對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

———對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告在我們平常的日常里，報(bào)告的用途越來(lái)越大，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。信任很多伙伴都對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到特別苦惱吧，下面是我為大家收集的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜愛(ài)。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告1實(shí)習(xí)目的：學(xué)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，以便于理論更好地與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，全方位、近距離感受老師職業(yè)的平常和偉大，思考做一名老師的職責(zé)和使命所在。實(shí)習(xí)內(nèi)容和要求：1一周有19節(jié)課，要求課前預(yù)習(xí)，在搭檔老師的參加下學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)要點(diǎn)，形成本身的講課設(shè)想和聽(tīng)課心得。2，課外教學(xué)實(shí)習(xí)，課堂教學(xué)、備課及作業(yè)批改，組織留學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)等。實(shí)習(xí)時(shí)間：6月6日—209月2日實(shí)習(xí)地方：泰國(guó)清邁蒙福學(xué)校實(shí)習(xí)內(nèi)容：三個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，有很多感想，無(wú)論是從生活還是學(xué)習(xí)工作方面都得到了磨練。在這三個(gè)月里，我學(xué)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的東西。在實(shí)習(xí)方面，我們每個(gè)人負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)，有搭檔老師，重要任務(wù)就是幫助搭檔老師上課。我負(fù)責(zé)的是二班級(jí)。到泰國(guó)首先感受到的是一股股的熱浪和教育方式的不同。我們實(shí)習(xí)的是清邁蒙福學(xué)校，第一次跟著搭檔老師上課的時(shí)候就深刻的體會(huì)到與中國(guó)學(xué)校課堂的差別。泰國(guó)學(xué)校課堂很活躍，也很輕松。讓學(xué)生在一個(gè)沒(méi)有壓力的環(huán)境下學(xué)習(xí)有知識(shí)。每個(gè)星期我有19節(jié)課，每天早上8:05分將學(xué)生帶到集合地方排隊(duì)站好，唱國(guó)歌升國(guó)旗。接著是唱校歌，敬禮和祈禱。最終是靜默和老師說(shuō)一些日常注意的事情。和中國(guó)的學(xué)校不同，這里的學(xué)生中午不能回家吃飯睡午覺(jué)，吃飯是任課老師帶著去食堂統(tǒng)一吃的，沒(méi)有睡午覺(jué)的時(shí)間。11：10分下課去吃飯，12:10分上課。每節(jié)課50分鐘。并不是每節(jié)課都有下課，而是兩節(jié)課后有15分鐘休息時(shí)間。上課鈴響的時(shí)候再到早上集中升國(guó)旗的地方排隊(duì)，由科任老師帶回教室上課。下午最終一節(jié)課是15：45，但是學(xué)生們并不是回家，家長(zhǎng)會(huì)送來(lái)晚飯，然后學(xué)生們吃了晚飯后去補(bǔ)課，有中文補(bǔ)課有興趣課外輔導(dǎo)。再來(lái)說(shuō)說(shuō)考試，他們有期中考和期末考。前久進(jìn)行了期中考試?？?天。1,3,5班級(jí)先考一天，2,4,6班級(jí)再考一天，每個(gè)班級(jí)考兩天。我看了二班級(jí)的中文試卷，一共四個(gè)題，每題一分?？家粋€(gè)小時(shí)。最有心思的是有些科目的試卷還有畫(huà)圖涂色的題目，從這里可以看出對(duì)于學(xué)校生來(lái)說(shuō)他們的.考試并沒(méi)有像中國(guó)小孩一樣沉悶。倒是多了一些趣味在里面。說(shuō)到作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)有心思的情況，老師很少布置課外作業(yè)，一般都是當(dāng)堂完成。他們也很少用作業(yè)本，都是老師本身出習(xí)題，然后由學(xué)校教務(wù)處打印出一個(gè)班級(jí)的作業(yè)給學(xué)生做。每次作業(yè)都是一張紙。所以在這里橡膠圈成為不克缺少的辦公用品。它的作用很大，每個(gè)班作業(yè)分類(lèi)好了都需要它來(lái)捆。除了在辦公室需要它日常的生活也是缺少不了的，將近全部用塑料袋裝的食品都要用橡膠圈扎起來(lái)，圓鼓鼓的，就像一個(gè)生氣的塑料袋。好了，言歸正題，這樣的作業(yè)紙也不是我們平常復(fù)印的A4紙，它的質(zhì)地要偏劣一點(diǎn)，顏色就像粗糙的草紙。這樣不傷眼睛也比較環(huán)保。作業(yè)布置也很有心思，有要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)的同時(shí)還有一些需要涂色的圖案。每到做這樣的作業(yè)，學(xué)生都很活躍。