四班級數(shù)學(xué)下學(xué)期教案

———四班級數(shù)學(xué)下學(xué)期教案四班級數(shù)學(xué)下學(xué)期教案1一、教學(xué)目標(biāo)：1、知道關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)注意的問題。2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識的本領(lǐng)。教學(xué)重難點(diǎn)：0不能做除數(shù)及原因。教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與老師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入新課口算引入（快速口算）出示：100+0=0+568=0×78=0÷23=128—128=0÷76=235+0=99—0=49—49=0+319=0×29=二、探究新知1、將上面的口算分類。依據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運(yùn)算都有哪些。2、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。3、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？在這里為什么不說一個數(shù)除以0、三、0為什么不能做除數(shù)（討論）0不能作除數(shù)。例如，5÷0不行能得到商，由于找不到一個數(shù)同0相乘得到5、0÷0不行能得到一個確定的商，由于任何數(shù)同0相乘都得0小結(jié)：歸納全部0的運(yùn)算一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是00除以一個非0的數(shù)，還得0，一個數(shù)和0相乘，仍得0四、課堂測評1、計(jì)算（1）36+0=（2）0+68=（3）0×68=（4）54—0=（5）0÷28=（6）128—0=（7）0÷36=（8）25+0=（9）99—0=（10）49—49=（11）0+39=（12）0×9=五、歸納反思這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運(yùn)算應(yīng)當(dāng)注意的四班級數(shù)學(xué)下學(xué)期教案2一、說教材（一）教育內(nèi)容人教版四班級數(shù)學(xué)下冊第四單元第二小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較”的第二課時?！靶?shù)大小的比較”包含：①小數(shù)位相同的小數(shù)的大小比較，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較。（二）教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”是學(xué)生從直觀形象的比較到抽象思維形成比較的掌握過程，即學(xué)生從感性認(rèn)得到理性認(rèn)得的升華，對發(fā)展學(xué)生的類推本領(lǐng)有側(cè)緊要作用。因此，“小數(shù)大小的比較”是本節(jié)的重點(diǎn)，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”學(xué)生往往仿照比較整數(shù)大小的方法，只依據(jù)小數(shù)位的多少來推斷小數(shù)的大小，容易顯現(xiàn)錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”是本課的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的大小比較”。2、使學(xué)生掌握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比較”的方法，同時培養(yǎng)學(xué)生有次序地思考問題的習(xí)慣。二、說教法運(yùn)用知識遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在樂觀的思維中獲得新知。采用直觀、啟發(fā)、討論、搶答、試驗(yàn)、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)感知新知、概括新知、鞏固和深化新知的目的。三、說學(xué)法我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法：學(xué)會通過察看、比較、歸納，最終概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有次序地思考問題的習(xí)慣。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀閱讀，漸漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。四、說教學(xué)過程本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進(jìn)行：①溫故互查引入新課；②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知；③自我檢測發(fā)現(xiàn)問題；④鞏固練習(xí)總結(jié)；⑤課堂檢測。（一）溫故互查引入新課通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比較的方法；即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時，從高位開始比較，按數(shù)位次序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎？引出課題今日開始學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比較”。板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的比較”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比較呢？學(xué)生回答：“是”這時老師有心不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生對知識的求和欲望，從而使學(xué)生進(jìn)入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師利用這一機(jī)會，進(jìn)行試驗(yàn)教學(xué)。（二）設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第60頁的例題4的圖。你能給他們排出名次嗎？（1）老師：到底誰是第一名呢？我們的裁判會怎么做呢？（讓學(xué)生分組討論，然后匯報(bào)討論的結(jié)果）匯報(bào)：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比較小數(shù)的大小就可以了。（2）如何比較3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進(jìn)行討論。