學(xué)校作文之小荷作文培訓(xùn)學(xué)校

小荷作文培訓(xùn)學(xué)?！酒唬航逃龣C(jī)構(gòu)品牌的重要性——小荷作文每日簡談】教育機(jī)構(gòu)品牌營銷——小荷作文每日簡談問教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好品牌營銷也要“軟硬適度”答：作為服務(wù)類的產(chǎn)品經(jīng)營企業(yè)，教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在日常的品牌營銷思路過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)特別注意“強(qiáng)度適中”。對(duì)于服務(wù)類的行業(yè)而言，過度營銷則易引起關(guān)注客戶反感和懷疑，而消極營銷則很難將自己的品牌深入人心。所以，我們建議校長在針對(duì)日常的品牌戰(zhàn)略發(fā)展過程當(dāng)中，不妨將強(qiáng)勢營銷與軟營銷相結(jié)合，才能達(dá)到相得益彰的成果。下面，我們就來談一談強(qiáng)勢營銷和軟營銷在市場品牌營銷過程當(dāng)中起到的作用。強(qiáng)勢營銷，它是以企業(yè)所定目標(biāo)為指標(biāo)，將產(chǎn)品以最符合企業(yè)自身價(jià)值的價(jià)格在最適合的地點(diǎn)，提供給有所需要的顧客或潛在顧客，所進(jìn)行的一種營銷目的。它主要的促銷手段一個(gè)是廣告，它不去考慮消費(fèi)者是否需要這樣的信息，而是以一種強(qiáng)勢灌入的方式讓消費(fèi)者熟悉，所謂的見的多了也就記得了，使消費(fèi)者有消費(fèi)時(shí)的印象，但這樣廣告的強(qiáng)勢營銷所付出的時(shí)間較長才可能使消費(fèi)者記得你的產(chǎn)品，還有所需的成本長期積累下來較高，不適合長期的推廣;另一個(gè)是人員推銷，這種強(qiáng)勢推銷要求營銷人員綜合素質(zhì)強(qiáng)，能夠完整清晰的向消費(fèi)者傳遞產(chǎn)品信息，并將反饋回來的信息準(zhǔn)確的提交到產(chǎn)品車間的各個(gè)環(huán)節(jié)，持續(xù)的改善產(chǎn)品，保證產(chǎn)品的質(zhì)量，在傳遞產(chǎn)品信息的過程中，綜合的運(yùn)用心理學(xué)、廣告學(xué)、營銷學(xué)等手段讓客戶非常愉快的接受產(chǎn)品和服務(wù)，并且最終能夠有效的達(dá)成交易。這種人員營銷的強(qiáng)勢營銷，使客戶能夠直接的了解到該產(chǎn)品的優(yōu)勢，當(dāng)符合自身利益時(shí)，能夠快速的達(dá)成協(xié)議，然而，顧客也能瞬間的了解到該產(chǎn)品的缺點(diǎn)，并否決它。軟營銷也稱軟文營銷，是指企業(yè)或個(gè)人利用互聯(lián)網(wǎng)向受眾傳遞的信息的過程中，采用更具有理性化、更易于被顧客接受的手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息共享與營銷整合。它在企業(yè)中，以友好的方式宣傳自己，淡化營銷過程中的商業(yè)活動(dòng)，尊重消費(fèi)者的感受與體驗(yàn)，在提供有價(jià)值的內(nèi)容給公眾的同時(shí)，建設(shè)軟實(shí)力，打造社會(huì)型企業(yè)，通俗的來說就是通過軟文實(shí)現(xiàn)營銷交易或交換為目的的營銷活動(dòng)。在傳統(tǒng)的媒體行業(yè)，軟文會(huì)受到越多的企業(yè)的重視，一方面是媒體搶占眼球競爭激烈，受眾對(duì)電視、報(bào)紙的硬廣告關(guān)注度下降，廣告的實(shí)際效果不再明顯;另一方面是媒體對(duì)軟文的收費(fèi)比硬廣告要低得多，在資金受到限制的情況下軟文的投入產(chǎn)出比較科學(xué)合理。雖然軟文營銷的本質(zhì)仍是廣告，但它強(qiáng)調(diào)的是“軟”，是追求春風(fēng)化雨、潤物無聲的傳播效果，它強(qiáng)調(diào)把產(chǎn)品的賣點(diǎn)說的明白透徹，著力于受眾的興趣與利益，它廣泛存在于新聞資訊、管理思想、企業(yè)文化、技術(shù)、技術(shù)文檔、評(píng)論、包含文字元素的游戲等一切文字資源中，因此使受眾眼光駐留，徘徊在這些資源中是軟營銷目標(biāo)能達(dá)成的基礎(chǔ)。