前久母親節(jié)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都會(huì)給本身的媽媽做賀卡，賀卡的內(nèi)容是他們學(xué)到的知識(shí)，譬如中文寫(xiě)“媽媽?zhuān)赣H節(jié)歡樂(lè)”“媽媽?zhuān)覑?ài)您”等等，然后裝飾卡片也是他們的作業(yè)。老師將學(xué)生交上來(lái)的賀卡即當(dāng)做一次作業(yè)又當(dāng)做一個(gè)禮物，在母親節(jié)活動(dòng)的時(shí)候讓他們本身送給本身的媽媽。關(guān)于課堂，也是和中國(guó)的不同。每次上課之前老師會(huì)給一段音樂(lè)，讓學(xué)生們靜默，然后才會(huì)開(kāi)始上課。這樣學(xué)生在上課的時(shí)候比較靜得下心來(lái)聽(tīng)老師講。這是一個(gè)特別好的方法，試想一下，一個(gè)小伙伴從小就習(xí)慣在做任何事情之前先靜下心來(lái)，那么他所做的事就會(huì)事半功倍。不像中國(guó)學(xué)校課堂那么井然有序，這里的學(xué)生不會(huì)乖乖的把手放在桌子上安靜的聽(tīng)老師講課，或許是站著或許是晃著腦袋或許是睡在地板上，可是他們也沒(méi)有不認(rèn)真，該學(xué)的他們都學(xué)會(huì)了。雖然我們不能全部汲取這樣的課堂，但是我們可以取其精華，使課堂氣氛更加活躍。由于進(jìn)教室要脫鞋子，所以每次他們抬起他們的腳丫子我都可以看到白白的襪子底下竟然黑黑的，就忍不住的想笑。在中午第二節(jié)課下課的時(shí)候?qū)W校會(huì)給他們發(fā)牛奶，每個(gè)學(xué)生一瓶，這些小伙伴喝完了牛奶不會(huì)隨便將紙盒子丟掉，而是小心的壓扁折好裝在一個(gè)統(tǒng)一的紙盒里，有利于處理。有些細(xì)小的教育是會(huì)影響一個(gè)國(guó)家的發(fā)展的。還有特別讓人印象深刻的就是他們的黑板報(bào)，嚴(yán)格的說(shuō)又不是黑板報(bào)。每個(gè)班都會(huì)有，上面的裝飾很精美，有美麗的卡紙剪的花花草草，幾何圖形，還有各種圖片。它分為三個(gè)板塊，第一個(gè)是關(guān)于泰國(guó)或者佛，第二個(gè)是關(guān)于國(guó)王和王后，第三個(gè)是與泰國(guó)接染的國(guó)家的介紹，傳遞一種合作共贏的理念。還有教育方法，我的搭檔老師每次上課之前都會(huì)做好ppt，她大部分的課都是借助ppt,所以我除了日常上課，還要做ppt。當(dāng)我想把我所學(xué)到的都用進(jìn)去的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，我要學(xué)習(xí)的還有好多。由于是過(guò)來(lái)教漢語(yǔ)的，所以有些漢語(yǔ)知識(shí)和有關(guān)漢語(yǔ)的教育技術(shù)我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。真的是知識(shí)到用時(shí)方恨少。譬如做ppt里的漢字筆順動(dòng)畫(huà)，我就用了很多時(shí)間才把弄清楚。我覺(jué)得這是任何一個(gè)漢語(yǔ)老師都應(yīng)當(dāng)具備的技能。而且這也是對(duì)外教授漢語(yǔ)的老師和教授中文的外國(guó)老師需要的技能。我的搭檔老師是一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，她已近教了好幾十年了，但是方法卻一點(diǎn)也不沉悶，她的課堂是活躍輕松的。她會(huì)讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。首先她播放了一首很流行的小伙伴都喜愛(ài)的歌，然后讓他們按次序?qū)⒁粋€(gè)玩具傳遞給下一位同學(xué)，以此類(lèi)推，然后她隨機(jī)停止音樂(lè)，玩具落在那個(gè)學(xué)生手里就必需起來(lái)回答問(wèn)題，回答正確了才會(huì)開(kāi)始下一輪游戲。這樣調(diào)動(dòng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果很理想。她也會(huì)用鼓舞的方式調(diào)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)回答問(wèn)題精彩的同學(xué)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)的東西一般是手工制作的機(jī)器人和一些小東西。特別是在教具ppt的制作上很認(rèn)真，會(huì)用圖片和動(dòng)畫(huà)，聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力。講課是的肢體語(yǔ)言也很生動(dòng)活潑，所以學(xué)生很喜愛(ài)上她的課。關(guān)于活動(dòng)課，每個(gè)周都會(huì)有一節(jié)活動(dòng)課，一，二，三，班級(jí)一起上在每個(gè)周一最終一節(jié)課，四五六班級(jí)一起上在每個(gè)周四最終一節(jié)。活動(dòng)課的內(nèi)容很豐富，依據(jù)學(xué)生的興趣喜好老師會(huì)組織很多不同的興趣小組，有漢語(yǔ)，有繪畫(huà)，有拼圖，有羽毛球，有小提琴，有英語(yǔ)等等。對(duì)比中國(guó)學(xué)生，泰國(guó)學(xué)生的活動(dòng)課比較多，也比較豐富。學(xué)校組織學(xué)生外出實(shí)踐，由老師負(fù)責(zé)帶學(xué)生坐大巴到外面去實(shí)踐。我所在的2班級(jí)去的是清邁相近的一個(gè)地方，學(xué)生到了哪里先是聽(tīng)老師講解，然后到樹(shù)林里記錄他們所學(xué)到的樹(shù)木的名字和種類(lèi)。接著組織學(xué)生吃飯，然后了解本地出名的泥塑的歷史，并親自動(dòng)手做泥塑。