入課文，再讀第2-4句，讀文努力做到不頓讀，

不拖音。

3拍手歌

交流方法，識(shí)記字形，了解字義

師：你有什么好辦法記住它們？（同桌合作，交流識(shí)字方法）

全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）

師：雀，隹部，跟鳥(niǎo)一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥(niǎo)有關(guān)。你能從咱

們課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)

“隹”部字）

再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

同桌合作，你指我認(rèn)。（學(xué)生利用生字卡片檢查識(shí)字情況）

邊讀邊收回卡片。（學(xué)生整理卡片）

師：識(shí)記這些生字我們都是用到了哪些識(shí)字方法？

生：加一加、減一減、換一換

師：同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀

文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。（學(xué)生自由練讀）

師：現(xiàn)在把你喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)，讓別人也喜歡它。（同

桌互讀）

師：誰(shuí)想來(lái)讀一讀這首拍手歌呢？我請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)來(lái)開(kāi)火車(chē)

讀。小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)他們有沒(méi)

有讀錯(cuò)的字，誰(shuí)讀得最好。（小組開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)做評(píng)委。）

師：這是一首拍手歌，讓我們邊拍手邊讀兒歌。（學(xué)生邊拍手

邊齊讀課文）

識(shí)字4田家四季歌

四季田園歌

師：誰(shuí)能把這一小節(jié)讀正確呢？讓我們先來(lái)試一試吧！

學(xué)生自讀，邊讀第一小節(jié)，邊圈畫(huà)出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫(huà)

的對(duì)照。

同桌互讀，檢查自讀情況。

課件出示加拼音的詞語(yǔ)，“春季、春風(fēng)吹、蝴蝶、麥苗、桑葉、

肥”。

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“苗”是三拼音節(jié)，“?！?/p>

是后鼻音，“吹”是翹舌音。

出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

師：把生詞融入課文，再讀第一小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不

拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

師：用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-4小節(jié)，邊讀邊圈畫(huà)

出本小節(jié)的生字詞。

出示詞語(yǔ)“農(nóng)事忙、蠶桑、插秧、歸來(lái)、戴月光、上場(chǎng)、辛苦、

喜洋洋、一年、農(nóng)事了”，誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生自由讀。

師：“場(chǎng)”為翹舌音，“農(nóng)、桑、場(chǎng)、洋”是后鼻音。

師：“農(nóng)事了”的“了”在這里讀作：lid。,還有一個(gè)讀音為：

le,組詞為好了，行了。

出示去掉拼音的詞語(yǔ)，采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀

準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

師：把生詞融入課文，再讀第2-4小節(jié)，讀文努力做到不頓讀,

不拖音。

1場(chǎng)景歌

《場(chǎng)景歌》說(shuō)課設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)想】通過(guò)初讀識(shí)字，再讀詞串，感受場(chǎng)景的美，再到美

讀詞串，感受場(chǎng)景的美。從字到詞再到篇。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）談話導(dǎo)入

L轉(zhuǎn)眼間愉快的假期就結(jié)束了，暑假里你們出去旅游了嗎？都

到了哪些地方？哪個(gè)地方讓你難忘？能說(shuō)一說(shuō)讓你難忘的理由嗎？

（生回顧交流）

2.老師也去了一個(gè)地方，并且拍了許多那里的照片，現(xiàn)在選出幾

張我們一起分享（出示四個(gè)場(chǎng)景畫(huà)面）你覺(jué)得這些場(chǎng)景怎么樣？（漂

亮、美麗、風(fēng)景如畫(huà)、讓人陶醉、令人流連忘返）

3.是?。∵@些都是是一個(gè)讓人流連忘返的地方，老師也被這里如

畫(huà)的美景陶醉了，久久不愿離開(kāi)，不過(guò)老師用照片，留住了那里的美

好。讓我們走進(jìn)它們，去盡情地領(lǐng)略這些場(chǎng)景的美妙把！板書(shū)課題：

識(shí)字1

出示目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1.正確、流利、有韻味的朗讀詞串。

2.在結(jié)合局部畫(huà)面的基礎(chǔ)上，理解詞語(yǔ)意思，在頭腦中形成整體

畫(huà)面，認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景。

3.學(xué)會(huì)本課生字

（二）初讀識(shí)字感受場(chǎng)景的美麗

1.初步觀察畫(huà)面整體感知四個(gè)場(chǎng)景的美

（出示圖片），仔細(xì)觀察，從這四幅畫(huà)面里你看到了什么？觀察

的時(shí)候要注意觀察的順序（由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)），能用一兩句話說(shuō)