在對(duì)網(wǎng)站的推廣和企業(yè)的宣傳上，我們通常使用軟文營銷，它以軟文的形式消無聲息的將產(chǎn)品信息傳遞給顧客，并不引起反感，然而當(dāng)把握不住就很難起到很好的效果，所以，在進(jìn)行軟文營銷時(shí)，應(yīng)把握以下這四種要素：1.具有吸引力的標(biāo)題是軟文營銷成功的基礎(chǔ);2.文章排版清晰，巧妙分布小標(biāo)題突出重點(diǎn);3.抓住時(shí)事熱點(diǎn)，利用熱門事件和流行詞為話題;4.廣告內(nèi)容自然融入，切勿令用戶反感;軟文營銷也以其成本低、傳播廣、功效快等特點(diǎn)被越來越多的企業(yè)所重視。這兩種不同的營銷方式，各有各的特點(diǎn)，在針對(duì)不同的企業(yè)，在不同的市場，對(duì)于不同的產(chǎn)品、針對(duì)不同的客戶，需要不同的營銷策略，但我覺得，在必要的環(huán)境下，它們的相互融合會(huì)取到意想不到的結(jié)果。問新成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做好品牌的四個(gè)渠道!答：新成立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何做好品牌宣傳，這是讓很多校長頭疼的事情，特別是對(duì)于一些擅長教學(xué)并不擅長做市場的校長而言，對(duì)于品牌宣傳總有著負(fù)面的理解和誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)校是教書育人的地方，過度的品牌廣告，并不適合我們的這個(gè)行業(yè)。但是，我在這里特別提醒一下各位老師，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品牌宣傳并不等于做廣告，如果我們不依靠品牌拓展我們?cè)诘貐^(qū)內(nèi)的展現(xiàn)，那么我們?nèi)绾巫龊蒙吹霓D(zhuǎn)化?可以這么說，即使我們是在認(rèn)真的研究教學(xué)，從另一個(gè)角度來說，也是在做著品牌的事情，如果我們不去做好品牌口碑，那么明天我們很有可能死去。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)特色之舉就是環(huán)節(jié)備課，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，將一節(jié)課學(xué)習(xí)過程分解為幾個(gè)具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中應(yīng)注意：一是從整體上設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)之間應(yīng)強(qiáng)調(diào)邏輯性、遞進(jìn)性，做到環(huán)環(huán)相扣;二是一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)不應(yīng)太多，一般做到五個(gè)左右為宜，多了不利于每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的深入進(jìn)行，容易流于形式;三是處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，在進(jìn)行環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)，要留有一定空間，給學(xué)生留出思考、消化、吸收及生成的機(jī)會(huì)。4.