這個(gè)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)即輕松又有趣味，最重要的是他們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到書(shū)本所學(xué)不到的知識(shí)。我還和1班級(jí)去了清邁高校活動(dòng)，首先參觀了無(wú)土培養(yǎng)的蔬菜，然后去給小山羊喂牛奶，聽(tīng)清邁高校的老師給他們講解鴕鳥(niǎo)蛋。然后回到學(xué)校由學(xué)生的家長(zhǎng)組織活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)給他們介紹各種工作各種職業(yè)。用一種輕松又有效的方法讓他們汲取了信息。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告2一、實(shí)習(xí)時(shí)間：20xx年10月24日至10月28日二、實(shí)習(xí)地方：東華理工高校長(zhǎng)江學(xué)院B棟教室；三、實(shí)習(xí)目的：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，實(shí)踐性極強(qiáng)，與其他學(xué)科相比，沒(méi)有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)踐，磨練同學(xué)們的教學(xué)技能；更好的提高同學(xué)對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的理解。四、實(shí)習(xí)過(guò)程：10月27日，在B棟教室進(jìn)行了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，每個(gè)人支配了一次講課，講課時(shí)間在15分鐘左右。一個(gè)同學(xué)上去講課，其他同學(xué)就和老師一起在下面聽(tīng)，模擬課堂教學(xué)，每個(gè)同學(xué)都做好了講課準(zhǔn)備，把課講得繪聲繪色，大家也在實(shí)踐者做一個(gè)合格的、優(yōu)秀的老師。五、實(shí)習(xí)感受：雖然一周的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在本身的努力實(shí)踐中和引導(dǎo)老師的引導(dǎo)關(guān)懷上我覺(jué)得在實(shí)踐過(guò)程中受益匪淺。教育見(jiàn)習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對(duì)我們的生涯規(guī)劃有側(cè)緊要的意義。這次的實(shí)踐雖然支配在我們準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過(guò)程中，時(shí)間上會(huì)有點(diǎn)勞碌，但對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次特別有益的磨練和試驗(yàn)。在實(shí)踐過(guò)程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種猛烈的渴望，渴望將本身與老師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊(yùn)來(lái)豐富填補(bǔ)我的不足，用我的熱忱為教育稍盡微薄之力。這次實(shí)習(xí)也讓我成長(zhǎng)了很多，明白了老師的艱辛。整個(gè)實(shí)習(xí)完成之后，現(xiàn)在要實(shí)習(xí)報(bào)告。我的最大感想是：如何做一名精彩的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作著。站在講臺(tái)上能夠舉止得體；講課的時(shí)候沒(méi)有我曾經(jīng)的老師的刻板；講課內(nèi)容要求生動(dòng)；還有就是對(duì)于課程內(nèi)容的把握，對(duì)于同學(xué)的把握，對(duì)于教學(xué)效果的把握，對(duì)于課堂的把握，還有備課的心思。做好一件事情，當(dāng)然是把整個(gè)心思都放在這件事情之上。首先要熟識(shí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，明白對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的。我們?cè)?jīng)以為是弘揚(yáng)中國(guó)文化。是的，但是這不是最終目的，也不是最終的結(jié)果。我們只是在教學(xué)的過(guò)程之中讓人們（同學(xué)）了解中國(guó)。這對(duì)于一個(gè)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，確實(shí)是特別好的表現(xiàn)了本身的愛(ài)國(guó)情操。但是對(duì)于同學(xué)來(lái)講，了解中國(guó)又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們那時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)，那么我們那時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候是抱著怎樣的目的呢？我們自然是不敢說(shuō)是要了解英語(yǔ)世界的國(guó)家的，事實(shí)上直到今日學(xué)了十多年的英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的理解，基本上還是皮毛階段。中國(guó)文化幾千年，只有生活在這個(gè)土壤之中，才略精準(zhǔn)明確地理解中國(guó)和中國(guó)人。