Unit2 Bridging Cultures Reading and Thinking 教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《Unit2BridgingCulturesReadingandThinking教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊》以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力為核心，通過閱讀和思考，幫助學生了解不同文化背景下的交流方式，提高他們的文化意識和跨文化交際能力。本單元的主題是“BridgingCultures”，通過閱讀不同文化背景下的文章，讓學生了解不同文化的特點和差異，從而提高他們的文化理解和尊重。

本單元包括三篇文章，分別是“ThePowerofNonverbalCommunication”、“Gestures:UniversalorCultural?”和“BodyLanguage:TheSilentLanguage”。這些文章圍繞非言語交際展開，讓學生通過閱讀了解非言語交際在不同文化中的作用和意義。通過閱讀和思考，學生可以了解到非言語交際在跨文化交際中的重要性，以及不同文化中非言語交際的差異。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，引導學生進行閱讀和思考，提高他們的跨文化交際能力。同時，通過小組討論、角色扮演等互動活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的跨文化交際能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀和思考，學生將了解不同文化背景下的交流方式，提高他們的文化理解和尊重。在閱讀過程中，學生將培養(yǎng)提取信息、分析問題和解決問題的能力，同時通過小組討論和角色扮演等互動活動，提升他們的合作意識和創(chuàng)新思維。此外，學生還將在教師的指導下，運用多媒體教學資源，發(fā)展他們的自主學習和探究能力，從而提高整體的語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解文章主題“BridgingCultures”及其在實際生活中的應用。

（2）掌握文章中涉及的非言語交際的種類、特點以及在不同文化中的差異。

（3）提高學生的閱讀理解能力，能夠準確提取文章中的關鍵信息。

（4）培養(yǎng)學生的口語表達能力，使他們在實際交流中能夠運用所學知識。

（5）發(fā)展學生的文化意識，提高他們對不同文化的理解和尊重。

2.教學難點

（1）非言語交際在不同文化中的差異：由于文化背景的差異，學生可能難以理解并接受非言語交際在不同文化中的表現和作用。

（2）文章深層含義的理解：文章中涉及的一些概念和觀點可能對學生來說較為抽象，難以理解。

（3）口語表達能力的提升：學生在實際交流中可能不知道如何運用所學知識，特別是在討論文化差異時。

（4）文化意識的培養(yǎng)：學生可能對不同文化了解不多，難以理解和尊重文化差異。

針對以上難點，教師應采取有針對性的教學方法，如運用實例分析、小組討論、角色扮演等，幫助學生突破難點，確保他們對核心知識的理解透徹。教學資源軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備

-學生電腦

-投影儀

-白板

-打印機

課程平臺：

-學校學習管理系統(tǒng)（LMS）

-英語學習網站

信息化資源：

-與本單元主題相關的視頻資料

-在線跨文化交流案例庫

-英語學習APP

教學手段：

-小組討論

-角色扮演

-互動式問答

-任務驅動學習

-項目式學習

這些資源的運用將有助于提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解和應用所學知識。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“BridgingCultures”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何跨越文化差異進行交流嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同文化交流的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文化差異的魅力或特點。

簡短介紹跨文化交際的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.跨文化交際基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解跨文化交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解跨文化交際的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹跨文化交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.跨文化交際案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解跨文化交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的跨文化交際案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解跨文化交際的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用跨文化交際解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論跨文化交際的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與跨文化交際相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對跨文化交際的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調跨文化交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括跨文化交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調跨文化交際在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用跨文化交際。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于跨文化交際的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解并掌握跨文化交際的基本概念、組成部分和原理，能夠運用所學知識解釋現實生活中的跨文化交際現象。

2.了解不同文化背景下的非言語交際的特點和差異，提高他們在跨文化環(huán)境中的交際能力。

3.通過閱讀和討論，學生將能夠提取文章中的關鍵信息，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維。

4.學生將能夠積極參與小組討論，提高團隊合作能力和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.提高學生的文化意識，尊重和理解不同文化的差異，培養(yǎng)全球化背景下的跨文化交際能力。

6.學生將能夠運用所學知識，解決實際生活中的跨文化交際問題，提高他們的生活適應能力。

7.通過課后作業(yè)的撰寫，學生將能夠鞏固課堂所學知識，提高書面表達能力，深化對跨文化交際的理解。

8.學生將能夠在今后的學習和生活中，主動探索和應用跨文化交際的知識，提升自身的綜合素質和能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.本節(jié)課我們學習了跨文化交際的基本概念、組成部分和原理，了解了不同文化背景下的非言語交際的特點和差異。

2.通過閱讀和討論，我們提高了閱讀理解能力，培養(yǎng)了批判性思維，同時也提高了跨文化環(huán)境中的交際能力。

3.在小組討論中，我們不僅鍛煉了團隊合作能力和解決問題的能力，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

4.本節(jié)課的學習使我們更加了解不同文化的差異，提高了文化意識，能夠尊重和理解不同文化。

5.我們學到了如何運用跨文化交際的知識解決實際生活中的問題，提高了生活適應能力。

6.通過課后作業(yè)的撰寫，我們能夠鞏固課堂所學知識，提高書面表達能力，深化對跨文化交際的理解。

當堂檢測：

1.選擇題：

a.跨文化交際的主要組成部分包括哪些？

b.在不同文化中，非言語交際的特點和差異是什么？

c.閱讀理解：根據文章內容，回答問題。

2.簡答題：

a.請簡要解釋跨文化交際的重要性。

b.請舉例說明在不同文化中非言語交際的差異。

3.案例分析題：

a.閱讀一個跨文化交際的案例，分析案例中的主要問題和解決方案。

4.小組討論題：

a.討論跨文化交際在未來發(fā)展中的趨勢和挑戰(zhàn)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。教學反思與總結教學反思：

在本次教學過程中，我以教材內容為基礎，結合學生的實際情況，嘗試采用了多種教學方法和策略。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學生的興趣，使他們能夠快速進入學習狀態(tài)。在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我注重讓學生通過閱讀和思考來理解跨文化交際的基本概念和原理，并通過實例分析讓他們了解不同文化中非言語交際的差異。在案例分析環(huán)節(jié)，我組織學生進行小組討論，讓他們通過合作和交流來提高解決問題的能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在討論中表現得較為被動，缺乏積極參與的意識。這使得小組討論的效果不盡如人意，學生的互動和交流也受到了一定的影響。另外，在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生在表達自己的觀點時存在一定的緊張和焦慮情緒，影響了他們的表達效果。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果還是令人滿意的。學生通過學習，對跨文化交際的基本概念和原理有了較為清晰的認識，也能夠理解不同文化中非言語交際的差異。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的團隊合作能力和表達能力得到了一定的鍛煉和提高。同時，學生的文化意識得到了增強，他們對不同文化的理解和尊重也有所提高。

針對教學過程中存在的問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。首先，我將更加注重學生的主動參與，鼓勵他們積極表達自己的觀點，提高他們的自信心和表達能力。其次，我將加強對學生的引導和鼓勵，讓他們在小組討論中能夠更加放松和自信地表達自己的觀點。此外，我還將注意調整教學節(jié)奏，確保學生有足夠的時間進行思考和交流。最后，我將不斷學習和探索，尋找更多有效的教學方法和策略，以提