為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境和探討活動(dòng)只有創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境和探究活動(dòng)才能讓學(xué)生有所體驗(yàn)，進(jìn)而在交流及老師的指導(dǎo)下有所感悟，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，因而這一環(huán)節(jié)是備課過程中最細(xì)化的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是使課堂教學(xué)生動(dòng)豐富、獨(dú)具個(gè)性的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在情境和活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)充分考慮如下因素：一是注重活動(dòng)的內(nèi)涵，活動(dòng)要有針對(duì)性、深刻性，不切合學(xué)習(xí)內(nèi)容的活動(dòng)，再新穎巧妙也不能使用；二是活動(dòng)要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生個(gè)體獨(dú)特的體驗(yàn)留有空間，為學(xué)生自己解決問題留有空間，為學(xué)生的實(shí)踐留有空間；三是活動(dòng)的設(shè)置要精細(xì)化，要充分考慮到活動(dòng)的具體步驟、活動(dòng)中學(xué)生可以做什么、教師可以做什么，活動(dòng)如何步步深入，達(dá)到實(shí)效；四是活動(dòng)過程中的總結(jié)反思，一方面要對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程的表現(xiàn)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不斷提高學(xué)生開展活動(dòng)的能力;另一方面要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟，將學(xué)習(xí)內(nèi)容滲透到活動(dòng)中去，通過活動(dòng)要有所提高。5.對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)環(huán)節(jié)及其活動(dòng)的教學(xué)價(jià)值這一步驟，是對(duì)自己課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)再反思的過程。這一過程，一方面能確保教學(xué)設(shè)計(jì)比較科學(xué)、精致并緊扣教學(xué)目標(biāo);另一方面在反思中又能不斷提高進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。【篇二：小荷作文百度百科】解讀“小荷作文學(xué)?！爆F(xiàn)象蘇州工業(yè)園區(qū)教委教學(xué)研究所王老師“小荷作文學(xué)校”是蘇州的一家作文培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，近年來備受蘇州市民乃至教育界的關(guān)注。每逢周末或者寒暑假，總能看到在蘇州的大街小巷里，一些學(xué)生夾著印有“小荷作文學(xué)?！被諛?biāo)的作文袋在父母陪同下，興沖沖地趕到他們的培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)習(xí)寫作。而每到開學(xué)之初，該所作文學(xué)校的入學(xué)名額更是一票難求。到底是什么魔力使得孩子們對(duì)原本躲避唯恐不及的習(xí)作有了如此大的興致？是什么使得一家業(yè)余培訓(xùn)機(jī)構(gòu)招生如此的火爆呢？筆者有幸在05年之初接觸小荷作文學(xué)校，并見證了它的成長和壯大。今天將對(duì)“小荷”這一現(xiàn)象作初步的解讀，如能對(duì)老師們?cè)谧魑慕虒W(xué)工作中有點(diǎn)滴的幫助，便是榮幸之至。談“小荷”，不得不談的是小荷人所倡導(dǎo)的四大作文教學(xué)理念，那就是“自由”、“娛樂”、“創(chuàng)想”、“審美”。小荷作文的“自由”。每個(gè)進(jìn)入“小荷”學(xué)習(xí)的學(xué)生在第一堂課上，小荷的老師就會(huì)告訴學(xué)生們可以享受到小荷課堂的“十大自由”。