匯報(bào)：先看這四個數(shù)的整數(shù)部分，由于3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)。接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)部分都是2，那我們就看它們的十分位，由于85.95>5.87>5.85總結(jié)比較方法：兩個小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，假如整數(shù)部分相同，就從十分位開始依次比較小數(shù)部分。2.出示課件鞏固練習(xí)。3.知識遷移在這個環(huán)節(jié)上，我通過兩個游戲：讓學(xué)生們比較下面每組中兩個數(shù)的大小。0.286<0.5140.51<0.52這樣學(xué)生們能夠進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法，進(jìn)行一次知識的延長與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。老師提問：依據(jù)你已有的知識經(jīng)驗(yàn)，和你對小數(shù)的了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大.）4.比較分析老師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？（三）拓展運(yùn)用1、出示運(yùn)動會上110米欄成績單完成練一練.（四）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰能說一說小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的一些實(shí)際問題。四班級數(shù)學(xué)下學(xué)期教案8一、教材分析本節(jié)課是四班級下冊第二部分的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)得四邊形的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)行分類，通過分類讓學(xué)生了解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)得平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是依據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)行分類的，教材重要是對A組和B組進(jìn)行研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時布置了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析比較、抽象概括的本領(lǐng)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，并滲透集合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1.通過察看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)得平行四邊形。2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。3.培養(yǎng)察看、比較和概括本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：1.通過察看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)得平四行邊形。2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：通過察看、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)得平行四邊形。二、教法、學(xué)法以自主探究、合作溝通方法為主，讓學(xué)生自動參加知識形成過程，有目的培養(yǎng)學(xué)生取得知識的本領(lǐng)。三、教學(xué)過程圍繞以上總體思路，我設(shè)計(jì)了“激趣導(dǎo)課——探究新知——鞏固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)展。1、激趣導(dǎo)課出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你若認(rèn)真察看，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點(diǎn)，這節(jié)課咱們依據(jù)四邊形各自的特點(diǎn)給它們分分類。（板書：四邊形分類）這樣，賦于數(shù)學(xué)知識肯定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，促使學(xué)生自動地去探究。2、探究新知（1）察看課前準(zhǔn)備好的四邊形?！安炜础容^”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓學(xué)生察看四邊形的邊有什么特點(diǎn)，再進(jìn)行比較。使學(xué)生從具體的實(shí)物中建立了豐富的表象。（2）小組合作。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作溝通。并分類擺放，再說一說你分類的依據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分呈現(xiàn)本身正確或錯誤的分類方法。（3）反思評價(jià)。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點(diǎn)，再給每一組四邊形起一個名字。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。最終讓學(xué)生看課本，體驗(yàn)成功喜悅。3、鞏固應(yīng)用。為了鞏固所學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生思維，我設(shè)計(jì)了填一填、剪一剪、拼一拼、試一試四個練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，體現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。人人都獲得成功的體驗(yàn)。4、課堂總結(jié)（1）這節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）我們是通過什么方法來把四邊形分類的？通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可連續(xù)發(fā)展，是發(fā)展性教學(xué)目標(biāo)在課時的體現(xiàn)?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)或許不足完美，但在利用多媒體課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會體現(xiàn)出極大地?zé)嵴\，特別投入，獲得猛烈的感受。