英語(yǔ)國(guó)家的歷史不長(zhǎng)，可是我們有誰(shuí)會(huì)很清楚呢？所以，不要主觀地認(rèn)為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國(guó)文化目的來(lái)學(xué)習(xí)的。先認(rèn)清楚對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)：其次語(yǔ)言教學(xué)。我們要把它認(rèn)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)教，同學(xué)也認(rèn)作一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)。試問(wèn)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是為了什么？一是我比較感喜好。再談其他的目的或要求。對(duì)于同學(xué)的要求不一樣，老師在教學(xué)過(guò)程之中就要兼顧。也就是說(shuō)不能太簡(jiǎn)單，也不能太簡(jiǎn)潔。也不能太認(rèn)真針對(duì)某一類(lèi)同學(xué)。其次，就是不能面面俱到到底，同學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的。這就涉及一個(gè)內(nèi)容的把握了。要求我們講課時(shí)不能太過(guò)簡(jiǎn)潔，但是也不能太簡(jiǎn)單，否則會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的喜好。沒(méi)有喜好，又何談學(xué)習(xí)呢！但是認(rèn)真怎樣把握內(nèi)容呢？一是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白，還要在此基礎(chǔ)上有所拓展，但是不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點(diǎn)，做不好這個(gè)，就別談當(dāng)一個(gè)好老師了。其次是備課方面。老師對(duì)上述要求的把握，即查找相關(guān)拓展方面，還要花心思把它講的形象認(rèn)真?，F(xiàn)在本身當(dāng)同學(xué)的時(shí)候，都很厭煩老師講課不形象生動(dòng)。想到本身要去講課的時(shí)候，卻又會(huì)步入前者后塵，這是一個(gè)驚詫的.現(xiàn)象。所以，我們要從一開(kāi)頭就要求本身給同學(xué)一個(gè)生動(dòng)的課堂。給同學(xué)一個(gè)最好的本身。我們（老師和同學(xué)之間）要有特別好的互動(dòng)溝通，老師要讓同學(xué)明白，我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個(gè)特別好的愿望。課程設(shè)計(jì)在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向，不能偏離太遠(yuǎn)。這是老師的基本技能。針對(duì)有些同學(xué)講課的時(shí)候，雖說(shuō)是選擇了一篇課文，但是所講內(nèi)容與課文是毫無(wú)關(guān)系。只是有一個(gè)方面仿佛，便做引申。這是對(duì)本身的不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)同學(xué)的不負(fù)責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)能夠躲避這樣的錯(cuò)誤的，這就涉及一個(gè)認(rèn)真的問(wèn)題。我覺(jué)得這次實(shí)踐很勝利，讓我們更加豐富了本身。對(duì)于我們非師范類(lèi)同學(xué)，無(wú)疑是次特別好的磨練。對(duì)我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有關(guān)懷作用。這次的實(shí)習(xí)也給了我一個(gè)很大的感悟就是，只要你想做，而且認(rèn)真去做，再將細(xì)節(jié)方面去完善，那么，便可以勝利。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。信任如此下去，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民老師。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告3（一）、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介某某高校是中國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的知名高校之一，是中國(guó)最早接受外國(guó)留學(xué)生和開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究的八所高校之一、國(guó)際教育學(xué)院是特地負(fù)責(zé)中央民族高校全校留學(xué)生招生、教學(xué)、管理和服務(wù)的機(jī)構(gòu)。學(xué)院硬件設(shè)施完備，有一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，90%以上的專(zhuān)職老師具有漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)本領(lǐng)資格證書(shū)。留學(xué)生實(shí)施小班（10—20人）教學(xué)，老師經(jīng)驗(yàn)豐富，有課外輔導(dǎo)老師和學(xué)習(xí)伙伴幫忙解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。