何為“十大自由”，它們分別是：第一條吃食物的自由第二條喝水的自由第三條上廁所的自由第四條自由寫作的自由第五條緩交作業(yè)的自由第六條向任課老師索要聯(lián)系電話的自由第七條舉手自由發(fā)言的自由第八條請(qǐng)求表揚(yáng)的自由第九條對(duì)閱卷老師打分提出重新打分的自由第十條因事讓家長請(qǐng)假不上課的自由這十大自由，不僅博得了所有學(xué)生的擁護(hù)，同樣深深地震撼著我們這些傳統(tǒng)校園中的老師。第一、對(duì)傳統(tǒng)課堂紀(jì)律的顛覆。作文庫大全小升初中考滿分高考滿分高考零分走進(jìn)小荷的課堂，我們常常會(huì)看到眾多學(xué)生桌上放著飲料或者零食，這些學(xué)生有的嘴里叼著吸管在喝水，有的嘴里嚼著零食。但眼神卻始終圍繞著教師，神態(tài)同樣非常專注。因?yàn)樾『傻恼n是一個(gè)半小時(shí)連上的，所以，小學(xué)生是有上廁所的需求的，但小荷學(xué)生上廁所是不用報(bào)告老師的，要的就是輕輕地走，輕輕的來。這樣既不用打斷老師上課的思路，又給學(xué)生們一個(gè)自由安排時(shí)間的權(quán)力。學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂上，能享受到傳統(tǒng)課堂中不能享受到的自由，學(xué)生們，特別是在學(xué)校里被管得過嚴(yán)的孩子怎能不喜愛上這樣的課堂。第二、對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的顛覆。每個(gè)學(xué)期上課的第一堂課，小荷的老師都會(huì)把自己的手機(jī)號(hào)碼甚至qq號(hào)碼告訴學(xué)生，并告訴他們有問題可以打電話給他們，或者在網(wǎng)上聯(lián)系。如果有學(xué)生一段時(shí)間沒有獲得表揚(yáng)，可以告訴自己的老師，要求老師在下節(jié)課表揚(yáng)一下自己。老師呢，一定會(huì)滿足他的要求，并找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓他在同學(xué)面前好好的得意一回。對(duì)自己的作文的得分有異議，同樣可以與老師商量，要求重新評(píng)分。老師們當(dāng)然會(huì)不折不扣地重新閱讀他的文章，再次作出評(píng)價(jià)。在小荷，我們經(jīng)常能看到老師和學(xué)生握手擁抱的場面，學(xué)生們也從不把小荷的老師當(dāng)成傳統(tǒng)意義上的老師，更多的看作是自己的朋友。異常親密的師生關(guān)系，使得小荷的課堂更具魅力。第三、對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)要求的顛覆。在小荷，如果學(xué)生對(duì)老師布置的題目不感興趣，是允許重新擬題，寫自己喜愛的文章的。老師不會(huì)因?yàn)檫@種原因而扣他一分的。所以，也就不存在寫作時(shí)間，有學(xué)生寫不出東西的情況發(fā)生了。在小荷，學(xué)生是允許因?yàn)槿魏卧蜻t交作業(yè)的。因?yàn)樾『傻睦蠋熤溃芏鄬W(xué)生在假期里來小荷學(xué)作文已經(jīng)很不容易了，即使是小學(xué)生，他們也會(huì)遇到一些麻煩，不能及時(shí)完成布置的作業(yè)的。最大程度的體諒學(xué)生的難處，更能獲得學(xué)生對(duì)老師布置任務(wù)的支持。每每端詳這另類的“十大自由”，常常感慨于小荷校長馮斌先生的良苦用心，一位教育者只有最大限度的信任學(xué)生，給予他們最大的自由，才能獲得他們最大的支持。學(xué)生們?cè)谶@樣充滿獨(dú)特魅力的課堂中學(xué)習(xí)，呼吸到了寫作時(shí)不再凝重的空氣，享受到了寫作時(shí)久違了的尊嚴(yán)，獲得了寫作時(shí)無話不說的勇氣。小荷作文的“娛樂”。在小荷的課堂外聆聽小荷的上課，最大的感受就是笑聲不斷。究其原因，無外乎有以下幾點(diǎn)。第一，幽默風(fēng)趣的老師。家長說，小荷的老師是幽默的；學(xué)生說，小荷的老師是好玩的。小荷老師最好玩的地方就是每個(gè)人都有一個(gè)奇怪的外號(hào)。例如，馮斌校長叫“河馬國王”，吳浩才老師叫“泡菜”。二十多位老師就有二十多個(gè)外號(hào)，有叫水果名的，如“櫻桃姐姐”“蘋果先生”“芒果老師”；有叫蔬菜名的，如“南瓜上?！薄跋闶[老師”；有叫食品名的，如“薯?xiàng)l”“漢堡”“飯團(tuán)”，當(dāng)然還有更有趣的，震耳欲聾的“大炮酋長”，風(fēng)馳電掣的“子彈頭老師”，甚至還有叫“壓歲錢老師”的。