滬科版八年級物理全冊：第八章第三節(jié) 空氣的“力量”導(dǎo)學(xué)案

滬科版八年級物理全冊：第八章第三節(jié)空氣的“力量”導(dǎo)學(xué)案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自滬科版八年級物理全冊，第八章第三節(jié)“空氣的‘力量’”。該部分內(nèi)容主要包括：大氣壓的概念、大氣壓的測量、馬德堡半球?qū)嶒?、氣壓與高度的關(guān)系等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解大氣壓的概念，理解大氣壓的作用。2.使學(xué)生掌握大氣壓的測量方法，能夠運用托里拆利實驗測定大氣壓的值。3.通過馬德堡半球?qū)嶒?，讓學(xué)生體驗大氣壓的存在，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和觀察能力。4.讓學(xué)生了解氣壓與高度的關(guān)系，能夠解釋一些與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：大氣壓的概念、大氣壓的測量方法、氣壓與高度的關(guān)系。2.教學(xué)重點：大氣壓的作用、大氣壓的測量實驗、馬德堡半球?qū)嶒灐Ｋ?、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、實驗器材（托里拆利實驗器材、馬德堡半球?qū)嶒炂鞑模?.學(xué)具：學(xué)生實驗報告冊、作業(yè)本、筆記本。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過生活中的一些現(xiàn)象，如喝水時吸管的作用、注射器吸藥液等，引導(dǎo)學(xué)生思考大氣壓的存在和作用。2.理論講解：講解大氣壓的概念，闡述大氣壓的作用。3.實驗演示：進行托里拆利實驗，讓學(xué)生親眼見證大氣壓的存在，并測定大氣壓的值。4.課堂討論：讓學(xué)生分享實驗過程中的觀察和體會，討論大氣壓與高度的關(guān)系。5.案例分析：分析生活中的一些與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，如高原反應(yīng)、吸盤等。6.課堂練習(xí)：布置一些有關(guān)大氣壓的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、板書設(shè)計板書設(shè)計如下：空氣的“力量”一、大氣壓的概念1.定義：大氣壓強2.單位：帕斯卡（Pa）二、大氣壓的作用1.支持作用2.滲透作用三、大氣壓的測量1.托里拆利實驗2.實驗原理：平衡法四、馬德堡半球?qū)嶒?.實驗?zāi)康模候炞C大氣壓的存在2.實驗原理：壓力差五、氣壓與高度的關(guān)系1.氣壓隨高度的增加而減小2.應(yīng)用：登山高度與氣壓的關(guān)系七、作業(yè)設(shè)計（1）為什么吸管能吸飲料？（2）為什么高原地區(qū)容易出現(xiàn)高原反應(yīng)？（3）如何用實驗驗證大氣壓的存在？2.答案：（1）吸管能吸飲料是因為吸管內(nèi)的氣壓小于外界大氣壓，大氣壓將飲料壓入吸管內(nèi)。（2）高原地區(qū)容易出現(xiàn)高原反應(yīng)是因為海拔越高，大氣壓越低，導(dǎo)致人體內(nèi)壓大于外界氣壓，引起的一系列生理反應(yīng)。（3）用實驗驗證大氣壓的存在可以采用馬德堡半球?qū)嶒灒瑢⒁粋€半球放在另一個半球上，抽出中間的空氣，然后用人力試圖分開兩個半球，會發(fā)現(xiàn)很難分開，因為大氣壓將兩個半球緊緊壓在一起。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過生活現(xiàn)象導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大氣壓的存在和作用，通過實驗演示和理論講解，使學(xué)生掌握大氣壓的測量方法和氣壓與高度的關(guān)系。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時解答學(xué)生的疑問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。重點和難點解析：大氣壓的概念、大氣壓的測量方法、氣壓與高度的關(guān)系一、大氣壓的概念大氣壓是指大氣對單位面積的壓力。它是由于地球引力作用于大氣分子，使得大氣分子不斷向下運動，從而在地面上產(chǎn)生一定的壓力。大氣壓的大小與海拔高度、天氣狀況等因素有關(guān)。通常情況下，我們用毫米汞柱（mmHg）或帕斯卡（Pa）作為大氣壓的單位。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于760mmHg或101325Pa。在教學(xué)過程中，需要重點關(guān)注大氣壓的概念，讓學(xué)生理解大氣壓的來源和影響因素?？梢酝ㄟ^形象生動的例子，如喝水時吸管的作用、注射器吸藥液等，引導(dǎo)學(xué)生感受大氣壓的存在。還可以通過實驗演示，如馬德堡半球?qū)嶒?，讓學(xué)生直觀地體驗大氣壓的力量。