（二）、實(shí)習(xí)目的通過(guò)教育實(shí)踐，把在《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》上的理論知識(shí)和實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，初步掌握對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的方法和技能。（三）、實(shí)習(xí)部門(mén)相關(guān)規(guī)定由于本次實(shí)習(xí)對(duì)象為外國(guó)留學(xué)生，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中必必需注意以下幾點(diǎn)：1、不得遲到、早退，無(wú)原因曠課。請(qǐng)假需提前通知相關(guān)負(fù)責(zé)人。2、身為輔導(dǎo)人員，要注意個(gè)人言行舉止與穿著裝扮。3、相互敬重理解兩國(guó)之間的文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等背景差別，慎談敏感話(huà)題。（四）、實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)習(xí)人員在20xx年3月8日開(kāi)始實(shí)習(xí)工作，到20xx年6月2日結(jié)束實(shí)習(xí)工作。一個(gè)班配備兩只三名輔導(dǎo)老師，依據(jù)輔導(dǎo)對(duì)象中文程度的不同進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。在此期間，輔導(dǎo)人員在周一至周五每晚七點(diǎn)至八點(diǎn)半為留學(xué)生供應(yīng)一個(gè)半小時(shí)的課外輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容包含解答留學(xué)生相關(guān)問(wèn)題、輔導(dǎo)留學(xué)生中文作業(yè)、與留學(xué)生開(kāi)展對(duì)話(huà)等。依據(jù)具體情況變動(dòng)，輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)隨之適應(yīng)。在本次實(shí)習(xí)工作中，我與同班同學(xué)吳小芳負(fù)責(zé)B班的輔導(dǎo)工作，依據(jù)參加輔導(dǎo)的學(xué)生的數(shù)量來(lái)調(diào)配各自的人員。由于這次的輔導(dǎo)對(duì)象人數(shù)較少，有三人，一男兩女。所以我和搭檔決議一同為他們供應(yīng)輔導(dǎo)，不再具體調(diào)配人數(shù)（五）、實(shí)習(xí)期間所獲知的經(jīng)驗(yàn)及感想時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬間我的第一份實(shí)習(xí)工作已然結(jié)束了兩個(gè)多月了。在國(guó)際教育學(xué)院實(shí)習(xí)的三個(gè)月，是我人生中彌足寶貴的經(jīng)過(guò)，也給我留下了精彩而美好的回憶。在友好輕松的氛圍中，在老師的引導(dǎo)和同學(xué)的幫忙下，我依據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)際，較快地適應(yīng)了實(shí)習(xí)環(huán)境，與實(shí)習(xí)對(duì)象相處也十分融洽。在三個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我接觸到了三位留學(xué)生。他們來(lái)自不同的國(guó)家，具有不同的文化背景。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間也各有不同，因而對(duì)于他們的輔導(dǎo)我也采取了因材施教的方法。第一位是來(lái)自泰國(guó)的姓何的一位男生，他學(xué)習(xí)漢語(yǔ)只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，因而漢語(yǔ)基礎(chǔ)孱弱，日常對(duì)話(huà)也難以進(jìn)行。另外由于性別原因，他對(duì)語(yǔ)言的敏感度不如女同學(xué)，這位男生由于剛到中國(guó)不久，對(duì)四周的事物都特別陌生，性格較為內(nèi)向。針對(duì)這些，我認(rèn)為首先要幫忙他處理和解決日常生活中的問(wèn)題。事例1：由于他不認(rèn)得菜單上的漢字，也不懂中文菜名。因此我和搭檔制作了寫(xiě)有中文菜名和拼音標(biāo)識(shí)的卡片，并利用電腦配以生動(dòng)的圖片，依次向他介紹。這樣既提高了他學(xué)習(xí)的興趣，也比較應(yīng)用，對(duì)他的生活可以供應(yīng)幫忙。事例2：由于我們文化具有很大的差別，因此我決議以泰國(guó)拍攝，在中泰兩國(guó)近來(lái)熱播的電影《初戀這件小事》為切入口，和他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的中文溝通。除此之外，泰國(guó)的各種禮儀和習(xí)俗也成為我們討論的`話(huà)題。在討論的過(guò)程中，我試著讓他成為談話(huà)的主導(dǎo)者，變被動(dòng)為自動(dòng)。我希望他可以用所知道的中文詞匯來(lái)表達(dá)出本身的想法和觀點(diǎn)。事實(shí)證明這樣的方法還是起到了肯定的作用，他用中文簡(jiǎn)單地向我介紹了本身國(guó)家的很多情況。