先不說這些老師上課怎樣，光聽老師的名字就足夠讓學(xué)生捧腹大笑了。在小荷還有這么一個(gè)不成文的規(guī)定，學(xué)生不必稱呼教師為老師，而直接叫老師的綽號(hào)即可。老師在上課的時(shí)候，也常常用外號(hào)自嘲，要求學(xué)生寫作文時(shí)把老師寫進(jìn)去。學(xué)生們一旦寫起這些帶著這些搞怪綽號(hào)的老師，寫作自然而然成為了一種游戲。下面這篇文章，就是一位學(xué)生的作品。那年，漁夫泛舟小荷池塘，看到一個(gè)號(hào)稱國王的大河馬，頭上插了幾根鳥的羽毛，肩上抗著一門大炮，楞要說他是什么魔鬼酋長！看他累得夠嗆，漁夫趕緊扶他在塘邊蘋果樹下歇息，順便漁夫請(qǐng)他吃點(diǎn)薯?xiàng)l，他卻接連推讓，自從懷里掏出櫻桃，張開大嘴，吧唧吧唧吃得香甜。荷風(fēng)輕拂，荷香撲鼻，漁夫沉醉、河馬陶醉，一起把兒歌唱：“呼啦啦，呼啦啦，一只蘋果掉下啦，砸了漁夫、砸著河馬，河馬河馬，張開嘴巴，摸摸下巴，掏出飯團(tuán)糍粑，不及一口吞下，粘了大牙，趕緊喝橙汁潤潤喉吧！河馬河馬，嘴巴饞了，口里生津，想吃泡菜，泡菜沒吃著啦，口水流了一地啊??沒有泡菜，就地采只南瓜吧，南瓜南瓜，藤長個(gè)大，拉扯不斷，卻讓河馬摔了個(gè)仰八叉??！漁夫漁夫，看著河馬，只笑得掉了下巴！河馬河馬，別費(fèi)那勁啦，來吃顆糖吧！糖果香啊，泡菜酸啦，吃了糖啦，河馬漁夫們就都不想家了呀！”第二，古怪懷舊的教室。小荷的教室本身就是一篇有趣的作文。這個(gè)特點(diǎn)最明顯的就是在絲綢博物館教學(xué)點(diǎn)的教室布置了。學(xué)生們還沒踏進(jìn)小荷作文學(xué)校的大門，迎接他們的就是一座古怪的灶頭。紅磚砌成的灶臺(tái)上安著兩口銹跡斑斑的大鐵鍋。鐵鍋后原本安置灶神的神龕中，卻呆著一個(gè)電飯煲。煙囪是一串煤爐砌成的。灶膛里沒有柴火，都是書。這些渾身不搭界的東西硬是湊在了一起，就像一部喜劇一樣每天在校門口出演著。穿過民國式拱形大門，繞過一口塞滿圖書的古井，就來到了教室前的走廊，走廊的一頭是一口銅鐘，教務(wù)老師用它來敲響上課鈴和下課鈴。走廊兩側(cè)是書櫥，里面陳列著各種文學(xué)書籍，學(xué)生可以隨手翻閱。三個(gè)教室有三個(gè)名字，分別是“翰林院”“登科軒”“文心閣”，皆因教室后懸掛著的古匾而得名。教室的地面裝飾著一個(gè)錯(cuò)落有致的線條，線條邊是一組趣味盎然的詞語。一座學(xué)校就是一篇內(nèi)容豐富的作文，每一件古老的陳設(shè)都蘊(yùn)含著一個(gè)有趣的故事。學(xué)生駐足遐想，在現(xiàn)代文明和古代文化的撞擊中，獲得文學(xué)的靈感。第三，意想不到的禮物。在小荷上課，每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到一些獎(jiǎng)勵(lì)，這既是對(duì)他們作文能力的贊賞，同時(shí)也是對(duì)他們?nèi)〉眠M(jìn)步的肯定。而這些獎(jiǎng)勵(lì)，更多的是實(shí)物，是一些令人意想不到的禮物。圣誕節(jié)到了，老師會(huì)把頭上戴的圣誕帽獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生；中秋節(jié)到了，學(xué)生拿到的可能就是一個(gè)甜美的月餅?？赡軙?huì)特意送給男同學(xué)一個(gè)發(fā)卡，在其驚詫之余告訴他可以轉(zhuǎn)送給媽媽；女同學(xué)可能會(huì)得到一個(gè)陀螺，告訴她為何不可以嘗試一下。得到老師的著作，成為了學(xué)生最心儀的獎(jiǎng)品；與老師同享午餐，是對(duì)學(xué)生最親密的獎(jiǎng)賞。薯?xiàng)l老師會(huì)真的發(fā)給學(xué)生一人一包薯?xiàng)l，蘋果老師兜中會(huì)出現(xiàn)好幾個(gè)噴香的蘋果。泡菜老師當(dāng)然不能給學(xué)生吃韓國泡菜，但他會(huì)早晨驅(qū)車到東山，為下午的學(xué)生摘取最新鮮的橘子??學(xué)生們?cè)谛『刹坏岣吡藢懽鞯哪芰?，而且還能收獲實(shí)實(shí)在在的獎(jiǎng)品。這些看得見的東西激發(fā)了學(xué)生想要擁有的欲望，也使得他們對(duì)寫作后多了一份格外的期冀。