一說(shuō)你看到事物或景物嗎？（師生交流評(píng)價(jià)）

2.借助拼音自主識(shí)字

（1）讓我們走進(jìn)課本，看文中向我們介紹了哪些場(chǎng)景和事物？

請(qǐng)自由朗讀詞語(yǔ)，要求：注意讀準(zhǔn)字音、看清字形。

（2）檢查交流：

①文中向我們介紹了哪些景物或事物請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生

匯報(bào)交流）

②你能正確讀出這些詞串嗎？自由朗讀試一試，讀準(zhǔn)字音并在頭

腦中想象景物、事物的樣子。

③小組之間讀一讀、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀的正確、流利。（組內(nèi)互讀）

④誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語(yǔ)。

（生個(gè)別讀）

⑤去掉拼音，還有勇氣讀好這些詞語(yǔ)嗎？（2、3位同學(xué)讀）

⑥細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)有些字是紅色的，認(rèn)真預(yù)習(xí)的同學(xué)還知道它

們是本課的生字，你能讀好它們嗎？（找生讀）

過(guò)渡：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，乘上夢(mèng)

中的小舟到這些地方去看一看。

（三）連詞成串，邊讀邊想象畫(huà)面

1.學(xué)習(xí)第一組詞語(yǔ)：邊讀詞邊想象畫(huà)面、體會(huì)海邊的美景。

過(guò)渡：孩子們大海到了，誰(shuí)來(lái)和第一組詞語(yǔ)朋友打個(gè)招呼。海鷗、

沙灘、軍艦、漁船是作者對(duì)大海的整體印象。

（1）在第一組詞中，還有哪些量詞？

（一只、一片、一艘、一條）

（2）你能再用這些量詞仿寫(xiě)詞組嗎？

一只（小羊）一艘（輪船）

一片（果園）一條（小河）

（3）這些詞組給我們展現(xiàn)了一幅怎樣動(dòng)人的畫(huà)面？

（蔚藍(lán)的大海上空有許多海鷗在盤(pán)旋，海面上一艘軍艦正在

遠(yuǎn)航，一條條漁船正在海面上捕魚(yú)。沙灘上細(xì)軟的沙子里埋藏著許多

美麗的貝殼。）

（4）這樣一幅動(dòng)人的畫(huà)，這樣的景象你覺(jué)得美嗎？我們來(lái)美

美的讀一讀第一組詞語(yǔ)。

同學(xué)們自由的練一練，再把這一串詞讀給大家聽(tīng)，看誰(shuí)能把這幅

畫(huà)讀得更美。

2.學(xué)習(xí)第二組詞語(yǔ)：走進(jìn)田野、荷塘，欣賞美麗的田園風(fēng)光。我

們的小舟出發(fā)了，孩子們田野到了，請(qǐng)你睜開(kāi)眼睛吧！（課件出示）

（1）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，田野中都看到了什么？（秧苗稻田

魚(yú)塘花園）

這些景物分別用什么量詞修飾的？（一畦一塊一方一座）

你能仿寫(xiě)一下嗎？

一畦（韭菜）一塊（麥田）一方（池塘）一座（大山）

（2）你們知道嗎？喜歡他們嗎?帶著你的喜歡把它讀好吧！

（4）隨文識(shí)字：引導(dǎo)觀察這組生字的字形特點(diǎn)，重點(diǎn)識(shí)記“園”

字。

3.學(xué)習(xí)第三組詞語(yǔ)：欣賞“山區(qū)風(fēng)景”，感受山野之美

過(guò)渡：現(xiàn)在，不知不覺(jué)我們又來(lái)到了山鄉(xiāng)村野，來(lái)欣賞一下這里

的風(fēng)景吧！

（1）你都看到了什么美麗的景物？

（小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)）

（2）隨文識(shí)寫(xiě)“橋”字：認(rèn)讀“石橋”一詞，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)石橋,

在哪里見(jiàn)過(guò)？什么形狀的？

預(yù)設(shè)：A鄉(xiāng)村的小河上面。

B一般都是彎彎的。

（3）畫(huà)出詞組中的量詞。（一道、一孔、一叢、一群）

隨文識(shí)字：是“一孔”石橋，誰(shuí)能想出辦法記住“孔”這個(gè)

