2024年五年級語文下冊 第七單元 18 威尼斯的小艇新學習單教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第七單元18威尼斯的小艇新學習單教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級語文下冊第七單元18威尼斯的小艇新學習單教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：五年級語文下冊第七單元18課《威尼斯的小艇》新學習單教學

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年春季學期第二周星期三上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.語言建構與運用：通過閱讀《威尼斯的小艇》，引導學生感受作者對威尼斯小艇的描繪，培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力，使其能夠運用恰當?shù)恼Z言描述小艇的特點和作者的情感。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描寫手法，如對比、排比等，培養(yǎng)學生分析、評價和創(chuàng)造的能力，使其能夠理解作者的寫作意圖，并運用相應的思維方式進行寫作。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞威尼斯小艇的圖片和相關藝術作品，引導學生感受威尼斯小艇的美，培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力，使其能夠運用想象力創(chuàng)作出具有個性的威尼斯小艇畫作。

4.文化傳承與理解：通過了解威尼斯小艇的歷史和文化背景，引導學生理解威尼斯小艇在當?shù)厝嗣裆钪械闹匾?，培養(yǎng)學生對不同文化的尊重和理解，增強其文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：五年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠通過課文內(nèi)容理解作者的寫作手法和表達的情感。同時，他們也具備了一定的寫作能力，能夠運用所學知識進行簡單的寫作表達。此外，學生對外國文化有一定的了解，能夠初步理解和尊重不同的文化背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對于富有想象力和創(chuàng)意的課文更感興趣。他們在學習過程中喜歡通過互動、討論的方式進行學習，善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。在學習風格上，他們更傾向于直觀、形象的學習方式，喜歡通過圖片、視頻等視覺元素來幫助理解課文。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《威尼斯的小艇》這篇課文時，學生可能會對一些生僻詞匯和表達方式產(chǎn)生理解困難。此外，對于課文中所描述的威尼斯文化和生活方式，學生可能存在一定的陌生感，難以完全理解作者的寫作意圖。同時，在寫作過程中，學生可能會遇到如何運用描寫手法表達自己對威尼斯小艇的理解和感悟的困難。教學資源2.課程平臺：學校課堂教學平臺，用于展示教學資源和進行互動討論。

3.信息化資源：《威尼斯的小艇》相關視頻資料、圖片素材、在線字典等。

4.教學手段：問答法、講解法、討論法、展示法、寫作練習等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《威尼斯的小艇》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《威尼斯的小艇》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《威尼斯的小艇》教學目標和《威尼斯的小艇》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！锻崴沟男⊥А方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《威尼斯的小艇》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《威尼斯的小艇》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《威尼斯的小艇》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《威尼斯的小艇》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出《威尼斯的小艇》重點，強調(diào)《威尼斯的小艇》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《威尼斯的小艇》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《威尼斯的小艇》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《威尼斯的小艇》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《威尼斯的小艇》內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《威尼斯的小艇》內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《威尼斯的小艇》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《威尼斯的小艇》內(nèi)容，強調(diào)《威尼斯的小艇》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《威尼斯的小艇》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.語言表達能力：學生能夠運用恰當?shù)恼Z言描述威尼斯小艇的特點和作者的情感，提高朗讀能力和語言表達能力。

2.思維能力：通過分析課文中的描寫手法，學生能夠培養(yǎng)分析、評價和創(chuàng)造的能力，理解作者的寫作意圖，并運用相應的思維方式進行寫作。

3.審美鑒賞能力：學生能夠通過欣賞威尼斯小艇的圖片和相關藝術作品，感受威尼斯小艇的美，提高對美的鑒賞能力。

4.文化理解與傳承：通過了解威尼斯小艇的歷史和文化背景，學生能夠理解威尼斯小艇在當?shù)厝嗣裆钪械闹匾裕囵B(yǎng)對不同文化的尊重和理解，增強文化自信。

5.自主學習能力：學生在預習過程中能夠主動查找資料，標記出疑問或不懂的地方，培養(yǎng)自主學習的能力。

6.合作溝通能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與他人合作，共同解決問題，提高合作精神和溝通能力。

7.問題解決能力：通過隨堂練習和實踐活動，學生能夠掌握相關技能的操作方法，并在實踐中體驗知識的應用，提高問題解決能力。

8.知識應用能力：學生能夠在課后作業(yè)中運用所學知識，鞏固學習效果，提高知識應用能力。

9.創(chuàng)新意識與探索精神：通過拓展學習，學生能夠關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。

10.情感態(tài)度與價值觀：學生能夠思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感和尊重不同文化的態(tài)度，增進師生之間的情感交流。板書設計①《威尼斯的小艇》重點知識點：

-威尼斯小艇的形狀、大小、顏色和艇夫的駕駛技術

-作者對威尼斯小艇的喜愛和贊美之情

-威尼斯小艇在水鄉(xiāng)生活中的重要作用

②關鍵詞：

-威尼斯

-小艇

-形狀

-大小

-顏色

-艇夫

-駕駛技術

-喜愛

-贊美

-重要作用

③板書設計示例：

```

威尼斯-小艇

形狀|大小|顏色

艇夫-駕駛技術

喜愛|贊美|重要作用

```教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性和遵守紀律情況。觀察學生在討論、回答問題時的表現(xiàn)，以及是否能夠認真聽講、尊重他人發(fā)言等。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的合作精神、交流能力和創(chuàng)新思維。評價學生能否積極參與討論，提出有價值的觀點，并能夠清晰地表達自己的思想。

3.隨堂測試：通過隨堂練習題，評估學生對《威尼斯的小艇》知識點的掌握情況。檢查學生對課文內(nèi)容的理解，以及對相關知識的應用能力。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、完整性以及提交的時間。關注學生是否能夠認真對待作業(yè)，按時完成，并保證作業(yè)的質(zhì)量。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和作業(yè)完成情況，教師進行綜合評價。給予學生積極的反饋和鼓勵，指出他們的優(yōu)點和進步，同時提出改進的建議，幫助學生進一步提高。

具體評價標準如下：

-課堂表現(xiàn)：積極參與課堂活動，主動發(fā)言，認真聽講，尊重他人發(fā)言。

-小組討論成果展示：能夠積極參與小組討論，提出有價值的觀點，清晰表達自己的思想，展現(xiàn)出合作精神和創(chuàng)新思維。

-隨堂測試：正確解答問題，理解課文內(nèi)容，能夠應用相關知識。

-作業(yè)完成情況：作業(yè)質(zhì)量高，內(nèi)容準確完整，按時提交。

根據(jù)以上評價標準，教師可以對學生在各個方面的表現(xiàn)進行具體評價，并提供相應的反饋，以促進學生的學習進步。教學反思與改進其次，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論環(huán)節(jié)中，有些學生不太愿意積極參與。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者害怕被其他同學嘲笑。