第四，熱情夸張的鼓勵(lì)。在教育界有這么一句名言，叫做：“好孩子是夸出來的。”同樣，他們堅(jiān)信，好的作文也是夸出來的。表揚(yáng)學(xué)生每個(gè)教師都會(huì)，但把表揚(yáng)作為一個(gè)課題來研究，并成為制度，這可能就只有小荷了。小荷的每次課有一個(gè)半小時(shí)，而前面半個(gè)小時(shí)是雷打不動(dòng)的講評(píng)作業(yè)時(shí)間。與其說是講評(píng)學(xué)生的作文，倒不如說是半小時(shí)的集中表揚(yáng)。小荷要求老師在兩三堂課中，必須把每個(gè)學(xué)生表揚(yáng)一次，把每個(gè)學(xué)生的作文都范讀一次，讓每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)獲得寫作的成就感。表揚(yáng)的語言必須熱情而富有感染力，表揚(yáng)的程度必須在原有的基礎(chǔ)上上浮50%。遇到好的習(xí)作，應(yīng)當(dāng)像拜讀大作家作品一樣去品析。遇到進(jìn)步特別大的學(xué)生，不惜時(shí)間，不惜溢美之詞，集中火力去“轟炸”??為什么原本害怕寫作的學(xué)生會(huì)喜愛上小荷？因?yàn)樵谶@里，他能得到在原來學(xué)校連想都不敢想的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。為什么原本熱愛寫作的學(xué)生會(huì)離不開小荷？因?yàn)樵谶@里，他能獲得超出他年齡和身份的肯定和贊賞。小荷的老師相信每篇習(xí)作都是學(xué)生花了不少時(shí)間和心血寫成的，他們也承認(rèn)每個(gè)學(xué)生的作文都有著這樣那樣的不足。但是，他們從不批評(píng)學(xué)生的作文，而是用熱情夸張的鼓勵(lì)去點(diǎn)燃學(xué)生們寫作的激情。因?yàn)樗麄儓?jiān)信，好作文是夸出來的，更是要通過不斷地寫，寫出來的。第五，精彩紛呈的活動(dòng)要使寫作成為一種娛樂活動(dòng)，那么活動(dòng)的過程就應(yīng)該具備游戲性。所以，小荷的老師們?cè)诿總€(gè)學(xué)期中，總會(huì)開展一系列豐富多彩的作文活動(dòng)，以帶給學(xué)生更多的快樂。例如，美文賞析貼星活動(dòng)。小荷有項(xiàng)創(chuàng)意十足的作業(yè)，叫美文賞析，具體做法將在后面會(huì)作介紹。當(dāng)學(xué)生們完成一定數(shù)量的時(shí)候，老師們就會(huì)發(fā)給每個(gè)學(xué)生五顆星星貼紙，然后組織同時(shí)段所有的班級(jí)進(jìn)行參觀交流。要求學(xué)生給自己特別喜歡的作業(yè)本貼上星星。活動(dòng)結(jié)束后，比比誰獲得的五星多。有些學(xué)生為了獲得更多人的關(guān)注，會(huì)在自己的作業(yè)本上寫上創(chuàng)意十足的廣告。往往一次貼星活動(dòng)，就演變成一次自我推銷的廣告大賽。很多學(xué)生不但在平時(shí)能獲得老師對(duì)其作業(yè)的表揚(yáng)，而且現(xiàn)在能獲得來自不同班級(jí)同學(xué)的肯定。這種心理上的滿足是不言而喻的。再如，結(jié)業(yè)儀式一直是小荷每一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)最隆重的活動(dòng)。在結(jié)業(yè)儀式上，學(xué)生們不但要大聲誦讀勵(lì)志短文《少年中國說》，演唱經(jīng)典曲目《友誼地久天長》，而且還要進(jìn)行一場火爆的大笑比賽。在欣賞不同班級(jí)不同同學(xué)的笑聲笑姿的同時(shí)，收獲了快樂，體會(huì)了笑的含義。當(dāng)然，還有小荷作文旅行團(tuán)。在作文老師的帶領(lǐng)下，在山水中游玩，在大自然中現(xiàn)場寫作比賽??眾多新奇的活動(dòng)，拓展了作文教學(xué)的外延，豐富了學(xué)生生活的體驗(yàn)，滿足了學(xué)生對(duì)快樂的需求。小荷作文的“創(chuàng)想”。說到小荷的“創(chuàng)想作文”，最具有代表性的題目就是馮斌先生主持編寫的“傻大姐大幻想作文”，題目分別是：《明天，天上下什么？》