其余兩位分別是來(lái)自俄羅斯和哈薩克斯坦的姑娘，她們學(xué)習(xí)中文已經(jīng)三年了，對(duì)話(huà)流利，我們之間的溝通也特別容易。但是由于她們的年齡較小，和我們之間起初的陌生感較強(qiáng)，不容易溝通。遇到這種情況，我和搭檔決議先迎合她們的喜好。事例3：我們從她們?nèi)粘Ｉ钪刑貏e喜愛(ài)吃的麥當(dāng)勞和肯德基作為話(huà)題，詢(xún)問(wèn)她們不喜愛(ài)吃中國(guó)菜的原因等等。以此建立共同話(huà)題，打高興扉。事例4：老師每天都會(huì)布置作業(yè)，我和搭檔會(huì)為她們解決一些作業(yè)中的難題。遇到生硬難懂的詞語(yǔ)時(shí)，我和我的搭檔會(huì)采用表演的形式將它們表現(xiàn)出來(lái)，并配以簡(jiǎn)單的中文解釋。這種教學(xué)方法很快受到了她們的歡迎，也幫忙她們更容易理解中文詞語(yǔ)。這次實(shí)習(xí)的時(shí)間雖然只有三個(gè)月，還是讓我受益匪淺。從中我學(xué)習(xí)到了書(shū)本中不會(huì)學(xué)到的很多知識(shí)。1）態(tài)度決議一切。人與人之間都是相互的，假如你欣賞一個(gè)人，所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度也會(huì)感染對(duì)方，使對(duì)方更容易接受你。在這次實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們面對(duì)的不是本國(guó)的同胞，而是來(lái)自不同國(guó)家的友人。在差別的文化經(jīng)濟(jì)政治背景下，我們不能始終保持戒備警惕的心理，而應(yīng)當(dāng)自動(dòng)伸出友情之手，讓對(duì)方感受到我們的真誠(chéng)，這對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是特別緊要的。2）實(shí)踐出真知。假如沒(méi)有這次的實(shí)習(xí)活動(dòng)，我可能永久都不知道對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的艱難。以前一心以為教漢語(yǔ)是特別容易簡(jiǎn)單的事情，經(jīng)過(guò)這次的實(shí)習(xí)，讓我明白教育和語(yǔ)言都是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。心理學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等無(wú)不包含在內(nèi)。所以很慶幸有這次的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我明白了很多以前誤會(huì)以及難以理解的地方。3）耐性是教學(xué)的基礎(chǔ)。雖然這次的輔導(dǎo)對(duì)象與我的年齡差距很小，但是面對(duì)他們，我不能有絲毫的懈怠。由于我承當(dāng)?shù)氖墙淌跐h語(yǔ)的工作，不能由于任何的個(gè)人原因而停止。在備課過(guò)程中，我產(chǎn)生過(guò)不耐煩、不安的情緒，也產(chǎn)生過(guò)作為年輕人的焦躁的感覺(jué)。唯一的解決方法便是時(shí)刻不忘本身的職責(zé)，時(shí)刻記著本身應(yīng)當(dāng)做的事。靜下心來(lái)，像對(duì)待伙伴那樣認(rèn)真、耐性的去輔導(dǎo)，我想這才是正確的。（六）、給實(shí)習(xí)單位的建議一、希望能更多的為對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生或有對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)意向的同學(xué)供應(yīng)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。二、同一班中的留學(xué)生中文水平還是具有肯定的差別，希望老師布置作業(yè)時(shí)可以布置不同難度的題目。三、建議在輔導(dǎo)的過(guò)程中，能多舉辦一些趣味活動(dòng)，加添留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的樂(lè)趣。（七）、實(shí)習(xí)總結(jié)在兩年的對(duì)外漢語(yǔ)理論學(xué)習(xí)中和三個(gè)月的實(shí)習(xí)實(shí)踐中，我深刻的了解到對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)于中華文化傳播的緊要性。文化是一個(gè)國(guó)家和民族的特殊標(biāo)記。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)首先是促進(jìn)語(yǔ)言的推行，語(yǔ)言是文化的基石,沒(méi)有語(yǔ)言,文化也就寸步難行。同時(shí),語(yǔ)言反映了文化的發(fā)展,同時(shí)也反映了文化的影響。因此,為了進(jìn)一步發(fā)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),深化文化地位，突出國(guó)家“軟實(shí)力”,使世界各國(guó)加深對(duì)中華文化的深入了解,我們要加強(qiáng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué),促進(jìn)文化溝通。我認(rèn)為要以對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)為依托推廣中國(guó)文化。