這是單純靠書所達(dá)不到的。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了更大的自主空間，不但可以掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容而且會體驗(yàn)到用多媒體形式表達(dá)和組織信息的特點(diǎn)，漸漸掌握通過多媒體形式學(xué)習(xí)知識的方法，最終形成一種信息素養(yǎng)。四班級數(shù)學(xué)下學(xué)期教案9學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié)，使學(xué)生經(jīng)過數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步獲得統(tǒng)計(jì)活動的`經(jīng)驗(yàn)。2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答一些簡單問題，并進(jìn)行簡單猜測。3、學(xué)生在樂觀參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗(yàn)歡樂與成功。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中，使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程。教學(xué)難點(diǎn)：如何更好地使學(xué)生溝通數(shù)據(jù)整理的方法，并會對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析。教法：練習(xí)法、啟發(fā)法學(xué)法：練習(xí)法，調(diào)查法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、激趣促學(xué)1、說一說你的生日在什么季節(jié)？你的好伙伴呢？2、怎樣才略知道哪個季節(jié)過生日的人最多？二、玩中學(xué)1、說一說。說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？2、分一分：哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？四季是怎樣劃分的？（1）小組討論。（2）全班溝通，匯報(bào)討論結(jié)果。（3）說一說你有什么好方法記住四季的劃分？3、調(diào)查。（4）小組溝通：怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)？4、涂一涂。在統(tǒng)計(jì)表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。5、說一說。（1）哪個季節(jié)過生日的同學(xué)最多？（2）夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名？（3）假如你們班某個同學(xué)的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？（5）假如今日恰好有一個同學(xué)沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)生日？三、實(shí)踐應(yīng)用我的女兒生日快到，你們說說送給她什么禮物好？（出示書、布娃娃、果凍、鮮花）怎樣才略知道大家的看法呢1、調(diào)查、記錄2、匯報(bào)、溝通四、師生小結(jié)、課后延長略過四班級數(shù)學(xué)下學(xué)期教案10教學(xué)內(nèi)容：人教版四班級數(shù)學(xué)下冊2——5頁一、教學(xué)目標(biāo)：1、嫻熟掌握一、二級運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算次序。2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、同級運(yùn)算的運(yùn)算次序。2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運(yùn)算次序。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖練習(xí)本四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課冬天你最喜愛什么運(yùn)動？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就來了解認(rèn)得有關(guān)滑冰場情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學(xué)生認(rèn)真察看圖。依據(jù)主題圖和提示提出問題。1、確定學(xué)生的樂觀表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。2、出示信息，多媒體呈現(xiàn)問題。（二）結(jié)合情境，探究新知。（1）天山滑雪場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來，現(xiàn)在有多少人在滑雪？A：師：依據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：下午有多少人？生：滑雪場一共有多少人？師：你能有什么解決方法？師：引導(dǎo)學(xué)生溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)表本身的看法。B：給學(xué)生肯定的思考時間，鼓舞學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。C：稱贊表現(xiàn)樂觀的學(xué)生，多媒體呈現(xiàn)問題二：“冰天雪地”3天接待987人，照這樣計(jì)算，6天估計(jì)接待多少人？D：請學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。E：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫忙學(xué)生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天全部接待的人數(shù)，再乘以6表示6天全部接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒有括號的算式里，假如只有加減法或者只有除法，都要從左往右按次序計(jì)算。4、請學(xué)生做書中的小練習(xí)。（三）總結(jié)與反思，布置思考題1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的重要內(nèi)容，老師再做適當(dāng)增補(bǔ)。2、老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請學(xué)生反思本身本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會。