《全世界最后一棵樹的遭遇》《爸爸打開冰箱之后的驚訝發(fā)現(xiàn)??》《我怎樣用一萬只空易拉罐完成了一件杰作》《我剛剛吃下去一粒變形藥》《我要開這樣一種商店》《我七十二變中，第五十一變的有趣經(jīng)歷》《在沒有大人的世界里》《云+面粉=？》??光看這些題目就足以令我們瞠目，它完全不同于我們教材上的一些想像性作文題目，較之具有更宏大的視野、更大膽的創(chuàng)想，對(duì)于小學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性。第一、學(xué)生們會(huì)把寫作當(dāng)成了一次非凡的創(chuàng)造、一種有趣的游戲。例如《爸爸打開冰箱之后的驚訝發(fā)現(xiàn)??》這個(gè)題目，提供學(xué)生的想像空間是無限大的。有的學(xué)生會(huì)說，爸爸打開冰箱之后，驚訝的發(fā)現(xiàn)媽媽藏在里面。接下來的故事就變得十分有趣了。媽媽為什么會(huì)藏在冰箱里，爸爸打開冰箱后媽媽有沒有出來？這個(gè)故事既可以是一個(gè)家庭趣事，也可以是一個(gè)恐怖故事。如何選擇，就看學(xué)生的閱讀積累和個(gè)人愛好了。有點(diǎn)學(xué)生會(huì)說，爸爸打開冰箱后，發(fā)現(xiàn)冰箱里面有個(gè)深邃的洞，爸爸出于好奇而走了進(jìn)去。那么，這個(gè)故事很可能是個(gè)歷險(xiǎn)故事，或者是個(gè)科幻故事了。愛寫神話的學(xué)生，可以說孫悟空待在了冰箱里。愛寫童話的學(xué)生，可以在冰箱里遇到白雪公主或者米老鼠、唐老鴨??這種寫作學(xué)生大膽需要具備出色的文字表達(dá)能力，同樣更需要獨(dú)特的想象力的支撐。寫作也就成了像玩游戲一樣樂趣無窮。第二、學(xué)生們都能寫成一篇長得連自己都驚訝的文章。面對(duì)學(xué)生的作文，最令人頭疼可能就是看到一篇作文只有寥寥數(shù)句話，短短半頁紙。而從多年的實(shí)踐結(jié)果來看，無論在學(xué)校中作文能力多差的學(xué)生，寫起這些大幻想作文來，都能突破自己的寫作極限，寫出一篇長得連自己都驚訝的文章，而且完成速度極快。究其原因，其實(shí)很簡單，這些作文題所能引出的故事往往具有無限的可能性，而故事的情節(jié)也能容易地延續(xù)下去。第三、學(xué)生們可以將自己獲得的所有間接經(jīng)驗(yàn)都能成為寫作的素材。而小荷的大幻想作文，正好迎合了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在這些作文中可以肆無忌憚地把自己從各種影視書籍中獲得的充滿奇趣的元素寫進(jìn)去。在這些作文作文中，我們可以讀到哈利波特的飛天掃帚，《大話西游》中的月光寶盒，可以讀到外星人裝扮成的體育老師、身世神秘的同桌同學(xué)??唯美的文字有了表現(xiàn)的舞臺(tái)，個(gè)性的句子有了用武之地。第四、學(xué)生們可以在嘗試不同寫作體裁的經(jīng)歷中尋找最適合自己的文風(fēng)。當(dāng)我們打開在小荷學(xué)習(xí)寫作的高年級(jí)學(xué)生的作文本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都對(duì)某一種文學(xué)體裁有著特別的偏愛。喜愛童話的就創(chuàng)作著長篇童話，喜愛魔幻故事的，就寫著魔幻故事，女孩癡迷寫作校園故事，男孩特別樂意編寫科幻小說，甚至還能看到有孩子在寫刀光劍影的武俠。雖然很多故事稱不上新奇，很多構(gòu)思也逃脫不了抄襲的嫌疑，但這些孩子畢竟在寫了，寫著校園作文教學(xué)中很難觸及到的文學(xué)類型。他們?cè)诓粩嗟膶懽鲊L試中，逐漸找到了自己所熱愛的體裁，漸漸形成了自己獨(dú)特的文風(fēng)。小荷作文的“審美”。小荷作文學(xué)校的教學(xué)理念是獨(dú)特的，但并不怪異。到了高年級(jí)，小荷的老師也講究構(gòu)思立意，也關(guān)注學(xué)生在文章中表達(dá)的思想感情。但對(duì)于一篇好文章所表達(dá)的情感，小荷的作文要求顯然要更寬泛些。那些有趣的、好玩的、獨(dú)特的故事，同樣被小荷的老師所肯定。當(dāng)然，小荷作文也有很多禁止學(xué)生涉及到內(nèi)容的。小荷學(xué)員選材五大禁區(qū)暴力禁區(qū)勿在文中渲染血腥和暴力；比如描寫毆打、死亡等。