字嗎？可以用加一加或換一換的方法記住它們。還可以說(shuō)“一孔”什

么？（一孔山洞）

“一群”飛鳥(niǎo)，還可以說(shuō)“一群”什么？（小羊）“群”字，

寫(xiě)時(shí)應(yīng)該左右等寬。

（3）小橋、流水、人家、翠竹，飛鳥(niǎo)組成一幅閑適、自在的如

詩(shī)似畫(huà)的山區(qū)風(fēng)光，你能讀出它的獨(dú)特的美嗎？

過(guò)渡：最后，我們又來(lái)到了校園，看看孩子們?cè)诟墒裁矗?/p>

4.學(xué)習(xí)第四組詞語(yǔ)：欣賞校園中孩子們活動(dòng)場(chǎng)景。

（1）你看那校園中，孩子們?cè)诮淌依镎J(rèn)真學(xué)習(xí)，校園里還傳

來(lái)陣陣笑聲，他們?cè)诟墒裁茨?

（2）讓我們讀一讀：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑。找找修飾他

們的量詞。

（一面、一把、一群、一片）

這些量詞還可以修飾什么詞語(yǔ)？

一面（鏡子）一把（菜刀）一群（大雁）一片（海洋）

5.這樣的溫馨的畫(huà)面，我們多想再看一看，把它長(zhǎng)久地留在我們

的記憶里，現(xiàn)在小組內(nèi)互相讀一讀邊讀邊放電影，相信這些畫(huà)面，會(huì)

在你頭腦中鮮活起來(lái)的（韻味朗讀）。

（四）體驗(yàn)情境、再現(xiàn)美景

1.用心去讀，邊讀邊展開(kāi)想象，相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅

如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)！

（介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什

么，聽(tīng)到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方多讀兩遍）。

2.這樣的美景，如果不把它深深留在腦海中，該是多大的遺憾

呀！來(lái)讓我們背一背課文把那美好留在記憶里吧?。ㄒ龑?dǎo)：韻味朗讀

并積累）

3拍手歌

識(shí)字3《拍手歌》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《識(shí)字3》以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)

習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢

記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)

時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字

規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖

國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。

二、說(shuō)學(xué)生

低年級(jí)的小學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，對(duì)小動(dòng)物有著自然的感情，通過(guò)

本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“物”“牢”“貓”等

字。

2.在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字

能力。

3.有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會(huì)寫(xiě)字”“唱不休”等

詞句的意思，受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

本課重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字，能正確、流利地朗

讀課文，了解課文內(nèi)容。

本課難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟人與動(dòng)物互相依存，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的

意愿。

五、說(shuō)教法：

1.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)展示動(dòng)物圖片，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)句式，在動(dòng)物里，我看到了什么，引導(dǎo)學(xué)生完

整地表述，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能邊。

2.讀文，初認(rèn)生字。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，營(yíng)造良

好、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作交流，體會(huì)識(shí)字快

樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

3.圖文結(jié)合，鞏固生字。通過(guò)圖文結(jié)合，讓學(xué)生更深切地感受動(dòng)

物的喜愛(ài)，正確流利朗讀課文。

4.朗讀兒歌、鞏固全文。本節(jié)通過(guò)拍手游戲，讓學(xué)生了解拍手歌

節(jié)奏感強(qiáng)，押韻的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生

保護(hù)動(dòng)物的意愿。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就

帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2.出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧

相處。

（2）說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。

導(dǎo)語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然??！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔,

有的在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂無(wú)慮地玩耍。他們生活的可

真幸福?。〗裉?，老師從美麗的大自然中邀請(qǐng)了5位美麗的客人來(lái)咱

們班做客，和我們交朋友，你們?cè)敢鈫?？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗

的客人吧！

(二)看圖、讀詞、識(shí)字

1.出示課件，看圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

2.出示詞語(yǔ)，圖文對(duì)照，認(rèn)讀詞語(yǔ)，與動(dòng)物打招呼如“孔雀，

你好?！?/p>

(1)自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

導(dǎo)語(yǔ)：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢

牢記住它們的名字吧！

3.出示生字，識(shí)記生字“孔、雀、靈、麗鳥(niǎo)、錦、鷹”。

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