二、大氣壓的測量方法大氣壓的測量方法有很多，其中最常見的是托里拆利實驗。托里拆利實驗利用平衡法原理，通過測量水銀柱的高度來間接計算大氣壓的大小。實驗過程中，需要將一根長的水銀柱放入一個密閉的玻璃管中，然后將玻璃管倒立在水銀槽中，調(diào)整玻璃管的長度，使得水銀柱的頂部與玻璃管內(nèi)的空氣壓力相平衡。此時，水銀柱的高度就代表了大氣壓的大小。在教學(xué)過程中，要重點講解托里拆利實驗的原理和操作步驟，讓學(xué)生理解實驗過程中如何通過測量水銀柱的高度來計算大氣壓?？梢酝ㄟ^實物演示或動畫模擬，幫助學(xué)生更好地理解實驗過程。同時，還要強調(diào)實驗操作的注意事項，如保持玻璃管的清潔、避免氣泡產(chǎn)生等。三、氣壓與高度的關(guān)系氣壓與高度的關(guān)系是指大氣壓隨著海拔高度的增加而減小。這是因為隨著海拔的升高，大氣層的厚度減小，大氣分子之間的碰撞減少，從而導(dǎo)致大氣壓降低。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，每上升10米，大氣壓大約減小100Pa。在教學(xué)過程中，需要重點講解氣壓與高度的關(guān)系，讓學(xué)生理解為什么高原地區(qū)容易出現(xiàn)高原反應(yīng)?？梢酝ㄟ^示例或者實驗演示，讓學(xué)生直觀地感受氣壓與高度的關(guān)系。例如，可以讓學(xué)生手持氣壓計，逐漸升高到一個高處，觀察氣壓計的讀數(shù)變化，從而體會氣壓隨高度變化的規(guī)律。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，重點關(guān)注大氣壓的概念、大氣壓的測量方法以及氣壓與高度的關(guān)系。通過生活實例、實驗演示和理論講解，幫助學(xué)生理解和掌握這些知識點。同時，還要注重學(xué)生的實踐操作和觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中感受物理學(xué)的魅力。繼續(xù)：四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體教學(xué)設(shè)備：用于展示PPT、視頻和動畫等教學(xué)資源。實驗器材：包括托里拆利實驗器材和馬德堡半球?qū)嶒炂鞑?，用于進行實驗演示和studentcentered學(xué)習(xí)。氣壓計：用于實地測量大氣壓值，增強學(xué)生對大氣壓感知。投影儀：用于展示實驗過程和結(jié)果，便于學(xué)生觀察。2.學(xué)具：學(xué)生實驗報告冊：用于記錄實驗過程、數(shù)據(jù)和結(jié)論。作業(yè)本：用于完成課堂練習(xí)和課后作業(yè)。筆記本：用于記錄課堂講解內(nèi)容和實驗操作步驟。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如壓力和壓強的概念。然后，通過展示生活中的實例，如吸管吸飲料、注射器吸藥液等，引起學(xué)生對大氣壓的興趣，自然過渡到本節(jié)課的主題。2.理論講解：講解大氣壓的概念、來源和影響因素。結(jié)合PPT和實物演示，讓學(xué)生更直觀地理解大氣壓的存在和作用。3.實驗演示：進行托里拆利實驗，展示如何測量大氣壓。在實驗過程中，強調(diào)實驗操作注意事項，如保持玻璃管清潔、避免氣泡產(chǎn)生等。同時，讓學(xué)生親自動手操作，增強實踐能力。4.課堂討論：讓學(xué)生分享實驗過程中的觀察和體會，討論大氣壓與高度的關(guān)系。通過提問和回答方式，引導(dǎo)學(xué)生思考并分析實驗結(jié)果。5.案例分析：分析生活中的一些與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象，如高原反應(yīng)、吸盤等。讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，解釋這些現(xiàn)象背后的原理。6.課堂練習(xí)：布置一些有關(guān)大氣壓的題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算大氣壓值，或分析氣壓與高度的關(guān)系。六、板書設(shè)計空氣的“力量”一、大氣壓的概念1.定義：大氣對單位面積的壓力2.單位：mmHg、Pa二、大氣壓的測量1.托里拆利實驗原理：平衡法操作步驟：清潔玻璃管、注入水銀、調(diào)整長度等三、氣壓與高度的關(guān)系1.氣壓隨高度的增加而減小2.應(yīng)用：高原反應(yīng)、氣壓計等七、作業(yè)設(shè)計（1）為什么吸管能吸飲料？（2）為什么高原地區(qū)容易出現(xiàn)高原反應(yīng)？（3）如何用實驗驗證大氣壓的存在？2.答案：（1）吸管能吸飲料是因為吸管內(nèi)的氣壓小于外界大氣壓，大氣壓將飲料壓入吸管內(nèi)。（2）高原地區(qū)容易出現(xiàn)高原反應(yīng)是因為海拔越高，大氣壓越低，導(dǎo)致人體內(nèi)壓大于外界氣壓，引起的一系列生理反應(yīng)。（3）用實驗驗證大氣壓的存在可以采用馬德堡半球?qū)嶒灒瑢⒁粋€半球放在另一個半球上，抽出中間的空氣，然后用