色情禁區(qū)勿在文中描寫與性有關(guān)的內(nèi)容；勿出現(xiàn)情愛情節(jié)。宗教禁區(qū)勿在文中涉及宗教內(nèi)容。惡搞禁區(qū)勿拿名人或新聞事件等開玩笑或搞笑。政治禁區(qū)勿在文中出現(xiàn)國家領(lǐng)導(dǎo)人姓名。為什么要設(shè)立這“五大禁區(qū)”呢？具小荷作文學(xué)校的相關(guān)老師介紹，這是由中小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。這批未成年人還沒有形成成熟的人生觀和道德觀，在他們寫“瘋”了的時(shí)候，往往興致所至，無所顧忌，在文章中容易出現(xiàn)觸犯一些道德底線。設(shè)立了這些禁區(qū)，有利于學(xué)生選材能力的健康發(fā)展。再看看小荷學(xué)員的十大禁令。小荷學(xué)員十大禁令第一條嚴(yán)禁整篇抄襲以獲取虛榮！第二條嚴(yán)禁出現(xiàn)暴力、色情、丑化或污穢不凈之詞句！第三條嚴(yán)禁抓筆就寫和一段到底！第四條嚴(yán)禁總括式開頭和議論式結(jié)尾！第五條嚴(yán)禁隨意用材、重復(fù)用材和同型號(hào)用材！第六條嚴(yán)禁把寫人的文章當(dāng)作“品德評(píng)語”來寫！【篇三：中國小荷作文合作手冊(cè)】中國小荷作文合作手冊(cè)言“中國最神秘的作文品牌！”“國內(nèi)最人文作文！”“中國最現(xiàn)代作文！”——當(dāng)下，國內(nèi)普遍流傳著對(duì)小荷的三大評(píng)價(jià)，其中不乏贊譽(yù)，而小荷人的不懈追求是：教“活”的作文，培養(yǎng)生動(dòng)的人！有人說：英語培訓(xùn)，彩旗飄飄；數(shù)學(xué)輔導(dǎo)，人人會(huì)教；音樂舞蹈，學(xué)校不考；圍棋拳道，打打鬧鬧。唯有作文教育、作文輔導(dǎo)和作文提高，差慢費(fèi)少，“老師費(fèi)勁，學(xué)生差勁，都說沒勁”！荷人說：大教育，要做“小”；小作文，能做“大”。作文里面有文章，詩外功夫天地廣！隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的風(fēng)起云涌，舊的市場陣地被不斷淘汰，而新的市場又被不斷地開辟出來，并日益成熟。目前，中國培訓(xùn)教育市場一片繁榮，教育產(chǎn)業(yè)化、市場化、細(xì)分化的發(fā)展，使教育培訓(xùn)增長了發(fā)展空間，也為未來貢獻(xiàn)了無數(shù)的可能性。教育培訓(xùn)已成為全球最有價(jià)值的投資項(xiàng)目之一，為戰(zhàn)略投資家所推崇。正是在這樣快速發(fā)展的社會(huì)基礎(chǔ)上，已成功上市的品牌教育集團(tuán)，開始進(jìn)駐一線城市，甚至二三線城市。市場競爭將日趨激烈，民辦教育市場亦將重新洗牌。今天，我們活得還好；明天，我們的“午餐”在哪里？敢問路在何方？更愿路在“荷”方。錄◆第一章：中國小荷簡介→創(chuàng)始人簡介——河馬國王和他的臉→中國小荷作文介紹——教“活”的作文，培養(yǎng)生動(dòng)的人→小荷中國，創(chuàng)造唯一——有唯一，才有第一1、唯一的“馮斌作文博物館”/2、唯一的“中國百年語博館”3、唯一的《小荷作文手機(jī)報(bào)》/4、唯一的“蘇州少年文學(xué)院”5、唯一的“當(dāng)場作文大賽”/6、唯一的“100小時(shí)限時(shí)閱讀大賽◆第二章：核心競爭力→中國小荷理念與目標(biāo)——小荷學(xué)員的十二大『立變立現(xiàn)』→附：小荷1028工程“作文狗”新生代教材春季課品、課例◆第三章：合作與服務(wù)→合作流程→服務(wù)和支持第一部分：免費(fèi)師訓(xùn)，八大保障第二部分：提供資料第三部分：增值服務(wù)（方案及費(fèi)用另議）→附：中國小荷辦學(xué)合作100問之精選篇第一章：中國小荷簡介◆中國小荷作文的創(chuàng)始人馮斌老師簡介江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)蘇州少年文學(xué)院副院甪直馮斌作文博物館館中國百年語文教科書博館常務(wù)副館長、小荷作創(chuàng)始人。2010年5月起，任蘇州小荷文化創(chuàng)意發(fā)有限公司董事長兼總經(jīng)號(hào)“河馬國王”。1999年，馮斌