3、布置思考題及課后作業(yè)。思考題：假如一個算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算？課后作業(yè)：練習(xí)一第1、2、5題課題：一、二級混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容：教材第6、7頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級混合運(yùn)算的敏捷算法。2、培養(yǎng)學(xué)生察看、比較、概括的本領(lǐng)。3、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、級運(yùn)算由高到低。2、理解兩邊高級、中心低級的混合運(yùn)算的敏捷算法。教具準(zhǔn)備：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、媒體演示復(fù)習(xí)題15×8÷629+34—2172÷8×664—56+58請四名學(xué)生板演，集體訂正。2、冬天你最喜愛什么運(yùn)動？二、教學(xué)實(shí)施1、學(xué)習(xí)例3（1）多媒體出示例3的掛圖（2）學(xué)生分組討論，在組內(nèi)溝通取得的信息，小組匯報(bào)。（3）師提問：成人票每張多少元？半價(jià)是什么意思？兒童票每張多少元？要買幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問題？購買門票一共需要花多少元錢？必需先求什么，再求什么？最終求什么？（4）這道題應(yīng)怎么列式解答呢？在小組內(nèi)說一說。（5）放開讓學(xué)生獨(dú)立解答。2、提問：你還能提出其他問題嗎？小組討論并溝通。學(xué)生可能會提出：買3張成人票，付100元，應(yīng)找回多少錢？……學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答，并說出計(jì)算次序。3、較這個算式與例題算式有什么不同？三、達(dá)標(biāo)測評：1、完成教材第7頁的“做一做”。2、完成練習(xí)一中的第5題。四、總結(jié)今日這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)一第6、7題。板書設(shè)計(jì)：禮拜天，父親媽媽帶著玲玲去“冰雪雪天地”游玩。購門票需要花多少錢？算法一：24+24+24÷2算法二：24×2+24÷2規(guī)律：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法?；旌线\(yùn)算教學(xué)內(nèi)容:混合運(yùn)算P10—12例4、例5、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受用小括號是解決實(shí)際問題的一種策略。2.使學(xué)生掌握含有兩級運(yùn)算（含有小括號）的運(yùn)算次序，并能正確計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。難重點(diǎn)：四則運(yùn)算次序教具：掛圖教學(xué)教程：一、復(fù)習(xí)24點(diǎn)游戲，引入新課。1、師準(zhǔn)備撲克牌，率領(lǐng)學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲，分組競老師抽出四張牌，依據(jù)撲克牌上四個數(shù)用加減乘除把它列為得數(shù)為24為勝。2、有24個蘋果，每6個蘋果裝一盒，需要幾個盒子？二、學(xué)習(xí)新課1.出示掛圖及例4（板書后）1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意。（尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問：60位游人需幾名？90位游人呢？2.分析題中數(shù)量關(guān)系，從問題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨(dú)立思考。3.溝通解題思路（引導(dǎo)說出第2種解法）。4.如何把上式列成一個算式呢？（板書后）問：每步算式表示的意義。對含有小括號的運(yùn)算，應(yīng)先算什么，再算什么。2.練習(xí)P11做一做。3.出示例5、（板書后）請生在書上的算式里標(biāo)出運(yùn)算次序號。兩名學(xué)生板演，同桌互評后獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。師問：察看兩小題有什么相同地方？有什么不同地方？兩題結(jié)果為什么不一樣？最終，同桌相互說一說每小題先求什么，再求什么，最終求什么？師：給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算，以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算次序。師整理板書四則運(yùn)算次序。（板書后）4.練習(xí)P12做一做1、2題。5.課堂總結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？板書例4、上午冰雕區(qū)有游人180位，下午有270位，假如每30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？270÷30=9（名）180÷30=6（名）9—6=3（名）270÷30—180÷30=9–6=3（名）270–180=90（位）90÷30=3（名）（270–180）÷30=90÷30=3（名）答：下午要比上午多派3名保潔員。例5、先說出各題運(yùn)算次序，再計(jì)算1.42+6×（12–4）=2.42+6×12–4=總結(jié)四則運(yùn)算第四課時有關(guān)0運(yùn)算一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1、掌握0在四則運(yùn)算的特性2、理解0為什么不能做除數(shù)3、提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括本領(lǐng)（二）方法與過程1、通過歸納分析總結(jié)0在四面八方則運(yùn)算中的特性。2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步對在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)2、掌握0在四則運(yùn)算中的特性3、理解0為什么不能做除數(shù)。4、教具準(zhǔn)備口算卡片5、教學(xué)過程i.導(dǎo)入1、出示口算卡片150+90=43—0=52—25=0+50=0×135=0÷12=學(xué)生口算后兩題時可能有些困難，老師可以結(jié)合前兩道已學(xué)過的含有0的加減法算式來對乘除法算式中含有的0的算法進(jìn)行歸納?！巴瑢W(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個數(shù)加0或0加任何一個數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0，它們