其中要做到以下兩點(diǎn)：1）、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中因材施教對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解是外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)緊要方面,為什么他們學(xué)習(xí)中文？他們的個(gè)人需要是什么？我們需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)了解,結(jié)合教科書(shū)和本身在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),編寫(xiě)引導(dǎo)料子以幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。初學(xué)漢語(yǔ)的留學(xué)生,其中大多數(shù)對(duì)中華文化所知甚少。我認(rèn)為教授者可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷,通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的具體情況,了解學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和想法,以及有沒(méi)有什么共同之處。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的目的不盡相同,很多學(xué)生喜愛(ài)中華文化,他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)各種渠道接觸中華文化,從而引起學(xué)習(xí)中文的興趣。2）、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)文化語(yǔ)言教學(xué)與理論教學(xué)是是具有肯定區(qū)別的,語(yǔ)言教學(xué)更加重視于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法“我教你學(xué),我講你記,我問(wèn)你答”這種模式,學(xué)生學(xué)習(xí)是在被動(dòng)狀態(tài),難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀性。因此,我們應(yīng)當(dāng)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂,充分引入中華文化的一部分,將枯燥的語(yǔ)言教學(xué)和文化相結(jié)合,形成具有中國(guó)特色的外語(yǔ)教學(xué)模式。例如：可以在教學(xué)課程中講幾個(gè)經(jīng)典笑話(huà)以使學(xué)生印象深刻,有助于理解和接受。還可以運(yùn)用游戲的形式來(lái)檢查實(shí)踐效果,介紹一些繞口令并解釋其含義,在文化滲透和調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性的同時(shí)讓學(xué)生涉獵中國(guó)相聲,強(qiáng)化對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。除此之外，還可以在情景教學(xué)的練習(xí)中,讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà),步行和行動(dòng),甚至方言也可以引進(jìn)課堂,寓教于樂(lè),創(chuàng)造輕松有趣味的教學(xué)氛圍。同時(shí)也可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)的歌曲等等都可以形成良好的互動(dòng)模式。這樣不但實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的,極大地豐富了學(xué)生的文化背景知識(shí),而且對(duì)中華文化的傳播也起到了肯定的推動(dòng)作用。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告420xx年3月20日，對(duì)于我們20xx級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，又迎來(lái)了一個(gè)難得的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。泰國(guó)客馬學(xué)校一行二十多人來(lái)到了邯鄲學(xué)院。在系里老師和班委的組織布置下，我們同學(xué)和本身小組所調(diào)配到的泰國(guó)留學(xué)生一起相處，共同學(xué)習(xí)了二十天。雖然時(shí)間很短，和其他一些難以避開(kāi)的因素，在面對(duì)很多的難題過(guò)程中，我們也著實(shí)收獲了很多。對(duì)于我本身，印象深刻的事情當(dāng)中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語(yǔ)言溝通的問(wèn)題。在第一次的見(jiàn)面會(huì)上首先給我的第一個(gè)撞擊就是他們不但漢語(yǔ)是初級(jí)水平，就連英語(yǔ)也是初級(jí)階段，和上次的美國(guó)留學(xué)生有明顯不同的是在他們當(dāng)中除了個(gè)別學(xué)生能用英語(yǔ)或漢語(yǔ)做簡(jiǎn)單的溝通之外，其他的同學(xué)都需要靠這些個(gè)別同學(xué)作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達(dá)我們的想法時(shí)都需要絞盡腦汁用最簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)或英語(yǔ)去表達(dá)。同樣，對(duì)于他們也是相同的境況。我們雙方